初中语文课文目录 写作课型的课文有哪些

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-12-06 02:46 标签： 小学语文课文写作意图
初中语文课的课型种类有哪些
初中语文课文分为必读课文和选读课文，必读多为名篇，字词和内容要求掌握的更多
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新闻线索从哪里来？重大同题新闻怎样胜出？获取独家新闻的诀窍在哪里？舆论监督的力学原理何在？新闻策划的基本要领是什么？网事新闻的运行机制是什么？中国第一部社会新闻实战教材《社会新闻报道手册》，由吉林大学出版社出版发行。它是由重庆商报社会新闻部近20名血气方刚、感时论世的一线记者共同采写完成的，内容涉及社会新闻的各个领域，集中体现了来自一线记者的实战智慧。本书通过大量生动、鲜活的案例，系统、全面地回答了新闻采写中的基本技巧和要领。让有志于新闻工作的人毫无障碍地感受到；可以让那些没有真正进行过采访的新闻系的学生们，通过阅读而被记者带着到真实的场景去采访、去写作。本书在体例上，按照记者所跑的口岸不同进行分类，详细论述了警事新闻、法院新闻、社区新闻、消防新闻、医疗卫生新闻，人物新闻、突发事件的采访与写作；此外，针对互联网给纸媒带来的机遇与挑战，还专章论述了中国新闻的新品种——网事新闻。我们看这本书的意义在于学习我们还没有涉及的媒体工作经验和新闻报道的经验，我们学新闻，目标就是将来做一名名记者。本书写了许多关于某些新闻事件的报道方法和理念，还有这些记者们的新闻精神及工作方法，如果仔细的研究，我们会学到很多非常有用的知识。
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中学语文阅读教学的十种课型
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语文课型分类：
一、阅读课：
（一）主读、自读
（二）单课、比较阅读、单元阅读
二、写作课：
&（一）写作指导课、作文讲评课
&（二）训练课：综合实践、表达交流训练、口语交际
三、复习课：文本复习、单元复习、专题复习
四、讲评课：试卷讲评
初读课文，整体感知内容——精读课文，揣摩文章妙点-——品读课文，探究艺术特色——悟读课文，领会情感思想。
一读：（朗读）—— 积累词语
二读：(跳读) ——
三读：(品读) ——
赏析两个场景
【一说】—— 说妙笔
【二说】—— 说主题
一读：（朗读）—— 积累词语
二读：(跳读) ——
聚焦两个场景：
场景一：温馨的场景 —— 笔下花园
场景二：阴郁的场景 —— 夜莺的鸣啭
【一探人物】诗人气质——彰显女性的侠骨柔情
【二探人物】革命家的情怀 —— 凝聚理想的乐观精神
【一说】—— 说妙笔
温馨提示：色彩——修辞——动静——虚实等
·色彩美：绿森森、白色的叶子、闪闪的阳光等。
·比喻美：“丁香般芬芳的黄醋栗树”“像野草似的，在墙缝里，石缝间，到处都有它的幼苗在抽芽”。
·拟人美：枫树和小栗树“彼此交搭着它们宽大的绿油油的手掌”。
·动静美：矮矮的女贞、叶影和阳光在舞动。
·想象美：感到仲夏的气息------夏季的丰满茂盛和生命的沉醉。
【二说】—— 说主题
学习方式：浏览课文，在文中画出有关“鸟鸣”的句子，体会其妙处。
生1：无名鸟、杜鹃、鸫鸟：（91页第一段）表现作者对平凡生命的无比热爱。
生2：燕子、夜莺：（92、93页最后一段）在满天昏暗与雷电交织的阴森森的夜晚，燕子和夜莺的形象象征了一个革命者的无畏精神和壮丽情怀。
教师总结：作者借助燕子、夜莺的形象，发出了对蔑视黑暗的高贵精神的赞美，是对压不倒的生命力的歌颂，是对大无畏的英雄主义的歌唱。而这一切皆源于作者内心深处对自由生活的向往，源于作者对革命胜利的坚定信念。因为，只有美丽的生命才能活出生命的色彩和价值。
