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本科毕业论文女大学生的就业分析.doc 17页
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本科毕业论文女大学生的就业分析
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女大学生的就业分析
摘要：随着高校扩招和高校管理体制改革，毕业生就业体制也发生了深刻的变化，实现了用人单位和毕业生“供需见面，双向选择”，完全打破了“统分配”的就业模式，就业形势给大学生带来了较重的心理压力。特别是女大学生的就业面临着严峻的挑战。女大学生就业难已成了不争的事实。如何发挥女性大学生的特有优势，增强女大学生自身的就业竞争力，是需要我们认真的问题。 女大学学业生就业难既有社会和历史的原因，也有女大学毕业生自身的原因。女大学毕业生具备自身的就业优势。要通过提高人才培养质量，转变就业观念，拓宽就业渠道，保障就业合法权益等途径，促进女大学毕业生顺利就业。当今，女大学毕业生就业较男生更难已成为一个不容回避的社会问题。女大学生应正视现实，正确分析自身的就业的优势和不足，积极创造条件，采取有效途径，主动迎接挑战，以破解就业难问题，赢得求职择业的成功。女大学生性别优势积极的心态面对求职The female university student's employment is analytical
Authou:zhangzhuliang
Because the high school expands to recruit to manage system reform with high school, the graduate student works the system also take place deep variety, carry out to use person's unit and the graduate student&the supply and demand meets, double to choose&, completely break the employment mode of &the all cent goes together with generally&, work the situation bring university student a heavier psychological stress.Especially the female university student's employment faces a rigorous challenge.The female university student works difficult have already become undisputable fact.How to develop the advantage of especially having of the female university student, strengthen the employment competition ability of female university student's oneself is the problem that needs we hard consider.
Female university studies livings the reason of working the difficult current society and history and also have female the reason of the university graduate student oneself.The female university graduate student has the employment advantage of oneself.To pass to raise a talented person development quality change to work idea, open widely to work an outlet, guarantee to work paths like legal rights,etc, help the female university graduate student to work smoothly.Nowadays, female university the graduate student work more the boy Be more difficult to have become a social problem that allows of no to get around.The female university student should face reality, the adv
