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现招收1至6年级的小学生，名额定4名：我招收的学生会比较少，是因为我想好好带几个学生，不管他、她的成绩好或差，曾经在课外辅导站看好几十个学生同挤在一个小小的教室，就一个老师辅导着，就算再优秀的老师也会兼顾不过来，正因为“量的改变决定质的改变”，孩子是祖国的花朵，小学正是打基础的阶段，学习的内容也应是根深蒂固！每一个孩子都是好苗子，课外的辅导也是非常重要的！我想带的学生不需要多，最多招4名学生，辅导的费用也是非常合理的，比您把孩子放在辅导站的费用要低，并且我只带这几个学生，从一而终，耐心、逐一辅导，辅导学习的质量也欢迎家长随时考察，很多东西不是贵就一定好，主要是看人对教育的看法，对生活的态度，对至高精神的追求，我喜欢小朋友，我的愿望是希望每一个孩子都能快乐地学习、成长、进步！对于经济确实比较清贫的家庭可适当减少学费，各位家长有什么问题可以来电详询，对比较看重孩子学习的家长，经济条件一般及贫困的学生可优先报名！吴老师愿意与您交流，更想和您的孩子沟通，欢迎来电！吴老师*&strong
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本帖最后由 amway 于
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♥孩子11岁前，孩子的成长可以分为3个阶段，每个阶段，家长都有不同的任务，你做到了吗？
孩子0-3岁家长任务：一定要自己带当我们深入了解孩子在0-3岁期间的成长经历，就发现很多儿童的行为问题都和家长的观念和教养方式有关。
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比如，有个孩子在学了《丑小鸭的故事》这篇课文后，马上就说：“我就是那只丑小鸭。”老师就鼓励他说，丑小鸭也能变成天鹅呀！但这个孩子却说：“我不可能！”
我们去追寻了这个孩子早期成长经历，发现他在三岁以前不是和自己的父母生活在一起，而是和祖辈生活在一起的。这些早期成长经历可能就和这个孩子在学校表现出来的缺乏自信，自我评价不高有一定关系。 我非常推崇母乳喂养，母乳喂养的温暖感觉、爸爸妈妈换尿布时的身体接触，父母的拥抱、声音等等，都可以帮助孩子建立一种安全感。 如果孩子没有在这个阶段建立安全感，在后续的发展过程中就容易出现一些情绪、行为方面的问题。可能会表现得过分依赖，也可能完全不信任别人。
孩子3-6岁家长任务：提供各种刺激3-6岁的孩子一个非常重要的特点是发展出自主意识，孩子好奇心很强，要探索周围的世界。这时候我们家长给予孩子的爱就体现在支持、鼓励和引导孩子接触、探索这个世界。
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在孩子3-6岁这个阶段，大脑的发育是通过各种各样的事物来刺激的。换句话说，孩子看得越多，建立的具象越多，他的大脑发展就越丰富。这个阶段要让孩子变得聪明起来，就是要让他看各种各样的东西，抽象的、具体的、书本的、现实的……
孩子6-11岁家长任务：培养孩子自信心6-11岁主要是小学阶段。这个阶段是勤奋感和自信心培养的关键时期。
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这个阶段家长要鼓励孩子学习并表达出孩子和其他孩子一样有能力，并且让孩子体验到“只要我努力了，就能得到肯定”，这样慢慢形成正确的自我认知。家长要有意识地创造机会，让孩子感受到成功的积极情绪体验，避免对孩子吹毛求疵，让孩子感觉不如别人。 家长们这时也经常陷入一个误区，就是对孩子要求太高。在绿色指标测试中，有一项是让孩子给自己打分，我们很多孩子对自己的评估不高，为什么？其实孩子已经够好了，但是因为家长的要求高，所以孩子自信心不高，这是无形当中给学生造成的压力。
总之，家长要了解孩子的发展规律，才能够在家庭教育中事半功倍。
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知易行难，谁家没有本本难念的经？
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)Design by SingSe &亲子阅读是近年来由欧美传入中国的一个概念，它强调由长辈陪同孩子一起阅读，共同分享阅读的快乐。
