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如何培养学生说英语的良好习惯
2013年25期目录
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　　摘 要：从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的困难，逐步消除畏难情绪，建立学好英语的信心。注意研究教学方法，因材施教，进行形式多样的口语训练，来培养学生说英语的良好习惯。 中国论文网 /9/view-5181003.htm　　关键词：英语教学；习惯；兴趣 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：（-01 　　我所在的学校是一所普通初中，学生中相当一部分是由于英语成绩不好而影响学习成绩。学生在英语课堂上表现得消极，不愿开口说英语，影响正常的课堂活动。如果不想办法改变这种状态，英语课堂教学就成了“一言堂”，枯燥乏味，会直接影响教学效果。针对这种状况，我从以下几方面改进。 　　一、怎样开发学生的学习潜能 　　学生的学习能力是潜在的。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎样培养学生的学习兴趣呢？ 　　首先，提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。长期以来，学生处于被动的学习状态，老师包揽了学生的一切。学生只是默默地听，认真地记笔记，机械的背诵和训练，课堂活动毫无发展性和创造性。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的。尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读，学生回答有困难的题，可以设计成用“yes”“no”回答的题型。 　　总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，都离不开老师的正确的引导。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。 　　二、激发差生提高学习英语的兴趣 　　现如今，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用英语进行交流，因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。 　　由于英语教材的词汇量较大，内容枯燥，许多句型及短语也要记忆，学生学起来有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心，仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。多表扬，少批评。对每个学生来说都很重要，尤其对差生更应如此，这样他们学英语也有了兴趣。 　　总之，作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生装，滋润学生装的心田。 　　三、英语教学还要注重情感教育 　　良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。 　　老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。 　　情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限。个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎意料的效果。 　　由于是他自身有了切实感受，他的英语成绩又得到回升。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。 　　四、提高英语课堂教学效率的有效方式 　　长期的教学实践使我们体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应从宏观上着眼、微观上入手。 　　宏观着眼是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。为此，至少必须做到三条： 　　1、掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。 　　2、深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。 　　3、拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。 　　一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意。 　　1、教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。 　　2、实现教学内容和教学方法的优化组合。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。 　　3、充分发挥学生的主体作用。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。 　　4、把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。 　　5、及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。 　　因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。
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论如何培养小学生良好的英语学习习惯
如何培养小学生良好的英语学习习惯
[摘要]当今社会英语学习日益重要，小学英语也是从无到有，学好它关键是要养成良好的学习习惯，培养小学生良好的英语学习习惯尤为重要，就是要在一定的原则指导下，通过培养学生英语学习的兴趣，变被动为主动，创设适合的语言环境，以及社会、学校、家庭的共同配合来完成。
[关键词]习惯
英语学习习惯
“习惯是一种比较固定地、机械地去完成自动化动作的倾向。”“习惯也是思维方式的重要因素，它是知识观念参与下反复按一定方式从事思维活动的惯性。”人们的习惯可分为操作上的习惯和思维上的习惯两种。生活中人们说的习惯是指行为习惯，其实行为习惯是指思维习惯的外在表现，思维习惯支配着行为习惯。习惯对人的活动影响很大，当某种习惯养成之后，只要有合适的条件，这种习惯的活动就会自然地出现。“习惯成自然”。好的行为习惯养成之后，可以使人的更多的精力集中在完成任务的整体目标以及各系统之间的联系上；而不良的行为习惯则成为生活学习的累赘。思维习惯也同样具有两重性，思维习惯一旦形成，它一方面能使思维活动简捷，另一方面也能使思维活动僵化。由此可见，习惯在一个人一生当中起着至关重要的作用，可以这么说，一个人拥有了良好的习惯，他就成功了一半。
一．习惯在小学英语学习中的作用
在这里我们主要谈的是学习习惯,它既属于行为习惯，又属于思维习惯，是人们获得好成绩的基础，也是关键。小学是教育的基础阶段，重要阶段，也算得上是一个人一生学习的起点，那么在小学阶段养成良好的学习习惯会终身受益。现在，国家对英语学科越来越重视，并从小学一年级就开设了这门学科，那么要学好它，就必须从小养成良好的英语学习习惯。
（一）情况分析
