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孩子的期末评语 老师怎么写？家长怎么“看”？
教委规定，评语要写出学生的个性，要有发展和激励性江北，生于80后的刘先生展示自己读小学时的成绩单及评语记者 高敏 赵伟 实习记者 姜念月 摄影 刘嵩暑假到了，相信家长们也看到了老师对孩子的评语。教委规定，老师给学生的评语，要写出学生的个性，要有发展和激励性，把学生的优点用放大镜来放大一点。那么，作为家长，面对这些评语，你是怎么“看”的呢？看了之后，又会对孩子说什么、做什么呢？老师写给学生的评语汇育小学 林恩多每天一进教室，你总是咧开嘴冲我笑，你就像“开心果”一样来到我的身边，然后对我一一诉说着：什么牙齿摇了；妈妈出差了；爸爸有事不能来接了……不管事情大小，你总爱跑到我身边“唠叨”，这样的亲密无间，让我觉得好舒心。更让我开心的是，你的字越写越好，你上课也越来越认真了。相信不断坚持的你，进步会越来越大！南坪小学 邹欣睿你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，眼睛里盛满了对知识的渴望。你热爱集体，乐于为班级服务，每天早晨，你总是抱着同学们的作业本准时出现在老师办公室，课间，你又牺牲了休息时间为同学们发本子，好让同学们提前订正本子上的错误。从不叫苦叫累，老师深深地为你感到自豪，如果你能热心帮助学习困难的同学，让他们与你一起进步，你会赢得更多的掌声。洋河实验小学 学习委员、校大队委你是一个聪明活泼、文静懂事的女孩。你性格独立，做事踏实，有较强的责任心，担任学校大队委员和班级学习委员，工作非常认真负责，是老师得力的小帮手。你关心集体，团结同学，乐于助人。老师和同学都很喜欢你。但是老师希望你今后在学习上要更加踏实认真一点，要提高学习效率，不断培养自己大胆工作，大胆管理的能力，树立自己强烈的进取心，能更多地表现自己优秀的一面。调皮学生的评语你是个聪明、活泼但又十分调皮的孩子。你的思维敏捷，想象较丰富，课堂上，你对问题的回答往往有独到的见解，这令老师十分满意。但是，你在学习上又太懒惰了点。作业经常不能按时完成，而且书写的质量欠佳，所以学习成绩总是上不去。老师希望你能和“耐心”、“认真”交上朋友，同时更希望你能够克服打人、骂人的坏毛病，学会尊重老师、尊重长辈、尊重同学，以一颗感恩的心去对待他人，你才会交到更多朋友，只有这样，你才能享受到生活的快乐！小琳你是一个文静懂事、有礼貌的小女孩。在班级里，你关心集体，能自觉完成作业，课间与同学和睦相处，团结友爱。劳动时，总表现得很积极。但是，你课堂上从来不举手发言，总是沉默不语，老师不知道你是没听懂呢，还是不能回答老师的问题。尽管你的学习成绩在班级中还算可以的，但是你知道吗，如果平时你能多思、多问、多说，那你的进步会很大的！我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。老师如何写评语？评语打印出来，多写优点多鼓励洋河实验小学班主任谭晓梅说，“现在的要求是，多写孩子的优点，多鼓励，提出不好的地方，也要委婉。”她主要是从行为习惯、文明礼仪、学习这三个方面来写。每学期的评语要一式两份，一份在综合素质册子里，一份是给家长的，谭老师是打印出来贴上去的。谭老师说，往往很乖的和很调皮的娃娃好写一些，但性格类似的、处于中间地带的，那就很不好写。往往评语就是：你是一个性格比较内向的娃娃，与同学也能够友好相处，能够按时完成作业，学习比较努力。希望你以后学习中，善于表达，学会与人交流，才能提高各方面的能力。有一次，学校发了新校服，一个很调皮的女生嘲笑别人“穿起怪难看”，谭老师好好地说了她。在评语中，谭老师写得很婉转：要学会控制自己的情绪，不管喜怒哀乐，要很好地和同学相处。点到即止：改一下老师跟你沟通过的小毛病庞老师是枇杷山小学四年级（2）班班主任。她说，现在给孩子们写评语，主要还是鼓励，然后也会非常委婉地指出孩子需要改进的地方。面对成绩不突出的孩子，庞老师会找到其他地方的闪光点来勉励他们。而如果她发现有同学爱骂人，会在私下跟孩子沟通，然后期末评语也是先褒再点到即止：“你学习非常能干，如果以后的学习生活中能改正一下老师那天跟你沟通的小毛病就更好了！”她说，平时用心观察每个孩子的特质和各自的优缺点，同时也会做一些记录。平时为每个学生建档，写评语时会翻看星光小学的余乐平老师告诉我们，每位学生从一年级入校开始，他就会着手建立一个小档案，从家庭背景、学生性格、生活细节和学习情况等几个方面为孩子们建档。“我在下笔前都会翻看平时整理的档案，然后构思如何用词，才能被学生接受。”余乐平会在评语最后，提示孩子在哪些方面应该提升。比如：你的阅读能力比一般小朋友更厉害，所以老师在暑假给你布置一个小作业好吗？多看一些书，回学校后讲给那些阅读能力不好的小朋友听好吗？教委要求评语要写出个性化重庆市教科院初教所德育研究中心主任陶元红说，根据教委的要求，班主任给学生写评语时，比较强调个性化，不能像过去那样千篇一律，千人一面。现在班主任培训的时候，写好评语就是培训的重要内容，要写出学生的个性，要更有特点，要写出学生的发展性和激励性，把学生的优点用放大镜来多放大一点。班主任评语写得好，学生看了，会受到激励，家长看了，也会发现孩子的优点。家长怎么“看”评语？从评语中学会鼓励和商量的口气李斌利家住沙坪坝，女儿李畅就读于红岩村小学三年级。“一年级下期，自从老师写了‘你忽闪忽闪的大眼睛，透露出一身智慧，而我最欣赏的就是那时的你……’以后，她就对自己的眼睛特别有自信。”李斌利笑道，也正是从老师的评语中，他学会了用鼓励和商量的口气和孩子沟通。李斌利说，从前会因为女儿的一些毛病对她大发雷霆，后来他开始学着老师换了口气，女儿不换鞋时他就会说：“这双鞋你穿着很漂亮，所以要爱惜一点，以后才能继续穿出去跟小朋友玩，在家就换下来保存在鞋柜里好吗？”长此以往，“不听话”的女儿开始听话起来。“很多人认为评语只是老师告诉家长孩子在学校的状况，其实更多的是在教育家长如何与孩子沟通。”李斌利说。表扬老师肯定的地方，强调老师提的意见10岁的简洁是枇杷山小学学生，这学期老师给她的评语中大都是表扬，唯一给她提出来的地方就是，希望能加强体育锻炼就更好了。对于老师对孩子肯定的地方，简洁的父亲简乃国也非常开心，也再次表扬了女儿。但是对于老师给孩子提出的意见，他也非常重视，给女儿进行了强调。把老师委婉的建议完善和具体化李传英的孩子罗智鸿在西大附小读五年级，“儿子上五年级，有10期评语，我发现有一个规律：老师们对孩子的评价以鼓励为主。再附带了一两句，还有哪些方面要提高，很委婉。”“我们会把老师委婉的建议具体化，在家庭中去完善。具体化后，讲道理，孩子更易接受。”智鸿妈妈说，但是，不要强调老师的评语是怎样建议的，否则，就让孩子觉得老师是在告状。这学期老师的评语提到智鸿能力很强，当小老师时有点腼腆，写作能力强，口头上表达完整的故事要加油。智鸿妈妈马上意识到，老师是希望儿子能更多地在大众场合下展现自己。于是，智鸿妈妈这段时间在参加培训，就带着儿子一块儿，“让他多接触大众场合下的表达。”反话要正着说，不要把正话反着说 重庆市教科院副院长王纬虹建议，首先，家长要向老师学习，从老师的评语中发现孩子的闪光点、优点、潜力，鼓励和肯定孩子的这些优点。不要一天到晚去挑娃娃的毛病、缺点和问题。第二，家长对老师委婉提出的问题、建议，也要用委婉的方式、潜移默化的方式来帮助娃娃克服改进。