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九年级历史段考试卷开卷
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中考历史开卷考试复习要诀
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
中考历史开卷考试复习要诀
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
我省中考增加历史科的考查，在较短的时间内，如何掌握大量的记忆性知识，怎样提高应试能力，在中考中如何获得好成绩，就成为广大考生、教师迫切关注的问题。
一、研读考纲，明确考试内容
今年我省中考历史的考查内容为初中三年所学的全部内容，不论版本如何，考试内容均以教育部制定的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》为依据。现将具体考查的内容整理如下
1．中国古代史
秦兼并六国和秦始皇加强中央集权；汉武帝大一统；张骞通西域与丝绸之路；隋唐科举制度；“贞观之治”；武则天；“开元盛世”；唐代中外文化交流的发展；郑和下西洋；戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战；清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施；张仲景和《伤寒杂病论》、李时珍和《本草纲目》等名医名著；《水经注》、《齐民要术》、《天工开物》等重要著作；都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫；四大发明；甲骨文；孔子；唐诗；《史记》、《资治通鉴》；古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等。
2．中国近代史
林则徐与虎门硝烟；鸦片战争；英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土；左宗棠收复x疆；甲午中日战争；《马关条约》；八国联军侵华；《辛丑条约》；洋务运动；戊戌变法；孙中山的主要革命活动；辛亥革命；新文化运动；五四爱国运动；中国共产党第一次全国代表大会；南昌起义；井冈山会师；红军长征；九一八事变；西安事变；七七事变；日军南京大屠杀；台儿庄战役和百团大战；中国共产党七大；抗日战争胜利的历史意义；重庆谈判；辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役；詹天佑、鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等。
3．中国现代史
开国大典；黄继光、邱少云；对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造；“大跃进”和人民公社化运动；王进喜、邓稼先、焦裕禄；党的十一届三中全会；家庭联产承包责任制；邓小平理论；香港、澳门回归；“一国两制”；和平共处五项原则；我国恢复在联合国合法席位和中美建交；“两弹一星”；“籼型杂交水稻”。
4．世界近代史
达?芬奇、哥伦布；《权利法案》、《独立宣言》和《人权宣言》；瓦特改进蒸汽机；“旅行者号”机车的发明；美国南北战争；俄国农奴制改革；日本明治维新；马克思、恩格斯的革命活动；《共产党宣言》；第二次工业革命的特点；本茨和莱特兄弟；爱迪生；牛顿、达尔文和爱因斯坦；莎士比亚和托尔斯泰；贝多芬等。
5．世界现代史
俄国1917年彼德格勒武装起义；1929――1933年经济危机；罗斯福新政；德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港；联合国家宣言和雅尔塔会议；斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役；欧洲联盟；杜鲁门主义；美苏“冷战”；世界经济全球化；世界政治格局多极化；第三次科技革命等。
二、明确考试方式和试卷结构考试方式为开卷考试，与政治合卷，分值为40分。试题分为选择体与非两大类，试题数目约11个左右，其中8个，材料解析题1个，2个。难度分布为容易题占70%，中等题占20%，较难题占10%。其中中国史约占24分，世界史的约占16分左右。
