21世纪大学实用英语_PDF图书下载_周明芳 等 著_在线阅读_PDF免费电子书下载_第一图书网
21世纪大学实用英语
出版时间：2009-11&&出版社：复旦大学出版社&&作者：周明芳 等 著&&页数：581&&
　　《21世纪大学实用英语》系列教材（第2版）根据教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》编写，包括《综合教程》、《综合练习》、《教学参考书》（每一种分为基础教程和1-4册）及配套的MP3光盘、音带、多媒体课件、电子教案、网络课程等。本套教材供高职高专普通英语教学使用。《综合教程》第1册的起点词汇量为1000词，《基础教程》的起点词汇量为600词。一般以第1册作为起点，基础稍弱的学生也可以从《基础教程》学起，而基础较好的学生则可以将第2册作为起点。《综合教程》每册8个单元，每个单元包括三大板块（听说板块、读写板块和实用板块）和导语。本册中“听说板块”围绕每单元的主题，并结合高职高专学生学习生活和毕业后工作实际需要，对学生进行听力与口语方面的专门训练。“读写板块”由同一题材的两篇文章以及一篇实用阅读材料组成：TextA为精读材料，配有课文前的热身练习和课文后的口语、阅读理解、词汇、结构、翻译等技能训练；TextB为泛读材料；PracticalReading为实用阅读材料，并配有与阅读材料相关的练习。“实用板块”则根据高职高专英语教学的特点，提供以提高职业技能和素质为目标的实用训练，包括语法复习、实用写作和基本阅读技能等内容。为方便教学，实用板块穿插于每一单元中。
　　《普通高等教育十一五国家级规划教材：21世纪大学实用英语（第2版）教学参考书（上下）》内容主要包括：《21世纪大学实用英语教学参考书2（第2版）（套装上册）》和《21世纪大学实用英语教学参考书2（第2版）（下册）》。《21世纪大学实用英语》系列教材（第2版）根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》以及我国高职高专人才培养特点和教学改革的成果编写而成，突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力的培养与实际涉外交际能力的训练有机地结合起来，以满足21世纪全球化社会经济发展对高职高专人才的要求。本套教材包括《综合教程》、《综合练习》、《教学参考书》（每一种分为基础教程和1-4册）及配套的音带、多媒体课件、电子教案、网络课程等。《基础教程》起点词汇量为600词，《综合教程》第一册的起点词汇量为1000词。本套教材供高职高专院校普通英语教学使用。《21世纪大学实用英语教学参考书（2）（第2版）（套装上下册）》为《教学参考书》第3册，共8个单元，每个单元根据《综合教程》的相关内容配备教法推荐、作者介绍、背景知识、课文详解、练习答案以及《综合练习》中的练习答案和录音原文等。同时，《21世纪大学实用英语教学参考书（2）（第2版）（套装上下册）》在版式设计上有所改革，将学生用书的内容完整地融入教学参考书，课文讲解引入了“左学右教”的方式，以方便教师教学。《21世纪大学实用英语教学参考书（2）（第2版）（套装上下册）》另配有电子教案。
　　翟象俊，1962年毕业于复旦大学外文系英美语言文学专业，1966年在复旦大学研究生毕业。曾任复旦大学英语部主任兼外文系副主任、教授、硕士生导师。享受国务院特殊津贴。现为上海市翻译家协会副会长。曾参与《英汉大词典》、《英汉双解英语短语动词词典》的编写。主编《大学英语》（精读）（获国家优秀教材特等奖）及“九五”国家重点教材《21世纪大学英语》（获国家优秀教材二等奖）；译著有《乱世佳人》、《钱商》和《阿马罗神父的罪恶》及英、美作家海明威、霍桑、贝克特等人的中短篇小说多种。余建中，复旦大学外文学院教授。现任教育部大学外语教学指导委员会委员、全国大学外语教学研究会副会长。代表译著和主编的教材有：《朗文英汉双解英语成语词典》（主译），《21世纪大学英语》（主要编者、部分分册主编），《大学英语综合教程》（全新版）（主编之一），《新世纪文科英语教程》（主编）等。曾获上海市育才奖、宝钢教育奖等。陈永捷，上海交通大学教授、博士生导师。现任上海市大学英语教学研究会理事长、教育部高等学校大学外语教学指导委员会委员、全国职业教育学会高职英语教学委员会委员，曾任上海交通大学外国语学院副院长、全国大学外语教学研究会副会长。主编普通高等教育“十一五”国家级规划教材《实用英语综合教程》系列教材、《21世纪大学英语视听说》（第四册）、《新视野大学英语》（读写第四级），为《大学核心英语》（修订版）、《21世纪大学英语》、《新视野大学英语》主要编者之一。曾获得国家和上海市优秀教学成果奖、省部级优秀教材奖多项和宝钢教育奖等。
Unit1Ⅰ. ObjectivesⅡ. Suggested Teaching PlanⅢ. Background InformationⅣ. Class PresentationListening & SpeakingReading & WritingText A: MisunderstandingGrammar Review: Subject-verb Azjreement （1）Practical Writing: Letters of InvitationText B: The Mysteries of the English LanguagePractical ReadingBasic Reading Skills: Guessing the Meaning of Unknown Words inContext （I）Unit 2Ⅰ. ObjectivesⅡ. Suggested Teaching