要用鼓励、肯定、表扬的方式，来纠正孩子的不足，反话也要正着说，不要把正话反着说。家长也要学着含蓄地表达。 委婉的方式有哪些呢？比如，学习不够自觉的娃娃，某一天自觉完成了作业，家长就要及时肯定。至于不够主动自觉那一天，就不要过分念叨。孩子在被肯定时，就知道你对他的要求是什么了。第三，老师写出孩子的不同个性，是家长发现孩子个性的重要渠道。如果家长觉得还不够了解孩子，就要向老师请教。孩子得到了老师热情洋溢、充满感情、真挚的评语，能从中得到多少收获，就看家长们怎么做了。评语的变迁从直接到委婉从“学生守则”到散文化大渡口实验小学55岁老教师陈琼今年刚退休，她1981年担任小学教师工作，为80、90、00年代的小学生书写了三十几年的评语。谈及表达形式的变迁，她笑着说，从前非常直接，现在相当委婉；从前突出缺点，现在注重优点。70年代：思想健康，积极向上梁平是1967年出生，上世纪70年代读的小学。在梁平的印象里，那时候同学们的评语是千篇一律的，诸如：政治立场坚定，思想健康，积极向上，尊敬师长，团结同学……成绩好的，会写上学习努力，勤奋刻苦；成绩不大好的，会写上希望今后上课专心听讲。而陈琼作为70年代的学生，她回忆评语，大都是“能认真学习毛主席著作，关心时事政治”，“能展开批评和自我批评”等。80年代、90年代：跟学生守则差不多刘先生今年32岁，小学成绩单上评语都是能按时到校、对人有礼貌、认真锻炼身体、学习踏实、团结同学、热爱劳动等。1992年出生的向柯燕说，老师的评语多半和学生守则差不多。“该生品学兼优、团结同学、遵守校规、乐于帮助同学……”对于给向柯燕的批评意见，老师也会写上“爱打架、上课讲话……”陈湘1996年上小学，印象中，表现特别不好的，老师会在评语中说，成绩有待提高，纪律有待提高，还是有一定的鼓励性质了。00年代：用散文、故事、谈话等形式从00年代开始，老师们更喜欢用散文、故事或谈话等形式，根据每个学生自身的实际情况书写评语。陈琼说：“让家长能更形象具体的看到孩子在学校的表现。”(重庆时报)
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2012期末成绩通知单上老师对学生的评语范文
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2012期末成绩通知单上老师对学生的评语范文
侯佳琪:在老师的眼里，你是一位聪明懂事的女孩。你字迹端正。课堂上你也能专心听讲，课后认真完成作业。常常受到老师和同学的赞赏。老师希望再今后的学习中你能大胆的表现出自己的能力，使自己更加出色。
张天宇:你是一个聪明、活泼好动的男孩。如果上课你能更好地规范自己的坐姿，集中精神听课，与&粗心&告别，与&细心&交上朋友，努力好好写字，老师相信你一定会取得更加优秀的成绩，加油！
南浩天：你是个聪明可爱的男孩，想学习，作业一般能完成，热爱劳动，如果今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，以后你会做得好的。加油！
王思佳：你是个文静、乖巧的小女孩，在许多方面你都是小朋友们学习的榜样，如果你胆子大一些，做作业再细心一些，你的优点将被更多的小朋友看到，你也会变得更加优秀！
乔夕桐：你是个优秀的孩子，性格温和，团结同学，讲卫生，爱干净，对学习有兴趣，能按照要求认真的完成学习任务，老师希望在新的一学期里你会更加努力，做一个更优秀的学生。
翟宇昂：或许你有些调皮，有些好动，也常挨批，可在老师的心中一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你每时每刻都能认真的学习，静下来认真思考，那么你会很优秀的。加油！
李韵燕：你是个聪明可爱的女孩，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常不计较。只要努力一下你的学习就会进步很快，让脑子多思考一下，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你将会有更大的进步。
王璐瑶：在老师眼里，你是个听话懂事的孩子。你知道你比刚来上学那段时间有了很大的进步，上课认真了，回答问题积极了，老师希望你更加努力，做一个优秀的学生。加油！
张双清：课堂上你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深的感到欣慰。看到你出色完成老师布置的各项作业，老师真的很高兴，你很优秀。老师欣赏你，欣赏你的勤奋，你的独特&继续努力！你的明天会更美好。
朱婉玉：学习犹如大海行舟，一个人只有顽强拼搏，才能驶向金色海岸的可能，老师希望你能勇敢的面对学习中的任何困难，要相信自己的能力。加油！
赵俊爽：你是个聪明的孩子，能按时完成老师布置的作业，字迹端正，但是上课经常开小差，导致成绩不太理想，老师希望今后能改正缺点，争取进步！
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学生对老师课程评语
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篇一：学生对教师评语 学生对教师的评价
（）老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。 （）老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。 （）老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！=
（）老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。
（） 老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。 课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。 教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
老师教学认真，课堂效率高(本文来自： 千 叶帆文 摘:学生对老师课程评语)，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。 最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。 老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决；老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。
信号与系统是我们电子信息专业的一门至关重要的基础课，对这门课的知识的掌握，对我们学习专业课的能力至关重要。半个学期以来，同学们对这门课的学习以渐入佳境。 我非常庆幸继《电路基础》之后又能听到李辉老师的授课，他诙谐幽默的授课方式，深入浅出的讲解，令大家在不知不觉中掌握了很多艰涩难懂的知识，并且印象深刻。虽然采用的是电子化教学，但李辉老师的讲解重点突出，毫无冗繁之感，令我们耳目一新。老师还在授课之余教会了我们很多做人的道理，对同学们关怀备至，被我们看作是自己的良师益友。 一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。 李老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。李老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。 上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。
