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四上四单元教案.doc 26页
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四上四单元教案
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第四单元教材分析本单元围绕“动物写真”话题安排了3篇课文。《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停地演奏的场景，《看松鼠做巢》中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景，《天鹅》中不畏艰难，追逐同伴的动人场面，会深深吸引学生。三篇文章教学时要在引导学生感知了解动物的特点时，要潜移默化地渗透情感、态度、价值观的引导，使学生受到人文熏陶，激发学生关注动物的情感，并养成认真观察的习惯。古诗《望洞庭》描写了洞庭湖秀美的景色，想象丰富，比喻巧妙。《语文乐园》安排了读词语，读成语，读写谚语，读短文。注重夯实基础，重视语言的积累，朗读的训练。“探究与发现”安排了两个带有时间顺序的句子，有表示时间先后的词语，在读时，学生要尝试发现这些句子中在按一定的顺序表达时，需要一些表示时间先后的词语。口语交际《游戏》，让学生将自己熟悉的游戏方式清楚地介绍给同学。习作《落叶》，让学生把观察到的落叶的形状、颜色、气味等特点，以及看到落叶产生的联想写下来。综合性学习是让学生从读过的书中，发现动物的特点 并与同学交流，看自己的想法与别人有那些相似或不同之处。单元整体目标：（一）知识与能力：1、学会30个生字，会认15个字。理解关键词语的意思，积累运用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感悟文章表达的情感，激发学生关爱生命的感情4、学习借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。（二）过程与方法：1、重视写字指导，教师范写难写的字。2、通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容。3、探究表示顺序的词语在句中的作用，并学会更有条理的表达句子的意思。4、学习抓住事物特点把内容写具体的方法。（三）情感、态度、价值观：通过阅读，引导学生感知了解动物的特点。要潜移默化地渗透情感、态度、价值观的引导，使学生受到人文熏陶，激发学生关注动物的情感，并养成认真观察的习惯。单元教学重点：1、理解课文内容，逐步培养学生良好的阅读习惯。2、培养学生独立识字的能力，养成良好的硬笔书写习惯。3、理解课文内容，感悟文章表达的情感，激发学生关爱生命的感情。单元教学难点：1、理解课文内容，感悟文章表达的情感，激发学生关爱生命的感情2、潜移默化地渗透情感、态度、价值观的引导，使学生受到人文熏陶，激发学生关注动物的情感，并养成认真观察的习惯。 教学整体构想：教学中，教师要让学生在正确流利地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，感悟说明文中描写的作用、感悟作者捕捉小动物凸显特点的写作方法、感悟运用想象的方式把事物特点写具体的方法。单元课时安排：10、蝉
2课时11、看松鼠做巢
2课时12、天鹅
2课时古诗诵读：望洞庭
1课时语文乐园（四）
3课时习作：落叶
2课时10、蝉教学目的：　1.学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。　　2.正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。　3、引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。教学重点：　　理解重点句子，学习怎样把课文写具体。教学难点：　　学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。教学过程：　　
第一课时教学目的：　　1.学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。　　2.正确流利地朗读课文。教学过程：　　一、导言激趣：　　一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。　　同学们，你们知道这是什么小动物吗？今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。　　二、初读　　自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。　　检查生字。　　把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。　　三、精读　　1.请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分主要写了什么？　　2.生交流：（这一部分主要写了蝉是我的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。）　　3.那么蝉还有些怎样的特点呢？我们下节课继续学习。　　四、学习生字　　1.本课有三个多音字，壳，哗，调。注意字音。“蝉、弱、震”是翘舌音，操是平舌音，腾是后鼻音。　　教学时，重点指导学生读准这些字音。　　2.指导学生书写生字，不要平均使用力量，可采取归类学习。　　3.全班交流。　　4.重点指导生字书写：叠 腾　　
