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24、日记两则 教案
教学目的：1、会认13个生字。&&&&&&&&& 2、能正确书写8个生字。&&&&&&&&& 3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。教学重、难点：识字、写字教具准备：小黑板第一课时一、导入新课。1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。&1、师领读课文，读准字音2、自由读课文。自己读准字音。&3、认记生字。（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？&4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号三、再读课文。&& 1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。&& 2、齐读课文。&3& 想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。四、细读课文，理解内容。&第一则&1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？&2、小作者在“六?一”前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）&3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。&4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待） 5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）&6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人）&7、试读第四自然段，读出生气的语气。&8、齐读第一则日记。& 第二则& 1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）& 2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）& 3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）& 4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）& 5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人）& 6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）& 7、齐读第二则日记。五、拓展训练。& 说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。 板书设计：日记两则要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人24、日记两则 教案 相关内容:《鸟岛》说课《我是什么》第二课时《山行》识字8 小动物过冬(教学实录、反思、第二课时多篇)《狐狸和乌鸦》绒毛小熊&乡下孩子&第一课时查看更多>> 二年级
相关信息：
[教学要求]　　1 通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣　　2 读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。　　3 根据自己一天的所见所闻，所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。　　...（）
教学目标：　　1、认识13个生字，会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、规范写日记的格式。懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜...（）
《松鼠日记》教学反思上完课后，我自己静静地坐在位置上，一句话也难得说，是什么缘故，恐怕自己一时也说不出一个所以然。应该说，整节课师生之间的互动得到了充分的表现，经过课改后学生的能力水平较之以往有了很大的改变，学...（）