李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。 信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。 课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。
我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是李老师的课到课率极高的原因之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。 李老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。 李老师严于律己，从不迟到早退，给学生起到模范表率作用。 最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治教育，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。
李辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。 李老师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详略得当，重点与难点区分的非常清楚，使我们依靠它能及时跟上老师的思维。李老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当轻松，学习成绩得到了较大的提高。 李老师幽默风趣，上课气氛活跃。老师和学生的互动性得到了充分的体现。我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理。
李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。 李辉老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂教学，内容丰富以最好的方式使学生接受，吸收知识，教学方式独特，很有吸引力。 李老师对学生课堂作业的批改认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。 李老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。
李老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师！ 1． 此课程采用多媒体教学设施使讲课效果良好。 2． 李老师教学态度严谨，不仅在学习上严格要求我们，更在教学方面严格要求自己，在生病严重的情况下仍坚持上课且能保证教学效果良好。 3． 李老师教学的另一个特点师风趣，它能用日常生活中的简单例子来解释说明课程中的一些专有名词和概念，使课堂气氛活跃课程简单易学。 4． 经常采用教学互动模式，使同学们学习态度更加积极更有热情，学习效果好。 5． 课后辅导。本课程的课后答疑工作做的也很好，使学习中的疑惑及时得以解决，而且答疑时间比较多方便同学们的学习。 6． 教书育人。这应该是李辉老师教学的又一特色。它在教学中和课外经常会穿插一些育人内容，使同学们更能以积极的态度去面对学习，面对生活。在课外经常帮一些在生活上有困惑的同学解答疑问，耐心开导，使一些同学迷途知返。篇二：教师课堂教学评价大全(附带评语)
教师课堂教学评价大全 附带评语
课堂教学质量评价量表 1．（1）引课较好，考查学生的知识面； （2）注意：不能利用多媒体代替板书； （3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳） （4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。 2．（1）语速有点快； （2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。 （3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书； （4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好； （5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中； （6）拓展教学较好。 3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰； （3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好； （4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）； （5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨； （6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。 4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历 史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文 学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把 语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面， 又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。 5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。 建议： （1）语言节奏、语调要适当控制；（2）要培养让学生记笔记的习惯；、（3）要引导学生学会自己归纳、总结；（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。 6．（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参 与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识 的教育性） （2）建议：①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教 学； ②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学； ③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）； ④板书！ 7．（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学； （2）能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；（4）建议：