三、掌握科学的复习方法
1．整合考点内容，构建知识网络
由于是开卷考试，学生可携带教科书及相关复习资料，但课本有6本之多，如果再带上一两本资料或模拟试卷等，再加上携带的政治资料，合起来有十多本之多。如果做题过程中，需要查阅携带的书籍，就显得非常费时费力，直接影响做题速度和质量。如果能把每个考点的具体内容整合起来，构建系统的知识网络，再制作一个具体目录，并标上页码。这样复习起来将会很方便，起到事半功倍之效。注意构建知识网络时应立足于章节或单元知识，如九年级《世界历史》下册第七单元中的《战后世界格局的变化》，知识网络可总结如下：
平常复习中可将自己整合、构建的知识网络常翻常记，加强对基础知识的再认再现，考场上将会大大减少翻阅资料的时间，提高做题速度，可节省出更多的时间思考难度较大的题。
2．善于总结规律，提高记忆效率
在巩固基础知识的时候，要善于总结一些规律性的知识。如世界史中讲到的英国和法国的资产阶级革命、北美独立战争、美国内战、1861年俄国农奴制改革和1868年日本明治维新的历史意义，分别记忆时费时费力，巩固率也不高。如果将这些革命或改革的历史意义放在一起对比的话，不难看出其中的共通性，即性质（指革命或改革的性质）、结果（指推翻了或废除了……，建立了……）和影响（指国内影响和国际影响）。这样一来，对这些革命或改革的意义记忆难度及记忆量会大大降低。以北美独立战争的意义为例，可总结为①这是一场资产阶级性质的革命（性质）；②推翻了英国的殖民统治，赢得了民族独立，建立了比较民主的资本主义制度（结果）；③推动了美国资本主义的发展，对日后欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用（影响）。
再如对于上述国家的资产阶级革命或改革根本原因的总结，可利用这样的模式去记忆，“腐朽落后的……制度严重阻碍了资本主义的发展”。以英国资产阶级革命根本原因为例，可总结为“腐朽落后的封建君主专制制度严重阻碍了资本主义的发展”。
总之，在平常的复习中，一定要善于总结，找规律，找特点，对比记忆，一定会起到事倍功半的效果。
3．掌握应试技巧，强化解题能力
熟记基础知识的同时，还掌握必要的解题方法。对常见题型解题方法总结如下：
（1）选择题
选择题是在一组内容相近、相似的选项，要求选出正确答案的一种题型。分为为单项选择和多项选择两种，中考选择题常以单项选择题的形式呈现，多项选择题也被设置为组合型单项选择题。选择题在呈现方式上体现出多样化的特点，可以是文字形式，也可以是图片形式。选择题在考查历史基础知识方面具有很大的优势，旨在考查学生对重要历史人物、历史事件、历史现象和历史概念的本质的认识与理解，以及对知识的比较判断和综合分析的能力，解答选择题关键要注意审清题干中的关键词语和对关键词语进行限定的要素。
例1& 战国时期诸侯国之间发生了许多大规模战役，其中对秦灭六国、完成统一具有决定性意义战役是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
A．城濮之战 &&&&&&&&B．马陵之战 &&&&&&&&&C．巨鹿之战 &&&&&&&D．长平之战
该题的关键词语是“决定性战役”，限定的要素是“秦灭六国”、“完成统一”，如将限定语和关键词语结合起来，再通过对课本知识的再认再现，即可得出正确选项为D项。
例2& 电视连续剧《汉武大帝》热播后，很多人对汉武帝的文韬武略有了基本了解。汉武帝的治国核心思想来源于&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
A．法家学说&&&&&&& B．道家学说&&&&&&&& C．儒家学说&&&&&&&& D．墨家学说
该题的关键词语是“治国核心思想”，限定的要素是“汉武帝”，如将关键词语与限定要素结合起来，再结合所学知识，不难得出正确选项为C项。
例3& 在人类历史上，曾经发生了三次极大推动社会发展的科技革命。你知道第三次科技革命的核心是什么吗？请从下列选项中找出来&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&
A．蒸汽机的广泛使用&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B．电力的广泛应用
