比一比案列分析
　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　
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比一比案列分析
&&& （有幸去松兹听了一节一年级语文课，下面是朱安冬老师所执教这节课的教学流程及我对朱老师这节课的简单评析。）
&&& 一、教学内容：本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。
&&& 二、教学目标：1、认识12个生字，会写“牛、羊”等4个字，认识1个偏旁“提土旁”。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、掌握“多――少”、“大――小”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3、在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。
&&& 三、课前准备：多媒体课件、词语卡片等。
&&& 四、教学流程：
&&&&&&& （一）游戏引入：我们一起来玩一个游戏。
&&&&&&&&&&& 1、找一生上台画圆圈，然后老师一个更大的圆圈。0&& 0 （比大小）
&&&&&&&& 生1：老师画的圆圈比xx的大。
&&&&&&&& （师提示：还可以怎么说？）
&&&&&&&& 生2：xx画的圆圈比老师的小。
&&&&&&&& 2、比拳头。& （同1）& 比大小
&&&&&&&& 3、师拿出一支红粉笔和四支白粉笔。（）
【点评：游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢表现自己，朱老师抓住儿童这一特点，在课的伊始就安排一个游戏的环节，将游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。同时，此环节也为后面的学习奠定了基础。】
&&&& 导入：一些可爱的小动物和水果看到小朋友们玩得很热闹，它们呀，也想出来凑凑热闹，也想比一比。 （板书：）
&&&&& （二）情景识字
&&&&&&& 1、（出示多媒体图片）观察这幅农家小院。
&&&&&&& 2、说出你所看到的动物。
&&&&&&&& 生：鹅、黄牛、（睡觉）、小鸟（飞）
&&&&&&& 3、说出你所看到的水果。
&&&&&&&& 生：苹果、桃子、杏子、红枣、
&&&&&&& 4、用课件一个一个显示动物及水果的名字。
&&&&&&&&& （师：小朋友们，它们现在排着队，来到了我们的书上。）
&&&&&&& 5、同桌互读词语。
&&&&&&& 6、谁最勇敢？读出这些词？
&&&&&& （师在此不仅表扬读得好的，还表扬听得好的学生。）
&&&&&&& 7、这时候呀，里面的生字宝宝可急了（出示生字宝宝）它们呀，也想让小朋友们认识。（生自由读）
&&&&&&& 8、你们是怎么认识这些生字宝宝的呢？
&&&&&&& 生1：“桃”是我妈妈教的。
&&&&&&& 生2：“黄”是我看课外书知道的。
&&&&&&& 生3：“枣”我认识，我读过一年级，我以前学过。
&&&&&&& …………
&&&&&&& （生活中，有各种各样认识生字的方法，希望同学们多从生活中识字。）
&&&&&&& 9、齐读生字宝宝。
&&&&&&&10、开火车读词语卡片。
【点评：识字是小学低年级语文教学的难点，也是重点。为了使学生在轻松愉快的气氛中主动的识字，看得出来朱老师在此还下了一番功夫。只有将识字与学生已有表象、生活经验、情感发生联系，才能使这个字成为学生心灵之树上的一片绿叶，才能牢记在心。】
&&&&&&& 11、认识了动物和随感的名字，我们现在就去看看它们是怎么玩游戏的？
&&&&&&& 12、生自由读课文，并圈出生字宝宝。
&&&&&&& 13、发现：又来了几个生字宝宝。& 堆 认识“土”。
&&&&& （三）、朗读学习童谣。
&&&&&&&& 1、认识了这些生字，读课文就不难了，聪明的你，边读课文边想课文有几句话？谁和谁比？它们比什么？
&&&&&&&& a、四句话。
&&&&&&&& b、谁和谁比大小？（一头黄牛和一只比……）
&&&&&&&& c、谁和谁？……
【点评：此练习即可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。】
&&&&&&&& 2、编儿歌。（师生合作）
&&&&&&&& 3、师读上半句，生接下半句。
【点评：师采取这种对对子形式的朗读：一个大，一个小，一头黄牛一只猫……，里面“一大、一小”、“一头黄牛、一只……”这种押韵，这种和谐，是一种多么奇妙的感觉。尽管，我们并不期待孩子能领悟什么，但是可以让孩子在朗读中去去感受去体验，是一种美的熏陶。】
&&&&&&& 4、师生拍手读。
&&&&&&& 5、谁是今天的读书小能手？（指名读）