一、教学设计学科名称北师大版课标小学语文二年级北师大版小学二年级语文（上册）岁月松鼠日记二、所在班级情况，学生特点分析经过一个学期的学习，学生的识字、写字及阅读能力都有了很大提高。二年级学生年龄小,活泼好动,对...（）
苏教版小学语文第八册（四下） 教学计划2006/07学年春学期四年级语文教学计划苏教版第八册全册教案四年级第八册语文教学计划《培养良好的学习习惯（八）》教学设计之一《培养良好的学习习惯（八）》教学设计之二培养良好的学习...（）
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关键字含有“梦见”的教案：鲁教版二年级上册24课《日记两则》教学设计
鲁教版二年级上册24课《日记两则》教学设计
　　教学目标：　　1、认识13个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。　　3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。　　教学重、难点：　　通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点;朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。　　教学过程：　　一、导入　　同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，一起来看看它是谁吧。课件出示　　这位新朋友和我们以前学过的课文有什么不一样?说说你的发现。导入新课。　　二、初读课文，识记生字。　　1、自由读课文，遇到生字多读几遍。　　2、小组合作识记生字、交流识字方法。　　出示词语，齐读。男、女生分别读。　　出示生字开火车读。　　三、学习第一则日记：　　1、读第一则日记，说说第一则日记写了一件什么事情?　　2、我做了一个什么样的梦?在文中找出来，画上横线。她为什么会做这样的梦?　　指名读，指导朗读。(读出喜欢)　　3、她的梦想成真了吗?读读2、3自然段。　　妈妈下班了，手里提着一大包东西，小女孩是怎样打开包的?在你的生活中有没有迫不及待地去做过什么事情呢?指名学生用迫不及待说话。　　出示课文插图，从小姑娘的表情中你看到了什么，指导朗读。(读出失望)　　4、所有的东西都有两份，你知道为什么吗?齐读第3段。　　5、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗?如果你是她，你心里会怎样想?　　课件出示第四段，学生练读，指导读出生气的语气。　　四、妈妈到底小气不小气呢?我们来看看第二则日记写了什么内容?　　1、说说是什么时间写的?写了什么?　　2、阿英是个什么样的人?她和我们有什么不一样?　　3、小组讨论：小女孩的妈妈小气吗?为什么?你想对她说点什么?交流　　小结：正是有了许多像妈妈这样的好心人，许多像阿英这样的贫困地区的孩子才能继续上学。只要人人献出一点爱，人间永远是春天。　　4、小作者又做了一个什么样的梦?为什么会做这样的梦?　　自由轻声读第3段。指导朗读(高兴)，齐读　　5、说说感觉“我”是一个什么样的人?　　五、实践活动：　　1、出示日记格式，规范日记写法。　　2、指导学生按正确格式写日记。　　3、组织学生准备展示自己的日记　　六、小结：　　同学们，日记能记录我们心情和梦想，等到你慢慢把日记写多了，写长了，你会发现写日记是一件很快乐的事情，只要你坚持下去，你会发现你的写作能力，观察能力同时提高了，多好呀!希望同学们都能和日记交上朋友!　　板书设计：　　24、日记两则　　梦想白纱裙 梦想买书　　关心自己 关心他人
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人教版小学语文二年级上册24 日记两则教学设计、教案、教学反思汇编20套
24、日记两则 教学设计
一、学情分析
& & 年级孩子对写日记还不太清楚，个别学生也只是了解一点点。通过本节课的教学，学生会对什么是日记、日记应该写什么、怎样写、感兴趣的。
二、教学目标
1、认识本课生字，能正确读写。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得应该关心、帮助有困难的同学，增强团结互助意识。
三、教学重难点
1、理解课文内容，懂得应关心有困难的人，增强团结互助的意识。
2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
四、教学资源应用
五、教学过程描述
& && && && && && && && && &第一课时
（一）、谈话导课
