持小学教师资格证可以教幼儿园吗?
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问：持小学教师资格证可以教幼儿园吗?
答：持有小学教师资格证是不可以教幼儿园的。因为幼儿园教育与小学教育有很大的区别，幼儿园教师需要有幼师证的。根据(第188号)第五条规定：&取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师;但是，取得实习指导教师资格的公民只能在职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。&因为幼儿园教师资格认定在体检标准和幼教技能掌握方面与小学学科教师有所不同，您如果想在幼儿园从教，建议您按照有关政策规定申请幼儿园教师资格。一般情况下，小教，中教，高教是高级兼容低级的，但幼教是独立出来的。
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畅销榜1￥119.002￥83.60345教师资格证小学社会 【范文十篇】
教师资格证小学社会
范文一：小学教师资格证《教育教学知识与能力》简答题汇总 4
一、组织班级活动的原则
4.易操作性
二、科学研究的基本方法
三、课改趋势
1. 加强综合性，突出课程的整体教育功能
2.加强实践性，突出学生自主性、探索性和合作学习
3.加强弹性，体现课程的适应性
四、教师科研的意义
1. 是促进教师专业成长和发展的有效途径
2.是深化教育改革，提高教育质量的重要前提
3.是全面提高教育质量的可靠保证
4.是繁荣教育科学，构建有中国特色的教育科学理论体系的实践基础
五、教学设计原则
六、小学教学的基本方法
1.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法
2.直观性教学方法：演示法、参观法
3.实践性教学方法：实验法、实习法、练习法
4.研究性教学方法：讨论法、发现法
七、课外活动的意义
1.有利于促进学生多方面素质的提高
2.有利于推动学生良好个性的充分发展
3.有利于充实学生的课余文化生活
4.有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程
八、我国小学课程设计原则
1.高度的科学性和思想性统一
2.以实现教育目的和学校培养目标为最终目的
3.适合小学儿童身心发展的特点
九、班级授课的优点
1.有严格的制度保障教学的正常开展和达到一定的质量
2.有利于大面积培养人才
3.有利于系统地传授知识
4.能够充分发挥教师的主导作用
十、班级授课的缺点
1.强调书本知识的学习，易产生实际与理论的脱节
2.强调教学过程标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教
范文二：小学教师资格证《教育教学知识与能力》简答题汇总3
一、班集体的基本特征
1. 明确的共同目标
2.一定的组织机构
3.一定的共同生活准则
4.集体成员间平等、心理相容的氛围
二、班集体的教育作用
1. 有利于形成学生的群体意识
2.利于培养学生的社会交往与适应能力
3.利于培养学生的自我教育能力
三、元认知知识包括
1. 对个体作为学习者的认识
2.对任务的认识
3.对有关学习策略及其使用方面的认识
四、课堂气氛的三种类型
1.积极：恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一
2.消极：紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝
3.对抗：兴奋过度、各行其是
五、小学生易产生的心理障碍
1.多动综合症
2.学习困难综合症
3.过度焦虑反应
4.厌学症 5.强迫行为
六、如何进行学习时间管理
1.统筹安排学习时间
2.高效利用最佳时间
3.灵活利用零碎时间
七、小学生注意力的特点
1.无意注意占主导，有意注意有一定发展
2.注意的品质较差
3.注意不够稳定，常带有情绪色彩
八、布置作业应遵守的要求
1.内容符合教学大纲和教科书的要求，具有代表性
2.分量适当，难易适度
3.向学生提出明确要求，规定完成时间
4.经常检查、批改作业
九、沟通在学校管理中的作用
1.信息传递
4.情感交流
十、主要的教学组织形式
1.个别教学
2.班级授课制
3.分组教学制 4.设计教学法和道尔顿制
范文三：2015年教资统考|小学《教育教学知识与能力》
考点预测试题
第一章 教育基础
【考点一】教育的概念
【考点预测】
下列教育形式中属于狭义的教育的是( )。
A.家庭教育
B.学校教育
C.社会教育
D.自我教育
【考点归纳】
教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。培养人的活动是教育的质的规定。
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
【考点二】教育的构成要素
【考点预测】
在构成教育活动的基本要素中，( )是学习的主体。
B.受教育者
C.教育内容
D.教育措施
【考点一】20世纪以后教育改革和发展的特点
【考点预测】
简答题：简述20世纪以后教育改革和发展的特点。
【考点归纳】
20世纪以后。教育的改革和发展呈现如下特点：
【考点二】教育目的的概念
【考点预测】
国家把受教育者培养成为什么样的人才的总要求，就是( )。
A.教学目的
B.教育目的
C.培养目标
D.教学目标
【考点归纳】
狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，它是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。
【考点三】有关确定教育目的的理论
【考点预测】
在教育目的的问题上，赫尔巴特的主张体现了教育目的的( )。
A.个人本位论思想
B.社会效益论思想
C.社会本位论思想
D.教育无目的论思想
【考点归纳】
【考点四】马克思关于人的全面发展学说
【考点预测】
马克思关于人的全面发展学说指出，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的
A.主要方法
B.重要方法
C.唯一方法
D.特殊方法
【考点归纳】
马克思关于人的全面发展学说指出，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。人的全面发展学说在教育学上具有重要意义。首先，马克思主义关于人的全面发展的学说实际上确立了科学的人的发展观，与形形色色的旧唯物主义和唯心主义的教育目的论划清了界限。其次，它指明了人的发展的方向，指明了人的全面发展是一种历史的必然。
【考点五】全面发展的教育目的及其组成部分
【考点预测】
培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育是( )。
【考点归纳】【考点一】学校教育制度的发展历程
【考点预测】
“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种( )思潮的体现。
A.制度化教育
B.非制度化教育
C.形式化教育
D.非形式化教育
【考点归纳】
学校教育制度经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的历程。
(1)前制度化教育。始于与社会同一的人类早期教育，最终定型的形式化教育即实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。