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导读:此文是一篇微生物学学生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
（攀枝花学院医学院,四川 攀枝花 617000）【摘　要】医学微生物学是临床医学生的专业基础课程,是连接基础医学和临床医学的一门实践性很强的桥梁学科.为了提高医学微生物学教学效果,确保教学质量,本文结合自身的教学体会,主要探讨了《医学微生物学》课程讲授过程中采取的一些行之有效的教学方法.【关键词】医学微生物学；教学质量；绪论；PBL医学微生物学是一门较为重要的临床医学生的专业基础课程,医学微生物学包含的微生物种类较多,内容庞杂,各知识点相对孤立,没有明显的逻辑性,容易混淆,学生在学习过程中难以记忆,倍感疲劳和枯燥,甚至厌学.而且微生物学知识点在逐年增加,而学时不增,教师觉得时间不够,问题没讲透,而学生面对教师的课堂不停灌输,只能被动接受,应付考试.为激发学生的学习兴趣,获得较好的教学效果,思考和探索医学微生物学的教学方法是医学教育中急需解决的问题.本人结合自身及同行的教学经验谈谈微生物学教学的一些粗浅体会.1.　重视并讲好绪论绪论课教学是引导学生步入微生物课程的至关重要的一步,是一门课程的窗口,通过绪论学生知道该 “学什么”、“为什么学”和“怎么学”,同时在绪论部分教师和该学科给学生留下了第一印象,这种印象的好坏会影响到教师今后的教学效果和学生的学习兴趣,因此,绪论教学在任何一门学科中都具有重要的作用,教师绝不能马马虎虎,轻视此部分内容,相反,教师应努力在绪论部分取得良好的教学效果, 为后续教学奠定坚实的基础.1..1　使学生明确学习内容,掌握正确的学习方法在绪论部分,教师要介绍什么是微生物和微生物学,学习微生物学的目的和意义、微生物与人类的关系、研究方法及微生物学发展史等,让学生对本门课程有一个整体的认识和把握.明确向学生提出学习要求和方法,强调学生要按时到课,课堂上认真听课、记笔记、及时复习、预习、按时上交作业、对相似教学内容进行归纳总结等,例如可以对各种球菌或引起腹泻的细菌进行形态结构、培养特性、抗原构造、致病性等各方面的对比分析,从而掌握其异同.提醒学生教师课堂上会经常随机提问,检查教学情况,严格要求和约束学生,保证教学效果.同时强调实验课教学,促进理论联系实际.1..2　举例法增强学生的学习兴趣为了激发学生的学习兴趣,介绍一些极端环境生长的细菌,例如厌氧性嗜热菌可在300℃下生长,一种芽孢杆菌的芽孢可在-250℃下存活三周,抗辐射微球菌抗辐射能力特别强；举列说明微生物在人类生产生活中的重要作用,如微生物农药既可以杀灭病虫,又可以使植物无农药残留,使人们真正吃上绿色食品、放心食品；介绍弗莱明等科学家从青霉菌中发现和提炼青霉素并在二战中挽救无数伤员的事例,启发学生要善于抓住偶然的现象来探索未知世界的奥秘；详细介绍我国著名学者汤飞凡发现沙眼病原体的感人事迹,以此来激发学生的民族自豪感和学习热情,他曾经把沙眼衣原体先后两次接入自己的眼中,造成人工感染,四十多天后才采取治疗措施,是世界上第一个成功地分离培养出沙眼病原体的伟大科学家.这些举例生动形象,激发了学生的学习兴趣,激励学生献身科学事业的热情.1..3　提出问题,激发学生的探索精神在讲述微生物与人类的关系时,设置几个问题让学生思考 “尸体和垃圾为什么会腐烂?如果没有微生物,地球将会是什么样子?酸奶中含有什么细菌?喝酸奶有什么好处?林黛玉、茶花女死于什么病,凶手是谁?乙肝和艾滋病是如何导致的?”等问题,最后得出结论大部分微生物对人类是有利的,在人类的生产生活中发挥着重要作用.由此,激发学生对未知世界的探索.
视频时长:30:31