　　1、同学们，你知道什么是日记吗？平时有记日记的习惯吗？把你闪感兴趣的、觉得有意义的事记录下来，该多好哇！今天我们就一起来欣赏两则日记，看看日记的主人公都记下了什么事。
　　2、板书课题 ：24.日记两则（齐读课题）认识“则”字。
（二)、初读课文
　　1．学生借助拼音读一读果实和树叶里的生字。
　　2．默读课文，圈出生字并大声读一读。
　　3．小组互读。
　　4．出示生字卡片，认读生字。
& &则& && &&&昨& && &纱& && &羡& && &慕& && &粉& && &料& && &套& && &份& && &妹& &&&贵& && &寄& && &费
&&（指名读，齐读）
　　5．再读课文，巩固生字的读音。
(三)、理解课文内容
　　1．指名读全文，思考：这两则日记里小作者做了几次梦？（两次）　
&&　2.自由读第一则日记，说说“我”做了什么梦，梦想成真了是吗？
（“我”梦见自己穿上了商店橱窗里那条镶着花边的白纱裙。梦想没有成真。）
（1）“我”为什么会梦见自己穿上白纱裙？（裙子很漂亮。）
你从哪儿能看出裙子漂亮？（同学们都投来羡慕的眼光。）
（2）妈妈送给她的礼物是什么？她是怎样打开包的？（迫不及待）
（粉红色布料连衣裙、书馆、百科全书，而且是两套。）
（3）妈妈为什么把礼物分成两份？（一份给“我”，一份给阿英妹妹。）
（4）“我”为什么怪妈妈小气？与小组同学交流：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？
（不小气，妈妈关心有困难的人。）
（5）齐读第一则日记，体会“我”对妈妈的不满及妈妈爱人之心。
3、“我”又做了一个梦，梦见了什么？默读第二则日记。
（梦见妈妈带“我”去买那条裙子，“我”没让妈妈买，把钱省下来买书，并梦见自己去苗寨与阿英和苗家小姑娘一起跳舞，并把书送给他们。）
（1）此时“我”的心情怎样？（高兴）你能读出“我”的感受吗？
（2）阿英是谁？为什么妈妈把礼物送给她？
（阿英是失学儿童，妈妈一起码捐助她，连此次出行路费都是妈妈寄去的。阿英是个爱干活、而且非常好学的孩子。）
（3）“我” 什么没让妈妈买“我”心爱的白纱裙呢？
（与阿英相比自己太幸福了，同时也被妈妈的行动所感动，自己也要关爱他人。）
（4）同学们，你们认为“我”这样做对吗？为什么？（我们要学会多想想别人，少想想自己。）你们原意读读课文吗？（指名读第二则日记）
（四）实践活动
按照日记格式写日记。
提示：（1）今天你做了什么？（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？（3）你最想干什么？（4）今天发生了什么事？你的感受怎样？是高兴、伤心，还是后悔？
& && && && && && && && && & 第二课时
（一）复习导入
1、有感情地朗读课文。
2、展示自己的日记。
（二）学习生字、新词
1、认读生字。（出示生字卡片，让学生认读，检查认读情况。）
2、采用多种方法识记生字。
如，熟字加、换偏旁：奇—寄&&分—份、粉& &少—纱& &斗—料&&作—昨& &沙—纱
3、组词巩固识字，学会积累词汇。
出示新词卡片，认读新词。
4、指导书写。
（1）认真观察，细心发现。（同结构、同偏旁、同部件）
（2）重点讲解。
女字旁：“撇点”的“撇”要长，第三笔不能超出右边的撇。
日字旁：相对瘦长一些。
（三）读全文，巩固生字、新词
教学反思：
& && & 本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。　我抓住文章的关键词句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。
24　日记两则
《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，这是一则贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，
这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。
这篇文章配有两幅生动的插图，在学习的过程中，可结合课文内容看图理解小作者情感上的变化，体会帮助别人是件快乐的事。结合生活现实，提高学生的感性认识，学会多想想别人，少想一点儿自己。
课后“我会认”是本课要学的13个生字，“我会写”中的8个字，“晴、姑、娘、读”是已经会认的字，4个市本课要掌握的生字。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。特别是读好第一则日记中的最后一段话。