(2)制度化教育。学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
(3)非制度化教育。非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。
【考点二】现代学制的类型
【考点预测】
欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，英国的学制属于( )。
A.单轨学制
B.中间型学制
C.双轨学制
D.分支型学制
【考点归纳】
【考点三】现代教育制度发展的趋势
【考点预测】
简答题：简述现代教育制度发展的趋势。
【考点归纳】
现代教育制度迅速发展，其主要趋势是：
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；
(2)强化普及义务教育并延长义务教育年限；
(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；
(4)高等教育的类型日益多样化；
(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；
(6)教育制度有利于国际交流。
【考点四】孔子的教育思想
【考点预测】
【考点归纳】
儒家代表人物：孔子，代表作为《论语》。
教育学思想：第一，认为人先天的差别不大，注重后天的教育，主张“有教无类”。第二，以“仁”为核心和最高道德标准，强调忠孝和仁爱。第三，强调“学而知之”，重视因材施教。第四，重视启发诱导，“不愤不启，不悱不发”。第五，强调学习与思考相结合，“学而不思则罔，思而不学则殆”。
【考点五】教育学著作——《学记》
【考点预测】
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出现在我国的著作( )中。
A.《大学》
B.《论语》
C.《春秋》
D.《学记》
【考点归纳】
春秋战国时期的《学记》是世界上最早的一部教育文献。《学记》提出，“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。《学记》还提出了教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，即“君子之教，喻也”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张教学要遵循学生心理发展特点“学不躐等”，即循序渐进。
【考点一】西方古代的教育学思想
【考点预测】
以其雄辩和与青年智者的问答法闻名的古希腊哲学家是( )。
A.亚里士多德
B.苏格拉底
【考点归纳】
【考点二】规范教育学的建立
【考点预测】
第一个提出要把教育学变为科学，应该把教学理论建立在心理学的基础上的教育学家是( )。
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.亚里士多德
【考点归纳】
1.传统教育学的代表人物——赫尔巴特代表作：《普通教育学》。
教育观点：教育学要根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论；强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育以教师、教材、课堂为中心的特点。
2.现代教育学的代表人物——杜威代表作：《民主主义与教育》。
教育观点：杜威是实用主义教育家，他主张教育应该为当下的生活服务，主张教育即生活；主张“在做中学”，在问题中学习；强调儿童在教育中的中心地位。
【考点三】义务教育的概念
【考点预测】
我国义务教育的对象是( )。
C.适龄儿童和少年
D.适龄儿童和青少年
【考点归纳】
义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。小学教育在义务教育中的地位主要体现在以下三个方面：普及性、基础性、强制性。
【考点四】我国近现代的小学教育
【考点预测】
我国最早的公立小学堂——南洋公学中的外院由( )创办。
D.张之洞【考点归纳】
我国最早的公立小学堂：1897年，盛宣怀创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学。
我国历史上首次实行义务教育的开始：1904年，清政府颁布了《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂，入学对象为7岁儿童，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。
【考点五】新课程改革的核心理念
【考点归纳】
我国基础教育课程改革的核心价值追求是( )。
A.实现课程功能的转变
B.改善学生的学习方式
C.建立与素质教育理念相一致的评价考试制度
D.一切为了每一位学生的发展
【考点归纳】
新课程强调的核心理念是关注学生，“一切为了每一位学生的发展”。它意味着：
(1)关注每一位学生。
(2)关注学生的情绪生活和情感体验。
(3)关注学生的道德生活和人格养成。
答案：B【考点一】我国基础教育课程改革的具体目标
【考点预测】
简答题：基础教育课程改革的六项具体目标是什么？
【考点归纳】
基础教育课程改革的具体目标是：
(1)实现课程功能的转变，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
(3)密切课程内容与生活和时代的联系，关注学生的学习兴趣和经验。
(4)改善学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
(6)实现国家、地方、学校三级课程管理制度，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
【考点二】小学教育科学研究的基本方法
【考点预测】
教育工作者通过控制和操纵变量，观测因变量，以检验假设的是( )。
【考点三】教师职业的特点
【考点预测】
教师职业的最大特点在于职业角色的( )。
【考点归纳】
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般来说，教师的职业角色主要有：(1)传道者角色；(2)授业、解惑者角色；(3)示范者角色；(4)管理者角色；(5)父母与朋友角色；
(6)研究者角色。
【考点四】教师劳动的特点
【考点预测】
在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的( )特点。
【考点归纳】
【考点一】教师职业专业化的条件
【考点预测】
教师胜任教学工作的基础性要求是：教师必须具有( )素养。
A.教育专业
B.品质专业
C.职业道德
D.学科知识
【考点归纳】
一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否合格履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。
(1)学科知识素养。教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求。
(2)文化素养。教师除要具有一定的学科专业素养之外，还必须有广博的文化素养。
(3)教育专业素养。教师的教育专业素养包括：敬业；树立正确的教育观念；掌握教育理论和具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。