第二课时　　教学目的：　　1.具体学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄蝉喜欢唱歌的特点。　　2.能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把课文写具体。　　教学过程：　　一、复习导入　　1.复习生
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教材分析：
这篇课文向我们介绍了蝉的一些特点。蝉是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏，蝉的视觉、听觉的特点。
全文一共有10个自然段。第一段介绍了蝉是“我”的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。第2—10自然段，向我们具体介绍了蝉的特点。其中，第2—4自然段介绍了蝉脱壳的过程，描写具体，语言鲜活。第5—10自然段主要写了雄蝉喜爱演唱的特点，不愧是天才的乐师，同时还介绍了蝉的视觉非常灵敏，听觉十分特殊。
教学目标：
1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。
2、正确流利地朗读课文。读懂课文内容，能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。
3、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。
教学重难点：
1、能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。
2、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。
教学准备：生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
一、猜谜激趣导入。
师：大家都读过《昆虫记》这本书，还记得书中对蝉的描写吗？
二、初读感悟。
1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。&&&&
2、检查字词的自学情况。注意多音字“壳、哗、调”的读音。
3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？
4、指名说说文章的主要内容，师适时小结。
三、探究学习2-4自然段。
1、学生默读课文2-4自然段。边读边思考：蝉是怎样脱壳的？勾画出重点词，特别是表示动作的词语。
2、同桌交流讨论蝉脱壳的方式。
3、全班交流讨论。
（1）蝉是怎样脱壳的？
学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、钩住、蜕”。
（2）理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。
（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。
四、学习生字。
1、学生自己观察生字，识记生字5个。
2、学生按字的结构给生字归类。
(1)“蝉、操、腾”左窄右宽的字，
(2)“裂、叠”都是上下结构的字，都是上小下大。
3、同学上台当老师，全班交流。
4、重点指导书写：叠、腾.
一、复习导入。
上节课我们学习了课文的1-4自然段，了解了蝉脱壳的过程。谁来试着说说此过程？今天我们继续去了解蝉的其他特点。
二、探究学习5-10自然段.
1、自由朗读课文。思考：这部分主要介绍了蝉的哪几个方面的特点？
2、学生交流，教师小结并板书：雄蝉是天才的乐师（5）；蝉的视觉非常灵敏（6）；蝉的听觉很特殊（7——10）。
3、自主选择探究学习的部分。
(1)你对蝉的哪个特点感兴趣，就重点读读相关段落，画出你喜欢的词句，并说说你从这些词句中体会到什么？（学法指导：读——画——说）
(2)学生自学。
(3)四人小组交流。
(4)全班交流。
4、重点抓住重点句——关联句“无论……还是”“只要……就”“即使……也”“尽管……都”“虽……可是”来理解。
三、总结拓展.
1、学了这篇课文，你的收获？
2、通过假期读《昆虫记》这本书，你还对哪些动物有所了解？你发现作者是怎样写他所看到的小动物的吗？可再读读这本书。
四、学习生字.
⒈学生自己观察生字，识记生字5个。
⒉学生按字的结构给生字归类。
(1)“弱”左窄右宽的字，而“颜”字左右基本相等；“翻”属于左中右结构的字。
(2)“药、震”都是上下结构的字，都是上小下大。
⒊指导书写“翻、弱”。
⒋学生练写。
板书设计：
蝉脱壳的过程：
腾起身子（翻下来、倒挂着、翅膀打开伸直）&&&&
身体翻上去（钩住、蜕出来）&&&
成了蝉蜕（旧皮剩空壳）
作业设计：
1、将合适的关联词填在括号里，并从中选择2个关联词造句。
&即使……也……&&&
尽管……仍旧……&&&
虽然……可是……
不但……而且……&&&
无论……都……&&&
只有……才能……
)技术特别好的船夫，(&&&
)驾驶小艇在威尼斯的河面上疾驶。
(2)蝉的听囊在体内，(&&&
)喧哗的声音(&&&
)不能使它受到惊扰。
(3)中国的茶具(&&&
)质地很好，(&&&
)造型十分优美。
(4)站在蝉的背后，你(&&&
)拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，(&&&
)镇静地演奏它的音乐，好像没有事一样。
2、把下面排列错乱的句子，按一定顺序重新排列，连成一段通顺的话，在括号里写上序号。
