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作者：&&来源：中国幼儿教师网&&上传时间：小小的孩子世界已经形成了人际关系，可能有些家长都没有意识 到这个问题。分享、助人、好奇奇心、同理心、守信、善于沟通等，现代人所崇尚的“人脉”内里的这些因素，形成于早教。作为八大智能之一的人际智能的培养对日后的人脉经营有着潜移默化的影响。所以，孩子的人际关系应该从小得到关注。让我们把目标投向幼儿园，有一项研究把儿童按社交地位分成5种类型：受欢迎的儿童、被拒绝的儿童、矛盾的儿童、被忽略的儿童、一般的儿童，并把“被拒绝的儿童”和“被忽略的儿童”统称为“不受欢迎的儿童”。那到底怎么做才能从小培养小孩的善于交往呢？一、哪些孩子不受欢迎1、神秘的独行侠不合群的宝宝往往容易被别的小朋友忽略，但他们并不是有什么性格的缺陷，不合群的宝宝或许只是在这个小圈子中找不到“志同道合”的人，或者不喜欢他们的游戏方式。2、自尊心强的失败者有些宝宝的好胜心很强，即使是在玩游戏的时候都很较真。如果在集体游戏里输了，他就会赌气说不要玩了。宝宝这样“输不起”会让别的小朋友感觉很没劲，久而久之就不愿意和他一起玩游戏了。3、园里的小霸王有些小朋友他喜欢跟别人一起玩，但是只要认定这个玩具是他的，他就绝不给别人碰它，更不要说是和别人分享了。孩子如果养成自私、霸道的行为习惯，别的小朋友都不会喜欢和他一起玩呢！4、爱炫耀的公主一些宝宝总是喜欢把爸爸新给他买的小玩具车，或者穿着妈妈给她买的新衣服在别的小朋友面前炫耀。成人的世界充满拜金、物质的味道，使得小朋友也逐渐受到物质意识的影响，变得喜欢“炫富”，小朋友自然不喜欢和这种人成为好朋友呢！5、老师的小跟班一些宝宝很黏人，他们在家里经常黏着爸妈，在幼儿园就只能在老师身上找到安全感了，因此他们就想小跟屁虫一样，时时刻刻都黏住老师，还经常撒娇，搞到其他小朋友都很不是滋味。二、如何培养孩子与人交往1、学会与同伴交往每天放学的时候，妈妈可以多在幼儿园（或者幼儿园门外）呆一会儿，让宝宝和其他宝宝玩一玩。如果宝宝有抵触心理，妈妈就转移他的注意力，让他放轻松 ，比如问他：“都哪个小朋友是你们班的？那个淘气的小男孩叫什么名字？你看他们在玩游戏，你也去玩吧！”有了妈妈带领，宝宝会放松并且不再害怕。2、组织多彩活动，创设交往氛围家长要注意让孩子扩大交往范围。当他们能够接受别人与他交往时，要给予强化鼓励，并帮助他们主动与别人交往，从与亲戚交往，扩大到与亲戚的朋友交往；从与一个同学交往，到与这个同学的朋友交往，逐渐扩大交往范围，让他们走出封闭的自我。还可以鼓励他们多参加集体活动，多与同学交往，并为他们创造在公开场合发言的机会。组织活动是最好的人际交往心理辅导模式，在丰富多彩的集体活动中让孩子学会合作、学会交往，获得参与、获得发展。3、及时鼓励孩子的交往行为幼儿都喜欢被表扬。家长对于不合群的幼儿偶然表现出的良好交往行为要及时表扬和鼓励，对幼儿的进步给予肯定，并经常与幼儿交流与朋友在一起的快乐，使幼儿体会到与人交往的乐趣，树立交往的信心。4、教给孩子交往的技巧一般来说，幼儿都有与人交往的愿望，但往往由于交往的方式方法不当，使交往无法继续，甚至出现争吵打架等不良行为，因此交往也需要一定的技巧，首先要教 幼儿用语言与他人交流，如：“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”、“您好”、“……行吗？（好吗？）”、“可以吗？”、“我们一起玩”等这些 神奇的话在与人交往时很有效，其次教幼儿学会等待、轮流、分享，在交往中待人热情、主动，遇到困难、矛盾试着自己解决等，逐步学会与人交往，学会交朋友。关键词： 最新文章：
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　　我家宝宝十个月的时候就去了早教中心，坦白讲，去早教之前我并不了解它到底能带给他什么，我甚至连试听课都没有上，就急急忙忙地报了名。