&&&&&&& 6、鸭子表扬小朋友们读得好，但它这儿有一道难关，看小朋友能不能闯过？（生信心十足：能）
&&&&&&& 师出示：一（ )& 一（ ）鸭子& 一（ ）杏子& 两（ ）枣
&&&&&&& 7、括号里的红字是量词。
&&&&&&& 8、出示图片，填量词。& 一（ ）西瓜& 一（ ）衣服& 一（ ）花& 一（ ）扇子
&&& （指名回答，是不是呢？来确认一下，跟老师一起读。）
&&&&&& 9、说身边的量词。
&&&&& 10、出示量词歌。
【点评：朱老师通过闯关游戏、看图填量词、说身边的量词，出示量词儿歌等形式，一步一步引领学生理解并能运用量词，突破了难点。】
&&&&& （四）指导书写
&&&& （小鸟只听到你们读书，还没看到你们写字呢！）
&& 师书写&：& 牛
&&&&&&&& 1、老师写得怎么样？（好）如何像老师一样做做好呢？
&&&&&& 课间操小插曲：我学黄牛――哞哞哞
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 我学小鸭――嘎嘎嘎
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 我学花――喵喵喵
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 我学小鸟――飞飞飞
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 我学老师――坐坐好
&&&&&&& 2、指导生认真观察字的结构。
&&&&&&& 3、生临摹。
&&&&&&& 4、师巡视并指导。
【点评：“写好字，对陶冶情操，发展个性，培养审美能力，促进学生全面发展有着积极的影响。”在教学中，朱老师处处努力让学生做到笔笔认真、字字端正、行行整洁，从而使学生养成良好的书写习惯。】
&&&&&& 附板书：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 大&&&&&&& 小&&&&&&&&&&&& 多&&&&& 少
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 黄牛&&&&& 花&&&&&&&&& 鸭子&&&&小鸟
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 苹果&&&&& 红枣&&&&&&&&& 杏子&&& 桃子
总评：朱老师设计的这节课很有特色，教学的主题设计体现了与众不同，能够兼顾指导识字与朗读，符合低年级儿童的心里特点。“兴趣是最好的老师。”整堂课都充分调动了学生的积极性，教师在这方面的操作很灵活，课堂教学效果很佳。游戏既突出主题，又让学生与老师成为对比的对象，让课堂成为对比的空间，有效激发了学生的主动参与。用自主与互动，比赛与游戏式的多种形式朗读，让课堂想起琅琅书声，体现了“以读为本”的语感熏陶；有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力，“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的是牢固的，收到了事半功倍的效果。”加之朱老师以伙伴的身份参与学生的游戏，是教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使整个课堂充满乐趣！
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一、巧借图画，认识生词。
师：（出示挂图）同学们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有什么？
生：有漂亮的房子，种植着果树，还养殖着动物。
师：小强是个爱学习的孩子，他为了能认识更多的字，把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想，在这（指着图中的房子）小强会贴什么卡片？
生：房子。
师：有一天，突然刮起了大风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。（电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟）谁认识卡片上的词语？（指名读，领读，齐读词语）这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原来的位置上？（学生在挂图上贴词语）
二、联系实际，积累量词。
师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，高兴极了，他自言自语地说：&我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河边。&
生：不对，小强说错了，应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。