)黑猩猩一看到香蕉，就急着想吃，可就是够不到。
)它一连叠了三只箱子，终于把香蕉拿了下来。
)这时，它发现了木箱，连忙把箱子搬到了香蕉下面，站到木箱上。
)科学家做过一次实验。他们在一间空房间的天花板上挂了一串香蕉，屋里放了几只空木箱，然后放进了一只饥饿的黑猩猩。
)科学家认为，这些作为，是需要思维才能够完成的。
)但它还是够不着，就搬来了另一只木箱，叠在上面。
)在所有的动物中，黑猩猩长得最像人类，也是最聪明的动物。
这段话是围绕第(&&&
)句话来写的。
11、看松鼠做巢
教材分析：
本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。全文共有10个自然段。第1自然段介绍了橡树间最常见的动物是松鼠。第2自然段写了“我”看松鼠表演的过程。第3自然段到第9自然段主要写了“我”看松鼠做巢的经过，这一部分是文章的重点。在观察松鼠做巢的同时，“我”给松鼠提供了一些帮助，帮松鼠找来了干树叶，提供人造棉，找来大床单，但都白费心机。松鼠仍旧执着地亲自寻找落叶做巢。第10自然段写了“我”看到松鼠不停的忙碌，停止了对松鼠的帮助，因为“我”相信，它一定会在自己寻找材料铺就的巢里，过得非常舒适。
本文语言通俗，描写生动，详略得当。对松鼠细致的观察，跃然纸上。
教学目标：　　　　　　　
1、学会10个生字，认识5个字。　　　　
2、正确流利地朗读课文。　　　　
3、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。　　　　
4、抓住重点词句理解课文内容。　　　　
5、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。　　　
教学重点：　　　　
理解重点句子，学习怎样把课文写具体。　　
教学难点：　　　　
学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。　　
教具准备：生字卡片、松鼠图片　　
教学时间：2课时　　
教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
教学目标:　　　
1、学会10个生字，认识5个字。　　　
2、正确流利地朗读课文。　　　
3、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。　　
一、导言激趣。　　　
1、松鼠是一种十分可爱的动物，今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》，看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。　　　
2、读课题，针对课题质疑。　　
二、初读课文。　　　
1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。　　　　　
检查生字。　　　
2、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读课文。　　　　
学习课文第二自然段。　　　　
1、边读边思考：松鼠是怎样表演的？用笔勾画有关词句。　　　　
2.同桌相互交流。　　　　
3.全班交流。　　　　　
相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”让学生想想出示与课文内容相对应的画面，了解松鼠表演的几种不同方式。　　　　
4.学生自由读这一段。　　　　
（1）指名读，教师相机评议指导朗读。　　　　
（2）齐读。　　
四、学习生字。　　　
1、本课生字中，注意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。　　　
2、字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。指导书写时注意归类学习，不要平均使用力量。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第二课时　　
教学目标：　　　
1、抓住重点词句理解课文内容。　　　
2、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。　　
一、复习导入。　　　
1、复习生字。抽读生字卡片。　　　
2、上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。
二、精读课文3-9自然段。　　　　
学习3-9自然段。　　　
1.学生默读。　　　　
思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何？　　　　
（抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习）勾画重点词句批注写感受。　　　
2.小组交流学习情况。　　　
3.全班交流。　　　　
“我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树叶；提供人造棉；找来大床单。　　　　
松鼠：1.它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。　　　　　　　
2、它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。　　　　　　　
3.想不到一切白费心机！它竟绕到别的树下叼来树叶。　　　　
理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。　　