①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果； ②“情感教学”方面有待加强； ③应充分“释放”（解放）（调动）学生，培养学生积极主动参与教学的能力； （5）本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力，基本达到教学目的。
8．（1）能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好； （2）本人思考：……
9．（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具” ） （2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparation presentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）； （3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系； （4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）
10．（1）教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”； （2）教学实施（包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力； （3）这是一节较成功的公开课。
11．（1）演示实验的可视度（垫高）； （2）第二个“演示实验”应该做，以验证分析的结果； （3）注意板书的规范性； （4）多媒体的应用不合理；（5）教学基本功尚可，教学思路较清晰，能按教学设计思路实施课堂教学，逻辑性较强，基本达到教学目的，能利用例引导学生思考、讨论，课堂气氛较活跃； （6）教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型； （7）应指出自感 电源；阻碍等重点概念。
12．（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础； （2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点； （3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好； （4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复； （5）建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。
13．（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强； （2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力； （3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）； （4）多媒体的应用？ （5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功）
14．（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力； （2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率； （3）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料； （4）教学设计思路较清晰。
15．（1）引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；（过渡自然） （2）教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段； （3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑； （4）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。
16．（1）教学思路清晰，教态自然； （2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃； （3）建议：
①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；篇三：大学生对老师的评语 1李忠秀老师（理学院物理系，教授课程：大学物理）： 老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易 懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。
2栗丽（园林与艺术学院，教授课程：农业试验统计分析） 老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂， 使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。
3.张雪莉（外语院英语系，教授课程：大学英语） 老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美， 和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。
4.王园秀（生物科学与工程学院，教授课程：微生物学） 老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论 联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与 同学们互动，营造温馨的课堂气氛。
5.易启洪（马克思主义学院，教授课程：马克思基本原理） 老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，内容丰富，涉及内容十分 广泛。课堂气氛很好 ，总是能把授课内容和社会实际结合起来，授课内容通俗易懂。
学生对教师的评价 段老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重 点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但 授课速度有点快，来不及记录。