出示课件，学生认读词语。
师：小强不会运用量词，想请你们当他的小老师，看我的手里有什么？（一本书）老师上身穿的是什么？（一件衣服）我们脚上穿的是什么？（一双鞋）大家打开自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支笔、一把小刀、一块橡皮）
三、比较事物，学习韵文。
师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的不同点，就把他们进行了比较，（板书课题&比一比&）想一想，小强会从哪方面进行比较？
生：比谁大谁小，比谁多谁少。
师：我们共同看图比一比，到底谁大谁小，谁多谁少。
生：黄牛大，花猫小；鸭子多，小鸟少。
出示课件，课件中有&大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟&八个词语。
师：发挥你们的创造想象力，用这八个词语中的几个说话，比一比谁说的有趣。
师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。（课件出示韵文）你们试着读一读，看是否能把字音读准。
找同学读文，集体纠正读音。
老师领读，让学生注意读出节奏。
学生加上自己喜欢的动作读文。
四、发布信息，积累知识。
师：动物王国中的动物还有许多，谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听？
师：小强也积累了动物的名称，让我们共同来读一读。
出示课件，课件中有词语&狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、大象。&
师：认真观察词语，说说你发现了什么？
生：许多字是反犬旁和鸟字旁。
师：反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的，课后大家查字典，看是不是这样。
五、课间休息，。
师：你们认识了这么多的动物名称，可真了不起！想一想，小动物会怎样表扬大家？
生：鸭子会说：&嘎&&嘎&&嘎&&，你们可真爱学习，是认字的小能手！&
生：小猫会说：&喵&&喵&&喵&&，我的小主人真能干，学习顶呱呱！&
师：小动物们每天都发生着各种各样的事，鸭妈妈是个做事粗心的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！
播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。
师：听完这个故事，你们想说点什么？
生：我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。
（七）书写生字。
师：牛和羊想看看哪个小朋友做事细心，就让大家写他们的名字，你们有信心把&牛&和&羊&两个字写好吗？（有）打开书看91页中的这两个字，认真观察，说说怎样能把他们写好？
生：&牛&字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最后一笔竖写在竖中线上。&羊&字的三横长短不一样，竖写在竖中线上。
师：请大家认真观察老师怎样写。（学生边观察边说应怎样写）知道了如何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。
学生动笔仿写每个字三遍。
师：认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花，可以写一个&优&字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同学看。
（八）游戏识字扩词。
师：观察老师在黑板上画的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一个红旗，现在我们男女生进行一场&登山&比赛。你们想比什么？
生：比谁认字又对又快。
师：请男女生各选一名代表。老师记时，你们判断对错。
学生快速认字，评选优胜组。
师：第一场比赛男（女）同学获胜。接着进行第二场比赛，认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定，女队由男同学定，所以每个同学都要认真准备，要为自己的对争光。
师：现在宣布比赛结果：女（男）同学获胜。我看出男（女）同学有些不服气，今后我们还要进行这样的比赛，希望同学们不断地攀登知识的高峰，看到更高更美的风景。同学们，加油呀！
《比一比》教学反思
松原市逸夫小学 包艳春
在我校举行的&第二届课堂教学百花奖&活动中，我执教的是义务教育小学语文第一册识字（二）中的第一课《比一比》。
在设计本课时，我注意对照&新课标&，用新的教学理念指导教学，尽量使学生轻松、自主、愉快地学到知识，锻炼能力，提高素养。设计这节课我围绕教学目标注意了以下几方面：