三、总结拓展。　　　
1.教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。
同学们，你们一定也有自己喜爱的动物吧！　　　
2.同桌互相说说自己喜欢的动物。　　　
3.全班交流，相机点评指导：　　　　
（1)抓住动物的特点。　　　　
（2)表达自己喜爱之情。　　　
4.作业：写一段话，介绍自己喜爱的小动物。　　
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　11 看松鼠做巢
　　　　　　　　　　　　　　“我”　　干树叶　　人造棉　　大床单
　　　　　　　　　　　　　　松鼠　　竟然　　仍旧　　还是　　想不到　　竟
作业设计：
一、选择带点的字在句中合适的意思，将序号填入括号里。
掩：A、使用手法来遮盖（缺点、错误等）。B、彼此遮掩而互相衬托。C、对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队或人员行动的安全。D、遮盖。
（1）不久，大雪会把所有的落叶和橡树掩盖起来。&&&&&&&
（2）他故意转过脸去，想掩饰刚才的窘态。&&&&&&&&&&&&&
（3）在赵大叔的掩护下，我成功地混过了敌人的哨卡。&&&
（4）在茂密的树叶掩映下，小路显得格外幽静。&&&&&&&&&
二、用正确的修改符号在原句上修改病句。
1、松鼠对我心里有点不解，为什么它不就近取材呢？
2、小松鼠一次又一次继续重复着同样的工作，忙忙碌碌地叼落叶。
教材分析：
本文主要描写了一只年幼的天鹅，在与同伴飞行途中，由于体力不支而掉队，在没有外援的情况下，小天鹅经过一夜的休息调整，重新恢复了体力，它又顽强的追寻同伴的足迹。
全文共4个自然段。第1自然段主要写了天鹅正在成群结队向温暖的地方飞去。这天夜晚，他们飞到大海上，虽然很累，但仍继续不停地飞行。第2自然段主要写了有只年幼的天鹅，飞得最慢，但终因体力不支，掉下队来。第3自然段主要写了第二天，小天鹅醒来后，鼓足劲，朝着它的伙伴飞行的地方，展翅飞去。课文赞扬它沉着冷静，机智勇敢，不畏困难，一往无前。
文章篇幅不长，但描写生动，语言鲜活，含义深刻，小天鹅顽强的形象跃然纸上。
教学目标：
1、学会12个字，认识3个字。
2、正确流利有感情朗读课文。
3、读句子，能根据句子内容想象画面。
4、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。
5、理解课文内容，体会小天鹅的形象。
教学重、难点：
理解课文内容，体会小天鹅的形象，根据句子内容想象画面。
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入新课：　　　
1、大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。　　　
2、看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。　　
二、初读课文：　　　
1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。　检查生字。　　　
2、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读课文：　　　　
学习课文第二自然段。　　　
1、学生自由读第二自然段。　　　　
思考：小天鹅当时是怎样飞行的？勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情景。　　　
2、同桌交流。　　　
3、全班交流：小天鹅当时是怎样飞行的？　　　　
相机引导品味词句抓住“飞得最慢、支持不住、拼命鼓动、下降、收拢翅膀、摇摇摆摆、飘荡”等词。　　指名读有关句子，进行朗读指导。　　　
4、出示：“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。”　　　　
学生自由读句子，边读边想象句子描写的情景。　　　　
指名读句子，相机指导朗读。　　　　
出示挂图，再现句子描写的情景。　　　
5、小结。　　
四、学习生字。　　　
1、本课生字中，翅，触是翘舌音，膀，拢是后鼻音。　　　
2、“翅”字注意支字旁的捺画要舒展，以便能托住里面的“羽”。
啦字注意中间的提首旁窄长。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第二课时　　
一、复习导入：　　　
1、复习生字。抽读生字卡片。　　　
2、上节课同学们小天鹅当时是怎样飞行的，以及它为什么会掉队，那它最后脱险了没有呢？同学们一定很想知道，今天我们继续学习。　　
二、精读课文。　　　　
学习课文第三自然段。　　　
1、自由读第三自然段。　　　
2、指名读句子。　　　　
理解句子：“直到那群天鹅消失了，这只小天鹅才闭上了眼睛。”　　　　
为什么等那群天鹅消失了，小天鹅才闭上了眼睛？　　　　
理解小天鹅在认真观察那群天鹅飞行的方向。　　　
3、指导朗读。　　　
4、小结。　　
三、总结拓展。　　　
1、同桌互相说一说：小天鹅给你留下怎样的印象。　　　
2、全班交流。　　　
3、教师总结全文。　　　　
本文主要描写了一只年幼的天鹅，在与同伴飞行途中，由于体力不支而掉队，在没有外援的情况下，小天鹅经过一夜的休息调整，重新恢复了体力，它又顽强的追寻同伴的足迹。赞扬了小天鹅沉着冷静，机智勇敢，不畏困难，一往无前。　　
四、作业：以“小天鹅，我想对你说”为题写话。　　