【考点二】心理学的主要流派
【考点预测】
范文四：简答题
1． “小学综合课程的基本知识”。
(1)能够准确把握和解决社会问题；增进学校和社会的联系；形成学校良好的竞争环境。 (2)建构完整的知识、认识体系；激发学习、探究的兴趣；提高社会性程度，发展个性。 (3)减少课程门类，减轻课业负担；应对知识积累变化给学校带来的挑战；组织形式灵活，及时反映新成果；课程结构合理化。
2． “教师教学反思能力的基本途径”。
(1)培养教师的反思意识；(2)加强反思理论知识学习，重视教育科研；(3)写反思日记；(4)说课、听课与评课；(5)听取学生的反馈意见；(6)对课堂教学进行录像；(7)进行反思性的行动研究。
3． “小学生美育的途径”。
(1)通过环境进行美育。心理学认为：“环境对学生起着潜移默化的作用。”可见，通过环境进行美育在整体素质教育中起着重要作用。如校容校貌绿化美化、校训、各种规章制度、舆论环境、群体与个体意识及心理气氛等。 (2)通过音乐、舞蹈进行美育。音乐是一种声音的艺术。它运用音响、节奏和旋律来塑造艺术形象。它能丰富人们的精神生活，陶冶人们的思想感情，激发人们奋发向上。因此，音乐是进行美育的重要手段之一。小学生音乐感强，尤其是对唱歌更感兴趣。因此，学校可选择思想性、艺术性符合学生理解和接受能力的健康的歌曲进行教学。 (3)通过大自然进行美育。祖国的锦绣河山、名胜古迹、自然景色、奇花异草、珍禽异兽等，这些都是培养学生审美能力的源泉和对少年儿童进行美育的生动教材。 (4)通过情感进行美育。情感是行为的动力，人们对美的追求往往成为进步的动力。所以，可以说美育是造就完善人格的必经之路。对小学生的培养和教育，既要晓之以理，又要动之以情。
4． “组织班级活动的具体方法”。
(1)班级活动的选题；(2)制订活动计划，落实组织工作；(3)进行准备工作；(4)班级活动展示；(5)活动实施；(6)活动总结。
5. “小学教育的基本特点”。
(1)小学教育的基础性。小学教育的基础性是指对青少年儿童施以全面的素质教育，为他们作为一个合格的公民和未来的发展奠定基础。所以，小学教育为提高国民素质奠定基础；小学教育不是职业教育，也不是培养高层次专业人才的专业教育，它是面向全体青少年儿童实施的普通的基础知识和基本技能的教育，在此基础上发展他们的能力，培养高尚的思想品德，使
他们具备国民应有的基本素质。小学教育为培养各级各类人才奠定了基础；小学教育是基础教育，为人才的成长打好全面的基础。小学教育是青少年儿童一生发展的关键期，它为人一生的发展奠定基础。(2)小学教育的全民性。 小学教育是义务教
育，义务教育是面向所有适龄儿童的教育。我国《义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，不论性别、民族、种族，都应该接受规定年限的义务教育。小学教育的义务性，决定了它
是每个公民都应该享有的权利，决定了小学教育的全民性。小学教育的全民性也是世界各国教育改革的共同趋势。(3)小学教育的全面性。小学教育应当是全面的，是德、智、体全面发展的，而不应该为某一方面的发展。我国《义务教育法》规定，义务教育必须使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展。小学教育的全面性正是《义务教育法》所要求的。 6.“小学教育研究对于促进小学教师的专业成长的意义”。 (1)有助于帮助小学教师树立正确的教育观念；(2)有助于提高小学教师的教育科研意识；(3)有助于提高小学教师的教育理论素质；(4)有助于提高小学教师的教育教学能力。
7.“班集体的作用”。
(1)有利于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到较大的发展。(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。(3)有利于训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。 8.“小学课堂教学的基本策略”。
(1)创设情境，引导学生成为学习的主体。在课堂教学活动的起始，教师应以真挚的情感和真诚的语言创设情境，激发并唤起学生强烈的主人翁意识，让学生把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动，变学生被动学习为主动学习。(2)解放学生。要让学生成为主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业施压于学生。(3)妙用非智力因素。非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。如果说，智
力因素是人们认识客观事物的工作系统，那么非智力因素就是人们认识客观事物的动力系统。在教学中，非智力因素的动力作用对于促进学生学习能力的形成、智力的发展有着非常重要的意义。(4)运用活动性策略。所谓活动性策略就是在教学活动中，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境。开放的课外发展环境，使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。它是促使学生认知、情
感、行为目标的统一协调、主动发展的教学策略，其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境，让学生在活动过程中实现教学目标。具体实施的方法有：组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等，达成教学目标；组织学生通过实
验、制作、动手操作活动，尝试错误和成功，进而完成学习任务；指导学生参加各种形式的认知活动、创新活动、各种内容的实践活动，培养并发展个性特长。
9. “班主任对学生的指导”。 学习指导：指导学生掌握科学的学习方法；指导学生养成良好的学习习惯；指导学生制订学习计划。
生活指导：对学生进行礼仪常规教育；指导学生的日常交往；指导学生搞好生理卫生；指导学生遵纪守法；对学生进行劳动教育。
10.“小学教学评价的主要方法”。
(1)学生成长记录袋。学生成长记录袋或档案袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。(2)访谈法。访谈法就是研究性的交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复收集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所代表的总体的一种方式。 (3)观察法。观察法是人们为认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然条件下出现的现象进行考察的一种方法。观察法适用于评价那些在教学中不易被量化的行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯与性格等)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和手工制作等)。(4)问卷调查法。问卷调查法是一种传统的评定教学工作的方法，主要是通过设计问卷、测试题、量表等对被评价者在正常状态下进行测试，以获得评价的资料，并作出判断。(5)测验法。测验法是教学评价的一种重要方法，是对行为样本客观和标准化的测量。测验法最常用于评价学生认知目标的达标程度，同时，也可以为其他评价收集间接资料。 11.