　　对此我澳洲的朋友很不理解，为什么花那么多钱把孩子送去上什么早教。还中式、美式、英式那么多花样，带个孩子有那么多讲究么？
　　她说，在澳洲宝宝的玩乐设施都是社区免费提供的，宝宝洗澡游泳神马都是免费的，澳洲妈妈们带孩子就是给自己叫上一杯咖啡，然后看自己的娃满地乱爬……亲，外面的世界是很美，我们心驰而神往，但仍要踏踏实实地在我们的大中国顽强的生活下去。
　　要不要给孩子上早教？这个问题相信不少妈妈也在纠结。（广义来讲，所有在学龄前的教育都应该算早期教育。这里所指的早教，是指主要针对0-3岁宝宝的各类早教中心。）首先来了解一下，早教这个行当从无到也不过十年左右的时间，第一批上早教的宝宝，可能也就刚刚进入小学。
　　各大早教中心必备的蒙式课程，其实最先是应用于问题儿童训练的。早教教的那些课程其实也没什么深文大义，我们平时在家也可以教……
　　资讯发达的年代，80后、85后的父母已经有越来越多的途径接触到先进的教育理念和模式，我们比上一代更关注孩子的身心发展。
　　现代教育的精髓在于相信每一个孩子都是独一无二的，所以让孩子随着自己的天性成长，或许是更人性化的选择。
　　更何况也从没有哪家早教中心敢拍着胸脯说，“上了我们的课，你们家的宝贝都变会成天才儿童，清华北大随便上。”而没上早教中心的宝宝也未必会发育迟缓，输在了所谓的“起跑线”上。
　　那么关于到底要不要给孩子上早教的这个问题，龙应台在写给儿子安德烈的一段话相当有代表性，
　　“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”
　　0-3岁的宝宝的成长有多关键，不再重复。这期间另一个关键，是个人习惯或者性格的形成。
　　孩子上早教，以我现在的理解，就是给孩子多一点的选择机会。在中国，教育是一项巨大的产业，中国的父母在供养孩子的过程中，买单最多的就是环境。
　　我们给孩子择校，请家教，报兴趣班，交高昂的培训费，买的是环境。甚至我们开更好的车，换更大的房子，送孩子出国留学也是在为环境埋单。不单我们，古人也是如此，连孟母三迁，迁的都是环境。
　　做父母的我们相信，想让孩子成为优秀的人，必先要让他们接触到优秀的人。在良好的环境氛围中，枯燥学习会被装点得更有意义一些。
　　早教中心正是给孩子提供了一个相对安全舒适的环境，它可以让孩子从小就开始人际交往，懂得取悦与被取悦。它可以让孩子了解自己的兴趣，分辨自己的喜好，从而做出自己的选择。
　　它可以让孩子拥有一群8小时ON CALL 的玩伴，他们用青春和汗水陪伴孩子们玩耍，他们所付出的可能恰恰是身为父母的我们该做的。
　　另外，它也可以给带孩子的阿姨、外婆又或是奶奶们一个暂时喘息的时间。操劳了一辈子的父母还要继续帮我们带孩子已经是很苦逼的事了，与其让他们家里孤独的苦逼，还不如让他们凑在一起，晒一晒娃，诉一诉苦。
　　看到这里，正在考虑要不要给孩子报个早教的亲们，可能心中已经有答案了。每一个宝贝都是独一无二的，如果你在家就能提供给孩子安全舒适的环境，每天你也有大把的时间和泛滥的爱心陪着你的娃一起厮混，隔三差五带着你的娃呼朋引伴地出去耍，那么去不去早教都不重要，因为你已经具备了给孩子一个幸福美好童年的条件。
　　当然每一个早教中心的大门都是敞开的，在考虑过了出行、时间和人力三大成本之后，你决定去早教中心试试看的话，那也请记得你付钱买的只是环境，到底能学到什么，那就要看宝贝们自己的意愿了。
　　任何一项教育都不可能是在课堂45分钟内就完成的，父母课后言传身教所营造的环境，远比老师教了什么更重要。
　　孩子0-3岁的黄金期，我们都知道很关键，那么要怎样渡过？你是愿意花时间好好地陪伴他，还是尝试着放手让他闯？亲爱的，不用问别人，这是你自己的选择。
文：陈妍 转载请注明作者和出处。
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&&&应不应该给孩子早早上幼儿园了?