段老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习 的榜样。 段哲民老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！ 班欧阳鹏 刘晓阳 李文星 段老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循 循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃； 上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；半数认真工整， 批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；最重要的是，段老师能虚 心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。 总之，段老师是一个不可多得的好教师。 班张辉 段老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待 严格要求，能够鼓励学生踊跃，使课堂气氛比较积极热烈。 课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。 教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同 迎。 班汤书苑 任璐 王泉老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟 着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门 课程兴趣浓厚。 最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师 欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。
老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决；老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基础。
班 邵华 尉志霞信号与系统是我们电子信息专业的一门至关重要的基础课，对这 门课的知识的掌握，对我们学习专业课的能力至关重要。半个学期以 来，同学们对这门课的学习以渐入佳境。 我非常庆幸继《电路基础》之后又能听到李辉老师的授课，他诙 谐幽默的授课方式，深入浅出的讲解，令大家在不知不觉中掌握了很多艰涩难懂的知识，并且印象深刻。虽然采用的是电子化教学，但李辉老师的讲解重点突出，毫无冗繁之感，令我们耳目一新。老师还在授课之余教会了我们很多做人的道理，对同学们关怀备至，被我们看作是自己的良师益友。 一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。班 张颖 李老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过 程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例 题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。 李老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调 独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了 学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。 上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。班
程岳云李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分 析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入 浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”， 也知道“其所以然”。
信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。 课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。 8233 班
林翱 我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛， 寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是李老师的课到课率极高的原因 之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的 地集中精力听两节课，学到知识。 李老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲 解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。 李老师严于律己，从不迟到早退，给学生起到模范表率作用。 最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。 8231班 张静李辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一 丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴 趣。 李老师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详略得当，重点与 难点区分的非常清楚，使我们依靠它能及时跟上老师的思维。李老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当轻松，学习成绩得到了较大的提高。 李老师幽默风趣，上课气氛活跃。老师和学生的互动性得到了充分的体现。我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习和做人的道理。 班 刘丑和
李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可 亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。 李辉老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂 教学，内容丰富以最好的方式使学生接受，吸收知识，教学方式独特，很有吸引力。
李老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。 李老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。 李老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师！ 班 李世英
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