板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　1 及时观察
　　　　　　　　　　　　掉队　　2 冷静机智　　追赶队伍
　　　　　　　　　　　　　　　　3 不畏困难
作业设计：
一、读一读，在打比方的句子后面打上“√”。
1、天空挂着一轮明月，银色的月光洒在无边无际的蓝色海面上。（&&&&&
2、那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。（&&&&&
3、当小天鹅睁开眼睛时，东方已经出现了朝霞，月光和星星渐渐隐没了。（&&&&&
二、读下面一段话，把表示动作的词语找出来，写在下面的横线上。
小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面，它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方，展翅飞去。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
三、以“小天鹅，我想对你说”为题写一段话。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
古诗诵读&&&
教材分析：
《望洞庭》唐代诗人刘禹锡所写。那年秋天，刘禹锡转任和州，行至洞庭湖，被秋夜皎洁明月下洞庭山水的美妙绝伦所吸引，于是写下了这首著名的《望洞庭》。这首诗作者选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最有代表性的湖光山色，轻轻着笔，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出作者惊人的艺术功底。
教学目标：　　　
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习本课的生字，认识一个多音字。
3、能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出《望洞庭》一诗的景色。
4、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重难点：理解这首诗的意思，感悟诗的意境。
教学时间：1课时
教学过程：
　　　一、导入新课。
1、背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。
　　　　（教师相机评价）
2、刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。
3、简单介绍作者：
　　　刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》。
二、初读感知。
1、学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：
　　教师提问：
　　你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？
&2、学习一下生字词：
　　正音：和h& h& hu& hu& 潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是边音。
3、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：
看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。
4、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验：
（1）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
　　注意：
　　①　和的意思是指和谐。
　　②　后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。
（2）遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。那是一种怎样的感觉？怎样的美丽？
三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很安静。
我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。（注意重音、停顿）中间可以指导学生，正因为作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。
四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中的洞庭山水。
五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。
1、出示：杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。
2、让大家读一读，背一背。
作业设计：
　　一、解释加横线的词，并写出诗句的意思。
　　　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：
　　　　1、诗句的意思是：__________________________________________。
　　　　2、此句中诗人把_____________________比作____________________。
