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你们的声音，给世界最美的印象
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教师教育校级精品资源共享课
立项建设申报书
推&& 荐& 单&& 位& &&&&&&&&&四川省教育厅&&&&&&&&&&&&
申&& 报& 学&& 校& &&&&&&&&&四川师范大学 &&&&&&&&&&&&
课&& 程& 名&& 称& &&&中学生物学课程标准与教材研究 &&
课&& 程& 类&& 型& □公共基础课R专业基础课□专业课 □其他 &&
所属一级学科名称& &&&&&&&&&&&&教育学&&&&&&&&&&&&&&&&
所属二级学科名称 &&&&&&&&&&&中学教师培养&&& &&&&&&&
课 程& 负& 责 人& &&&&& &&&&&&&徐作英 &&&&&&&&&&&&&&&
填&& 报& 日&& 期 &&&&&&&&&&2012年12月8日 &&&&&&&&&&
四川师范大学
二○一二年十一月
填 写 要 求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。
四、推荐单位为省级教育行政部门。
五、课程团队的每个成员都须在“2．课程团队”表格中签字。
六、“8．承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程建设学校盖章。
1．课程负责人情况
2．课程团队
3．项目设计
4．课程内容
5．课程资源
拓展资源清单及建设基础
一、拓展资源清单
本门课程将全面聚焦于“模块一：中学生物学课程标准解读与教材分析与模块二：中学生物学教学研究”的课程特点上，因此拓展资源应反映出本门课程特点，将其应用于各教学与学习环节、支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
以下是本课程拓展资源已建的基本情况如下，将根据本门课程的特点进行逐年更新完善。(详情见四川省级精品课程：“中学生物学教学论”:http://jpk./second.asp?cno=&bid=9&tid=50,左下为资源清单，右为可使用的资源）
1.案例库资源：
教学设计案例（30余例）如：
成都市航天中学 李方――“探究性教学为主”的教学专题研究课设计：“生物因素”(初中生物学八上)（）
双流中学 金兵――“学生自主性学习为主”的教学专题研究课设计：“生态系统的结构”(高中生物学必修3)
简阳中学 庞义――“模型教学”的教学专题研究课：“免疫调节”(高中生物学必修3)
成都七中 周密――“动物的行为”(初中生物学八上)
成都四中 陈亮――“种群数量的变化”(高中生物学必修3
“课标”解读案例（15余例）如：
成都石室中学 杜彦――“生长素的发现”(高中生物学必修1)
双流棠湖中学 卢红艳――“现代生物进化理论的由来”(高中生物学必修2)
四川师大附中 罗方――“基因的表达”
教材分析应用案例（30余例）如：
成都市九中 彭周元――“人的体温调节”
四川大学附中 闵洋――“遗传物质控制蛋白质的合成”(高中生物学必修2)
教学策略案例（20余例）如：
成都市华阳中学 李明均――“生态系统”(运用“概念图”策略)
成都七中 王婷――“DND是主要的遗传物质”(运用“探究性教学”策略)
中学生物学综合性教学案例（20余例）如：
成都市棠湖中学 卢红艳――“鱼的尾鳍实验”
德阳市外国语学校 张锦琦――“蛋白质的结构与功能”
雅安中学 姜倩――“气体通过肺的呼吸”
2.专题讲座库资源：
2.专题讲座库
当代中学生物学教师的“责任与追求”
教师专业化发展的途径、方法――赵广宇(成都四中 特级教师)
优秀教师的主页
四川省知名特级教师――冯永康
学案导学在初中生物教学中的实际运用
教学观摩研讨 “人类与微生物与的关系”――周辅蓉（宜宾柳湖中学高级教师） 点评：徐作英(四川师大 教授)
从2011年版“义务教育生物课程标准”看初中生物学课堂教学改革
对《义务教育生物课程标准(2011年版)》修订后的重点调整内容与如何贯彻执行进行分析解读――刘恩山(北京师大 教授)
“让概念教学走向前台――2011年版新课标解读”
“课标”的本质、实施要点――何兴明(四川省教科所 研究员)
“对初中生物学新课程的深入认识与整体把握”
新课程的意义和价值，体系和内容，特色和重点，落实和应用――徐作英(四川师大 教授)
“学案导学-小组合作”教学模式的实践
“学案”的作用、制作与应用――阳彬(双流中学 高级教师)
基于不同教学策略的中学生物学课堂教学实施
基于概念图、探究学习、合作学习、自主学习策略的课堂教学设计，案例与研讨――夏茂林(成都经开区实验高中 特级教师)
美国科学教育基本理念的分析
美国科学教育基本理念内涵、要求、案例分析――王威(四川师大 博士)
新课程背景下对提高中学生物学课堂教学有效性的策略思考
中学生物学课堂教学有效性中的问题、措施、方法――乐天(成都市教科所 特级教师)
中学生物学教材的分析
教材知识体系、内容结构、案例与研讨――谢咏梅(成都市武侯区 特级教师)
高中生物学新课程实施中的瓶颈问题分析与解决策略
高中生物学的瓶颈问题、解决策略――冯永康(成都市著名特级教师)
中学生物学教师的课堂教学素养的思考与提升
赏析中学生物学教师的课堂教学视频――徐作英(四川师大 教授)