C．原子能的广泛使用&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D．电子计算机的广泛使用
该题的关键词语是“核心”，限定的要素是“第三次科技革命”，通过对基础知识的再认再现，就会得出正确选项为D项。
（2）连线题
连线题也就是选择搭配题。它是由左右排列的两组或多组内容组成，每一项内容都有与其相对应、相关联的另一项内容，要求考生把相对应的选项用直线连起来。连线题一般考查的是时间与历史事件、人物与历史事件、人物与评价、历史事件与其意义或特征等，内容广泛。解答此类题时，应首先把最熟悉、最有把握的相关内容连起来；然后再把其它内容放到特定的历史环境、背景中去分析对比，找出正确的对应项目。
例1& 请将下列有关中国近代史的相关史实用直线连起来
鸦片战争&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 《天朝田亩制度》
太平天国运动&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 中国近代史的开端
辛亥革命&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 清王朝灭亡
五四运动&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&东北三省沦陷
九一八事变&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 巴黎和会中国外交失败
该题属于历史事件与其意义或特征相关联的连线题，解题关键是从事件本身入手，通过对基础知识的再认再现，即可将相关内容正确的连起来。
例2& 将下列历史事件与评价用直线连起来
《南京条约》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 中国完全沦为半殖民地半封建社会
《马关条约》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 中国开始沦为半殖民地和半封建社会
《辛丑条约》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 大大加深了中国半殖民地的程度
该题考查的是对重大历史事件的准确评价。通过对近代史上西方资本主义对中国发动的几次大规模的侵略战争时间、结果及影响等基础知识的回顾，不难推断出正确的对应选项。
（3）辨析题
辨析题在呈现方式上通常是创设一种历史情景，提供一段对史实的文字表述，或一段对历史事物的总结性评价，并针对一些主干知识设计几处错误，用来考查学生对具体史实掌握的准确程度，以及分析、辨别的能力。解答该类试题时必须注意答题的规范性和科学性：首先要求对材料进行分析辨别，准确找到错误之处，完整地摘录出来，然后针对具体的错误点作出相应改正。注意摘出来的错误和改正的一定是完整的词而单个的字。
例1& 下面是一位同学写的一段有关台湾的介绍，其中有四处错误，请你指出并改正。
宝岛台湾自古以来就是我国领土。近代由于清政府的腐败无能，在《南京条约》中把台湾割给了英国。直到1949年，中国人民取得解放战争的伟大胜利，台湾又回到了祖国的怀抱。而今为推进祖国的统一大业，党和政府形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针……
解答此类题时，首先从题干入手，直到材料中有几处错误史实；其次，按照这个数字在材料中仔细找，先把最直观的错误史实找出来，再找出其他错误史实；最后一定要注意，改正的是完整的词而不是单个的词。如本题中的错误史实是《南京条约》、英国、1949年、解放战争，改正后的答案相对应的是《马关条约》、日本、1945年、抗日战争。注意改正错误时，不要将“9”改为“5”将“解放”改为“抗日”；一定要把体现错误的完整的词写下来。
例2& 下面是一位同学对家乡西安历史的一段叙述，其中有四处错误，请你指出井改正。再作完整的改正。
我的家乡西安历史悠久，文化积淀丰厚。早在东汉时期就是国家的都城所在地，北宋创立的科举制为国家选拔了大量的人才。在近代，1927年，这里又发生了举世震惊的西安事变，最终促成国共两党实现了第一次合作，历经八年努力，终于打败了日本侵略者。今天在党和政府的领导下，西安人民正在努力进行社会主义建设。