据调查，小学生英语学习的兴趣随着年级的增高而递减，这是一个阻碍小学生英语学习的重要问题。为了提高教学质量，教师常常会运用一些活泼的英语歌曲、歌谣、挂图、游戏、情景剧、多媒体课件等手段来激发学生的兴趣。这些教学手段的运用对吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣、增强学生对英语知识的理解、记忆和运用起到了一定的作用。但是一旦进入课程设定的具体知识点时，这些学生依然不能保持长久的兴趣。为什么会有这样的现象呢？通过仔细的分析研究，我认为造成小学生英语学习兴趣随着年级增加而递减的原因在于学生没有形成英语学习的良好习惯。小学生学习英语有其自身的特点：首先，小学生的英语学习依赖于兴趣，他们探索英语世界的欲望和兴趣，带动对英语知识的学习。当小学生初步了解了英语学习的面貌，英语的神秘感逐步褪去后，他们学习英语的兴趣也会随之下降。其次，小学生学习英语缺乏明确的目的。他们并不是把英语作为交流的工具来学习，而仅仅出于教师、家长的要求。长期缺乏英语学习的目标，势必会失去学习的欲望。针对这一原因，我认为最好的措施是在兴趣的基础上培养学生学习英语的良好习惯。
（二）作用
具体来说，习惯在英语学习的作用主要体现在以下两个方面：
贡献者：清风细雨xiahao
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英语教学中学生良好习惯的培养
一、概述&　　有位教育家曾说：教育就是培养习惯；也有人说：优秀是一种习惯；还有人说：习惯不是最好的仆人，就是最坏的主人。新的《英语课程标准》也指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”可见，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是我们英语教学的重要任务之一。好习惯让学生学业优秀。坏习惯则削弱学生的学习能力。而在我们这样的初级中学校，很多学生还没有养成良好的学习习惯，有的也谈不上是好的习惯，尤其是在我们的英语学习中，由于难以达到立竿见影的效果，需要学生长期坚持和点滴积累，无形中增加了学习的难度，也降低了学习的效果，这就更需要学生养成好的学习习惯。&　　二、英语教学中，如何培养学生的好习惯&　　套作为英语教师。为了提高教学水平和学生的成绩，也为了让自己和学生少走一些弯路，更加重视培养学生的良好习惯，那么我们该怎样使学生养成那些良好的英语学习习惯呢?从我十几年的英语教学工作中，我认为需培养以下好习惯：&　　1、每天读书的习惯，包括早读，课前读以及晚睡前读，尤其是早读俗话说。一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨是记忆力的黄金时刻，学生精力充沛，易学易记。常言道：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。英语作为--11语言，尤为重视“说”的能力培养；同时多读书能培养和增强语感以及领悟力，也能养成自觉学习的行为习惯。如果把早读这宝贵的时间用来讲杂事或是上新课，就很不值。而学生读书可采取多样的形式，如齐读、自读、朗读或是默读。&　　2、认真书写的习惯&　　具有良好的书写习惯是英语教学的鼋要内容之一，必须严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。需要强调的是。有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等等，造成词不达意、句不达意的错误，如There&al'e&twelve&monthel'S&in&ayear．I&am&elass&ODe&grade&seven．等等。尽管刚进初中学校的七年级学生已有一些英语知识。但由于小学和中学对知识掌握的要求有差异，很多学生达不到书写清晰、美观的程度，教师还需在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，要讲清书写规范、正确示范，让学生充分练习，如描红、仿写和不断反复写等等。要努力在学习中形成写得快、写得正确的良好学习风气。&　　3、敢于开口，经常开口的习惯&　　学习语言的重要目的是与他人交流沟通，但长期以来，应试教育中的外语教学大多局限于语法讲授，很多更是直接针对考试，而忽视了语言能力的培养，特别是口语交流能力的培养，出现了“聋哑症”的弊端，为了改变这种状况，我们在教学时要时时抓住语言的交际功能，培养和提高学生的口语能力，才能达到活用语言的目的。为了达到这一目的。在教学中我们常采用如下方法：让学生轮流当值El生，老师利用课前1—2分钟的时间和值日生进行英语对话；在操练新句型、新对话时，学生以同桌或四人小组为单位进行语言练习使学生熟悉英语的语音语调。学会在一定情景下如何用英语表达，如打电话、问路、购物等；每天课前2到3分钟定为大家自由说英语时间。初一的学生由于已学内容较少。就不固定话题，只要是英语句子就行，初二初三就可指定一个topic。如某人物，某城市，某节日，某事件等，在开展活动时，把学生分成几个小组来比赛，学生非常积极。兴趣极高，当有精彩的言语出现。教师及时进行鼓励；通过这些措施。养成了学生敢于开口、乐于开口讲英语的习惯。由于我们一直坚持这样做，学生的口语能力都有了很大提高。&　　4、多听，多练，准确模仿的习惯&　　由于现在社会环境对语言的局限，在学生的周围还没有什么使用英语的语言环境。老师的发音也不如母语教师的地道、标准。所以，老师可以借助各种媒体为学生提供一切可能的语言环境。如让学生多听录音带、英文歌等，准确模仿外国人的语音语调。除了在课堂上让学生多听录音，还要要求学生每天在家听英语20分钟。还可鼓励学生在家多看英语节目，英语电影和动画。积少成多，坚持多听英语，对学生的口语、听力都会有很大的帮助。俗话说：“熟能生巧”、“读书百遍，其义自现”。学好一门外语，一定要有勤奋的学习态度和积极的学习行动。所以，在平时的教学中，我们注重培养学生认真学好英语、多多练习英语的习惯。无论是口头练习还是笔头练习，每天、每节课采用各种方式接触英语。才不会遗忘。&　　5、及时并经常复习的习惯&　　由于学牛缺少英语语言环境，英语学习容易出现遗忘的现象，要使语言知识和技能经常得以巩同强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难、战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。而许多学生没有复习的自觉性，就需要教师对各个学习环节布置听、说、读、写、背方面的作业，使学生不断巩固消化课堂所学的知识。如学生最头痛的单词，我们就根据不同层次的学生布置不同的听写任务，先在家写，第二天再在学校写，这样每天坚持，学生养成了每天记忆并复习的习惯，绝大多数都能听写过关。让学生准备错题集，每天收集并整理也是复习习惯养成的好方法。&　　三、正确的英语学习方法有利于养成良好习惯&　　除了以上习惯的培养外，教师还要教给学生学习的方法。从学生一开始接触英语，我就向他们灌输有效、技巧性的学习方法。使他们形成良好的学习习惯。例如：教单阋时，为了让学生牢记单词的音形义，我会让学生联系一些发音相同或相似、拼写相近的单词作比较，使学生不容易混淆。初一的新生更要要求他们掌握国际音标和读音规则，学会通过读音规则识记单词。教句型时，我又和学生总结各种句型的特点，让学生便于记忆。通过对学生学习方法的指导。使学生能“举一反三”，学会如何学好英语。&　　通过以上办法，我们班学生学习英语的兴趣浓厚，主动性强，学习成绩也大幅提高了。在教学实践中，我体会到只有教会学生学习，使学生在教师的指导下，养成良好的学习习惯，才能获得终生学习的能力。才能取得骄人的成绩。
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