初中生物实验的有效教学探讨
初中生物实验的特征、方法――何黎明(温江中学 高级教师)
“课程改革及初中生物学教材的比较分析”
课程改革要义，初中生物学教材的比较，研讨――张小勇(四川师大)
(详情见：相关资源
3.素材资源库
素材资源库
http://jpk./second.asp?cno=&bid=9&tid=24在线测试
4.演示、虚拟、仿真实验实训系统
演示虚拟仿真实验实训系统
一、师范生教学能力综合训练
1.详情见：四川师范大学师范生教学能力综合训练中心：）
2.系统教学简介：
(1)教学技术、手段――微格教育技术、现代教育技术、网络技术等
(2)示范性教学
(3)启发式和讨论式教学
(4）学生自主设计教学
(5）开放式实验教学
3.本校本门课程的师范生实训安排：
微格教学工作会议
（年第一学期）
一、对微格教学的认识
微格教学英文为Microteaching，意为微型化教学，又被称为“小型教学"、“录像反馈教学”等。从1963年斯坦福大学的研究者提出微格教学以后的几十年来，它的训练过程已形成了一套成熟的范式，微格教学训练模式包括如下方面：
&O事前的学习和研究。微格教学的训练方法、各项教学技能的教育理论基础、教学技能的功能和行为模式。
&O提供示范。训练前结合理论学习提供教学技能的音像示范，便于师范生对教学技能的感知、理解和分析。
&O确定培训技能和编写教案。微格教学的教案要求说明所应用的教学技能的训练目标，并详细说明教学过程设计中的教学行为是该项教学技能中的什么技能行为要素。
&O角色扮演。在微型课堂中，十几名师范生轮流扮演教师角色、学生角色和评议员角色，并由一名指导教师负责组织指导。
&O反馈和评价。重放录像，教师角色扮演者自我分析，指导教师和学员一起讨论评议，将评价单数据输入计算机进行定量的综合评价。
&O修改教案后重新进行角色扮演。对反馈中发现的问题按指导教师及学员集体的建设性意见修改教案，经准备后进行重教。重教后的反馈评价方法与角色扮演相同。若第一次角色扮演比较成功，则可不进行重教，直接进行其他教学技能的训练。
二、微格教学训练可参考如下内容进行实施
&O训练内容：主要是高中、初中生物教材内容。
&O抓紧训练时间：将讲课的时间尽量留给学生。
&O注重学生自评：将学生的评价列入考核范围，并占成绩的一定比例。讲课的同学一结束，下面的学生马上评价。要求既说出长处，也指出不足。后面的同学尽量避免与前面讲过的同学在评价内容上重复。教师要注意引导，避免学生在一些细枝末节上争论。学生下课后至少拷下自己的录像，课后进行分析。
&O教师评价方面：在学生评价结束后，老师一定要及时点评。表扬长处、进步，也指出不足和努力方向。点评时除一些有代表性的录像片段，尽量少回放录像以节约时间。教师课中、课下可以检查教案的规范与严谨性。
&O期末成绩评定：平时考核约占40%，期末考核约占60%。考核包括：准备工作（教案）、讲课情况、参与评价的情况。期末成绩一律给出具体分数，量化考核。
三、本学期训练内容安排如下：
注明：其他教学技能如板书技能、提问技能……都不单独训练，教案编写也都融合在导入技能、讲解技能、说课、微型课四项内容中一起训练。
二、中学生物学实验教学能力训练
1.详情见：http://jpk./second.asp?cno=&bid=9&tid=33 实践教学
5.试题库系统
试题库系统
“中学生物学教育学理论课（教学设计）”试题样卷(一)
“中学生物学教育学实践课（教学设计）”试题样卷(二)
“中学生物学教育学理论课”（笔试）试卷A
“中学生物学教育学理论课”（笔试）试卷B
“中学生物学教育学理论课”（笔试）试卷C
中学生物学课程简介测试
中学生物学课程标准测试
中学生物学课程目标测试
中学生物学教材分析与教学设计测试
中学生物学教学的方法与技能测试
中学生物学教学实施与教学观摩评价测试
中学生物学实验教学方法与技能测试
(详情见：“试题样卷”与“在线测试”)
6.作业系统
详情见：，
进入网站可依据课程重难点进行选择作业类型，学生可根据老师布置的作业，在线完成作业并进行提交。教师可在线批阅学生作业，并将批阅情况及时返回给学生。
7.在线自测与考试系统
在线自测/考试系统
此系统为自主性测试系统，根据课程特点进行设置。目前，在线自测考试系统提供有部分选择题、判断题、辨析题、问答题等多种类型题型。学生可以在线完成并进行提交，系统自动化对试卷进行评分、提供标准答案和讲解说明等，此系统正在逐步完善升化中。
二、拓展资源的建设基础
1.已经建设成功网络课程的经验与优势：
2006年，随着“中学生物教学论”课程被立项为四川省的精品课程建设，从而开展了网络课程的研究与实践建设工作，相继于2009年将“中学生物学教学论”建设成为了一门“四川省级精品课程”；
年，已经建成的四川省级精品课程：“中学生物学教学论”、年又达标完成的“西南地区共建共享教师教育优质课程”：“中学生物学教育学”都巳上网运行，以上网络课程资源建设中巳经涵盖了本课程建设的框架与内容，加上在网络课程资源建设上的经验与优势将直接快捷高效地用于对本门课程的完善、改造、优化、升级中。
2.在网络课程资源成果上的优势：
自2006年以来展开的相关课题研究，相继公开发表了50多篇论文与出版发行了相应专著与教材(详尽请见本申报书中“教学改革与研究”中呈现出的内容)，这些专著、教材与论文成果资源也能很好地融合于本门课程网络建设上。
6．学校政策支持
7．承诺与责任
8．项目经费预算
9．推荐单位（省级教育行政部门）推荐意见