孩子爱打小报告 家长应如何正确引导
有一份调查数据显示：幼儿园中每天约有60%的幼儿向老师告状，有的每人每天告状次数多达5次。对于前来告状的孩子，家长到底该如何引导？是积极的给予奖励还是批评一顿？不管你平时的做法是什么，我们先来听听别人的说法吧。
告状无人理，孩子哇哇哭
Bess在小伙伴们的心目中是属于不怎么受欢迎的那一类，因为只要别人稍微碰她一下，或者是其他小伙伴们干点什么&坏事&，她就会立刻跑回去跟大人讲。在Bess妈妈李女士看来，孩子的这种行为让她也很无语：&都已经6岁了，应该已经懂事了，可为什么还是什么事情都要跑来跟我说？&
李女士的侄女经常来家里，Bess想玩姐姐的游戏机，人家不愿意给，于是Bess便哭着向正在厨房里做饭菜的妈妈和舅妈诉说姐姐的&罪状&&&&姐姐不给我游戏机，还说等下又搞坏了，要玩就让你妈自己买去。&听到这话的李女士便随口说了句：&姐姐不愿意给你玩，那你就自己去看动画片或者是去堆积木啦。&Bess见&求助&妈妈无效，就放声大哭起来。
有一次Bess和邻居家的小朋友玩，别人可能是不小心推了她一下，从地上爬起来的Bess便跑到家里去告状，还边哭边喊着&妈妈，丹丹把我推地上了，衣服都湿了。&正在院子里玩的丹丹的父母听到孩子的哭喊后便跟上去问怎么回事，然后跟李女士道歉。&没事的，小朋友在一起玩，这种事情在所难免的。&尽管李女士一再表明她的态度，可对方家长还是当着大伙的面把自家孩子&臭骂&了一顿。
渐渐地，小区里的家长都知道Bess爱告状，因此，总是有意无意地警告自己的孩子&少和她玩，要不然等下她爸妈又以为你欺负她了&。李女士也很无奈，其实自己并没有护着自己孩子的想法，有时候她也会当着大家的面告诉Bess，这只是小事，不要那么小题大做。&我越这么做，别的家长就越觉得我是故意说给他们听的，而且孩子也以为连我都不帮她，哭得更伤心。唉，为这事有时候觉得真不知道怎么做才好。&
在家里如此，在学校也是这样。Bess的老师曾经私下找李女士谈过，孩子在学校里面特别喜欢告状，别的小朋友都不是很喜欢跟她玩。&有时候，别的学生借她的橡皮用一下不记得还带回家去了，这种事情她也要跑到办公室来跟我讲一下。&
幼教：为孩子的告状忙不过来
&孩子爱告状这种现象真的是太普遍了，我们老师每天都要应付各种不同内容的告状，有时候这个说完那个又来说，头都被他们弄晕了。个别孩子尤其严重，甚至会把班上同学的&不良作为&一一给我们老师&汇报&一遍，听完我们老师都会觉得很惊讶。&在娄底做幼教工作的李遇元告诉今日女报/凤网记者，孩子爱告状他们也表示很理解，每个孩子都会经历这样一个阶段，老师也会尽可能地耐心去处理，但多数情况下，老师们也不可能每次告状都去核实，那样就肯定会忙不过来。
家长：担心孩子告状会养成习惯
近日，杭州一所小学给的家长布置了这么一项作业：&请您就和孩子的一次最有意义的谈话、一个话题或对孩子帮助最大的一个事件进行描述。&在家长交上来的作业中，不少家长关注同一个话题：孩子爱告状。一位家长写道：有一天，儿子说起小朋友说他坏话，他很生气，要告诉老师。我告诉他：&你可以当做没听见。&孩子回答说：&我明明就是听见了，怎么当做没听见？&于是我就只好说：&不要太计较!&孩子还是不理解。这位妈妈的担心，很多家长也有同感，怕孩子从此养成习惯。
孩子告状是期待获得肯定和关注
中国少年文化艺术基金会心理顾问、儿童心理师非比认为，孩子们告状的内容比较多的集中于&打我&&争东西&&违反规则&等几方面。告状通常是孩子在表现&我知道正确的规则是什么&，向权威传达&我做对了&，期待获得肯定、表扬和关注。