应不应该给孩子早早上幼儿园了?
小宝现在二周岁了,家里边的幼儿园这么大就可以上了,有朋友就劝我送他去幼儿园,我也可以轻松些,可是我又觉得他有些小了,怕他受罪,可是幼儿园也很多小孩又可以玩,纠结啊,怎么办了
我还是觉得三岁去好，小孩子大一点就有自理能力，到了3岁他会见到什么都会跟你说了。太小去那还不知道在那干嘛，你还在家担心啊！这是我的建议。谢谢
提问者对回答的评价(星)：
我建议还是三周岁上幼儿园，我家小孩也是打算三周岁上。年龄太小，他的一个表达能力还不清楚，班上那么多个学生，老师只有三个，根本照顾不过来。
你好，这个要看你孩子的自理能力咋样，如果语言沟通没有困难，还是可以上的，我有同事的孩子比较胆小，但语言沟通能力还行，上幼儿园后反而大方了
我家孩子就是在差一个多月就两周的时候送去的！当时因为我工作的原因，家里也没有过来人给带孩子，所以只能送幼儿园！当时她的自理能力还可以，只是也不知道是太小，还是她体质太弱，那一年里时不时的总生病，大人小孩儿都没少折腾！所以个人建议，如果有人带的话，最早也要两周半以后送比较合适，因为她到了那个年龄的话，也会想要跟同龄的小朋友们一起玩儿。那个阶段孩子的抵抗力也比两岁要好很多
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高悬赏问题孩子的人际关系好不好要从小抓起；小小的孩子世界已经形成了人际关系，可能有些家长都；让我们把目标投向幼儿园，有一项研究把儿童按社交地；一、哪些孩子不受欢迎；1、神秘的独行侠；不合群的宝宝往往容易被别的小朋友忽略，但他们并不；2、自尊心强的失败者；有些宝宝的好胜心很强，即使是在玩游戏的时候都很较；3、园里的小霸王；有些小朋友他喜欢跟别人一起玩，但是只要认定这个玩
孩子的人际关系好不好要从小抓起
小小的孩子世界已经形成了人际关系，可能有些家长都没有意识 到这个问题。分享、助人、好奇奇心、同理心、守信、善于沟通等，现代人所崇尚的“人脉”内里的这些因素，形成于早教。作为八大智能之一的人际智能的培养对日后的人脉经营有着潜移默化的影响。所以，孩子的人际关系应该从小得到关注。
让我们把目标投向幼儿园，有一项研究把儿童按社交地位分成5种类型：受欢迎的儿童、被拒绝的儿童、矛盾的儿童、被忽略的儿童、一般的儿童，并把“被拒绝的儿童”和“被忽略的儿童”统称为“不受欢迎的儿童”。那到底怎么做才能从小培养小孩的善于交往呢？
一、哪些孩子不受欢迎
1、神秘的独行侠
不合群的宝宝往往容易被别的小朋友忽略，但他们并不是有什么性格的缺陷，不合群的宝宝或许只是在这个小圈子中找不到“志同道合”的人，或者不喜欢他们的游戏方式。
2、自尊心强的失败者
有些宝宝的好胜心很强，即使是在玩游戏的时候都很较真。如果在集体游戏里输了，他就会赌气说不要玩了。宝宝这样“输不起”会让别的小朋友感觉很没劲，久而久之就不愿意和他一起玩游戏了。
3、园里的小霸王
有些小朋友他喜欢跟别人一起玩，但是只要认定这个玩具是他的，他就绝不给别人碰它，更不要说是和别人分享了。孩子如果养成自私、霸道的行为习惯，别的小朋友都不会喜欢和他一起玩呢！
4、爱炫耀的公主
一些宝宝总是喜欢把爸爸新给他买的小玩具车，或者穿着妈妈给她买的新衣服在别的小朋友面前炫耀。成人的世界充满拜金、物质的味道，使得小朋友也逐渐受到物质意识的影响，变得喜欢“炫富”，小朋友自然不喜欢和这种人成为好朋友呢！
5、老师的小跟班
一些宝宝很黏人，他们在家里经常黏着爸妈，在幼儿园就只能在老师身上找到安全感了，因此他们就想小跟屁虫一样，时时刻刻都黏住老师，还经常撒娇，搞到其他小朋友都很不是滋味。