一、引发学生的注意力。
由于我所任教的是刚入学一个半月的小学生，他们的注意力保持时间很短。因此，我注意努力把学生的无意注意引发到有意注意上来。
开课时，我向小朋友们展示一幅农家小院的图画，使学生感受到乡村的气息。然后创设一个小强丢卡片的故事情节，激起学生认读卡片，把卡片贴在图画上的愿望。后来在学习数量词时，我密切联系学生的生活实际，指着自己的衣服问学生：&衣服前面应该加什么数量词？&学生回答&一件衣服&后，我又问学生&我们的脚上穿着什么？&学生回答&一双鞋&。接着我让学生打开文具盒，说说文具盒里有什么。学生很有兴趣地说有一块橡皮、一把尺子、一支铅笔。这样，数量词的概念在学生的头脑中建立起来，也明确了应正确使用数量词。在本节课，我还精心设计了课件，使学生能把精力放在重点内容的学习上。
二、教给学生学习的方法。
一年级的语文教学以认字为主，要使学生快速地认识生字，必须教给他们科学的识字方法。
在课始我就告诉学生：&图中的小男孩叫小强，他是个爱学习的孩子。他为了认识更多的字，把家里的东西都贴上了卡片。&这里就渗透着学法的指导，课后学生也会仿照&小强&的做法去做，学到更多的汉字。
&课内是小课堂，课外才是学生发展的大课堂&。我在课前让学生搜集有关动物的图片和表示名称的词语，课上学生积极发布信息，享受成功的喜悦。后来我也出示了一些表示动物名称的词语，让学生观察词语中字的特点，学生发现这些字多半是反犬旁和鸟字旁，接着我告诉学生具有这两个部首的字多半与动物有关。这样，学生学习汉字就更容易些。
三、利用游戏调动学生学习的积极性。
爱玩是儿童的天性，尤其一年级的学生，他们注意力保持时间短，在一节课的后十分钟易疲劳，如果这时再让学生听课、做习题，他们会毫无兴趣，学习质量不高。因此，我在这一阶段安排了一个富有挑战性的&登山&游戏。这个游戏分为男生和女生两组，我把本课要求认识的字写在&山坡&上，要求参赛的同学正确、快速地认读生字并组词，逐次加大难度。这个游戏学生兴趣较高，达到了认字学词的目的。
四、提高学生的观察力与思维力。
有人通过调查研究发现，由于观察不精细，使汉字字形出现错误的占错误率的88%。低年级的语文学习以学习汉字为主，因此，提高儿童的观察能力势在必行。在这节课，我首先指导学生观察图画，说出图中有什么；接着引导学生用数量词表示图中动物的数量；后来让学生观察表示动物名称的词语的特点，观察&牛&和&羊&两个字在田字格中的位置。这样有目的的训练，定能提高儿童的观察力。
&思维是智力的核心&。儿童的可塑性极强，如果我们总是给他们&食物&吃，他们就会&等食&吃，离开了我们，他们也就没&食&吃了。因此，我注意启迪学生思考，让学生自己寻求答案。如：为了使学生明确如何正确使用量词，我顾意说：&树下有一匹牛和一条猫，屋檐上还落着一双鸟，小强赶着一只鸭子去河边。&学生经过片刻思考，明确我说错了，并争着帮老师改正错误。这样做，有利于使学生的思维处于兴奋状态，自觉地考虑问题，养成独立思考的习惯。
五、建立民主、平等、和谐的师生关系。
现代教育论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过交往，重建人道的、民主的、平等的、和谐的师生关系是教学改革的一项重要任务。师生间的交流包括知识信息和情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面的信息以及生活经验、行为规范的信息等。通过这种广泛的信息交流，实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进。因此，我们教师价值引导的落脚点应是学生的自主构建，整个教学过程应是教不断向学转化，以促使学生的独立性和自主性不断提升。所以，我注意角色要的换位，从传统的传授者转向现代的促进者。使自己是开发者、引导者、组织者，而学生则是学习者、发现者、研究者、创造者。在课堂中，我注重与学生沟通，尊重学生，以表扬、鼓励为主，尽量使课堂气氛和谐民主，给学生?造创新的环境，激发学生的学习兴趣，以乐学、爱学为舟，促使学生到达学会的彼岸。
教后反思，我觉得这节课有许多不尽人意的地方。如：在指导学生朗读韵文这一环节，我设计了做动作表演，但在教学中没有体现。汇报表示动物名称的词语人数较少，有些同学没有积极参与进来。游戏环节设计不够科学，参与面不广，质量不高。
总之，通过这次活动，使我的课堂教学水平得以提高，但同时，我也看到了自己的不足。今后，我会更加努力，不断优化课堂教学。--博才网
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在芒种前后,平日里寂寞的开凤寨变得热闹了起来.作为老家的山地,天刚蒙蒙亮的时候,乡亲们荷着锄头,毅然爬在一条山岭里,踏上一条羊肠小道,在新鲜的空气里,与早晨打交道.竹林里的鸟儿啁啾地正叫得欢快；树林里也有一阵阵清脆的鸟鸣声,打破了清晨的宁静.
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