此题跨度较大，有一定难度，改正方式与例1相同。不过材料中的错误史实有时有好几种改正结果，带有一定的开放性，考生可根据情况灵活对待。如本题中的错误史实“东汉时期就是国家都城所在地”，改正时只要写出历史上以西安作为都城的任意一个朝代如西汉、隋朝、唐朝等都可以。其他错误史实是北宋、1927年、第一次合作，改正后的正确史实对应的是隋朝、1936年、第二次合作。
（4）材料解析题
材料解析题在呈现方式上具有灵活、生动、直观的特点，大都是通过一些生动的情景设置，以文字或是图表的形式呈现，在问题设计上注意从不同的角度灵活切入，同时还根据具体材料的特点设计了适量的开放性问题。这种题型主要是考查学生从材料中提取有效信息、分析理解和判断能力。突破该类试题要求学生在平时的学习中，注意古今中外历史知识的联系，形成对历史知识的迁移能力。
解答这类题的思路是：第一步，认真分析所设问题，切忌先材料，再分析问题。掌握问题的具体要求，如背景、原因、过程、本质含义、真实目的、主张、评价、危害、影响等，然后带着“问题信息”有针对性地去材料，这样做省时省力。第二步，要仔细阅读理解材料，切忌不看材料，跟着感觉走，想到哪儿写到哪儿，直接凭感觉答题。必须从提供的材料中尽可能地搜寻“问题信息”，即进行“材料处理”的过程。必须要学会从材料中所反映的内容中去寻找解题的切入点，如：时间、地点、人物、事件等，如果所给材料有文字出处的话，那么出处也可以给我们提供有效信息。第三步，要紧密结合课本内容，进行知识迁移，切忌单靠所提供的材料答题。“材料在书外，答案在书内”是材料解析题的重要特征。每一个问题都对应着一个知识点。在完成获取分析材料、提取有效信息之后，必须结合课本所学内容，进行知识衔接，将课本与材料相结合，完成知识迁移，并对相关知识去粗取精、去伪存真，进一步筛选出有效信息，切忌不分主次，“眉毛胡子一把抓”。第四，总结答案时要进一步审清、审准设问，文字表达注意条理清晰、言简意赅，切忌答非所问，杂乱无章，辞不达意。材料处理和知识迁移的最终目标是运用材料和已学内容对有关问题进行说明、论证，即分析问题和解决问题。我们要首先对所设问题进一步审清、审准。然后，结合从材料中提取的有效信息和所学的历史知识对题目所设问题进行解答。要求问什么就回答什么，切忌答非所问。文字表达上，也要注意语言精练、表达准确，体现答案的逻辑性和要点化。需要说明的一点是；在课本中仍然找不到答案的答案就在材料里。
例& 阅读材料
材料一& 春愁难谴强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。
――温家宝总理答记者问时引用丘逢甲《春愁》
材料二& ……而现在/乡愁是一湾浅浅的海湾/我在这头/大陆在那头
――摘自初中语文第三册& 余光中《乡愁》
请解答下列问题：
①材料一中，为了何事“四百万人同一哭”，“去年今日割台湾。”指的是哪一年？
②材料二表达了作者怎样的心情？2005年两岸关系中出现了哪些重大事件？（任举一例）
根据上述解题思路，不难得出正确答案。通过阅读问题和材料可知本题考查的是关于甲午战争这一历史事件，还要求紧密联系时政。参考答案为：①清政府被迫签订《马关条约》，割让台湾给日本。1895年。②渴望两岸亲人团聚，盼望两岸统一。中国颁布《反分裂国家法》；连战访问大陆；宋楚瑜访问大陆。（任答出一项即可）
（5）探究题
探究题是一种以课本知识为依托，强调历史思维延伸的新题型。要求学生在灵活掌握基础知识之上，更多地去强调历史事物间的一些纵横联系，更多地去关注历史、现实和未来的互动与结合，更多地去体现学科间的交叉与渗透。探究强调的是一种探究能力，同时又重视了探究过程和方法以及由此而形成的正确的情感态度与价值观。本类试题在呈现方式上体现出综合性、概括性和分析探究性的特点，除传统的形式以外，还有一些类似于实用的新题型：像撰写解说词和书信，写史实报道、人物小传和观点评析，叙述历史小故事，为图片配文，谈感想、谈启示等多种形式。突破该类试题要求学生必须在日常的学习生活中对历史基础知识活学活用，既要注意在现实生活中去寻找历史的痕迹，又要学会用历史发展的眼光去观察、分析当今社会的一些热点和焦点问题。
解答探究题的思路是，1．仔细审题抓住关键词，确定答题范围和内容。2．根据不同形式的题目要求规范地组织答案。在行文时要注意语言流畅、简洁、层次分明且条理清楚。另外，谈感想、评价历史事件的开放题一定注意就事论事，以史实为依托，不可离题发挥，节外生枝。史实报道和书信要格式正确，以史实为依托；叙述历史小故事要具备记叙要素，这里的记叙要素指的就是史实。综上所述，类似于的探究题不像语文课上写作文那么难，因为“作文”材料就是史实，是有据可循的。