“小学生美育的基本策略”。
(1)转变观念，反思扬弃，让美术教学从封闭走向开放。 (2)加强师资，改善条件，释放美术教师的活力。学校应加强美术师资队伍建设，通过举办各种形式的美术竞赛、作品展览，以提高学生学习美术的热情和活跃学校的气氛，释放美术教师的活力。
(3)因地制宜，激发学生的学习兴趣，让美术课堂充满活力。美术教师应结合教学内容，结合学生实际，结合外界环境，注重培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，提高学生的艺术素养和审美能力。(4)张扬个性、体验情感，让美术教学“寓教于情”，洋溢人文关怀。(5)优化作业，多元评价。评价应以模糊为主，且主要是鼓励与表扬。可采用教师评价与学生个人评价、小组评价相结合的方式。
12.“小学生学习动机激发的基本方法”。 (1)创设问题情境，实施启发式教学；
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平； (3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
13. “小学生心理辅导的内容”。
小学生心理辅导的具体内容一般有五个方面：(1)健康与身体发展问题；(2)学校教育与生活问题(学习缺乏计划性、学习习惯欠佳、读书不专心、厌恶学习、逃学旷课等)；(3)人格问题(多愁善感、害羞、自卑、过分自信、粗心大意、缺乏同情心、与人不能相处、情绪不稳定等)；(4)家庭与家属关系问题(父母独裁、对子女不能控制、破碎家庭、与学校不合作的家庭等)；(5)社会与道德问题(说谎、不礼貌、小偷小摸、常提绰号、打架、欺负女生等)。 14.“小学生心理健康辅导的途径”。
(1)开设健康心理辅导课。一般来说，小学生健康心理辅导课多以班级为单位，面向全体小学生授课。教学辅导的主要目的不在于学科知识的系统讲授，而在于预防心理疾病，促进小学生健康心理的形成和发展，全面提高心理素质。(2)与学科教学相结合。要将小学生健康心理辅导的目的、意义和要求，自觉地体现在学科教学之中，要充分发挥学科知识结构中有利于小学生健康心理形成和发展因素的促进作用。(3)与德育工作、班级管理工作和各种形式的课外活动相结合。德育为小学生健康心理辅导提供了目标，指明了方向；而教师在班级管理的过程中，能有针对性地对小学生进行及时辅导。、小学生丰富多彩、生动有趣的课外活动，为小学生健康心理辅导提供了有利的机会。组织者要有目的、有意识、有计划地将良好的心理品质和相关能力的培养渗透其中，这对小学生健康心理的形成和发展是十分有益的，是小学生健康心理辅导的重要途径之一。
15.“小学生德育的相关知识”。
(1)在班级中建立良好的德育氛围。建立新型的师生关系即平等互助的师生关系；给学生以积极的德育期待。教师可以利用班中的公开场合向学生解释对班集体的期待。(2)利用学生集体对学生进行教育。可确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感，也可通过少先队组织对学生进行德育教育。(3)结合课堂教学对学生进行德育渗透。 16.“小学生认知发展的一般特点”。
(1)小学生感、知觉的发展小学生在观察事物时，往往注意新鲜、感兴趣的东西，要达到对事物清晰、精确、本质的认识尚需一过程。(2)小学生记忆和注意的发展。小学生记忆能力迅速发展，表现在：从机械记忆占主导地位逐渐向理解记忆占主
导地位发展；从无意识记为主向有意识记为主发展；从具体形象记忆向抽象记忆发展。(3)小学生思维的发展。小学生思维的基本特征是从具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。低年级学生的具体形象思维成分居多，高年级学生的抽象逻辑思维成分居多。两种思维形式的转折大多发生在四年级前后。小学生意识不到自己的思维过程。思维的自觉性、批判性、灵活性等品质较差。(4)小学生想象的发展。小学生想象的有意性逐渐增强。想象由模仿性、再现性向创造性过渡，中高年级学生想象的创造性成分不断增加。想象由具有浪漫性向现实性过渡。
范文五：2006年4月小学教师资格证考试小学教育学
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分)
1．教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着
A．教育现象刚刚萌芽B．教育形态已趋于定型
C．教育制度初步形成D．教育活动趋于完善
2．提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是
3．对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是
A．教育的终身化
B．教育的多元化
C．教育的民主化
D．教育的全民化
4、墨子的教育思想中除了重视文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要思想是（A
A 兼爱非攻
弃仁绝仪 C
D 化性起伪
5、主张教育即生活，在做中学的教育家是（ C）
A 布鲁纳 B
赫尔巴特 C
杜威 D 扬贤江
6、国家对在小学中培养什么样的人才的总体要求称为 （A
小学教育目的 B
小学教育目标 C 小学教育原则 D
小学教育内容
7．我国制定教育目的的理论基础是马克思的
A．剩余价值学说
B．资本和商品的学说
C．劳动学说
D．关于人的全面发展学说
8．认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是
A．弗洛伊德
D．巴甫洛夫
9．个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的
C．不平衡性
10．小学生的思维
A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段
B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段
C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段
D．完全属于具体形象思维阶段
11．根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的
A．未成年公民
B．社会公民
C．普通受教育者
D．青少年儿童
12．个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的
A．公正评价权
C．人格尊严权
13．师生关系在人格上是一种
A．平等关系
B．上下关系
C．道德关系
D．教育关系
14 小学阶段的课程应体现（ C ）
强制性、普及性和统一性 B 科学性、统一性和选择性
C 普及性、基础性和发展性
D 科学性、基础性和发展性
15 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ D ）