2.通过朗读识记和多次复现，认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉”等8个字。联系课文，理解“羡慕”“迫不及待”的意思，并试用“迫不及待”说句子。
3.在学习课文的同时，结合看图，体会小作者的情感变化，初步有助人为乐的意识。
4.有写日记的兴趣，学习写日记的格式，联系生活学写日记。
1.学会13个生字，会写8个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习写日记的格式，联系生活学写日记。
3.体会小作者的情感变化，初步有助人为乐的意识。
1.课文第一则日记中的最后一段话的朗读训练。
2.联系课文，理解“羡慕”“迫不及待”的意思，并试用“迫不及待”说句子。
3.培养写日记的兴趣，养成写日记的习惯。
1.通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。
& & 2.生字卡片和带有生字的新词的卡片。
教学时间: 两课时
　第一课时
一、前后比较，导入新课
1.今天我们请来了一个新朋友，他的名字叫“日记”，板书“日记”，学生读。他有个哥哥叫“作文”，我们早就认识他了。弟弟日记和哥哥作文长得很像，但有所不同。让学生比较24课和前面所学课文的异同。交流，明白日记的格式。
2.（今天我们就要一个小姑娘写的日记，看看她是怎么写的？）出示课题，认读。
二、初读课文，学习生字
1.认真读课文，要求：
（1）仔细、认真、响亮地读一遍课文，把字音读正确。
& & （2）对照苹果和桃子里的生字，画出新词，读一读。
（1）指名分段读课文。
（2）认读新词，比一比：自己画得对不对？
（3）记忆生字：我用什么好办法记住了这些生字。
重点：交流、强调重点难读字的读音
字音：寨（翘舌音） 昨（平舌音）娘、晴（后鼻音）
字形：读&&妹（主要是两横的长短）（结合教学把这两个字书写在课堂作业本上。）
3.再读课文，整体感知
思考：我的第一次“梦”是什么？我的第二次梦又是什么？
4.交流，读好第一则日记的第一段，理解“羡慕”。你什么时候也有羡慕的心情。联系生活经验理解词语意思。
三、以读促悟，学习第一则日记
1.认真读课文，想一想：
我的第一梦想成真了吗？你从哪些地方看出来的？找到文中的词语或句子，划一划。
2.交流、点拨：
（1）理解“迫不及待”，给迫不及待换个词，说说自己什么时候有这种“迫不及待”的情形。再用“迫不及待”说句子。
练习带着一种“迫不及待”的心情读第二段的前面一部分课文，用失望的语气读最后的“就是没有我心爱的裙子”。
（2）课文最后一段：我为什么怪妈妈小气？看图体会我当时的心情。注意两个问号，从问号中体会我对妈妈和阿英妹妹的不满。
师范读这一段，学生练读。
3.再读第一则日记，体会“我“当时的心情。
四、复习巩固，写写生字
1.同桌互读课文，再次检测字音。
2.书写生字指导。
（1）出示本课要写的生字，认读。
（2）学生自主观察、交流。这些字都是左右结构，而且左窄右宽。
（3）重点指导“昨”和“娘”。
①.教师示范写。
②.学生练习书写。
& &&&3.作业：课堂作业本4 比一比，组词。
一、复习导入，引入新课
1.看拼音，写词语（课后练习）
2.“我“认为妈妈小气，妈妈到底小气吗？
二、学第二则日记，学习提问
1.认真读课文，学习围绕课文内容给同学提一个问题。讨论：怎样根据课文内容提问？（联系课文内容、提能让同学开动脑筋的问题等）。
2.生自由学习。
3.交流：（预设学生可能会提的问题）
（1）阿英妹妹是个怎样的人？（结合朗读课文第二段。）（学习多音字“好“）（结合完成课堂作业本中的第三题。）
（2）你认为妈妈小气吗？从课文哪些地方看出来的？你喜欢这样的妈妈吗？为什么？
（3）我又做了一个什么梦？（结合朗读课文第三段）并看图体会此时我的心情又是怎样的？
4.有感情地朗读课文，渗透情感。
我没有白纱裙，为什么还如此快乐？（体会帮助别人是一件快乐的事，学会多想想别人，少想一点儿自己。）
三、学习日记格式
1.观察、比较：这篇课文和我们以前学的有什么不同？
2.小结日记的格式：日记要写明几月几号、星期几、天气怎样？
但没有题目。
四、练习写日记
1．（结合实际）回忆：今天我看到或听到了什么？有什么想法？
2．交流，教师适时指导。
3.学生练习写日记。
五、展示日记
（以鼓励和正面引导为主，培养学生对写日记的兴趣，养成写日记的习惯。）
一、课堂作业
完成《课堂作业》第二题。
二、课外延伸
把今天写的日记读给爸爸妈妈听。
& && && && && && &板书设计：
第一则：穿不上白纱裙& &&&不高兴
第二则：不买白纱裙
& && &&&省钱买书& && && & 高兴
& && && && &送给苗家小姑娘
24《日记两则》教学反思&&.