板书：热爱众生——向往自由——信念坚定
基本流程是：目标定向——自主阅读——合作探究——展示交流——积累拓展。
快速阅读、精细阅读、略读浏览、表情朗读、角色演读、诗文背读。
资料助读、听读赏析、句段品析、美点寻踪、内容复述、概括提炼。
语言积累、专题讨论、自读笔记、资料整理、创编写作、比较辨析。
趣味竞赛、创意设计、评说鉴赏、情感体验、学法实践、争议辩驳。
二、 上课流程
写作指导课如何上，因人而异，但主要流程是大致相同的：
写作目标展示——情感唤醒（内容）——方法交流（写作技巧）——范文引路——口述提纲（选材、立意）——个人创作——习作展示（佳作、问题作文）、指导修改——习作升格
余老师提出：如何把它还原成一句话，如何把它写成一篇短文。把事物的细节写具体，文章就可以写长。把文章写长的目的余老师说得很直白：因为中考作文讲究字数。
“插入”是把短文章写长的方法之一。具体做法是，要有层次地一步步地把动作细致描写；把事件的起因、经过、结果等细节的内容进行有意地表达。用“切分”的方式展开。
余老师让学生读“两个老人向……走去……天寒地冻……能卖个好价钱……”一段话，分析其写法：老人心理活动的描写，作者替他们表达。用得是“穿插”感觉的描写。
余老师总结出两点写作技巧和启迪：
第一篇《冰天雪地挖莲藕》。
１.按时间的顺序“切分”过程。
２.让巧妙“穿插”显现魅力。
这篇范文给我们的启迪：重在“巧用材料”。
余老师还补充，为了让文章再写得更长，可以插入“去年”的“挖”；也可以利用“对话”等，这样，细节更具体。但描叙、切分、穿插、巧用材料的运用要根据需要，理性对待。
而写作时指导和写作后指导是一种介入性指导，是一种深度指导，也是更有效的作文指导。作文教学的深度介入是对过程（流程）的介入与干预，介入，实质是干预、干涉，是在不足、迷茫、需要的时候，教师主体的出现。这是教师组织、提升等作用的发挥，其最终是植入情感情境，这正是写作教学的价值意义的所在。深度介入，是深深扎根在写作实践基础上的沉浸式学习，它致力于完整地理解写作的来龙去脉和写作规律，充分地展现理解写作过程中的问题和研究问题的方法，从而把学生深度“卷入”创作规律的思维过程中去，指向于个体，又指向于共性，量身定做地引导学生不断完善并提升作文水平。
①仿文体：主要是按记叙文、说明文、议论文、应用文以及散文等。学什么文体写什么文体的对应性习作。
②仿题材：按记人、叙事、状物、写景、说理等以及更具体的祖国、献身、奋斗、童年、品行、春、夏、秋、冬等开展类似话题的练笔。
③仿表现手法：主要按叙述、描写、说明、议论、抒情五种基本手法，选择名篇佳作中的典例，指导进行以学为主的练习；可以片断练，也可以放到一篇习作中重点练。
④仿谋篇布局：如仿其条理，仿其照应，仿其线索，防设置悬念、仿其一波三折，仿其层层深入，仿其“总—分—总”、写法，等等。
⑤仿语言笔法：包括遣词造句、修辞润饰、文风语气等等，对心仪之笔进行借鉴性、化用性仿写。
⑥仿立意：一些深深打动读者的主题、文意、、情感，完全可以移植于习作，用另外的材料、写法予以表达。
⑦仿取材：一事一议、一组场面、正反对举、同类叠加、典型取胜、细节见长等各种取材用法。
多读并且会读，读得越多越会读，即越能发现书中“奥妙”，其继承与发展特别是发展的效果可能就越好，此即杜甫所言“读书破万卷，下笔如有神”。
读写结合不仅是学习写作和写作教学的一条基本规律，也是写作本身的一条基本规律。
扩写、缩写、改写、续写、评论、读后感、故事新编等，引导由模仿到创造的练笔。
（他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
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