内容 C 途径
16．《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是
A．因材施教原则
B．循序渐进原则
C．巩固性原则
D．启发性原则
17．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是
18．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为
A．道德情感
B．道德意志
C．道德观念
D．道德行为
19．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是
A．导向原则
B．疏导原则
C．因材施教原则
D．教育的一贯性原则
20．班主任工作的中心环节是
A．组织和培养班集体
B．建立学生档案
C．了解学生
D．操行评定
二、填空题(每空1分，共2O分)
21．二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育__职业化______、职业中学普通化的趋势。
22．教育__民主化______是对教育专制性、等级化和特权化的否定。
23．教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家___康德_____。
24．对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是___能动的_____主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。
25．学生的受教育权包括受完法定教育年限权、__学习______权和公正评价权。
26．___教科书_____是根据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容的教学用书。
27．在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学——思——行的r统一过程的学者是我国古代的教育家__孔子______。
28、__教学组织形式____________________是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组织起来进行活动的结构。
29、根据一节课完成任务的多少，可以把可分成_____单一______和综合课。
30 儿童的思想品德形成过程是通过教育和自我教育实现的。自我教育由_自我评价__________、自我激励和自我调控因素构成。
31 根据文献记载，埃及在古王国时期已有___宫廷_________学校，她是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的学校。
32 集中体现泼辣图教育思想的著作是_______理想国_________________。
33．《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据____宪法____和我国实际情况制定，这是我国义务教育法的立法宗旨。
34．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的__智力______与学习有关的非认知因素的教育。
35．个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的____心理____活动，它是人对外部世界能 动的、带有个体性的反映。
36．根据课程的任务，可以将课程划分为__基础______型课程、拓展型课程和研究型课程。
37．__效度______是指一个测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。
38．小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和__思想______教育。
39．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是__榜样______法。
40．一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都属于课外活动形式的_群众_______性。
三、简答题(每小题6分，共30分)
41．简述近代教育变化的特别表现。
(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；
(2)初等义务教育的普遍实施；
(3)教育的世俗化；
(4)重视教育立法，以法治教。
42．简述《教育法》规定的学生应尽的义务。
(1)遵守法律、法规；
(2遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；
一(3)努力学习，完成规定的学习任务；
(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
43．简述教科书的作用。
(1)教科书是学生在学校获得系统知识、进行教学的主要材料，它可以帮助学生掌握内容，便于学生预习、复习和做作业。
(2)教科书是教师进行教学的主要依据，为教师完成教学环节提供了基本材料。
(3)根据课程计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容、范围和教学任务。
(4)根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系、理论与实践相联系的基本途径和最佳方式，确定本学科的主要活动并做出统筹安排。或：(1)教科书是师生据以进行教学活动的材料。
(2)是教师进行教学的主要依据和基本工具。
(3)是学生获得知识的主要来源和进行学习的基本工具。
44．简述班级授课制的优点。
(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。
(2)有利于大面积培养人才。
(3)有利于知识的系统传授。
(4)能够充分发挥教师的主导作用。
45．简述小学班主任的作用。
(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。
(2)班主任是校长、教导主任的有力助手。
(3)班主任是各任课教师的协调者。
(4)班主任是学校、家庭和社会的沟通者。
四、论述题(10分)
在关于人的身心发展的动力中，当代生物学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量；中国民间则有“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”一说；当代遗传学的发展也为人们重新认识这一观点提供了某些方面的证据。请问：
46．什么是遗传素质?
