如何利用概念图引导学生进行有意义学习

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概念图在小学数学概念教学中的应用
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例析概念图在高中生物学案设计中的应用4_3
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1.75亿学生的选择
如何利用概念图进行小学数学课堂教学评价
概念图的图形化特征:概念的节点会以形象化的图形符号来体现,优化认知结构,促进学生的直觉思维的发展。运用概念图的图形化特征有利于引导人们的学习和思维的返璞归真。(1)引导学生利用概念图进行知识加工整理。概念图,就是将多个零散的概念按其内在的联系联合在一起的,绘制概念图,就是将这种内在的联系用概念图的形式清晰的表示出来。学生对知识进行有效的加工整理,可使知识结构更优化。(2)引导学生利用概念图进行知识表达和学习交流。可以让学生对自己的概念图进行解读,说说概念图中各个概念的具体含义及各概念上下位关系,以加深对概念的理解。还可以让学生在学习小组内交流自己制作的概念图。由于学生对概念的认识角度、理解深度、表达方式的不同,必将导致所制作的概念图存在差异,而这样的差异是学生很好的学习资源,她将促使学生对概念及概念间的关系进行再思考,再发现,对概念的本质理解更透彻,形成的知识结构更合理。(3)讨论,制图时由“师为主,生为辅”过渡到“生为主,师为辅”直至“生独立制图”;或可小组交流讨论,合作制图;或可教师提供留有空间较少的基图,让学生填空,逐步过渡到教师提供留有空间较大的基图,让学生补充;亦可由教师提供包含部分错误的完整概念图,让学生改错。
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