例& 陕西是一片革命的热土。假如为了发扬革命精神，重温革命历史，准备拍摄一部大型革命历史纪录片《陕西颂》。如果你是该片的历史顾问，你会建议采用那些历史事实作为素材？
解答本题时要注意，题目要求拍摄的是陕西革命历史，暗示了问题已限制在中国现代史的范围内，那就必须从中国现代史的内容里去寻找相关答案。
参考答案为：1936年，长征胜利到达陕北，为革命保留了火种，使革命转危为安。1936年12月，发生了震惊中外的西安事变，成为扭转时局的关键，最终促成国共两党实现了第二次合作。1945年，中共七大在延安召开，为抗战胜利指明了方向。
四、多做样卷，注意时间和效率
中考实行政治、历史合卷考试，因此一定要合理分配时间。平时训练时，满分40分的试卷一定要在25分钟以内完成，提高答题速度。考前一个多月时，应多做几套权威性的、难度适中模拟试卷，严格控制时间。时间长了，训练多了，速度自然会加快，质量自然会提高，也有利于稳定应试心理素质。
五、关注热点，注重陕西史
热点不一定是考点，但考试并不回避热点，这是考试命题的一个原则。今年的中考复习中，对热点问题应给予足够的重视，如台湾问题与祖国统一、日本右翼势力否认侵略中国的历史史实问题、国共关系问题、三次科技革命问题、第二次世界大战等。
此外，考试还要突出地方特色，必然注重对黑龙江历史的考查，所以，复习时对黑龙江历史要给与高度重视。黑龙江历史主要集中在中国古代史近代史范围内，如雅克萨自卫反击战；汉武帝大一统；中俄北京条约等
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你可能喜欢初三历史期末试卷分析_九年级历史
初三历史期末试卷分析
学习啦【九年级历史】 编辑：淑航
　　对于试卷的分析，会让你发现不足点并加以改正。下面是学习啦小编网络整理的初三历史期末试卷分析以供大家学习。
　　初三历史期末试卷分析(一)
　　一、试题分析：
　　1、题型题量分析
　　本次历史试卷满分100分，考试时间为60分钟，最大限度地与中考接轨。本次试卷共分选择题，材料分析题和综合探究题三种题型。分值分配合理，学生都能在规定的时间内完成答题。
　　2、试题特点分析：
　　(1)本次试卷遵循中招考试的要求，按照7∶2∶1的原则。在单选题中，大都是考查较简单的单一知识点，学生一眼就可看出答案，只有少数的几道题有一定难度，学生须在掌握较好的知识基础上进行分析才能作答，分析探究题的小题设计也是如此。
　　(2)注重对所学知识的理解与运用能力的考查。学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵活运用。
　　二、学生答题情况分析
　　学生答题的得失分情况分析
　　1、单选题得分率较高，其他两个题型失分率较高。
　　2、失分情况：列举题：蒸汽机车的发明者答瓦特的较多，蒸汽机与蒸汽机车混淆。
　　三、学生答题中存在的主要问题
　　1、基础知识问题：尽管开卷，但还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。
　　2、学生答题心切，麻痹大意。部分学生因审题不清导致失误占总失误的一半左右。
　　3、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维模糊。这些以后在平时历史教学中要加以训练和指导。
　　四、对今后教学的启示
　　1、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。知识是能力之源。
　　2、加强学生应试能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。
　　五、采取措施
　　1.夯实基础知识
　　夯实基础，从落实知识做起。对于课标要求的基本知识、重点知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。重视检查落实，一定不要忽视基础，不要让学生应得的分失去;
　　2.提高综合能力