遗传素质是指从上代继承下来的解剖生理上的特点
47．如何认识遗传素质对人发展的作用?
遗传素质的作用有：
(1)遗传素质为人的发展提供了可能。
(2)遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。
(3)遗传素质的成熟程度制约身心发展的水平及阶段。
(4)遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不决定人的发展。
(本题属于开放性试题，只要考生答题合理有据，即可给分)
范文六：中小学教师资格证考试培训招生简章
中小学教师资格证考试培训招生简章
广东教师待遇及福利与公务员看齐参加培训通过
国务院总理温家宝近日主持召开国务院常务会议，审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》决定从日起对义务教育阶段教师实行绩效工资，保证教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。要不断提高教师的政治地位、社会地位和生活待遇，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。中小学教师非常重要，要像尊重大学教授一样尊重中小学教师。要让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。
教师资格证制度是国家实行的法定职业许可制度。教师资格证制度的法律法规、政策依据是《教师资格条例》。中国公民在各级各类学校和其它教育机构中专门从事教育教学工作，必须依法取得教师资格。非师范类学生取得教师资格证必须参加教育学、心理学考试并取得合格证书。
一、教师资格证报名条件：
非师范类及师范类毕业，有志于从事教师行业的人员并具有相应学历均可报名。
A：中专师范学历可以申请幼儿园老师
B：大专学历可以申请初中、小学、幼儿园老师
C：本科学历可以申请中专、高中、初中、小学、幼儿园老师
D：在校生（大二、大三、应届毕业生）凭学生证或相关证明均可报名参加考证
二、教育学、心理学相关考试安排：
参加国家统一的4月份或10月份教育学、心理学考试。考试成绩全国有效。
三、报名时间、地点：
（1）报名时间：周一至周五9：00～17：00周六日请电话预约。
（2）报名资料：两张小一寸彩色相片，身份证、学生证复印件各一份。
（3）报名地点：华南师范大学电子科技大厦1楼108室。
（4）咨询电话：020-
四、辅导科目及收费标准：
附注：本机构不定期向社会人员培训普通话等级考试，通过率高。
校园招生代理：＿＿＿＿
免费收20元培训报名费）
招聘启示：本单位长期招聘校园兼职，主要从事校园派发简章，和收集相关学员资料，及时反馈学员的相关信息。工作范围主要在校园内，工作时间：业余时间。有意者请来电资询。
范文七：中小学教师资格证用途
2016下半年考试时间预计是11月6号，随着现在教师福利的提高，预计下半年报考的人数会有所增加，竞争很激烈。而教师资格考试是拿到教师资格证的前提，那么，关于教师资格证的用途你知道多少？
一、教师的通行证
教师资格证是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。也就是说，没有教师资格证是肯定无法取得正式编制的，想要在教师行业发展的朋友可要抓紧尽早考取教师资格证了。教师资格证不仅仅用于教书，也表明持有者是合格教育人士的证明。
二、含金量高，为求职加分
教师资格证考试改革之后，难度有所增加，这从通过率中就可得知。据教育局统计，在试点工作中组织的全国性考试，通过率在25%左右，而在试点前，各试点省考试通过率一般在70%以上。由此可以看出，教师资格证的获得并不是一件简单的事情，证书的含金量大大提高，在求职过程中也会成为加分项。
三、成人教育和培训行业
由于《教师资格条例》并没有对成人教育的资格认证做出规定，一般成人教育与培训的行业也认可教师资格证的作用，比如给人做培训、讲座等等。
四、旅游优惠
很少人知道教师资格证其实在旅游方面也能享受一定的优惠。目前大多数旅游景点、场馆并没有对教师资格证持有者给出优惠措施。但是，个别场馆规定在教师节或一些特殊的节日凭借教师证享受优惠。由于一直在变动，要参考具体规定。 看了上面整理的那么多用途，你是不是也心动了，只要你符合教师资格证报考条件，赶紧在宏鹏老师的帮助下报考下半年的教师资格证考试吧。教师资格证不仅是敲门砖，也能成为终身受益的知识技能。
范文八：西安市教师资格认定办公室对非师范类毕业生、
研究生中小学教师资格考试体检工作通知
各位申请教师资格人员：
2012年陕西省中小学教师资格教育基础理论知识考试成绩已经公布，经与西安市教师资格认证办公室联系，现就我校参加日考试成绩合格，已填报体检表、申请表人员（非师范类毕业生、研究生）的中小学教师资格考试体检工作转发以下通知：
（引用地址：.cn/2890.html）
西安市2012年中小学教师资格考试体检工作通知
参加教师资格考试的人员：
根据《陕西省教师资格考试办法（试行）》和日出台的《陕西省申请教师资格人员体检标准及办法（试行）》（陕教师〔2009〕17号）有关规定，现就做好教师资格考试体检工作有关事项通知如下：
一、体检人员范围
西安市2012年中小学教师资格教育基础理论知识考试成绩合格和四门免考者，并填写了《陕西省申请教师资格人员体检表》的人员。
二、时间、地点：
申请高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格的考生到西安市中医医院体检；申请初级中学、小学和幼儿园教师资格的考生到西安市第四医院体检。具体安排如下：
（一）申请高级中学、中等职业学校、实习指导教师资格考生
1.体检地点：
西安市中医医院（西安市东大街325号，西安市大差市十字西100米路北），联系电话：。
2.体检时间：
6月13、14日（星期三、四）准考证号尾数是单号的考生体检；
6月15、16日(星期五、六)准考证号尾数是双号的考生体检。
（二）申请初级中学、小学、幼儿园教师资格考生
1.体检地点：西安市第四医院（大差市十字向北50米路东）。联系电话：
2.体检时间：
6月13、14、15日（星期三、四、五）申请初级中学教师资格考生；
6月16日（星期六），申请小学、幼儿园教师资格考生。
三、几点要求
（一）由于体检人数较多，请考生依据本人申请的高级中学、中等职业学校、初级中学、小学、幼儿园教师资格种类和准考证号码，按照规定的时间到指定的体检机构体检。
（二）体检机构每天早上7：30开始体检，考生根据各自路途远近情况安排好时间，最迟在上午9：00前到达。
（三）体检当日早上禁食、禁水，抽血后医疗机构配有早餐。
（四）体检前考生出示本人身份证、准考证，按医院规定缴纳体检费（费用自理），领取体检表，在导医带领下体检。
（五）体检考生要积极配合体检机构，按照规定的流程进行体检，自觉维护体检秩序，服从医院指挥，确保体检顺利进行。