亲子阅读是有意识、有目的、更积极的对话形式，亲子阅读使孩子的情绪发展稳定，让他们感到外部环境的安全，同时带来心灵的安全。阅读对儿童而言，首先是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。儿童的阅读，与其说是一个掌握知识的过程，不如说是一个与家长共同游戏的活动。在这个过程中，孩子的第一需要——父母的爱——如果得不到满足，那么在孩子眼中，这次阅读就是一次没有意思的失败游戏。当父母抱着孩子念一本书、唱一段童谣或揉捏一个玩具时，孩子在父母温柔的抚触、轻声地言语、深情的眼神下，不知能感受到爸爸、妈妈的关怀，“爱”更在共读中成长。孩子的好问，代表他们有足够的好奇心。他们对世界充满幻想，而且往往以为自己就是天下第一号最重要的人物，因此凡事以自己为中心，即会由自己的观点问问题，也许还会用自己的观点解决问题，如果不在这时给予适当的辅导，可能会形成错误的观念。如果父母乐于阅读，小孩自然耳濡目染，受到影响，并可从亲子共读的亲密过程中，感受到温暖与爱！阅读从婴儿就可以开始吗？
日本早期教育专家七田真认为，孩子在婴儿期最聪明，刚出生的婴儿，其大脑具有惊人的吸收能力。如果父母在这一特殊时期里，不给予婴儿的大脑足够的刺激，他们将得不到出色的发展，相反会迅速失去吸收能力，转变成劣质的头脑，即使以后再给予多么优良的教育性刺激，也无法恢复这种吸收功能了。
从这个意义上讲，阅读从出生就开始，并不是在乎婴儿能听懂多少，而是给孩子提供了一个丰富的语言环境。因为孩子语言能力的获得，并不是等到一岁前后自然获得的，而是从接受外部语言的刺激开始的。相关的实验也表明，越是处于丰富的语言环境中的婴儿，开口说话越早，说话的内容也越充实，因此，刚出生的宝宝，虽然听不懂故事的内容，但他却接受了各种各样的信息，为今后的阅读打下了语言基础。课外阅读会影响孩子的“正课”学习吗？
孩子上学以后，千万不要以为读课外书会影响孩子的功课。相反，要认识到课外阅读会为孩子的发展打下基础。
读课外书不仅开阔孩子的视野，增加孩子的课外知识，增强孩子的书面表达能力，还有助于提高孩子的理解能力。
仅限于课本知识，死读书、读死书的学生，即便考试取得了满分，也只说明他熟练掌握了课本知识而已，至于将来能否取得大的成就，就很难说了。为什么有些做出突出成绩的人，在学校并不是热别优秀的学生呢？因为他们不读死书，不死读书。这并不是提倡学生不好好学习课本知识，而是说，书本知识是基础，学生不仅应该系统地掌握书本知识，更要多涉猎课外读物，汲取各方面的知识，多阅读好的课外读物，开阔视野，提高阅读和理解能力，为将来更好的发展打下坚固的基础。
有一句话说得好：得分数决定的是一时的胜负，阅读决定的是一生的胜负。我很忙，没有时间陪孩子阅读怎么办？
每个人一天都是二十四小时，对自己重视的事情，我们一定抽得出时间。有时间自己阅读并给孩子读书的人，同样也拥有二十四小时，那些没有时间阅读的人，却有时间盯着电视看球赛或连续剧，有时间讲三十分钟电话，还有时间为一件小事跑遍整个商场。每个人都有24小时，只是用的地方不同。
时间是成功的关键。追求成功的人，不论是运动员、会计、作家还是读者，都必须为成功投注时间。阅读习惯越早养成越好，因为在早期，其他人可以助一臂之力，也就是说，家长或保姆可以读书给孩子听。然而，如果学龄前没有投入这些朗读时间，那么入学后，孩子必须独自接受挑战。
——摘编自《朗读手册》家长培养孩子阅读习惯的实用高招1.创建阅读仪式。留出一段特别的时间作为每日读书时间，把和孩子一起选择“每日一书”变成惯例，然后坐在一个专门的位置读书。2.依偎。找一个安静、舒适的地方读书，让孩子仅仅依偎着你，也可以让孩子拿着一个喜爱的玩具，或者是揽着他喜爱的被子。3.富有表情的读。注意韵律和节奏，每个角色采用不同的声音，但不要采用“娃娃腔”。4.谈论图画。一边指着颜色、形状、小动物或故事中其他有趣的东西，一边谈论。5.分享不同类型的书。色彩明快，文字简单的图画书能很好的吸引孩子的注意力，韵律美妙的歌谣能让孩子感到满足开心，辨识物品、动物、颜色、数字、文字的书能让孩子获得基本的概念。还有诸如翻翻书、立体书那样的玩具书，可以让孩子与故事互动起来。6.重复读书。孩子喜欢一遍又一遍重复地听。多次读一本书，可以帮孩子对一些常用词汇熟悉起来。——美国阅读专家轻松实用的建议长按二维码进入可儿童书馆可儿童书馆(keketongshu)　
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京公网安备78儿童远视的治疗方法_百度拇指医生
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?儿童远视的治疗方法
