蒸发的快慢 运用管理学举生活例子中的应用各举一个例子.运用管理学举生活例子中什么时

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-02-06 17:47 标签： 影响蒸发快慢的因素有
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文档介绍：
《汽化和液化》教案一、设计思想 1、充分体现“从生活到科学,从科学到社会”的教学理念。学生有一定的生活经验,在教学过程中始终将生活和自然界中的一些科学现象与汽化联系起来,让学生进一步感受到科学就在我们的身边,科学不仅有趣,而且非常有用, 从而激发学生求知欲望和学习兴趣。 2、注重科学探究,注意教学方式的多样化。科学探究既是学生的学习目标, 又是重要的教学方式之一。本节课通过“探究水的沸腾”、“探究蒸发与什么因素有关”、“蒸发吸热还是放热”三个不同层次探究过程,引导学生提出问题,培养学生善于质疑的良好习惯,鼓励学生制订简单的科学探究计划,培养学生处理信息的能力,体验科学探究的乐趣,领悟科学探究的思想和精神,为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学,提高教学效率。二、教学目标 1、知识与技能(1) 理解液体的汽化有两种方式:蒸发和沸腾。能比较两种方式的相同和不同。(2) 能用分子运动观点解释蒸发现象;能借助实验分析液体蒸发的三个影响因素;以及在实际中的应用。(3) 能够列举并分析增大蒸发和减小蒸发的事例;确认液体蒸发时温度要降低,并以此来解释相关的现象。(4) 理解液体沸腾的规律,确认液体沸腾是在一定的温度下进行,液体沸腾时温度保持不变,但要吸收热量,能用分子的观点说明沸腾的实质。(5) 能根据实验数据做出液体沸腾的图像,能根据液体沸腾曲线叙述液体沸腾的特点。理解沸点的概念能说出在标准大气压下水的沸点,了解低沸点物质在实际中的应用。 2、过程与方法通过实验探究培养学生动手、观察、记录、绘图以及对现象的分析等能力。 3、情感、态度与价值观培养学生“从生活走向科学,从科学走向社会”的意识;激发学生的学习兴趣和浓厚的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解科学现象中的科学道理;培养学生实事求是一丝不苟的科学态度和分工合作的精神。三、教学重点:蒸发和沸腾,影响蒸发快慢的因素。四、教学难点:沸腾的特点及蒸发和沸腾的实质。五、教学准备:每组烧杯 2 只,温度计、酒精、药棉、铁架台、铁夹、酒精灯、硬纸板(中间有让温度计插入的小孔)、4瓶90℃的热水、投影片六、教学过程教学环节媒体动作教师引导学生活动设计意图引入新课创设情境出示课题在黑板用酒精棉球写下“液体”两个大字,过一会儿“液体”不见了。启发思考:“液体”到哪里去了? 演示:在白色透明塑料袋中,滴入几滴酒精,排尽空气后封口,并将其放入热水中,观察塑料袋的变化。问:酒精到哪里去了? 塑料袋从热水中取出,观察塑料袋的变化。总结: (板书)把物质从液态变成气态的过程叫做汽化;物质从气态变成液态的过程叫做液化。这节课我们首先研究汽化现象。学生思考作答:液体变成气体到空气中去了。液态酒精变成气态酒精。塑料袋瘪了,酒精又回来了,袋中气态的酒精又变成液态的酒精。通过日常生活中常见的事例引入新课, 易激发学生的学习兴趣。深化请学生列举出日常生活中汽化的例子。分析实例间的不同(如:剧烈程度等)中引出汽化的两种方式:蒸发和沸腾(板书) 请学生举出蒸发的例子。学生按教师要求进行活动。学生 1:无论在冬天,还是在夏天,湿布擦过的桌面都会变干; 学生 2:湿衣服晾干; 学生:水烧开后继续烧, 锅内的水会变少; ┅┅学生活动并小结:在任何温度下在液体表面进行的汽化现象就是蒸发。(板书) 感受科学就在身边,丰富认识为后面学习蒸发沸腾做了铺垫探究活动一: 影响蒸发快慢的因素出示图片教师引导:天气晴朗时,洗过的衣服很快就干了,阴雨天洗过的衣服就不容易干了,说明蒸发是有快慢的, 那么影响蒸发快慢的因素有哪些呢? 建立假设:可能与温度、液体的多少、液体表面积的大小、液体表面空气流动快慢……收集证据: 1 、夏天晾衣服比冬天干得快 2 、把衣服撑开晾比堆放在一起晾干得快。 3 、衣服在有风时晾比在无风时晾干得快。组内同学讨论小结: 影响蒸发快慢的因素:温度高低,液面大小,液体表面空气流动快慢(板书) 科学探究不一定要做实验, 也可以通过收集已有证据来说明问题应用所学知识解决实际问题出示问题和图片提问:不同的液体蒸发快慢一样吗。