二、如何培养孩子与人交往
1、学会与同伴交往
每天放学的时候，妈妈可以多在幼儿园（或者幼儿园门外）呆一会儿，让宝宝和其他宝宝玩一玩。如果宝宝有抵触心理，妈妈就转移他的注意力，让他放轻松 ，比如问他：“都哪个小朋友是你们班的？那个淘气的小男孩叫什么名字？你看他们在玩游戏，你也去玩吧！”有了妈妈带领，宝宝会放松并且不再害怕。
2、组织多彩活动，创设交往氛围
家长要注意让孩子扩大交往范围。当他们能够接受别人与他交往时，要给予强化鼓励，并帮助他们主动与别人交往，从与亲戚交往，扩大到与亲戚的朋友交往；从与一个同学交往，到与这个同学的朋友交往，逐渐扩大交往范围，让他们走出封闭的自我。
还可以鼓励他们多参加集体活动，多与同学交往，并为他们创造在公开场合发言的机会。组织活动是最好的人际交往心理辅导模式，在丰富多彩的集体活动中让孩子学会合作、学会交往，获得参与、获得发展。
3、及时鼓励孩子的交往行为
幼儿都喜欢被表扬。家长对于不合群的幼儿偶然表现出的良好交往行为要及时表扬和鼓励，对幼儿的进步给予肯定，并经常与幼儿交流与朋友在一起的快乐，使幼儿体会到与人交往的乐趣，树立交往的信心。
4、教给孩子交往的技巧
一般来说，幼儿都有与人交往的愿望，但往往由于交往的方式方法不当，使交往无法继续，甚至出现争吵打架等不良行为，因此交往也需要一定的技巧，首先要教 幼儿用语言与他人交流，
如：“谢谢”、“不客气”、
“对不起”、“没关系”、
“您好”、“??行吗？（好吗？）”、
“可以吗？”、“我们一起玩”等
这些 神奇的话在与人交往时很有效，其次教幼儿学会等待、轮流、分享，在交往中待人热情、主动，遇到困难、矛盾试着自己解决等，逐步学会与人交往，学会交朋友。
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幼儿的礼仪教养要从小抓起
导读：从小抓起——知礼要趁早 “我要看《神探柯南》，谁也不许换频道
　　从小抓起——知礼要趁早　　“我要看《神探柯南》，谁也不许换频道！”　　“不行，我才不给他玩奥特曼呢，我还没玩够呢！”　　……　　这些言语在我们的生活中并不陌生。如今随着社会的发展，我们在不断强调对孩子进行智力开发和特长培养的同时，也丢掉了一些传统的美德，忽略了对孩子进行礼仪、规则的教育与训练。幼教专家曾就这一问题通过调查问卷、设计情景、让幼儿回答问题等方式进行测试。其结果表明：许多幼儿对礼仪知识知之甚少，他们的礼仪认知与礼仪行为相脱节。统计表明：幼儿中对礼仪知识有良好的认识的仅占调查总数的9.9%；中等水平的占80.5%；差的为9.6%。在设计的情景调查中，随机测查了35名幼儿，做到“进屋先敲门”的为“0”，见了客人“主动问好”的占42.8%，做客时“征得同意后再玩玩具”的为“0”。另外，在被问到“老师讲课时不能乱发言”时，大部分幼儿回答“会被老师批评的”。在测试进入一个彩门取玩具时，没有孩子肯排队，他们一哄而上，根本不听“按顺序进门”的要求……　　俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的礼仪教养、良好的行为习惯也不能临时突击，而是需要日常生活中长期地培养与引导。礼仪是人类维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最基本的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。