中山大学 微生物学与免疫学基础 共49讲加 零基础自学 播放:43002次 评论:8435人2.　重点内容开展PBL 教学由于微生物种类繁多,内容庞杂,学生对相似的知识点容易混淆,难以记忆.传统教学模式以教师讲授为主,学生被动接受知识,学生感到枯燥乏味,教学效果不佳,PBL 教学把学习设置于复杂的、有意义的问题中,通过让学习者合作解决问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力,弥补了传统教学法的不足,充分激发了学生的学习兴趣,能巩固所学知识,使学生把抽象的理论知识灵活运用于实践中.微生物学教程:环境微生物学01 西安交大 零基础自学
2..1　PBL案例的选择和设计首先,依据教学任务和目标选取合适的案例,应该把握大纲要求掌握的重点内容、寻找典型的、具有代表性、可讨论性以及具有启发性的案例,便于问题的提出与讨论,例如化脓性细菌、结核分枝杆菌、肝炎病毒、破伤风梭菌等,典型病例能使学生在讨论后留下深刻的印象,相反,那些症状不典型的病例会使学生考虑太多的疑似病例,在不同疾病的相似症状上纠结,分不出所以然；其次,选取案例还要具有前沿性,能够反映出教学的新知识、新动向；最后,根据案例选取合适的问题,以教学大纲为依据,选择和临床紧密联系的关键知识与较难理解的知识,对此提出问题.例如我们设计了“破伤风梭菌”的PBL案例：某男,30岁,左脚在建筑工地被铁钉扎伤,当时简单自行包扎,一周后病人出现漏口水,易激动,大量出汗,随后出现角弓反张,苦笑面容.我们提出以下问题：“根据病例病人最可能患什么疾病,感染了什么病原体?该病原体的形态特征是什么?该病原体的致病条件是什么?什么样的伤口易患该病?该病原体的感染途径是什么?吃进该病原体会不会患病为什么该病原体产生的致病物质是什么该病原体的致病机制是什么如何防治如果你在临床上遇到这样的病人你该如何处理?通过这样的病例和问题设计,把患者的体征、病史等资料提供给学生,学生不仅了解了破伤风梭菌的基本知识,而且了解了破伤风病的临床表现、诊断、预防以及治疗等知识,病例还涉及到很多相关学科的知识,扩大了学生的知识面,为以后临床工作打下了基础. 设计完病例后,提供给同学们参考书目和网址,让学生利用课余时间查阅资料,锻炼学生文献检索的能力,综合各种信息和资料解答问题并提出病原学诊断和鉴别诊断的能力,在对问题分析与研究的过程中需要学生找出案例中的不明问题,提出假设,归纳整理问题,提高学生终身学习的能力.同时为了节省课堂时间把病历资料提前1～2周发给学生.2..2　课堂讨论与总结首先,分小组进行讨论前, 尽量保证每一位同学在这之前对病例都有充分的了解和准备,否则课堂上才看书或资料了解问题,势必影响组内其它同学,影响整个小组讨论的进程.课堂上学生分小组讨论,每组随机推举一个代表对病例进行讲解并回答有关问题,组内其他同学可帮助补充和修正,或提出异议.教师要随时关注学生的讨论情况, 对发言不积极的同学要进行鼓励, 并与他们谈心交流,找出他们不爱参与讨论的原因,帮助他们克服困难,勇敢的参与进来.如果问题比较难, 学生解决不了, 此时教师可适当介入,启发和引导学生寻找支持疾病诊断的最有力的证据,避开那些非重要问题的困扰, 如果仍不能解决, 由教师帮助分析,给出正确的诊断和诊断依据,剖析学生回答错误的原因.最后,教师给予总结,梳理本节课所讲解的具体内容,对该病原体给予全面的总结分析,并重点讲解最重要的和比较难理解的内容,从而让学生掌握所学内容,加深印象,同时有意识地引导学生反思问题解决的过程和思路,此过程是对阶段学习质量和效果的一次提升.此外,教师可以对学生点评和鼓励,学生之间也可以相互点评,这样使学生的学习热情和相互合作的意识得到提高.3.　增加学科前沿进展,激发学生励志图强由于分子生物学、细胞生物学、 遗传学、免疫学、生物化学等学科的进展,分子生物学技术、电子显微镜技术、色谱分析、各种免疫标记等新技术的建立和改进, 医学微生物学的发展极其迅速,因此要求教师必须掌握一些微生物学的最新研究动态和前沿知识, 将其归纳、提炼、渗透到自己的课程中去,例如: 在讲解流感病毒的复制周期时,插入“达菲”（以神经氨酸酶NA为药物靶点的抗病毒药物）的研制过程,这样既充实了现代的新理论,拓宽了学生的知识面,同时也激发了学生对科学的探索欲望和学习兴趣.教师要不断用最新的学科专业知识充实武装自己,把一些目前新发现和热点的病原微生物,最新的分子微生物学研究技术,疫苗免疫治疗的新进展等介绍给学生,并进行前沿性的补充和讲解.