自学英语难不难?怎样自学的效果好?零基础大概能学到什么程度?
自学的话 可以看看新概念英语 建议背诵下来 滚瓜烂熟 然后再细细分析课文 学习语言点 单词用法 句型结构 语法分析 篇章布局 当你慢慢积累下来以后 你就突然会发现你的英语已经上了一个台阶 英语的语感也有了 当然 这个只是夯实基础的工作 在这个过程中 要不断补充相当的阅读材料 提高语言的应用能力 口语与听力部分 除了在背诵课文时的大声朗读之外 口语与听力部分 要多说 多练 因为自己肚子里的东西 和说出来的 是两回事 这就需要不断的锻炼 可以看一些口语方面的书籍 平时有空要常去英语角 学英语是个长期积累的过程 需要持之以恒
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从我在英语培训中心工作过的经验，可以告诉你，中籍老师偏爱于用新概念英语教材，主要学语法应付考试，应付写作，外籍老师偏爱《SIDE BY SIDE朗文国际英语教程》，着重学发音，学口语，外籍老师说中国人的英语语法学得比他们外国人还要专业得多，但往往开口说不出来，所以看你学英语是为了什么，才做选择的方向。...
扫描下载二维码　　坛子里越来越多关于学英语的帖子，忍不住参与一下。先声明，我本科是英语专业，毕业后二十来年的工作生活中一直在用英语。所以，以下观点大概可以算半专业的经验之谈：　　我们中国人通常是现实主义者，体现在教育上，什么有助于升学就学什么，什么专业吃香就报什么。但在操作上，有时却很理想主义，尤其是学乐器和外语，不计成本、不问回报，乐器要学到十级，外语则拿母语作标准。　　外语好可以简单地分三个标准：1，考试得高分；2，能用外语顺利地阅读和交流；3，接近或达到母语水平。今天，大多父母和老师已不只盯着成绩，但不少人走向另一个极端，希望孩子的外语能学到母语一样好，为此不惜花大量时间和钱看原文电影、请外教授课。问题是，第一，在没有语言环境的情况下，能把外语学到母语一样好吗？第二，有必要吗？　　那所谓母语水平到底指什么呢，我个人认为有两个虚虚实实的细节，大家可以想想这两个东西重不重要？难不难？　　一是发音。这是最直观的。有时赞叹一个人英语说得好，会说他有一口漂亮的英音或美音。但发音真有那么重要吗？在以英语为母语的国家，如美、英、澳、加，口音都各不相同。这些国家内部的不同地区，口音又有差异。此外还有许多英语为准母语的国家，如印、巴、多数东部和南部非洲国家，他们的口音更不相同。只要不做英语播音、教学之类的工作，有点口音又有什么关系呢。真正工作中，大家在乎的是你说话的内容，不是口音。何况现在国内孩子学英语，绝大部分发音上都没多大问题，能保证别人听得懂。我上大学那阵，很多人模仿美音，什么词都加儿化音，就象外地人学老北京一样，结果搞得四不象。有些国人嘲笑印度人说英语大舌头，但就我工作中接触过的而言，印度人的口音完全不影响交流。　　学语言需要环境和天赋。尤其年龄稍大的孩子学外语，发音要纯正很难。就象许多南方人到北京，生活了大半辈子也改不掉口音。但也有人生活在南方，却能讲一口流利的普通话。所以口音这东西，有时费力不讨好，不必强求。我儿子8岁来加拿大，到现在（两年）英语水平已相当于当地同龄孩子，但发音仍不纯正。我从没让他去模仿改进过发音。因为我知道，自己到北京20年，说普通话也改不掉乡音。这除了偶尔会在朋友同事间引起一些善意的玩笑外，从来没给我生活工作带来任何困扰。　　二是自如地理解和使用生活化的英语，或者叫训练母语一般的语感。作为对传统的应试英语、哑巴英语的反动，现在有些家长和老师走向另一个极端，认为学英语就必须是生活化的，甚至最好能听懂和说一些俚语或者超出语法规范的英语。前两天看到那个棕子英语的帖子里就有这样的例子：棕子爹认为他儿子说的“Do not pushing me”这句话虽然语法错误，但非常地道。但问题是，第一，棕子爹真的确信这句话不只是个病句，而是英语为母语的人都能接受的“生活化”英语吗？第二，就算能确认，这种细微的“语言能力”（如果算是能力的话）仅通过看原文电影就能获得吗？这种能力有多大意义？　　我的理解是，与应试英语、哑巴英语对应的是常规的听说读写能力。所谓常规，包括语境和题材，也可理解为能在日常工作和生活中用英语正常交流。就我个人经验和观察而言，不会说俚语，不会那些很口语化的用法，并不影响工作和生活，包括在国外的生活。当然，这和一个人的生活圈子和工作内容也有关。但如果真要在酒吧里和外国人聊八卦、开玩笑，仅仅靠在国内看原文电影学到的那点生活化英语是远远不够的，这种‘能力’只有在那种环境中才能练出来。所以，如果不到国外生活，要获得“非常规”的语言能力很难，而且几乎没用。而如果要到国外生活，就没必要在国内去学那种能力，可以等到了国外再练习。　　最后要强调下，前面说的三个标准有交叉，不是简单的递进关系。比如，中国孩子考托福可能比美国孩子得分还高，但并不说明前者已达到母语水平。同理，也可能一个中国人的英语读写能力超过美国人，但发音和语感方面却不及。