对一个人来讲，礼仪是道德水平、文化修养、交际能力的外在表现；对一个社会来讲，礼仪是文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。而幼儿礼仪是指幼儿在与同伴、成人交往活动中表现出的和谐、文明的态度、行为或品格。它包括礼仪意识、礼貌用语、仪表仪容、形体姿态、礼仪道德行为规范五个面。　　学前期幼儿，他们的可塑性极强，能够敏锐地接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为规则的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。在幼儿时期，孩子喜欢模仿成人的行为，这时开始进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其是对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要的影响。　　“播种一个理念，收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”教育孩子们知礼要趁早！　　言传身教——做人之本 　　礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养，健全人格的教育。各国对下一代都以不同的方式进行礼仪教育，如日本设立“道德时间课”、“友爱课”，美国推行“公民教育”，韩国《道德》科的第一条目标就是：使之理解日常生活所必要的礼节和道德规范的意义与主要性。由此可见，在少年儿童心理与行为发展的关键时期，加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着至关重要的作用。　　已故的原全国人大常委会副委员长、我国著名的社会学家、人类学家、民族学家和社会活动家费孝通老先生在生前接受我的专访时，曾针砭时弊地指出：“教育是干什么的？我们过很多次，大家一致认为，教育的目的应该是提高人民的素质。可是，素质又是什么呢？不能空讲，要有具体的内容，我说主要就是懂得做人的道理。小孩子都是教出来的，什么样的人教出什么样的孩子。人的一辈子要接受各种教育，先是家庭教育，再大了是学校教育、社会教育，这些都是广义上的教育。这些教育影响着人的成长。人不是自己想怎样做人就怎么做的，都是学的。看人学样，看朋友怎么做，自己也试着模仿，光靠讲是讲不出来的。家长对孩子说，见人要有礼貌，要鞠躬。可是，什么样才叫有礼貌呢？他看见别人的做法后，他才知道，而且也会照着去做。所以，教育上很重要的一条，就是讲做人的道理和规则。学校坚持德育为首、把行为品德的养成作为中小学德育工作的一项重要内容，这是培养学生良好习惯的主渠道。但是由于种种原因的制约，目前不少学校在德育工作方面，在行为习惯的养成教育方面，还有不少缺陷，目标不明确，措施不得力，训练不严格，坚持不经常，加之社会大环境的影响，学生的行为品德出现了滑坡现象，这是发人深思的大问题。”　　五千年文明礼仪之邦，留下了“张良三拾履”、“孔融四岁让梨”、“缅伯高千里送鹅毛”、“杨时立雪师门”等感人至深的故事，留下了“亲师友，习礼仪”、“讲道德，说仁义”、“每日必三省吾身”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等修身养性的至理明言……让我们捡拾起这一颗颗璀璨的明珠，去芜存菁，把五千年的文明礼仪发扬光大。让我们从现在做起，从孩子们的礼仪启蒙教育抓起！
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