问:如何加快蒸发呢?日常生活中你见过哪些加快蒸发的例子? 问:如何减慢蒸发?日常生活中你见过哪些减慢蒸发的例子? 展示准备好的图给学生看并请学生分析。学生回答:不一样,如酒精蒸发比水快。学生举例。学生举例。学生分析培养学生学会运用知识的能力探究活动二液体蒸发时的吸放热情况出示问题液体蒸发时是吸热还是放热? (板书)蒸发要吸热建立假设:吸热或放热实验: 1 、温度计置于空气中, 示数为多少?用书作扇子扇温度计的玻璃泡,示数为多少? 2 、温度计置于酒精中, 示数为多少? 3 、温度计取出后如何变化?最低温度为多少? 学生小结:液体蒸发时, 温度要降低。体验对照实验在探究中的作用破除酒精比水冷的常识应用所学知识解决实际问题出示问题出示讨论题: 1 、洗澡为什么能让我们凉快些? 2、狗为什么在热天伸出舌头? 3 、酒精为什么能作物理降温剂? 学生讨论分析并得出结论学以致用探究活动三: 水的沸腾水沸腾的现象大家都见过, 但是否观察过水沸腾的全过程?还有哪些问题需要研究的可以大胆地提出来。教师引导学生从实际生活经验出发猜想一下问题的答案。实验成功的关键是要缩短水沸腾前加热的时间,既能节约能源,又能减少污染, 用什么方法可以做到这一点呢? 教师指导学生重点观察: (1 )点燃酒精灯后,温度计的示数变化(2 )当温度升高时,水中是否出现气泡?这些气泡是怎样变化的? (3 )水沸腾过程中继续对它加热,温度计的示数是否变化? (4)沸腾的水停止加热, 水还会继续沸腾? (5 )水沸腾时,烧杯里水面以上部分是否透明? 学生甲:水沸腾有什么特征? 学生乙:水沸腾需要什么条件? 学生丙:水沸腾后如果继续加热温度会不会变化? 学生分组讨论。(1 )水沸腾时有大量气泡产生; (2 )水沸腾过程中需要吸热; (3 )水沸腾过程中如果继续加热温度不变; (4)水沸腾过程中,如果继续加热,温度升高。学生分小组设计实验,选择器材,并汇报实验方案。学生讨论提出各种方案: (1 )烧杯小一些,加热水少一些; (2 )烧杯上加一带孔的纸盖; (3 )将普通酒精灯改为三芯酒精灯。学生分组实验收集数据时间 1234…温度温度( ℃)时间(min) 开放学生的思维培养学生的科学探究意识, 自主、合作的精神培养学生实事求是的科学态度培养学生收集实验数据的能力,如绘图能力等读图知识应用课堂小结投影展示投影展示: 蒸发与沸腾的异同点小结: 刚才从实验中得到液体沸腾要在一定的温度下进行, 我们把液体沸腾时的温度叫做沸点。教师指导学生阅读沸点表。你知识上学到了什么?方法上学到了什么? 在学生小结的基础上让学生比较蒸发与沸腾的异同讨论和交流学生甲:水沸腾时的温度为什么不是100 ℃而是96 ℃?各组水沸腾时的温度为什么不同? 讨论结果:在一个标准大气压下纯水沸腾时的温度是100 ℃,水不太纯,气压的高低,温度计不太标准等都可以影响水沸腾时的温度。学生乙:当酒精灯熄灭, 停止1
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1.75亿学生的选择
生活中加快蒸发和减慢蒸发的应用实例
1 液体的表面积 液体表面积越大,废除的分子越多,蒸发越快（例如将地上的一摊水蒸发,可以用扫帚将其扫开,可加快蒸发.） 2 液体的温度 液体温度越高,蒸发越快（一般是,原因是随着以液体温度的升高分子动能加大就会有分子加快里离开叶面变成气体,使蒸发加快.在正常情况下是这样的,但也不尽然：液体的蒸发除与温度有关外还与液体所处的外环境有关,即也液体外的气体环境中这种液体的气态密度有关,这种液体的气体密度越大,蒸发的也就越慢,当这种液体的气体在其环境的的密度达到一定值时,即使温度再高也不会再蒸发形成汽液混存现象,也叫汽态饱和现象.） 3 液体表面空气流动的快慢
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1.75亿学生的选择
举出两个减慢水蒸发的例子.请举出生活中的具体例子。
流苏rpMB12
如要春秋季节天气干燥的时候,在手上脸上抹油脂,就是为了防止水分蒸发,以保持皮肤的水分;在建筑工地上,刚打好的混凝土,要盖上草袋子,再浇上水,也是为了不使混凝土里的水分蒸发的过快;菜市场上卖菜的用旧被子把菜盖起来,也是为了保持水分.降温 防风 加大空气湿度
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