也就是说，母语水平，更多的是指语言应用自如的程度，并不绝对等同于语言质量。举个例子，有个旅美的中国作家叫哈金，快20岁了才接触英语，29岁到美国留学，后来陆续发表英文诗歌和小说，获得了很多美国本土的文学奖。只需读几页他的书，就能确信其英语水平已远远超出绝大多数美国人。他现在在波士顿大学教授英文写作。但我听过他的访谈，发音和交流的自如程度明显达不到母语水平。他自己在一次访谈中也专门提到，在学习外语的过程中，fluidity(流畅)能够达到，但spontaneity(自如、自发)很难，甚至无法达到。 而Spontaneity正是母语的最大特征，既然哈金这样的大家都达不到，我们为什么还要以此为目标呢。所以我认为，对绝大部分学英语的中国孩子而言，对发音和语感的训练要适度，把重心放在第二条标准上足矣。　　以上纯属个人思考，完全可能有失偏颇，欢迎指正。
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　　楼主说的有道理。
　　我的理解，读》听》写》说。
　　我的理想是能阅读，能听懂原版电影。交流我还没考虑，哈　　
　　我的理解，读》听》写》说。　　=========================================　　我觉得写很重要，不懂批判性阅读，无法批判性写作，自己的论文被引用，才是至高无上的荣耀，哪怕是被批判引用。有份量才会被引用，没份量，人们都不在意。
　　非常同意楼主的看法，印度人的口音，日本人的口音比中国人难听多了，别人交流没问题，交流口音不是关键，是共同的话题，是理解相互的文化背景，等
　　------外语好可以简单地分三个标准：1，考试得高分；2，能用外语顺利地阅读和交流；3，接近或达到母语水平。--------　　能达到2就不简单了，特别是“顺利的交流”，一般在国内即使每周上培训班几个小时也很难达到，因为没那个语言环境。如果封闭强化训练几个月，到有可能大大提高交流能力。
　　比较中肯而内行　　
　　@precom 6楼 　　非常同意楼主的看法，印度人的口音，日本人的口音比中国人难听多了，别人交流没问题，交流口音不是关键，是共同的话题，是理解相互的文化背景，等　　-----------------------------　　听不懂带口音的英语，有时不是别人口音的问题，而是自己听力的问题。学习时只听纯正英语的一个附作用就是对带点口音的英语听起来不适应。包括平时只听美音的人，偶尔听听英音，也会觉得难懂。。当然，这只是指出一个事实，并不是鼓励大家故意去学带口音的外语。
　　我说的那些内容大概适用于多数中国孩子。但对家里有语言条件的，如父母懂外语的，当然可以在日常生活中从小培养孩子的语感，而不会给孩子增加额外的负担。
　　@桑麻田 9楼 　　听不懂带口音的英语，有时不是别人口音的问题，而是自己听力的问题。学习时只听纯正英语的一个附作用就是对带点口音的英语听起来不适应。包括平时只听美音的人，偶尔听听英音，也会觉得难懂。。当然，这只是指出一个事实，并不是鼓励大家故意去学带口音的外语。　　-----------------------------　　当然，能说标准是更好，但如果条件不具备，花十二分的力气获得一分的收获就需要考虑一下现实了。
　　1、2正解，没有3这个选项，孩子父母下大力气，最多是1，其次2,3是你编出来的
　　平常工作用不到的话，水平能达到出国自由行无障碍就可以了。身边很多大学甚至研究生毕业的人都不敢出国自由行，真的是很不能理解。我蜜月是第一次出国去的泰国，老公英语水平接近0，我虽大学毕业但感觉当时已经退化到初高中水平了，甚至词汇量还不如中学生，但是我们交流感觉没有什么很大的问题，泰国人的英语口音也比较严重，但可以听懂。　　我们的教育从小学到大学如此的看重英语，效果却是学得好却用不好，或者根本不敢用不愿意用。真可悲
　　平时不和外国人打交道的人，能看懂就可以啦。因为没有需要讲英语的地方，记再多也会忘的;-)　　
　　超级同意。我也觉得不必过度追求，而且也没什么意义。　　如果一个南方人来北方某地，他对当地的一些俚语典故，也会听不懂。但又有什么关系？
　　@显亲扬名哎 12楼 　　1、2正解，没有3这个选项，孩子父母下大力气，最多是1，其次2,3是你编出来的　　-----------------------------　　不是没有，是很有，我身边有很多，非外教不学，本坛子里强调发音者不在少数，为此我还写过关于新加坡英语有广东口音的段子。
　　@楚贝勒 17楼 　　不是没有，是很有，我身边有很多，非外教不学，本坛子里强调发音者不在少数，为此我还写过关于新加坡英语有广东口音的段子。　　-----------------------------　　一线城市有太多这样的家庭和孩子。。 如果家里有条件，这样培养当然没问题。我上面谈的主要是付出与收获是否成比例。关于语感训练要适可而止，也主要指口语化的语感。其实，和学中文一样，阅读是提高语言水平，或者可称为有质量的语感的最好办法。