二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把《望洞庭》这首诗描绘的景色写下来。
语文乐园四
教学目标：　　　
1、读通按照从小到大的归属关系排列的词语，并理解意思。　　　
2、积累带动物的成语及格言、警句，能背诵名言，并做到书写规范、美观。　　　
3、通过读短文，明白要从广博的生活中获取知识。　　　
4、通过读句子，发现表示时间先后顺序的词语，并知道这些词语在句子中的作用。　　
5、能把自己知道的游戏说出来，能说清楚游戏的玩法，语句完整、通顺。学会认真倾听和评议。
6、引导学生观察和想象，将观察到的落叶特点，以及由落叶想到的写下来，语句要通顺。
教学重难点：
1、积累成语、格言、理解其中的含义，能正确运用表示时间先后的词语。　　
2、培养学生良好的交际仪态，提高口语交际能力。
3、激发学生习作的兴趣，培养学生习作的自信心。
教学准备：收集的名言、成语　　
教学时间：5课时　　
教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第一课时　　
一、导语：　　　　
同学们，通过本单元的学习，我们不仅了解了有关动物的知识，而且积累了许多优美的词句。这节课，让我们一起走进乐园四，继续感受学词学句的快乐。　　
二、学习读一读。　　　
1、请同学们看一看这些词语，自幼读一读，读的时候注意：词要连读，词与词要有停顿。
2、指名读。　　　
3、再读一读，你发现了什么？　　　
4、这两组词语都是有规律的，他们是按一定的顺序排列的，老师这里还有几组词语，你能按一定的顺序排列吗？（学生动手排列，思考为什么这样排。）　　　
5、顺序齐读词语。　　
三、学习读一读、想一想。　　　
1、在我们的语文中，有些词语可有趣了，看，他们来了。（课件出示）自己读，读准字音，词儿读连贯。2、指名读。　　　
3、想：这些词有什么特点？　　　
4、你是用什么方法理解这些词语的？分四人小组说，可以用动作表达。　　　
5、指名说。　　　
6、试一试读好词语，自己练读。　　　
7、师生对读。　　　
8、你还积累了哪些带有动物的词语，告诉大家。　　
四、学习探究欲发现。　　　
1、这里的两个句子课文中学过，边读边想，注意带电的词，你发现了什么？　　　
2、带点的词语都是表示时间先后顺序的，用上他们可以使句子更有条理。一起读句子。
3、这里有两组图，说图意，别忘了用上表示时间先后顺序的词语。同桌互说。　　　
4、指名说。　　　
5、小组交流说话，用上时间的词语。指名说。
第二课时　　
一、学习格言警句。　　　
1、有些句子会告诉我们深刻的道理，那就是格言警句，这些句子不仅要会读，还要会写会背，一起读一读。　　　
2、指名读，大家仔细听，听她读得怎么样。（适时评价）　　　
3、这几句格言教我们如何做人做事，我们把它背下来好吗？　　　
4、指名背。　　　
5、大家一起背。　　　
6、格言对对碰。男生女生各说一句，看谁说得多。（平时积累的格言警句）　　　
7、抄写格言，写正确、整洁。　　　
8、学生抄写。　　　
9、评价抄写情况。　　
二、学习短文《墙上的解剖图》。　　　
1、自由读短文，读准字音。　　　
2、指名读文，思考：这篇短文讲的什么？　　　
3、小组讨论：读完短文，你明白了什么道理？　　　
4、全班交流。　　　
5、齐读短文。　　
三、总结。　　　　
这节课，我们积累了许多有趣的句子，懂得了要从广博的生活中获取知识，会学习真快乐！　　
四、综合性学习。
（一）、引言导入：　　　　
同学们，在众多的故事书中，比如《丑小鸭》、《狼和小羊》、《舒克和贝塔》，都有大家熟悉的动物朋友。哪几种动物出现较多？给你留下了怎样的印象？把大家的研究报告拿出来与朋友交流共享。　　
（二）、小组交流。　　　
1、分组交流，哪几种动物出现最多？我最喜欢和最讨厌的动物是谁？为什么？由组长填表格或者写下结果。　　　
2、整理小组成员的发言，并选定代表准备全班发言。　　　
3、选择最有代表性的故事片断进行表演，展示自己的想法。　　
（三）、全班汇报成果。　　　
1、动物名称及自己对他的印象。　　　
2、喜欢或讨厌及原因。　　　
3、故事片断表演。　　
（四）、教师小结：　　　　
童话故事是同学们喜欢的，故事中的动物更受到大家的喜爱，因为他们明确的代表了我们内心评判善恶美丑的标准。学习和生活中我们就以这种标准去衡量别人和自己。找到自己的影子了吗？愿大家多读书。
有趣的游戏(口语交际)
教学目标：　　　
1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。　　　
2、能把自己做过的游戏说出来。　　　
3、交流感受，学习提问。　　
教学重点：说清楚游戏怎样做，怎样有趣。　　
一、情境导入“明游戏”。　　　
1、师带学生做“我说你做”的游戏。　　　
2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢？（请生试着自已说自已做，然后谈感受）　　　
3、老师小结：做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。老师能和你们做朋友吗？（握手）今天这节课，就让我和我的好朋友一块做游戏，说游戏，好不好？　　
二、大家一起“做游戏”。　　　
1、首先，我给大家介绍一个有趣的游戏，这个游戏叫“贴鼻子”。（介绍玩法，而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。）　　　
2、同学们都笑得好开心，你觉得刚才玩游戏的时候，谁最有趣？　　　　