& && & 从一年级开始，就在班上提到过写日记，一年来班上有五六个孩子竟还能坚持下来，并写得还不错哦。于是教学本课伊始，就拿出 周烨凯的日记来晒一晒。这一开头，孩子们的兴趣很高。有了好的开头，教学本课就轻松多了。我着重抓了本课的朗读，引导学生重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。
& &&&1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。
& &&&2．在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。
& &&&3．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？
& & 4．教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。
& && &&&日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受
24、《日记两则》教学反思
《日记两则》是一片以“梦”为主线，以“助人为乐”为教育思想的课文。课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。　
理解日记内容的过程，既是学生体会关爱的过程，也是学生学习语言文字的过程。教师应以朗读，听读，评价的方式去完成这一教学目标，学生自己写的日记也许有不少问题，或许标点不正确，或许有错别字，或许掉字，或许加字，但肯定有值得赞赏的地方。教师要在学生初学写日记时给予肯定和鼓励，保护好学生学写日记的兴趣。结合我们今年开学初就开始练习日记，对日记我没有给以严格要求，而是以激发学生写日记兴趣为主，每次日记进行点评，充分调动了学生的兴趣，并且在每次评点日记中学生对日记要求和格式也慢慢有了很好的领悟，所以在上这节课时比较轻松，学生能很好的掌握这节课的内容和要点。
& &&&《24、日记两则》教学反思
& && &《日记两则》是贴近学生生活的日记体习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
& & 在本课第一课时的教学中，我的教学目标较为明确，教学重、难点较为突出，教学过程较为流畅。本课生字较多，首先要让学生掌握生字的读音。我采用了 “摘苹果”等一些灵活多变、生动活泼的形式，来调动学生们识字的兴趣。
& & 朗读课文的环节，我采用了自由读、指名读、小组赛读等多种形式，让学生在读文中巩固生字。针对一些难句、长句，我适当范读，帮助学生克服难关。针对学生读书容易加字、减字的普遍问题，采用设置障碍的方法。让学生仔细听老师读，听出老师故意加、减的字。既调动学生认真听的积极性，又培养学生读书不加、减字的好习惯。
& & 理解日记内容的过程，既是学生体会关爱的过程，也是学生学习语言文字的过程。所以在上完本课后，我适时安排了引导学生如何写日记的内容。我先让孩子们说出自己在当天觉得最有趣的事，可以是看到的，也可以是听到的，孩子们兴奋极了，纷纷表达。于是，我告诉他们，把自己说的这些内容写下来，就是一篇很棒的日记了。第二天，我批改完孩子们的日记，惊奇地发现，每个孩子的日记里，都有触动我心灵的东西。于是，我结合单元的展示台，及时对孩子们的日记进行点评，表扬，充分调动了学生的兴趣。我想：上这一课，让我感到高兴的，不只是孩子们掌握了文中的字词，理解了文章的内容，更让人高兴的是，是孩子们对于写日记的兴趣和记录生活的冲动！
教学反思卡 教师王莉课题《22假如》《24日记两则》周次13 教学目标反 思作为二年级语文第六单元的文章，可以说均体现了本单元的单元教学主题：爱的教育。教学目标在识字朗读的基础上更增添了情感的培养，《23假如》诗歌的形式，充满童趣的想象空间，爱心的注入，都使这篇文章可以作为习作的起点示范；《24日记两则》更是开启学生写日记的思绪大门。所以这两篇文章在教学目标中均设计加入习作练笔。学生习作兴趣比较浓。
教学内容反 思《假如》这首诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。通过课文的学习，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。朗读这首诗，学生会很自然产生许多共鸣，甚至产生写诗的冲动。一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。课文记录了“我”的两次“梦”，让学生能够感受到小作者心情的变化，由开始不理解妈妈的做法和对妈妈的生气到后来受到妈妈的影响，也开始心系山区的孩子，主动乐于帮助他们。字里行间让学生在感情朗读中体会小作者的情感，同时也深深受到触动，有乐于助人的愿望。教学过程反 思 今后授课打 算继续加强识字教学，积极组织好学生的分组讨论交流识字方法；继续加强语文篇章的感情朗读和理解；把目标关注加入习作指导
《日记两则》教学设计及反思
教学目标：
1、认识13个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教学重点：
会认13个生字，会写8个字。有感情地朗读课文。
教学难点：