PlanⅢ. Background InformationⅣ. Class PresentationListening & SpeakingReading & WritingText A: Mistaken IdentityGrammar Review: Subject-verb Agreement （2）Practical Writing]: Response to a Letter of InvitationText B: If OnlyPractical ReadingBasic Reading Skills: Guessing the Meaning of Unknown Words inUnit 3Ⅰ. ObjectivesⅡ. Suggested Teaching PlanⅢ. Background InformationⅣ. Class PresentationListening & SpeakingReading & WritingText A: I Can't Accept Not TryingGrammar Review: The InfinitivePractical Writing: Notes Asking for a Leave of AbsenceText B: Enthusiasm Leads to SucCessPractical ReadingBasic Reading Skills: Guessing the Meaning of Unknown WordsThrough Word FormationUnit 4Ⅰ. ObjectivesⅡ. Suggested Teaching PlanⅢ. Background InformationⅣ. Class PresentationListening & SpeakingReading & WritingText A: I Like AnimalsGrammar Review: VingPractical Writing: Telephone MessagesText B: Horse Sense —— Wilhelm yon Osten Tries to Teach Horse to Count Practical ReadingBasic Reading Skills: Understanding ParagraphDegeiopment （1）Chinese Version of Texts A and B （Units 1-4）Key and Tapescript for Workbook （2） （Units 1-4）Unit 5Ⅰ. ObjectivesⅡ. Suggested Teaching PlanⅢ. Background InformationⅣ. Class PresentationListening & SpeakingReading & WritingText A: Precious LegacyGrammar Review: V+Wing or + Infinitive （1）Practical Writing: EnvelopesText B: A String of Blue BeadsPractical ReadingBasic Reading Skills: Understanding ParagraphDevelopment （2）Unit 6Ⅰ. ObjectivesⅡ. Suggested Teaching PlanⅢ. Background InformationⅣ. Class PresentationListening & SpeakingReading & WritingText A: Billy （Part One）Grammar Review: V + ving or + Infinitive （2）Practical Writing: Personal Letters （1）Text B: Billy （Part Two）Practical Reading IR）Basic Reading Skills: Understanding ParaUnit7Ⅰ. ObjectivesⅡ. Suggested Teaching PlanⅢ. Background InformationⅣ. Class PresentationListening & SpeakingReading & WritingText A: Honesty pays offGrammar Review: Ving or + Infinitive （3）Practical Writing: Personal Letters （2）Text B: The Honest WoodmanPractical ReadingBasic Eeading Skills: Understanding ParagraphDevelopment （4）Unit 8Ⅰ. ObjectivesⅡ. Suggested Teaching PlanⅢ. Background InformationⅣ. Class PresentationListening & SpeakingReading & WritingText A: The Top 5 Scientific Breakthroughs of the 21stCenturyGrammar Review: V-in9 Phrases, VLed Phrases and To V PhrasesUsed as AdverbialsPractical Writing: EmailsText B: The Chernobyl Disasterpractical ReadinBasic ,R.eadin9 Skills: Understandin9 ParagraphDevelopment （5）Chinese Version of Texts A and B.（Units 5-8）Key and Tspeseript for Workbook （2） （Units 5-8）