但同时，非比提醒说：&上述的告状至少有两个情况需要区别处理，一是正常心理发展的过程，对于这部分儿童要给予肯定，同时也要注意如果表扬过度会强化告状行为，养成不良习惯，进而影响人际关系；二是要去评估这些儿童是否缺乏父母对他的正确关注，家长需要给孩子更多的关心和爱护，孩子的好表现才能长久、稳定。&
家长要给孩子自己解决问题的机会
孩子爱告状，那么家长到底该怎么办呢？非比建议，孩子爱告状，家长要摆正心态，这是一种较为正常的现象，很多孩子都会遇到，因此不必太在意。具体来说，要做好以下三点：首先，要建立安全意识，告诉孩子别人打闹时要注意躲开等；其次，要引导孩子理解何种情况为&打&何时为&碰&，什么是&有意&&无意&等概念；最后，要帮助孩子建立物权、你我等边界概念，这是孩子社会化的基础。孩子是在交往中学习和锻炼，要用发展的眼光去看，不要介意一时进退，家长有时要能接纳吃亏，不介入到孩子的关系中，不盲目建议孩子的具体做法，给孩子机会让他们自己去思考和尝试解决问题的办法。
&家长的任务是创造时间与孩子亲近，满足孩子对爱的需要，在与孩子的互动中发现问题并及时补充所需的概念或者帮助其理解。&此外，非比告诉今日女报/凤网记者，爱告状的孩子中有一些是由于婴儿时期触觉发育不完善，肌肤比较敏感，导致&怕碰&而告状，这种情况下，孩子需要做觉知适应性训练。
国外家庭这样对待爱告状的孩子
1、一句话对付告状的孩子：我知道了，等我进一步了解情况后再来处理这件事，谢谢你让我知道，然后就结束谈话。这样做的目的是为了不让孩子的&告状心理&得逞。
2、给孩子发告状票(tattling ticket)。一个月发几张告状票，如果你打一次小报告，那么就要用去一张票。等你用完了，就再也不能告状了。
3、让孩子学会用语言来解决问题。有一种&自我宣言&的宣泄方式，让孩子表达自己的情绪。这个宣言有一种固定的格式，比如&Please stop&&，You make me feel&&&(请你不要再做&&了，你让我感觉&&或者&I feel&&when you&&，I need you to&&&(你让我很难过或者沮丧，我希望你&&)。这么做的目的是为了让孩子学会自我反思。
4、在教室里放了一个告状盒，孩子要告状不能口头告诉老师而要写纸条，把时间地点人物发生什么了写下来，然后放进告状盒。老师固定了专门的时间对这些条子过目，还让孩子把条子自己念出来，大部分情况是等到念的时候写条子的人都已经忘记那件事了。
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不笑你抽我儿童心理学家杰瑞·维科夫说“打小报告使得一个孩子能占据上风，至少能在父母或老师面前获得了有利地位。”打小报告还有着自身的积极方面：它可以揭示出学前儿童向你表达自己立场的欲望，孩子明白了规则的含义并且能够明辨是非。不过，鉴于这一阶段的孩子社交技能以及处理冲突的能力不足，所以他们会漂亮地选择刹车，去做轻松的告密者。那么，家长们如何处理孩子的小报告？1查明事情的真实情况在你给孩子贴上告密者的标签之前，先放缓脚步来把真相弄弄清楚。的确，孩子需要逐渐学会不打小报告，但是在孩子早年，这种行为也是孩子知道寻求帮助的一种手段。还分辨不出什么信息是值得告密的，而什么是无关紧要的。例如，“爸爸，杰克在玩我的玩具汽车。”与“爸爸，杰克在大马路上玩耍。”很明显，这两种情况，前者只是恼人的情况，而后者则是危险的警告。父母需要做到的就是逐渐让孩子区分这两种情况，并且及时将有用的信息进行汇报。