（六）体检项目完成后，考生将体检表交回体检机构后，方可离开。
（七）教师专业技能考试拟于6月20日前后进行，请申请教师资格的考生提早查询《西安教育网》（www.），了解专业技能考试具体时间安排。
西安市教师资格认定办公室
二〇一二年六月四日
范文九：2005年教师资格(中学)教育学考试试卷及答案
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。)
1.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是( )。
A.赫尔巴特 B.卢梭 C.巴洛克 D.杜威
2.人力资本理论说明了
A.教育对经济发展的促进作用 B.经济发展水平对教育的制约作用
C.政治对教育的制约作用 D.教育对科学技术的促进作用
3.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性
4.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征( )。
A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.成年期
5.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。
A.理论联系实际 B.教育与社会实践结合
C.知识分子与工农相结合 D.教育与生产劳动相结合
6.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )。
A.课程 B.课程标准 C.课程计划 D.课程目标
7.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是( )。
A.强制性、基础性、科学性 B.强制性、普遍性、科学性
C.科学性、普遍性、基础性 D.强制性、普遍性、基础性
8.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是( )。
A.循序渐进原则 B.直观性原则
C.启发性原则 D.因材施教赢则
9.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是( )。
A.练习法 B.演示法 C.实验法 D.发现法
10.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是( )。
A.外部分组 B.内部分组 C.设计教学法 D.道尔顿制
11.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的( )。
A.内容型策略 B.形式型策略 C.方法型策略 D.综合型策略
12.德育过程结构的构成要素是( )。
A.教育者、受教育者
B.教育者、受教育者、德育内容
C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
D.教育者、受教育者、德育环境
13.“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的( )。
A认知模式 B.体谅模式
C.价值澄清模式 D.社会模仿模式
14.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是( )。
A.常规管理 B.目标管理
C.平行管理 D.民主管理
15.班主任工作的中心环节是( )。
A.了解和研究学生 B.组织和培养班集
C.做好个别学生的教育工作 D.统一多方面的教育力量
二、填空题(本大题共15个空，每空1分，共15分，把答案填在题中横线上。)
1.教育学作为一个学科独立的标志是 。
2.教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 。
3.教育对个体的影响，不仅具有即时价值，而且具有 价值。
4.1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是 。
5.我国教育目的的理论基础是 。
6.当前实施素质教育应该以培养学生的 和社会实践能力为重点。
7.教师职业的最大特点在于 。
8.在我国课程具体表现为课程计划、 和教科书。
9.学校实施全面发展教育的基本途径是 。
10.教学过程是一种特殊的认识过程，是实现的过程 。
11.教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是 。
12.教学工作的基本程序是备课、上课、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
13.德育过程的基本矛盾是 与学生已有水平之间的矛盾。
14.马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人”。这句话说明的德育原则是 。
15.班主任是班级的组织者、领导者和 。
三、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
( )1.当代教育中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
( )2.少年期，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。
( )3.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
( )4.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
( )5.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
( )6.在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。
( )7.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此，比班级授课制优越。
( )8.德育的过程具有多端性。
( )9.依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
( )10.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。
四、简答题(本大题共5小题，每小题8分，共40分)
1.试述当代教育民主化的表现。
2.教师的职业角色有哪些?试做简要说明。
3.简述教学过程的结构。
4.试述备课的基本内容和结构。
5.认知性道德发展模式实施德育的方法和策略有哪些?
