高二数学直线方程：这个方程怎么解？求过程

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-01-27 02:26 标签： 求方程的解的过程叫做
高二数学数列试题的解题方法和技巧
高二数学数列试题的解题方法和技巧
学习啦【高二数学】 编辑：凤婷
　　学生们在高中的数学学习过程中如果能够充分掌握高中数学数列试题的解题方法和技巧，这对于在大学期间学习数学会有很大的帮助。下面是学习啦小编给大家带来的高二数学数列试题的解题方法和技巧，希望对你有帮助。
　　1.对高二数学数列概念的考查
　　在高中数列试题中，有一些试题可以直接通过带入已学的通项公式或求和公式，就可以得到答案，面对这一种类型的试题，没有什么技巧而言，我们只需熟练掌握相关的数列公式即可。
　　例如：在各项都为正数的等比数列{b}中，首项b1=3，b1+b2+b3=21，那么b3+b4+b5等于多少?
　　解析：(1)本道试题主要是对正项数列的概念以及等比数列的通项公式和求和公式知识点的考查，考查学生对数列基础知识和基本运算的掌握能力。
　　(2)本试题要求学生要熟练掌握老师在课堂上所教的通项公式和求和公式。
　　(3)首先让我们来求公比，很明显q不等1，那么我们可以根据我们所学过的等比数列前项和公式，列出关于公比的方程，即3(1-q3)/(1-q)=21。
　　对于这个方程，我们首先要选择其运算的方式，要求学生平时的练习过程中，要让学生能够熟练地将高次方程转化为低次方程进行运算。
　　2.对高二数学数列性质的考察
　　有些数列的试题中，经常会变换一些说法来考查学生对数列的基本性质的理解和掌握能力。
　　例如：己知等差数列{xn}，其中xl+x7=27，求x2+x3+x5+x6等于多少?
　　解析：我们在课堂上学习过这样的公式：等差数列和等比数列中m+n=p+q，我们可以充分利用这一特性来解此题，即：
　　xl+x7= x2+x6= x3+x5=27，
　　因此，x2+x3+x5+x6=(x2+x6)+(x3+x5)=27+27=54
　　这种类型的数列试题要求教师在课堂教学中，对数列的性质竟详细讲解，仔细推导。使得学生能够真正的理解数列性质的来源。
　　3.对高二数学求通项公式的考察
　　①利用等差、等比数列的通项公式，求通项公式
　　②利用关系an={S1，n=1;Sn-Sn-1，n&2}求通项公式
　　③利用叠加、叠乘法求通项公式
　　④利用数学归纳法求通项公式
　　⑤利用构造法求通项公式.
　　4.高二数学求前n项和的一些方法
　　在最近几年的数学高考试题中，数列通项公式和数列求和这两个知识点是每年必考的，因此，在高中数学数列的课堂教学中，教师要对数列求和通项公式这方面的知识点进行细致重点的讲解。数列求和的主要解题方法有错位相减法、分组求和法与合并求和法，下面对三种数列求和的解题方法进行详细说明。
　　(1)错位相减法
　　错位相减法主要应用于等比数列的求和中，在最近几年的高考试题当中，以此方法来求解数列求和的试题经常会有所体现。这一类型的试题解题方法主要是运用于诸如{等差数列&等比数列}数列前n项和的求和中。
　　例如：已知{xn}是等差数列，其前n项和是Sn，{yn}是等比数列，且x1=y1=2， x4+y4=27， S4-y4=10，求(1)求数列{xn}与{yn}的通项公式;(2)Tn= xny1+xn-1y2+&+x1yn，n&N*证明Tn+12=-2xn+10yn，n&N*
　　解析：(1)xn=3n-1，yn=2n;
　　(2)Tn= 2xn+22xn-1+23xn-2+&+2nx1，
　　2Tn= 22xn+23xn-1+&+2nx2+2n+1x1
　　计算得，Tn=-2(3n-1)+3&22+3&23+&+3&2n+2n+1=12(1-2n+1)/(1-2+2n+2-6n+2)=10&2n-6n-10
　　-2an+10bn-12=-2(3n-1)+10&2n-12=10&2n-6n-10
　　所以，Tn+12=-2xn+10yn，n&N*
　　错位相减法主要应用于形如an=bncn，即等差数列&等比数列，这样的数列求和试题运算中，解此类题的技巧是：首先分别列出等差数列和等比数列的前n的和，即Sn，然后再分别将Sn的两侧同时乘以等比数列的公比q，得出qSn;最后错一位，再将两边的式子进行相减就可以了。
　　(2)分组法求和
　　在高中数列的试题当中，往往会遇到一部分没有规律的数列试题，它们初看上去既不属于等差数列也不属于等比数列，但是如果将此类型的数列进行拆分，就可以得到我们所了解的等差数列和等比数列，遇到此类型的数列试题，我们就可以通过分组法求和的方法进行解题，首先将数列进行拆分，通过得到的等差数列和等比数列进行运算，最后将其结合在一起得出试题的答案。
　　(3)合并法求和
　　在高考数列的试题中，往往会遇到一些非常特殊的题型，它们初看上去没有规律可循，但是通过合并和拆分，就可以找出它们的特殊性质。这就要求我们教师平时要锻炼学生对数列的合并能力，通过合并找出规律，最终成功地解决这类特殊数列的求和问题。
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高二数学方程求解与代数符号化.ppt31页
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方程求解与代数符号化 方程求解问题的研究是代数学产生的重要源泉。 代数学的基本方法：用符号表示研究对象以及这些对象间的关 系。代数学发展的历史，就是代数学符号化的历史：文字表示、缩记代数、符号代数学 4.1早期的方程求解方法 4.1.1
配方法与数表法 古巴比伦的第13901号泥版，记述了这样一个问题：
“把正方形的面积加上正方形边长的三分之二得35/60①，求该正方形的边长。”
普林顿322号泥版
这个问题相当于求解方程 x2+（2/3）x 35/60。古巴比伦人的解法则相当于将方程
q的系数代入公式 古巴比伦人还讨论了某些三次方程和双二次方程的解法，这些解法则记录在一些数表上。 图4。1普林顿第322号泥版――勾股数表 4.1.2《九章算术》的“方程术”
《九章算术》中的“方程章”，是世界上最早的系统研究代数方程的专门论著。它在世界数学历史上，最早创立了多元一次方程组的筹式表示方法，以及它的多种求解方法。
《九章算术》把这些线性方程组的解法称为“方程术”，其实质相当于现今的矩阵变形方法。方程术是通过对方程的系数矩阵实施遍乘、直除的变换（即连续相减）实现减元、获取方程解的过程。 在“方程章”问题的解法中还可以发现下述方程变形的性质：
如果方程的两边都加上（或减去）同一数，那么所得的方程和原方程是同解方程。如果方程两边同乘以（或除以）一个不等于零的数，那么所得的方程和原方程是同解方程。 刘徽：“程，课程也。群物总杂，各列有数，总言其实。令每行为率，二物者再程，三物者三程，皆如物数程之，并列为行，故谓之方程。”法。 4.1.3 开方法解方程 中国古代把解二次方程x2 + bx
c的方法称作“
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