按照日记的格式，开始写日记。
教学过程：
一导入：这节课我们继续来学习24课日记两则，板书课题。回忆一下，则是什么意思？
二复习检查：
1、给生字带上属于自己的帽子。
2、词语我会读。（读本课重点的词语）
3、利用卡片找生字。师问生答。
过渡：生字和我们交上了朋友，我们可要牢牢地把它记在心里。我相信：再读课文，同学们一定能把课文读得正确，通顺、流利。谁有信心来试一下？
三、指名读课文。
四、细读课文，理解内容。
（一）由朗读第一则日记。看看这篇日记是什么时候写的？
1、作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？
2、她的梦想成真了吗？从哪里看出来？
3、文中的“我”为什么怪妈妈小气？从哪儿看出来的？
（二）读第二则日记，这一则日记是什么时候写的？写了些什么？阿英是个怎样的人？阿英妹妹告诉我写什么？读到这里你认为小女孩的妈妈还小气吗？为什么？小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？
五齐读课文
六比较朗读，妈妈没有给我买心爱的白纱裙，我的心情怎样？后来，我为什么没有让妈妈买白纱裙？
八、学习日记格式。这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？
九、介绍日记的形式
十、练习写日记。你觉得我们班谁最聪明？
总结：做生活的有心人，要善于观察，善于发现，积极思考，多练多写，这样不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。
板书设计：日记两则
梦想白纱裙——妈妈不给买——不让妈妈买
（喜欢）& &&&（生气）& && & （高兴）
作业；自由写一篇日记。
& &今天将日记两则结束，课堂伊始，直接导入，理解课题日记两则中则的意思。孩子们的兴致还是很高的，今天我们接着来学习日记两则。读两则日记主要是让学生体会美，同注意了语言文字的训练，如：羡慕、迫不及待等并通过一些重点的词句进行指导朗读。按照作者的写作思路，提出问题，解决问题。体会小作者从高兴——生气——不高兴的心情。经过读思结合学生理解得算是透的了，于是在理解的基础上组织学生反复读，并结合理解读出不同的语气。小作者的心情也高兴了。
& &至于日记的格式强调的还是不够详细。这一课时的教学重点没能把握好，研究教材还不够透彻。板书过于简单，没能突出主题，重点词的板书不够到位，应该注重简洁明了，并且一些重点词应该及时地写在黑板上。其实应该在课尾组织学生说说自己心中的想法。联系生活说自已的决心和做法，说自已也要怎样节省来帮助阿英及像阿英一样的小孩。我应该顺之将其引入现实，那就是节省钱，来资助一些贫困学生。 可是时间不够了。整堂课时间安排有些前松后紧。
学习目标：
1& &初步认识13个生字，会写8个字
2& &正确，较流利的 朗读课文。
3& &有团结互助的意识
学习重、难点：
2、书写美观
学习准备：
& && && && && && && && && && && && && && && && && &第一课时
学习过程：
（一）激趣学习日记格式
1& &导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？
2& &进入新课：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物，事件，感想的小文章。自读课文，看看写了什么？
（二）学习生字
1& &小老师带读，师正音
2& &多种形式读
3& &交流识字方法
（三）朗读感悟第一则日记
1& &自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？
2& &指名答，师板书
3& &小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读
4& &“我”为什么怪妈妈小气呢？
5& &多种形式读第一则日记
（四）小结
写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。
（五）指导书写
1& &认读要写的字，正音。
2& &观察字型，发现规律
3& &示范书写，重点指导
1、读生字，写生字。
2、读课文。
& && && && && && && && && && && && && && && &第二课时
学习目标：
1& &复习生字的识记情况。
2& &巩固第一则日记，学习第二则日记。能从中得到启示。。
3& &学习写日记。
学习重、难点：
1、能从这两则日记中得到启示。
2、学会写日记。
学习准备：
学习过程：
（一）抽读卡片，朗读课文。
1、出示本课生字卡片，学生认读。
2、指名朗读课文，其他学生整体感知课文，了解课文内容。试说说这两篇日记写了什么一个故事？
（二）巩固第一则日记，学习第二则日记。
1、师范读，学生跟读，感悟内容。
2、思考讨论：妈妈这样做对吗？为什么？我得不到自己喜欢的裙子应该生气吗？想一想，今后的我会有什么思想上与行动上的变化与进步？
1、& &那同学们学习了这篇课文，对我们有什么影响呢？我们应该怎样做，来帮助那些有困难的人们？请大家大胆地想一想，说一说。
（三）实践活动
按照日记的格式写一篇日记。