　　注重培养听说能力。以“听、说”为重点，以纯正、实用的听力和口语材料为学习内容，将听、说训练贯穿于课程教学的始终，帮助学生提高英语交际能力。着眼于提高学生的职业技能和素质。围绕学生的日常学习、生活及今后的工作实际，提供相关的实用训练，力求使学生通过切合实际的学习过程打下良好的基础。选材广泛，注重“跨文化”知识的教学。强调选材内容的趣味性、信息性和实用性、语言的规范性和文体的多样性，注意将文化内容与语言材料相融合，介绍西方文化背景。强调教学的整体性。将听、说内容与读、写内容相结合，将精读、泛读和实用阅读融为一体，把听、说、读、写、译五种技能的训练和培养围绕着同一主题展开，形成一个有机的整体。将“教、学、练、考”融为一体。配有与课文内容相关的练习和期中、期末练习试卷，以及专门针对高等学校英语应用能力考试（PRETCO）的习题，使学生既能巩固所学内容，又能适应有关英语能力考试。拓展教学时空，实现教材的立体化。充分利用多媒体和网络化现代教学手段（如MP3光盘、音带、多媒体学习课件、电子教案及网络课程等），立体、互动地引导学生开发各种学习潜能。获上海普通高校优秀教材一等奖。
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第一图书网() @ 201621世纪大学实用英语综合教程第三册课文听力那有?急要
21世纪大学实用英语综合教程（第四册）（翟象俊等）定价: 29ISBN: 6 出版社: 复旦大学出版社
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他头发蓬乱，衣着肮脏，口袋里只有35美分。在马里兰州的巴尔的摩，他登上一辆公共汽车并径直走向了洗手间。他想如果他躲在洗手间里，便可以不付钱就乘车去纽约。但是坐在公共汽车后面的一位乘客看见了他。她拍了拍她前面那位乘客的肩膀说：―洗手间里有个流浪汉。告诉公共汽车司机。‖那位乘客轻轻地拍了一下坐在他前面的人，说道：―告诉公共汽车司机，洗手间里有个流浪汉。
这口信通过一个又一个的乘客传到了公共汽车的前边。但在这一过程的某个环节，口信变了。当它传到公共汽车司机那儿时，已经不是―洗手间里有个流浪汉‖，而是―洗手间里有颗炸弹‖。司机马上在公路边停下车来并用无线电通知了警察。当警察到达时，他们让乘客下车并且远离汽车。然后他们关闭了那条公路。那很快就造成了15英里长的交通堵塞。警察在警犬的帮助下，在公共汽车上搜查了两个小时。当然，他们没有发现什么炸弹。 两个发音相似的英语单词给一个想从洛杉矶飞往加利福尼亚州奥克兰的人也造成了麻烦。他的问题始于洛杉矶机场。他以为听到广播中宣布了他的航班，所以他走向登机门，出示了机票并登上了飞机。起飞20分钟后，这人开始担心起来。奥克兰在洛杉矶的北边，但是飞机似乎正在向西飞，而当他向窗外望去时，他所能看到的全是大海。―这架飞机是去奥克兰吗?‖他问航班服务员。航班服务员倒抽了一口冷气，―不，‖她说。―我们去奥克兰——新西兰的奥克兰。‖
因为有这么多英文单词发音相似，讲英语者之间的误会并不罕见。并非所有的误会都会导致公路关闭或乘客飞错大陆。大多数误会远没有这么严重。每天讲英语的人会相互问这样的问题:―你是说七十还是十七?‖―你是说你能来还是不能来?‖发音相似的单词对把英语作为第二语言的人来说，特别容易让人混淆。
一天早晨，一位生活在美国的韩国妇女到上班地点时，她的老板问她：―你拿到盘子了吗?‖ ―没有……‖她回答说，心里却在纳闷，不知道他到底是什么意思。她在办公室工作。老板为什么问她盘子的事呢？一整天她都对老板的怪问题感到纳闷，但又不好意思开口问他。到了5点，当她准备回家时，她的老板说:―明天请准时上班。你今天早晨迟到了15分钟‖ ―对不起，‖她说。―我的车发动不起来，而且……‖ 突然她停止了讲话并开始微笑起来。她这时才明白老板并没有问她―你拿到盘子了吗？‖他问的是―你是不是起来晚了？‖
Auckland 和Oakland。―一个盘子‖和―起晚‖。当发音相似的单词引起误会时，也许最好的处理方式就是一笑了之并从错误中吸取教训。当然，有时候很难笑得出来。那个没到Oakland却去了Auckland的人是不会想笑的。但即使是那场误会，最终的结局也还不错。那家航空公司支付了那人在新西兰的旅馆住房和用餐的费用，还支付了他飞回加利福尼亚的费用。― 哦，还好，‖那人后来说，―我一直就想要看看新西兰的。‖
以下是课后练习答案
1. passengers
2. immediately
3. similar
5. continent
6. traffic
7. misunderstandings 8. embarrassed 9. flights
10. common
11. serious
12. searched
2. head for
3. tapped on the shoulder
4. pull over
5. resulted in
6. feel like
7. By the time
8. turn out all right 9. in the end
10. instead of
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贡献者：『無銘十哲』
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