用《月亮船》以什么说为题写一首诗诗

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一个地质勘探工程技术人员。喜欢登山,游泳,摄影,文学和音乐
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& & & & & 那是月儿化作的船& & & & & 有星星,有彩云& & & & & 还有你,我童年的伙伴& & & & & 那欢乐,那笑声& & & & & 播撒在幸福的旅程&也充满着美好的梦幻&&后来,我长大了&梦里的航船变得那样沉重&海风鼓动着风帆&浪涛激励着船舷&有困惑,有危险&我的征程是那样的艰难& & & & & 童年的梦& & & & & 月亮的船& & & & & 慢慢的留在了过去& & & & & 也留在了今天& & & & & 那些童年的伙伴& & & & & 时常勾起我过去向往& & & & & 如今,当我孤独的望着& & & & & 月亮的时候& & & & & 总是把心放的遥远遥远&
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历史上的今天
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blogTitle:'小诗《童年的月亮船》',
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驶向童年的月亮船
——我的“童化作文”求索之路
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&江苏省海门实验学校
打造“问题链条”
——“童化作文” 沿着真切的问题前行
搜索“童年频道”
——“童化作文”从儿童心灵出发
2005年6月,去开封去参加全国性的习作教学观摩研讨活动。不少专家和一线老师都有这样的论断:孩子畏惧习作,是因为繁重的课业让他们生活贫乏,无米可炊。所以,习作教学要走向“生活”,创造“生活情境”来丰富儿童的体验。对于这样的观点,“童化作文”持保留意见。因为一个个鲜活的教学案例在启发着我,感染着我,让我懂得:儿童本身就是一份丰厚的习作资源。
带领孩子学习《池上》一诗,诗中“小娃撑小艇,偷采白莲回”中一个“偷”字,一下子引起了孩子们的好奇:白居易怎么将一个小偷写进自己的诗呢?通过联系诗境,激烈辩论,孩子们恍然大悟:原来诗中的
“偷”不是“偷窃”,而是“瞒着大人做事情”。这时孩子们的眼睛都变亮了,沈碧辉忍不住喊出声来:“老师,我也做过这样的‘小偷’,暑假里我在老师家补习英语,偷摘过没有成熟的梨子。”一石激起千层浪:有点说偷看过姐姐的小说,有的说偷看过电视,有的说偷吃过冰淇淋,有点的说偷看过爸妈年轻时的相册……我顺势而导:“‘小娃撑小艇,偷采白莲回’的情景被诗人白居易记录在诗里,千古流传,你们想不想也学学诗人,将自己美好的童年瞬间用文字记录下来呢!”。于是《“偷”看电视》《“偷”看课外书》《“偷”吃薯片》等一篇篇童真童趣的习作呼之欲出。
一个“偷”字为何产生如此的井喷效应?我在刘晓东的《儿童精神哲学》中找到了答案:因为“偷”与儿童追求自由、享受快乐、喜欢历险的游戏精神一脉相承,是消解儿童精神遮蔽、打开儿童言语枷锁的一个有效的“魔杖”,教师一旦把握,习作教学就水到渠成,顺理成章。此时我豁然开朗,似乎触摸到了通向儿童言语和精神频道那一个“波段”。
2007年的初冬,北风呼呼,大课间活动进行得热火朝天,突然一个徐阳阳指着天空叫起来:“快看呀,一个垃圾袋飞上天了!”看着扶摇直上的垃圾袋。孩子们便七嘴八舌的议论开了:
“真像一只大风筝,在空中自由自在!”
“我看是飞艇,我要是呆在上面该有多美呀!”
“这肯定是一只喜欢飞翔的垃圾袋!飞翔可能是它一直的梦想,今天它终于实现了!”
于是我对大家说:“孩子们,会飞翔的垃圾袋,很少见到吧!它一定很神奇,它一定有梦想,只要我们走进它的世界,可能会发现一段美丽动人的故事……
教学楼北侧是一处没有开发的荒地,大量的工程掘土堆成了一座“小山”,春去秋来,杂草丛生。可这里却成为孩子们向往的“百草园”。活动课上,孩子们想方设法挣脱老师的视线,溜到里面“淘宝”。在他们的笔袋里、饼干盒里经常饲养着蜗牛、西瓜虫、蝗虫等这各种各样小昆虫,班级的生物角里插着他们采来的五颜六色的小野花,渐渐的,“百草园”成了我和孩子们共同的“言语密码”——夏夜,我和孩子一起谋划《百草园探秘记》篇章;秋夜,我带领孩子们聆听昆虫的鸣叫,引导他们书写《百草园里的“音乐会”》。“百草园”,因为习作在一个孩子的童年世界中诗意起来,因为文字而留驻在每一个孩子的童年记忆中。
构筑“交往平台”
——“童化作文”对时代话语的应对
“开博证书”——每一个孩子开博,我都要颁发一张精美的证书,一方面作为纪念,另一方面可以成为师生的共同约定。
“博客之星”——每周评选一次,以儿童的博文质量、博客访问量、博文的评点率等指标综合评定。
“班级名博客”——每月评选一次,博文的点击量、博客的访问量、博文的评点量、以博客为基础的征文获奖次数这一系列指标来确定。
“班级小作家”——一学期评选一次,所发博文的数量和质量,博客的访问量,博客互动率,以及博文在报刊杂志的发表篇数。
“校园小作家”——一学年评选一次,乐于写作博客,已经养成写博的习惯,博客在校园内形成较大的反响;并且有相当数量的博文再报刊杂志上发表。
为了让有写作天赋的孩子脱颖而出,走得更远,我启动了
●从班级中确定进入创作计划的人选:第一梯队5人,预备梯队10人
●为他们制定专门的阅读计划,并确定具体的阅读篇目,确保每一个孩子每学期阅读文学著作(以国际大奖小说为起点)不少于20本。
●协助和支持整本书写作纲目的规划。
●在写作过程中,不断给予支持和帮助:从博客上每周了解进程;每周进行一次沟通交流、甚至是讨论;每一个月,邀请作者家长参加班级举行的创作研讨会;作品初成,引导作者进行修改。
16《七彩语文》杂志还在“博客部落”栏目中报道了我们班级的博客写作。
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  在美丽的夜空上,
  我乘月亮船遨游。
  走在星空上,
  如同一颗流星划过。
  画出美丽的图案,
  这是月亮船的杰作。
  在蓝色的夜空上,
  我乘月亮船游过。
  走在美丽的银河系,
  仿佛鱼儿遨游。
  游出美丽的波纹,
  这是月亮船的杰作。
  在那迷人的宇宙,
  我乘月亮船漫游。
  飞向遥远的世界,
  我们何时再会。
  哦,绝对不会让你等得太久,
  那也许是100年。
  到时候,
  我会乘月亮船来接你,
  让你和我一起乘着月亮船飞向那遥远的世界......
(字数:180 )
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