1、师总结写日记的格式
（1） 今天你做了什么？
（2）你到过什么地方？看到或听到什么？
（3)& &你最想干什么？
（4)& &今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔？
3、学生练写。师巡视。
4、展示佳作和错例，师生共同评议。
1、读课文。
2、学习写日记。
24& && &日记两则
梦裙子& && &失裙子& && & 见到阿英& && & 梦跳舞& && && &
（希望）&&（失望）& &&&（理解）& && & （希望）
教学反思：
通过本课的学习理解日记内容的过程，既是学生体会关爱的过程，也是学生学习语言文字的过程，以朗读、听读、评价的方式去完成这一教学目标，是否达到目的？学生自己写的日记也许有不少问题，或许标点不正确，或许有错别字，但是，有哪些是值得赞赏的地方？要思考如何指导孩子写日记？如何保护写日记的兴趣？
二年级& &第十四周& & 11年11月29、30日& &星期二、三
24 日记两则
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。
2．朗读课文，了解日记的格式。
3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。
教学重难点：
1、通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点。
2、朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课时安排：两课时
一、板书课题，激发兴趣。
1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？
2．学习日记的格式。
写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。
3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。
4．作者在日记里写了些什么内容呢？
二、学习第一则日记。
2．理解“羡慕”的意思，再说一句话。
3．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？
（理解“迫不及待”）
4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？
5．同桌交流讨论。
三、学习第二则日记。
1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。
2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？
（勤快、好学）
3．我又做了个梦，我梦到了什么？
4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？
5．梦境说明了什么？
6．交流讨论。
四、扩展练习。
1．说说你周围的助人为乐的故事。
2．练习写一则日记。
一、复述课文。
二、指导学生字。
1．出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。
2．扩词，造句。
3．分析各字字形，指导写字。
4．重点学习：
读：左右结构。
粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。
三、引导观察字在田字格中的位置。
l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。
2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。
四、练习认读，书写。
五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。
昨天& & 妹妹& &　学校& &　书包
帮助　&&读书& &　少年　& &儿童
六、布置作业。
回家后把你热心助人的故事讲给父母听。
24 日记两则
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
（喜欢）&&（生气）& & （高兴）
推荐《日记两则》教学设计和反思
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。
2．朗读课文，了解日记的格式。
3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。
教学重难点：
通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。
教学准备：生字卡片、课件
课时安排：两课时
一、板书课题，激发兴趣。
1．师：我写两个字，你知道它是什么意思吗吗？（师板书：日记）：（把做过的事情记下来。把一些好事写下来
师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：２４日记两则，并板书）齐读课题