　　学生在掌握基础知识的前提下，要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，教师应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力;训练学生简洁、准确的语言表达能力;培养学生全面分析问题的思维能力，从而起到提高学生的综合能力的目的。
　　3.提高答题技巧
　　教学阶段，应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。加强审题能力的培养，认真审题、避免出现答错题;加强答题规范性的训练，使学生答题时做到点化、序列化和段落化;加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。
　　初三历史期末试卷分析(二)
　　期末考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如分析：
　　1.本次试题紧扣教材，没有偏题、怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。
　　2.试题图文并茂、形象直观。例如材料解析题，不是单纯的材料，而是图文材料，并融合新课程的理念，注重考察学生的读图能力，有利于引导初中教师重视图文教学，有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法和习惯。从学生的兴趣入手，比较新颖别致，一返过去题目枯燥、单一、死板的特点。
　　3. 试题内容符合学生的认知水平和新课程标准的基本要求，关注学生的基础知识、基本技能和基本素质，目的是使学生掌握广而浅的历史知识。
　　4. 具体试卷分析概况：
　　选择题题型特点：(1)、覆盖面广：20道选择题涉及范围比较广。
　　(2)、注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。(3)、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。如第3 4 6 10 14 17 20等题。
　　原因分析：本题得分率较高，说明学生对基础知识的掌握情况较好。失分最多的是第3题，造成该题失误的主要原因是学生对题干不理解，不明白提示的意义，题干所提示的内容学生了解不太清楚。其次是第6题、第14题，失误原因：一是在学习新课时不求甚解，对有些历史事实似是而非，;二是对一些抽象的概念性较强的历史知识不太理解，三是对老师要求的记忆知识点没有记忆牢固。
　　第二大题第一小题，学生答的不是很准确，说明学生对所问问题不是加以思考，而是把所背过来的内容硬搬过来写下来，答案不是很准确，还有一个原因就是学生对第一册内容没有跟好的复习。第三小题的第2小题中的有关&第二次科技革命史人类进入什么时代&做的不是很好，学生把&电气&写成&电器&学生对所答内容没有很好的理解。追其原因是平时对所学历史死记硬背，只背表面，不看内容，不善于对所学知识理解，不善于对比比较知识间的内在联系。从这一题可以看出，学生整体感知课文的内容的能力不怎么样。
　　总体来说，其它填图题、材料题做得还可以，说明学生对基础知识还是比较熟悉的，准确率较高。部分学生的卷面不整洁
　　5、建议及构思：
　　(1)试题注重考查学生基础知识的同时，应再多渗透一些能力考查题，多设计一些开放性试题。开卷考试尽量避免学生直接翻书抄书，注重考查学生对所学知识的理解运用。
　　(2)本次试卷涉及范围也比较广，多侧重近代史;重点不太明显：资产阶级革命或改革，两次工业革命等涉及的比例太少。
　　(3)在学习中继续培养学生的学习习惯，鼓励他们多问、多探讨，强化口头表达能力的培养，让学生能够准确的表达自己的意思。使学习变被动为主动，从而达到爱学、乐学，力求全面培养学生。
　　(4)加大阅读理解的训练，提高学生答题技巧，平时注意纠正错别字，养成良好的书写习惯。
　　初三历史期末试卷分析(三)
　　一、试卷总体结构与特点
　　1、试卷结构
　　本卷为开卷试卷，共两大题29个小题，总分100分，题型分选择题和综合题，分值比为50：50。1&25题为单项选择题，其中1&6小题是考查世界古代史，7&17小题是考查世界近代史，18&25小题是考查中国近代史，26&29小题为材料分析综合题，其中26小题13分，考查世界近代史，27小题10分，28小题13分，均考查世界近代史，29小题14分，考查中国近代史，世界史与中国史的分值比为70：30.