总之,作为一门基础医学课程和生命科学的重要学科之一,“医学微生物学”关系到学生其它学科的学习和临床技能的发展,教师应该提升自身的综合素质,认真钻研现代教育技术理论,改变传统单一的课堂讲授模式,运用灵活多样的教学手段和方法,提高微生物学的教学效果和质量,教师应该在讲授基础知识的基础上,注重教学的趣味性、临床应用性和前沿性进展,培养学生良好的思维习惯、科研能力、独立自主学习和创新实践能力,打造高素质的开拓型人才,使其将来能够完美的胜任自己的临床工作.　　【参考文献】［１］杨卓娟,杨晓东．关于高校课程绪论教学的思考[J]．中国大学教学,306;39-41.ŕ冯龙,梅雪,江华,等.案例教学法在临床专业医学微生物学教学中的应用[J]．中国科教创新导刊,306;47-50.ŕ李晓华,黄小凤,曾怡,等．PBL 教学法在医学微生物学中的应用探索与体会[J]．微生物学通报,2O12,39（4）&#7．ŕ张敏．医学微生物学教学模式改革措施与效果分析[J]．中国病原生物学杂志,）&#5.ŕ赵平,徐庆强,戚中田．医学微生物学教学改革探索与分析[J]．基础医学教育,）:161-162．［责任编辑：曹明明］ 更多微生物学学生论文范文 1、2、3、4、5、6、细胞微生物学论文参考文献总结：关于本文可作为微生物学学生方面的大学硕士与本科毕业论文微生物学学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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女大学生被疑因不愿“献身”教授 毕业论文遭卡
09:12:16　　　来源：现代金报　　　[]
　　女生不愿“献身”教授，毕业论文遭卡？
　　女大学生称被教授骚扰，宁波某高校流言四起本报记者展开调查
　　一名普通的应届大学毕业生，参加一次普通的论文答辩，却因为二辩没通过拿不到毕业证书，一气之下，将自己之前的“遭遇”一纸诉状交给校长，统统抖了出来……
　　一个月的时间，在宁波某所高校内流传着这样一种说法：一名女大学生为了通过论文，不惜“献身”给论文答辩组组长的上级领导、曾经要求她与其保持暧昧关系的教授。
　　结果到头来，论文还是一场空……
　　对于这样的传言，本报记者昨天深入该校调查，力图还原真相。昨天下午，该女大学生与记者对话时坦言，教授频频骚扰自己，确有其事。但“献身”一说，不存在。 (记者周一见习记者郑振国)
　　本文人物一览(注：本文涉及的学校及当事人双方，均为化名)
　　H教授宁波某高校法学院公共管理系主任。事发后，据说已准备离开学校
　　S学生法学院应届毕业生，大三时曾上过H教授的课程
　　Z教授H教授下属，S学生论文答辩组组长
　　S学生自述
　　大三第一个学期时，H教授成为我的学科老师。第一天上课，H教授给我的印象是讲课很有水平，为人和蔼，平易近人。
　　课间休息5分钟，H教授主动和学生攀谈，我也在内。当他得知我来自青海，他来自甘肃，算半个老乡后，H教授立即要我留个电话号码给他，方便以后交流，我答应了。没过几天，H教授给我打电话，约我出去吃饭。我当时的想法是，能够远在他乡遇到一个老乡、学科教授，这本身就是一种缘分，何况H教授理论水平很高，对我学业也是一种帮助。
　　教授餐馆表白被我婉拒
　　在学校附近一个小餐馆内，我们面对面交谈。期间，H教授一个劲和我谈感情问题，说自己跑到宁波来，人生地不熟，没异性朋友；夫妻之间关系不和睦，自己很苦恼；来宁波前有个很好的“异性”朋友，但对方已嫁人……我听了一头雾水，不明白他和我说这些干什么，但又不好表态，只能当一个倾听者。谈了一个多小时，H教授最后暗示我―――能不能让我填补他的感情空白！我一听这话，明白了他为何要约我出来见面，于是委婉拒绝了。我说，你这个年龄都可以当我爸了。临走前，H教授很气愤，他抛下一句话：“你在学校日子还很长，将来你会为现在的决定而后悔。”
　　回寝室后，我把H教授约我见面的事和同学说，大家都劝我别答应他。说是这么说，但我担心他这门课程我过不了。同学又说了，只要你期末考好好考，白纸黑字在上面，他不会让你过不了。
　　论文未过疑是教授报复
　　拒绝了H教授后一个星期，收到他发来的短信，再次询问我能不能当他情人，我还是委婉拒绝。这些短信我原本都保留着，但手机被偷了，证据也就没了。期末考试，H教授的课程我通过了，之前的担心看来是多余。这以后，H教授就没再来骚扰我。
　　今年年初，H教授给我电话，问我愿不愿意毕业后到他那里当个主任秘书，单独为他服务。我一听“单独”，坚决不去。后来H教授和我说，“我这么帮你，你却不懂得珍惜……”
　　一转眼，我即将毕业。我开始担心起论文答辩。论文导师虽然不是H教授，但我的论文答辩组组长Z教授，是H教授的下属……