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6岁儿童先天性远视,如何治疗
用传统方法有以下两种： （1）遮盖疗法：遮盖疗法是古老而有效的弱视治疗方法，它是治疗儿童弱视最简单、最经济、最有效的方法之一。 ①单眼严格遮盖法：适用于屈光参差性弱视和斜视性弱视患儿。这类患儿往往一眼视力较好，而另一眼因抑制较深，视力较差。 方法为：用黑布眼罩严密遮盖视力比较好的眼，强迫弱视眼看东西，使其受到刺激锻炼，逐渐消除抑制，使视力提高，对于3岁以内的弱视患儿，可连续遮盖3天后放开1天。3岁以上患儿可连续遮盖3一5天放开1天。在治疗过程中，应当检查弱视眼视力变化情况，每半月复查一次，同时要注意健眼视力，防止发生因遮盖而引起的视力减退。 ②双眼交替遮盖法：适用于屈光不正性弱视和单眼斜视性弱视。如果弱视双眼视力相等，可采用双眼等量交替遮盖，左右眼分别遮盖3天；如果双眼视力有差异，可根据具体情况采用4∶l的方法，即遮盖视力较好的眼4天，然后改遮盖视力较差的眼1天，使视力差的眼更多地看东西得以锻炼，促使视力提高快些，以求达到双眼视力平衡提高的目的。 ③半遮盖法：适用于弱视眼视力上升到0.7以上的患儿。使用半透明的塑料薄膜遮盖健眼，人为地造成健眼视力低于弱视眼，使弱视眼有更多的机会看东西，有利于双眼视功能的建立与完善。 ④短小遮盖法：适用于弱视眼视力已恢复正常但仍低于健眼者，为巩固疗效，可在做作业或看书时遮盖健眼，平时不遮盖。 （2）精细目力训练：是对于弱视眼的一种特别应用锻炼，有利于视觉发育和提高视力。精细目力训练方法很多，应根据弱视患儿的年龄、智力和视力等情况选用。例如：用红丝线穿缝针，缝针大小可根据视力情况决定。也可练习刺绣、描图、绘画、书法等。精细目力训练必须使用弱视眼，每天1次，每次10～15分钟。精细目力训练是儿童弱视治疗成功的重要环节，家长要重视这种简便易行的训练，常抓不懈。 弱视的治疗应以综合治疗为原则，坚持戴矫正眼镜的同时，常规遮盖健眼，并配合家庭训练的精细作业练习来治疗弱视眼。常用的治疗方法有：⑴传统遮盖疗法 分完全遮盖法和交替遮盖法两种。这是治疗弱视的最好、最有效的方法，要根据双眼的视力情况由专科医师定出适当比例，严格遮盖健眼，强迫弱视眼注视，盖得越彻底，弱视眼视力提高越快。因为健眼的光亮是弱视眼视力提高的障碍，所以务必在每天清晨起床后即盖上眼罩，直到晚上就寝，上学及其他活动都不要随便脱眼罩。完全遮盖法即将健眼（视力正常眼）完全遮盖，越彻底越好；交替遮盖法适用于弱视眼视力接近正常，或弱视双眼视力相近或不等时，在常规遮盖法中应注意防止出现遮盖性弱视以及复视、斜视、调节麻痹等问题，应定期复诊、检查双眼的屈光状态。⑵压抑疗法 利用过矫或欠矫镜片以及每日滴用阿托品滴眼液压抑优势眼（压抑即是用一定镜片置于眼前或滴用阿托品滴眼液以压低其对某一距离的视力，使其由清晰变为模糊不清），同时弱视戴矫正眼镜看远，或戴过矫眼镜以利于看近，即使一眼用黄斑注视远距离，另一眼用黄斑注视近距离，从而促进弱视眼黄斑中凹的功能，提高弱视眼的视力。本法适用于中度弱视，年龄稍大，又不愿做遮盖治疗的患儿。其优点为：①外观好。⑵对双眼的破坏性最小。③不诱导潜在性眼震颤。④不易产生遮盖性弱视。⑤在治疗过程中，可随时改变或利用各种不同的联合疗法。⑶红色滤光胶片疗法 红色滤光片疗法是根据视网膜的解剖生理设计的一种弱视的治疗方法。黄斑中心凹仅含视锥细胞，由中心凹向周边部移行时，视锥细胞急剧减少，视杆细胞增多，由于视杆细胞对光谱红色不敏感，而视锥细胞对红色极敏感，所遮盖健眼，在弱视眼置可透过适当波长的红色滤色光或镜片，只让波长为620~700纳米的光（红光）通过，故可刺激黄斑区视锥细胞的功能，强迫使用中心凹进行注视时，取消红胶片，继续用常规遮盖疗法。本法对具有不稳定的相对中心凹注视者最有效，对弱视眼视力极差者不易使用。注意：若胶片较暗，外界物体和精细目标看不清，影响治疗效果；若胶片较高，其他光线也可通过，对中心凹刺激减弱，效果不好。⑷后像疗法 也称增视疗法，平时遮盖弱视眼，以防止旁中心注视巩固，治疗时遮盖优势眼。此法适于注意力集中，能配合治疗的大儿童，而且用其他方法无效的旁中心注视性斜 视。⑸视刺激疗法 适用于中心注视性弱视，轻中度弱视。⑹同视机训练 弱视眼经治疗视力达0.6—0.8以上者，可进行同视机训练，以恢复和建立双眼单视功能。
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