2不要使用赏罚大多数情况下，宝宝告密都是属于没事找事，表达不满的情况。因此父母切忌表扬告密者，而惩罚另一个孩子，这样会给孩子误导。孩子会在赏罚之中更加确信一点，那就是打小报告是正确的做法。3增加告密的代价当孩子为小事而打小报告时，给孩子一些事情去做，这会自然地加重孩子的负担，孩子便会知道以后不可以再这么做。例如，当孩子告诉你，“哥哥抢我的玩具。”与其立即做出回应，不如对孩子说，“你为什么不把哥哥的行为画成一幅画呢，我稍后会来看的。”孩子会立即意识到，花那功夫去画画，不如多一事不如少一事。4探索备选方案当孩子遭遇困境，父母需要向孩子给出备选方案，而不是任由孩子的告密行为。告诉孩子，“如果你能冷静下来，告诉我发生了什么事，那么我给予你的帮助或许会更大。”随后询问孩子告密的动机，是为了让父母或老师惩罚对方，还是本能地维护自己的权益？事情的真相如何？不如向孩子了解清楚后再做决定。父母可以遵循这样的步骤：首先 告诉孩子，“我知道XX拿你的玩具玩你很不开心。”其次 再告诉孩子，“那么如何让XX也了解你的感受呢？”然后 教会孩子使用语言明白地处理这一问题，“现在轮到我玩了吗？”或者“我不喜欢你拿着我的玩具。”最后 如果孩子的怨气没那么大，你也可以鼓励孩子玩其他玩具，而不是执着这一问题。阅美慧教育(gh_fa0a8d2624bf)　
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如何对待爱打小报告的学生（转）
&&&&在学校里教师碰到最多的问题就是，总有一些孩子爱打“小报告”我想，身为班主任，尤其是低年级班主任的你一定和我有同样的经历，不管是上课还是下课，也不管是在教室还是操场，总是有孩子围在身边不停地“告状”，这个时候你会发觉自己更像一个手握大权的法官，而不是一个教师。
&& 打“小报告”也许能让老师更好的了解班级的最新情况，及时掌握班级动向，却让老师很烦恼，比如豆大的事就来说，老师，他不扫地；老师，他不戴红领巾；老师，他乱丢垃圾；老师，他借我的钱不还；老师，他说脏话；老师，他上课吃东西；老师，他上课嘈话……这些不是问题的问题有时候会让你哭笑不得，想安静一会儿都难，常常是把忙于备课、批改作业或上课的我们搅得心烦意乱，特别是当你正在讲课的时候总有一些学生爱打“小报告”，老师他怎么怎么了，老师他又怎么怎么了，遇到这种事说实在挺烦的，因为他要叫到让你停下课来“主持公道”为止，这不仅浪费时间，而且又脱节了刚才讲的内容。
&&&&对于一个教师来说，如何妥善回应那些向你打“小报告”的孩子，是个难题。教师如果不正确对待多加引导，会很快蔓延开来，你会发现自己身边越来越多的孩子喜欢向你告发他的同学，这将在学生以后的生活中逐渐演变成心理疾病，影响到小学生健全人格的形成。如果对每一个你所接到的报告都要处理的话，那么将耽误教学时间，影响到教学任务的完成，但是你又不能置之不理，因为你需要确认在你接到的报告中，是否有学生受到的身体上的或者是情绪上的伤害。那么，我们应如何处理这种现象呢？
&& 先对孩子爱打“小报告”这一现象进行心理分析，发现孩子打“小报告”的原因有以下几点：
&& 1．希望得到老师的关注和表扬。
&&& 爱打“小报告”的孩子通常是希望引起老师的注意。还有的孩子内心深处认为老师偏爱别的孩子，为了让老师注意他，去告诉老师别人的不足，来衬托自己的成就，确立自己在老师和同学心目中的地位。& &&&
&& 2.通过打小报告进行“复仇”