2．请同学们自由的读读第一则日记，如果有不认识的字就看看课文下面的拼音，力争达到读准字音、读通句子，别忘了标出段号划出词语。
3．日记读完了，生字都会认吗？（1）哪位小老师来给大家领读一遍？（课件出示：则昨纱羡慕粉料套份妹）
（2）我来指你来认。
4．生字会读了，那词语你们也敢读吗？（1）咱们来开火车读词语吧！（出示词语：学校妹妹书包一份一套昨天镶着布料橱窗小气羡慕迫不及待）（2）有请女生读。（3）男同学挑战读。
5．现在我们把生字和词语送进课文里，相信大家一定能够把这篇日记读得更加通顺、流畅。谁来试试？（学生分段读课文，评议。）
6．同学们，会读书的人往往会把一篇文章读成自己的话，我们把课文已经读了两遍了，哪个小博士会用读到的课文内容把这段话补充完整？〔课件出示课文内容我会填：昨天晚上，我梦见我（）。我想，今天是我的节日，妈妈（）。可是妈妈下班回来却买了（），就是没有我心爱的裙子，我说妈妈真小气。〕
二、感悟体味，激情诵文
（一）学习第一自然段。
1．今天朱老师教给大家一种新的读书方法—默读，猜猜：默读应该怎样读？（课件出示默读要求：不出声、不指读、用眼看，用心读，用脑想。）请同学们试着默读第一自然段，想一想你从这段文字中读懂了什么。
2．学生逐句汇报，教师相机逐句指导朗读，并随机引导了解“羡慕”的意思。（羡慕的眼光是什么样的？那你有没有羡慕别人的时候？别人羡慕过你吗？说一说被人羡慕的感觉怎么样？）
3．带着这份感觉齐读课文。
（二）学习第二自然段
1．买白纱裙已经成了小女孩的一个愿望，她的愿望实现了吗？谁来读读第二自然段？
2．妈妈下班回来了，手里提着一大包东西，此时小女孩的心情怎么样？第二自然段中有一个词写出了她此时的心情，你能快速的找到吗？“迫不及待”是什么意思？从这个词你体会到什么？她找到了吗？谁来读读文中的句子？此时小女孩的心情怎么样？
2．此时你就是那个小女孩，把你的迫不及待，把你的失落，把你的生气通过朗读读出来吧。（齐读）
（三）学习第三自然段
愿望落空了，小女孩十分的失望，还带着埋怨，可更让她意想不到的是……请同学们齐读第三段。
（四）学习第四自然段。
1．妈妈说那一份是给阿英妹妹的，此时的你有什么疑惑？其实文中的小女孩跟你们一样有她的不明白，谁能读读这两个带问号的句子，读出她的疑惑，读出你的见解？（个别读）
2．刚才我们通过两个问号读出了小女孩的疑惑，那你从感叹号中有读出了什么？
3．同学们，你们看，一个小小的标点符号竟然蕴藏着如此丰富的情感，看来我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊，我们一起把作者的疑惑和她心中的怨气通过朗读表现出来吧。（齐读）
4．课文学完了，那你能说说我为什么说妈妈小气吗？
5．（由“小气”的意思导入）妈妈真的小气吗？请同学们默读二、三自然段，看你有没有新的发现？
6．后来发生了什么事让小女孩理解了妈妈，自己也变得快乐起来了呢？我们下一节课再学习。
三、了解日记，熟悉格式
1．课文学到这儿，你知道日记的格式吗？日记里可以写一些什么？（同桌讨论）
2．汇报交流。
3．总结：日记就是把我们在这一天所见到的，所想到的，所经历的，所听到的事记录下来，如果能加上你的感受就更好了。希望日记能成为我们每一个人的好朋友。
四、指导写字，布置作业
1．课文读懂了，相信大家把字也能把写得很棒，看着大屏幕，谁来读读这4个字？
2．大家仔细观察这4个字，你发现了什么？
3．你会用它们组词吗？
4．范写“妹”。
5．剩下的字，老师不做提醒，相信你也会写好，大家说是吗？我们把这四个生字练一练吧。
6．同桌评议。（如果书写正确、工整、规范且顿笔摁笔到位请画三颗星。）
【板书设计】
24日记两则
梦想白纱裙──妈妈不给买──？
（喜欢）& & （生气）
一、复习检查
1、复习字词
2、复习日记格式
二、朗读感悟第二则日记
1、指名分段读，评议
2、自由朗读，思考：我有做了一个什么梦，梦见了什么？
3、多种形式认读生字
4、多种形式朗读课文，指导朗读
5、讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？
6、齐读，说说你感觉“我”是怎样一个人？
7、交流讨论
三、练习认读，书写。
四六、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。
昨天& & 妹妹& &　学校& &　书包
帮助　&&读书& &　少年　& &儿童
五、作业：
1、说说你周围的助人为乐的故事。
2、练习写一则日记。
【板书设计】
24 日记两则
我梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
（喜欢）& &（生气）& & （高兴）
【课后反思】
课堂上，我对日记的格式强调的还是不够详细。教学重点没能把握好，研究教材还不够透彻。板书过于简单，没能突出主题，重点词的板书不够到位，应该注重简洁明了，并且一些重点词应该及时地写在黑板上。其实应该在课尾组织学生说说自己心中的想法。联系生活说自已的决心和做法，说自已也要怎样节省来帮助阿英及像阿英一样的小孩。我应该顺之将其引入现实，那就是节省钱，来资助济源山区的一些贫困学生。可是时间不够了。整堂课时间安排有些前松后紧
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