　　2、试卷的主要特点
　　(1)立足基础，设计灵活
　　命题能紧紧围绕教材，以新课程历史课标为指导，没有出现偏题和怪题，试题立足考查学生基础知识，着重考查学生运用知识、解决实际问题的能力。整套试卷能够从书上直接翻阅到的题目很少，绝大部分的题目都需要学生经过一定的分析、比较、演绎、概括才能解答出来，试题内容来源于课本，但设计上显得灵活多变。
　　(2)时代感强，凸现时政热点
　　试题时代感在选择题第2、3、7、12、18、20、23、25题及综合题第28、29题上得到了充分体现。其分值为47分，约占总分的一半。内容联系到近期各地召开的两会及上海世博会，关键时期应对的改革，中日关系，两岸关系，中国的崛起等内容，尤其是是第29题，以中国的屈辱与崛起为线索，激起学生思考中国在当今世界应对金融危机的作用，不得不保通过历史与现实的对比，实现了一次深刻的爱国主义教育，发人深省，引人深思。这些题目紧扣时事，却又未脱离学生学习、知识及能力范围。
　　(3)概括性大，立足提高学生综合分析能力
　　概括性大，突出表现在选择题5、7、8、11、18和四个材料分析题上。其中综合题均是大跨度，高概括题。第29题一个题目考了整个中国近现史的发展过程，可谓高度浓缩。这些题目充分考查了学生分析，归纳，综合能力和实际运用能力。
　　(4)做到学科渗透，注重课程合作
　　在新课改中，每一个科目都不可能是孤立，封闭地学习，他们相互渗透，相互整合。这份试卷也很好地贯彻了这个精神。如第28题，要求学生根据图表，说明问题，表达理解。这既考查了学生的历史知识，又考查了学生语言运用能力。
　　二、考试质量及试题评价
　　1、成绩分析
　　参考人数99人，不及格人数22人，及格人数77人，优秀人数25人，最高分97分，最低分20分，平均分68.3，优秀率25.3%，及格率77.8%。
　　2、从上述数据可看出，本卷试题总体偏易，能照顾大多数同学，特别是能够充分激起中下层水平学生学习历史的兴趣，且试题区分度适中，较能看出优秀与中层生的差别。
　　三、学生答题中存在的主要问题
　　1、基础知识问题：尽管开卷，但还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱，甚至是无知。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。
　　2、未充分理解题意，盲目答题。不少学生不注意审题，或审题马虎，出现不应的错误。比如第20题，学生对关键词&继之&忽视，走马观花，以致出错。
　　3、学生答题心切，麻痹大意。因试题不难，造成部分学生因审题不清导致失误占总失误的一半左右。
　　4、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维模糊。这些以后在平时历史教学中要加以训练和指导。
　　四、对今后教学的启示
　　1、教学中要善于联系时政要点，要把历史与现实，过去，现在和未来联系起来。历史教学绝不是对过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。我们的历史教学必须和现实紧紧联系起来，在感受历史事件和历史氛围时，找准和现实的切入点，以史为镜，以史为鉴，理论联系实际，在历史中比较现实，在现实中学习画史，从而将较为枯燥，乏味，难以理解的历史知识学习变得较为轻松活泼，贴近生活，这也是新课改的重大内涵所在。在教学中，对于周年大事记，要高度重视，要将周年大事相关的材料，纪念活动和周年大事有机结合起来，融会贯通，从而提高历史的现实借鉴意义。
　　2、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，在这个过程中，必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。知识是能力之源。
　　3、必须注意历史与相关学科知识的结合，比如和地理、语文以及政治的相互渗透。这不仅在于拓展知识面，还有助于历史教学本身质量的提高以及学生学习历史兴趣的增强。在教学中要渗透教育意识，真正把历史课堂变成国情教育，思想教育的重要阵地。
　　4、加强学生应试能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。
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