&&& 在报告老师的过程中，你会发现有些学生会无中生有，添油加醋。这类学生把目光盯着与自己有过结的同学，一旦发现他们犯错误就立马“告状”，教师对他人的批评会使他们产生心理上的满足。有些学生受到一点委屈或碰到一点很小的事斤斤计较，耿耿于怀。因为同学向老师反映自己一些错误，误解为跟自己过不去，认为周围的人都在轻视自己。这种学生为求心理平衡而产生“告状行为”。
&&&3.因嫉妒而“告状”
&& 有些孩子嫉妒心比较强，不能容忍别人比自己强，一旦发现经常受表扬的同学或和自己竞争的胜利者有了一些小错误，就会迫不及待地去报告老师。当然，也有好多学生是出于无奈，确实是受了委屈，而自己又不能解决，只好告诉老师。
&& 对待 “告状”的态度与处理方法
&& 我们教师对于学生违反道德准则和行为规范的不良行为不可轻视、姑息。得到报告后应即刻认真调查作出处理。对差生要不歧视，一视同仁，力求公正严明。当然，对学生的批评教育和帮助，必须尊重学生。让他们感受到了师爱的温暖。
&& 1.让孩子把话说完，使他的需要得到满足
&& 在学生向教师“告状”时，不管他动机是什么，教师都应该积极地倾听，让他把话说完，切忌边倾听边评判。通过倾听，敏锐地分析问题的症结所在。
& &2．教育他们学会宽恕
&&& 没有一个人是完美的，没有缺点的，当别的同学有错误时，我们应该友好地提醒，遇到什么事情要冷静思考，要多站在别人的角度去独立地处理事情。如果孩子真的是因为受到了伤害想通过打小“报告”来解决，最好是鼓励孩子说出自己的感受，教师要安慰他、开导他，帮他明白用打“小报告”来解决问题，并不是最好的方法，要学会理解他人、宽宏大量，学会与同学交往并关心、包容同学，在改正自身缺点和错误的同时，也要能够容忍别人身上存在的这样或那样的缺点，才会赢得别人的尊重和友谊。
&& 3.教会孩子学会正确处理争执
&&&& 教师要使他们明白用这种方式是达不到目的的，反而会失去同学的尊重和信任。对于别人的批评、意见能正确对待，虚心接受；能全面审视自己，既看到自己的长处，又认识自身的不足。老师耐心的引导他们什么样的事该汇报，什么样的事不用告诉老师，并且有些问题让学生自己试着调节解决，例如：玩游戏时，有其他同学捣乱，那就让捣乱的学生加入游戏，这样他就不会再捣乱了…这样教给学生处理这种事情的方法，有了这种方法，以后遇见捣乱的，学生就不会总打“小报告“了。
&& &4.通过开展主题班会教育学生
&&& 开展丰富多彩的主题班会活动，如“同学眼中的我” “我进步了”，“夸夸我自己” “其实我也有错” “你值得我学习”等。通过这些活动的开展，给了孩子们一个自由表达的空间，能满足他们的兴趣和爱好，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的耐心、坚持、克制、勇于战胜困难等良好意志品质。有助于孩子亲身实践和自我发现，去了解自己、认识自己，从而发现自己的优点和不足，树立积极进取的信心和勇气，面对困难学会正确的归因，通过改变自己来克服困难，而不是打压他人来抬高自己。孩子们还学会了互相谅解、互相合作、互相帮助。师生之间和谐了，生生之间和谐了，课堂也和谐了，让低幼儿童找到了一片自由表达的明朗天。
&&&&我想“小报告”虽然烦琐，让许多班主任伤透神思。但如果我们能化被动为主动，以“爱”为动力，以“耐心”为基石，以“德”、“智”为后盾，以“公”为准则，以“严”为措施，那么在巧妙处理好“小报告”的同时，你的威信也就自然而然地形成了。所以，老师，请不要忽视学生的“小报告”。
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