　　@桑麻田 18楼 　　一线城市有太多这样的家庭和孩子。。 如果家里有条件，这样培养当然没问题。我上面谈的主要是付出与收获是否成比例。关于语感训练要适可而止，也主要指口语化的语感。其实，和学中文一样，阅读是提高语言水平，或者可称为有质量的语感的最好办法。　　-----------------------------　　语言是工具，没有在意是伦敦口音还是纽约口音
　　我感觉关于口音的问题，多少还是有点虚荣心造成的吧？就像，我身边的外地朋友来北京都尽量学北京话，其实北京话好听吗？也不见得，但或许就是那个首都的地位促使的吧。　　记得上高中那时候，如果我们的朋友谁找的男朋友或者女朋友长得不错，但一说话一口外地口音，是要被笑话的。那时候年少不懂事儿，只会看外表，口音也就成了其中一个问题。后来到了成家的年龄，到没听说有很在意的了，但仍然不可否认的如果谁的老公或者老婆有明显的外地口音，私交甚好的，也会拿出来调侃一番，只鉴于当事人是喜欢玩闹的性格，如果很拘谨的性格，大家会很注意的。　　但在我们这边当老师，从幼儿园开始，如果英语里有明显的外地口音是很难过关的，在正规学校还好，在培训部就很明显了。发音中国人认为好听的老师课绝对比有外地口音的老师课多。　　我觉得孩子可以自己尽量选择喜欢听的口音去学习，可是在听力材料时尽量多范围选择，否则一遇到不太标准发音的说话人，就很难交流了。
　　看到央视芮成钢前几天提到英语语音的问题：　　“学英语的一个误区，就是过分强调语音语调。其实说英文时，只要不影响交流，有些中国口音挺好。我们是土生土长的中国人，干嘛学英文都要拼命模仿英国王室或美国政客呢?全球政商领袖说英语也常有各式各样的口音。《少年派》一大亮点就是演员的印度口音，很可爱。世界因多元美丽，请为你的中国口音骄傲。 ”
　　同时看到另一位学者对芮成钢的反驳，也是一家之言：　　严锋：“小芮这是不懂语言学的误导。语音语调绝非可有可无，恰恰是许多人重视不够的语言要素。轻重起伏，升降节奏，这些不仅是为了优美或纯正，而是非常重要的表意和表情的手段。听印度人说英语，很累很痛苦，这绝对是影响交流的。好的语音，能让人产生好的语感，提升学外语效率。”
　　@只是朱颜改09 7楼
19:00:00　　------外语好可以简单地分三个标准：1，考试得高分；2，能用外语顺利地阅读和交流；3，接近或达到母语水平。--------　　能达到2就不简单了，特别是“顺利的交流”，一般在国内即使每周上培训班几个小时也很难达到，因为没那个语言环境。如果封闭强化训练几个月，到有可能大大提高交流能力。　　-----------------------------　　顺利地阅读，基本好解决，英文版的各种读物很多，自己就可以检验。交流是否顺利，多数人并没有多少实践的机会。工作语言为英语的，那行，和老外偶尔接触的，通通伊妹儿，那自己怎么能知道算不算顺利的交流。
　　能应用的英语才是属于自己的。
　　只要能应对工作和学习，都算学得好的了！每个人要求的深度是不同的。
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零基础学英语难不难？有没有好的培训班推荐
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以下便是成年人英语学习中需要关注的一些问题！
英语学习的最高效率＝时间、学习内容、负担量、成本和成绩的函数
具体地说，英语学习的最高效率是指学生所花的学习时间最少、学习内容最多、学习负担最轻、成本最低和学习成绩最高。国内外研究成果证明，学习效率与学习方法的使用有着正相关，应用积极、有效的英语学习方法就成了减轻负担、全面提高英语素质的重要途径。
一、日常学习法
1．制定长远目标，明确每节课的学习任务
根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。
2．争取课内外各种机会多练习英语
语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。
3．课前预习，有备而听
预习是个人独立的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。
4．专心上课，有心识记
上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中注意力．尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴越，更有信心地去继续今后的学习。
5．勤记笔记，巩固记忆
课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。会计学专业主要课程的英语授课，难不难？英语水平一般能听懂吗？
不难，四级水平就ok
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