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1.说明下面教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，试做具体的分析。 “力”的概念的敢学
我在讲课时，问同学们知道“力”吗?大家都说知道。但我问到“力到底是什么”的时 候?同学们却答不出来。我就接着说：“谁能说出力的表现?”于是，他们活跃起来了。有
的说“人提水”;有的说“起重机吊钢管”;还有的说“磁铁吸引铁钉”。我和同学们一起讨
论，同时辅以适当的演示实验，并板书如下：
接着布置归纳分析：从上述几个力的表现的例子可以看出，力是离不开物体的，如人、起重
机、磁铁都是物体，水、钢管、铁钉也是物体。我进而又指出：“提、吊、吸”在物理学中都称为作用。由此得出力的初步概念：“力是物体对物体的作用”。
2.以“我们的理想”为主题，设计一个主题班会活动方案。
2005年中学教育学考试参考答案
一、单项选择题
1.D 2.A 3.B 4.C 5.D 6.B 7.D 8.C 9.B 10.A
11.A 12.C 13.B 14.C 15.B
二、填空题
1.赫尔巴特《普通教育学》 2.教育再生产科学知识 3.延时
4.儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点及意见原则、无歧视原则
5.马克思关于人的全面发展学说 6.创造能力 7.职业角色的多样性
8.教学大纲 9.教学 10.学生身心发展 11.模象直观
12.作业的检查与批改 13.社会通过教师向学生提出的道德要求
14.尊重学生与严格要求学生相结合 15.教育者
三、判断题
1.对 2.错 3.对 4.错 5.错 6.错 7.错 8.对 9.错 10.对
四、简答题
1.教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等和教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，如办学的自主性，设置课程、编写教材的灵活性，价仁与现念的多样性等。
2.教师的职业角色主要有以下六个方面：(1)传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化特点，但教育、教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生。(2)授业、解惑者角色。教师将人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能进行精心加工整理，然后以特定的方式传
授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用的建设者。(3)示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。(4)管理者角色。教师肩负教育教学管理的职责。(5)朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。(6)研究者角色。教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
3.(1)引起学习动机。(2)领会知识。这是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知和理
解教材。(3)巩固知识。(4)运用知识。(5)检查知识。
4.备课内容包括：(1)钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。①钻研教学大纲，就是要弄清本学科的教学目的;了解本学科的教材体系和基本内容;明确本学科 在能力培养、思想教育和教学法上的基本要求。②教科书是教师备课和上课的主要依据。③阅读参考资料也很重要。(2)了解学生。①包括了解学生原有的知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。②结合平时对学生发展情况的了解，研究当前所讲知识内容在学生学习时，可能产生的消极或积极态度、可能遇到的问题，确定如何针对学生和教学特点，
启发学生，在教学的哪一阶段，由哪些学生进行答间活动等。然后把这些研究、分析的结果，纳人课时计划。(3)制定教学进度计划，包括：①学期教学进度计划。②课题计划。③课时计划。
5.第一，了解学生当前的道德判断发展水平;第二，运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡;第三，向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式;第四，引导学生在比较中自动接受比自己原有高一阶段的道德推理方式。第五，鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。
五、论述题
1. (1)主要运用了以下几种教学原则。①启发性原则。教师问“力是什么”，学生不能回答，老师接着问“谁能说出力的表现”，学生积极思考，调动原有的生活经验，发言活跃，这就运用了启发性原则。②直观性原则。力很抽象，但通过老师的启发，学生举的例子都是具体直观的，老师的演示实验也是直观的，所以运用了直观性原则。③循序渐进原则。教师先举例子，再归纳，由感性到理性，由浅到深，最后得出抽象的概念，符合学生认识发展的一般顺序，所以运用了循序渐进原则。④理论联系实际原则。教学过程中的例子都是生活实践中得来的，所以说运用了理论联系实际原则。(2)运用的教学方法有：①讲授法。老师用讲解的方法对力这一概念进行了解释说明。②谈话法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。本案老师向学生提出问题，要求学生回答，所以用了谈话法。③讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。本
案教师学生一起讨论，获取力这一概念，所以运用了讨论法。④演示法教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得 知识或巩固知识的方法。本案老师除了让学生们说一些例子，还辅以适当的演示实验，来解释力的概念，所以说用了演示法。
2.注意事项：(1)要有具体的目的和要求。(2)要精心设计活动内容。(3)要注意形式的适龄化。(4)力争把活动的开展过程变成教育学生的过程。
(5)要有总结。
范文十：小学语文优秀说课稿汇总
《坐井观天》
[日期：] 来源：云南培训认证网
作者： [字体：大 中 小]
2012年云南省最值得期待的招聘——农村信用社招聘详细情况
2012年云南省公务员考试培训课程介绍及开课计划已经公布
昆明航帆培训中心权威专家团队及四年政法干警招录面试训练经验保你通关无忧
2012年云南省普通专升本考试招生及报名指南
一、说教材
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在
得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：
（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。
（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。
(七)归纳总结，提示寓意。
六、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：
12、坐井观天
天无边无际
看得多 见得多
看得少 见得少
文章来源于易贤网/np6.aspx