（游戏过程中，注意引导学生观察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩和自己的观察，感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的，为后面的“说”作铺垫。）　　
三、分享快乐“说游戏”。　　　
1、快乐要和别人一块分享，今天晚上你回到家里，就把这个有趣的游戏说给妈妈听，好不好？想想，你要告诉妈妈，你们今天做过的游戏怎样好玩，怎样有趣，那该怎么说呢？
2、师生扮角色进行情境对话表演，其间教师相机指导，反馈纠正学生在表达中出现的问题。　　　
3、师生共同小结：①先介绍是什么游戏②再说说这个游戏怎么玩③最后讲讲玩的时候怎么有趣，为什么大家会哈哈大笑。　　
四、合作交流“学游戏”。　　　
1、你们还玩过什么游戏呢？　　　
2、呵，你们会玩的游戏可真多！把你的快乐和大家分享吧。现在，你愿不愿意把自己玩过的游戏说给大家听听？老师有个建议，你们看这样做好不好：你们先在小组里说给自己小组的同学听听，大家呢，要认真地听，看看谁说的游戏最有趣，你们就选他作你们小组的代表，待会上讲台说给大家听，好不好？　　　
3、小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。　　　
4、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。（师：发言的同学说完之后，你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的，你可以继续问他。）　　　
5、小朋友，会玩也是一种本领哟。今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗？如果还有你很想玩又还不会玩的游戏，快找他问一问吧。（下位自由交流）　　
五、儿歌升华“乐游戏”。　　　
1、做游戏，真有趣。游戏给我们还来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常地快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要？请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。　　　
2、师诵儿歌：　　　　　
做游戏，真有趣，大家一起多开心。　　　　　
小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。　　　　　
你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！　　　　　
哈哈——！　　　
3、指名读。齐读。　　　
4、看来，我的礼物同学们都收下了。谢谢大家。
第四、五课时
（作文指导：秋天的落叶）　　
教学目标：　　　
让学生了解秋天的特征，使他们更加热爱大自然，同时又会用自己的语言赞美大自然。
指导重点：会用自己的语言赞美大自然。　　
课前准备：树叶　　
一、激情导入，巧作铺垫。　　　　
师：美丽的秋天，自古以来，有多少诗人、文学家把最美的语言献给秋天，谁愿意朗诵一下那优美的诗句？　　　　
师：我们眼中的秋天有什么特点？　　
二、观察实物，揭示方法。　　　　
师：秋天是美的，秋天的落叶就更美了（板书课题）。正是这些树叶，把秋天装扮得五彩缤纷。课前你们收集了落叶，拿出你最喜爱的树叶，把它的形状、色彩、特点……介绍一下。（板书：形状、色彩、特点——摸摸、闻闻）生举起树叶介绍……　　　　
师：观察树叶不仅看看，摸摸，闻闻，还可以其他树叶比较比较。互相再交流交流。
　　　　生纷纷观察起来并互相交流。　　　　
师：谁来介绍一下？（这片树叶细细长长的，像一把箭。这片树叶很漂亮，像古时宫女用的扇子。……）　　
三、激发想象，引导联想。　　　　
师：刚才说的是一片树叶。现在把采集的树叶全都拿出来，看到这些美丽的树叶，你想到了什么？　　　　
师：各种形状，各种色彩的树叶让秋天变得更加美丽。我们只看到自己收集的一点。想象一下，如果看到漫山遍野的落叶，那是怎样一种景象呢？（放图片）看了图片，有新的感受吗？　　　　
师：秋天真是一幅五彩的画。今天就学习用自己的笔来描绘这秋天的落叶。　　
四、例文引路，探究写法。　　　　
请拿出《我爱秋天的落叶》（范文出示），看看作者是如何把秋天的树叶写具体，有顺序的。生认真读范文。师：交流一下，作者是用什么方法写秋天的树叶？（作者用了比喻、拟人、对比的方法。）　　　　
师：找找具体的句子说说。几生读范文中的句子加以说明。　　　　
师：还有哪些方法？（联想的方法。读范文中的句子）　　　　
师：联想在文中非常重要，可以使文章更生动。比如：由一片树叶，联想到漫山遍野的景象。说说你联想到什么？（看到一大片枫叶，火红火红的，就像火焰。看到眼前金黄的树叶，我联想到漂亮的花地毯。）　　　　
师：同学们还可以联想得更多。让我们把你观察到的、联想到的写下来，写的时候注意顺序。看范文，写落叶是按什么顺序写的？（生：形状、颜色、叶脉络、叶边缘、摸的感觉，闻的味道……）　　　　
师：所以写时要抓住特点，按顺序。（对照板书小结）　　　　
请选择一两种树叶把特点写清楚，写具体。写时可以把平时积累的好词佳句用上去，但一定要注意准确。　　
五、当堂习作，巡视指导。　　　
1、生动手写作。　　　
2、师巡视指导。　　
六、及时评改，培养能力。老师选几位学生的作文当堂师生评改……　　
板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
落叶　　　　　　　　　　　　　　　
形状　　颜色　　感觉（摸、闻）　　联想　　
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