　　6月份，论文一辩我没有通过。我承认，因为找工作我写的论文也许不够好，没通过是情理之中。但我还是情不自禁地将论文和H教授联系起来，为此，我主动给H教授打电话，询问为何没过。他说，你论文没什么问题，就是结构太混乱，调整一下秩序即可。论文二辩，答辩组组长Z教授当着我的面说没问题，我放心了，以为可以拿毕业证了。没几天，班里的学习委员问我，你是要结业证书还是延迟毕业，我不明白什么意思，询问详细情况后才知道自己论文二辩还是没过。
　　通过法学院一位女老师，我了解到论文没通过的原因―――院里有指标，必须要有人不能通过。当时几个答辩组的老师集体讨论，谁是通不过的人。其他组老师都不愿报学生名字，唯独Z教授，很干脆地将我的论文扔出来，说就这个不及格。我找到Z教授，询问他为何这么做，他支支吾吾不肯说，似乎有难言之隐。我将深受H教授骚扰的苦衷告诉这位女老师，谁知她向我透露了一个惊天秘密：她也是H教授的受害人，遭遇和我一样。苦于H教授是领导，敢怒不敢言。
　　为论文“献身”子乌虚有
　　我越想越气，写了份材料当面提交给校长申诉。校长说，他们会成立调查小组调查我的论文。至于H教授性骚扰，拿不出确凿证据，很难处理。
　　7月底，学校调查小组报告出来了。调查组从我论文每字每句做出解释，问题出在哪里，我无话可说。之后，法学院党委书记找我谈心，让我不要有心理阴影，好好准备论文三辩，争取10月份拿到毕业证；至于H教授的问题，因为没有证据，就埋藏心底吧。
　　至于所谓的为论文“献身”一说，我不承认有这样的事。我不会为了一篇论文、一张毕业证做出这样愚蠢的事。学校里的谣言就随它去吧，我不会介意。
　　实地走访
　　H教授常对女生做“亲昵”动作
　　在该校网站上，记者搜索到了有关H教授的生平资料。
　　H教授，出生于上世纪五十年代。经过自身的努力，在所研究的专业领域里，已具有了一定的权威。来宁波之前，H教授先后在甘肃、广东执教。据悉，该事件之前他正竞聘法学院副院长一职。
　　部分暑期实习留守学校的法学院学生回忆，H教授给学生上的课，多为政策科学方面的相关课程。由于H教授讲法生动有趣，深入浅出，很受学生们的喜欢。平时，H教授从不摆教授的架子，待人接物，都很亲和，尤其是对待学生，很愿意跟学生们做交流，当成自己孩子对待。但H教授有一个“特点”，时不时会对女生做出比较“亲昵”的动作，拍拍肩膀、捏捏胳膊、摸摸脸蛋等，感觉怪怪的。
　　对于所谓的S学生为了论文二辩，委曲求全地“牺牲”了自己一说，法学院学生均表示，“只是听说，S学生闹得很凶，把所有的一切都抖了出来。”
　　对话H教授
　　“这个学生行为不检点，到处乱说”
　　对于S学生所叙述的一切，记者试图和H教授本人当面求证。可惜的是，昨天一整天我们都无法找到其人。他的手机也在记者发了条短信表明身份之后，迅速变成“关机”。
　　原以为，H教授就这么“人间蒸发”了。晚上9点，H教授用另一个手机号码给我们发来短信，表示自己愿意接受采访。对于S学生将自己的遭遇上告校长一事，H教授起初说自己不知道，无可奉告。但当记者执意要求将此事来龙去脉简单叙述一遍后，H教授态度大转变，他表示，这个事情学校会处理，公安机关会处理，只要S学生将自己骚扰她的证据拿出来即可。“这个学生行为不检点，到处乱说。”H教授有点激动。
　　对于自己一年前邀请S学生吃饭，讨论感情一说，H教授显得很不屑一顾，“凭我这个身份，会和学生一起吃饭？”至于发短信骚扰S学生、论文“献身”等传闻，H教授索性挂断电话，拒绝回答。
　　校方表态
　　“献身”说法是无稽之谈
　　成立多人调查小组，对S学生的论文，从头到尾反复阅读；找来S学生本人，当着她的面，一字一句地解析论文，实事求是地解答为何通不过。这就是S学生所在学校，对“论文事件”的处理态度。S学生表示，她能够接受这样的调查结果，相信调查组老师是公平、公正的。
　　有关校内的传闻，法学院负责人表示，一是S学生拿不出证据，无法证明H教授对其性骚扰；层层调查证明S学生论文通不过，与H教授没有任何瓜葛，他不是“设卡”人，两者不能混为一谈。至于所谓的S学生“献身”说法，这更是无稽之谈。“如果S学生有证据，可以直接向公安机关报案，不必通过学校，因为她已经毕业。”该负责人解释。
　　H教授何去何从问题，法学院负责人说，截至昨天，他还是学校的人。未来如何，学校不能定夺其去留，是走还是留要看他本人意愿。
责任编辑：李刚
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