我为什么要写《弟子规说什么》
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我为什么要写《弟子规说什么》
&每次朋友团聚，大家都会畅谈社会现象，感叹现在的价值观有问题，人心太浮躁，眼睛里只认钱等等。然后感慨一番，饮酒而去。这个社会，我们都可以感叹，但是，感叹过后，一切依旧，我们总该做点什么。所以我开始觉得不仅仅要讲中医，还要讲些国学的内容，我在我的公众号里面讲《道德经》，介绍《管子》，在博客里面写《孟子》、《弟子规》，我讲的这些国学，与朋友们通常看到的可能会有点不同，比如刚刚出版的这本《弟子规》，我是分析里面的原理，这些行为原理，在今天，很多依然适用。比如，《弟子规》里面说：“见人善即思齐”，意思是看到别人的优点，不要嫉妒，应该考虑我该怎么学习，向这样的水平靠近。这个原理无论在人类社会的什么年代，在东西方哪个社会，都是适用的，有何不妥？这样的语句，在《弟子规》里面有很多，又比如这句：“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，说的是我们要爱天下的人，之所以爱，是因为我们都是生活在一个世界的人。这种说法，就有着非常平等的观点，不把人分为三六九等，而是一视同仁。这在现代社会，难道有所改变吗？再比如：“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”是告诉我们要珍惜时光；“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”是告诉我们要讲究卫生，保护自己的健康，今天看来，这些做法一点都不落后，甚至有些年轻人还未必做到；“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”是告诉我们要衣冠整洁；“衣贵洁，不贵华”告诉我们要艰苦朴素，不要讲究奢华，等等。这些内容，在今天看来，完全符合现代行为规范，我们很多人甚至都做不到。那么，从哪里来的糟粕、满清遗风之说呢？哪里有培养奴性的内容呢？其实，我想这些人连《弟子规》看都没有看过一遍。&现代社会，我们进入这样一个状态，很多人觉得这个世界，要么遵守西方规则，要么是东方规则，两者不可两立。这是典型的二元对立的观点，一根筋，在这些人的头脑中没有文化共存，多元协调的概念。他们觉得我们应该抛弃中国古人的一切，向西方学习，但是，他们从西方那里学习到了什么呢?读《圣经》了吗？没有，读《国富论》了吗？也没有，但是，他们就是觉得该抛弃中国古人的东西。于是张嘴就骂，《弟子规》是糟粕，是满清的东西，儒家是培养奴性的！我今天写了个微博，我看到一位大学教授，在说孔孟之道是阻碍中国发展的绊脚石，培养奴性。我说这位教授可能连《孟子》都没有读过一遍，才敢这么说话。孟子主张君轻民贵，主张管理者要为百姓谋福利。他对梁惠王说：如果你的厨房都是肥肉，而路上的百姓饿死，那么你就是带着野兽在吃人！这种痛斥，能是奴性吗？这种为百姓谋福利的思想，阻碍中国发展了吗？所以，不读书，就跟着起哄，恐怕永远也不会了解这个世界真正的道理的。这就如同，面对黄金宝库，别人在门口喊：“全是垃圾，什么用都没有！”您连进都不进去，看都不看，也跟着喊：“垃圾！垃圾！为什么还不抛弃！”然后走掉了，那么，一辈子恐怕也不知道自己错过了什么，失去了什么。&《人民日报》推荐了我写的弟子规的书，有几千朋友转发，但是也有三百多留言，很多朋友在辩论。其中多数留言，张口就是冷嘲热讽，说这是培养奴性，是糟粕。对于这样的情况，我心中是比较坦然的，因为我知道这个社会，如果大家都能懂得其中的道理，都说这是好东西，那还需要我们做什么工作呢？我们早就该互相尊重，互相信任，互相帮助，互相温暖了，我们的沟通成本，也就不会如此之高了。正因为社会如此，我们才能开始讲国学，讲一些做人的底线。当讲做人的底线这种事被攻击的时候，不是讲的内容有问题了，而只是说明讲得太晚了，此时要加倍地讲了。有个故事讲得很好，一个鞋厂老板，派出两个推销员去非洲考察。一个推销员回来，垂头丧气地说那里人们都光着脚，没有人穿鞋，所以没有市场啊！但是，另外一个推销员却开心地说：那里人们都光着脚，还没有一个鞋厂进入市场，完全是一个空白的领域，所以市场大得很啊！&所以，我觉得，该做工作的时候，来到了。估计，这个工作，我这辈子都不会做完的，两三代人，如果能把我们的道德修养提升上来，就是令人开心的事情。让我们，从点滴学起，从点滴做起。我也是一边学习，一边分享心得。我们不着急，但是每天都学一点，都传播一点，我相信，人心必定是向善的，星星之火，必定可以燎原。&
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篇一：《弟子规》完整版教案 《弟子规》教案
《弟子规》总序 教学目标： 1、让学生了解为什么要学习《弟子规》？ 2、弟子规的大概内容是什么？ 教学重点、难点： 1、为什么要学习《弟子规》 2、弟子规的内容是什么？ 3、有余力，则学文 教学内容： 学习《弟子规》的总序 “弟子规圣人训 首孝悌次谨信 泛爱众而亲仁 有余力则学文” 教学时数：一课时
一、讲解题目： 1、《弟子规》——先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌??等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。 2、老师念一句，学生重复一句。 3、老师念上句，学生念下句。 4、小组合作学习，比赛读 二、讲解内容： 弟子规—— 是（古代）小朋友必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。 圣人训—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。 训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。 首孝悌—— 首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。 悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。 次谨信—— 次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。 泛爱众—— 泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。而亲仁—— 仁：指同情友爱，仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人，向他们学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。 有余力则学文——当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。 小结：以上四条是做人的根本。不管你有没有文化知识，但忠、孝、礼、义、信必须要做到。1、教师讲一个故事：一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。 2、这个故事说明什么？（家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。） 3、他懂得做人的道理吗？，懂得怎么去做事情吗？ 4、一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他会虚心向别人学习吗？ 三、 为什么要学习《弟子规》？因为它是我们行动的准则。弟子规的内容是教育小朋友在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。在外要敬师长、懂礼貌(转 载于: 海达 范文 网:幼儿园中班弟子规教案)、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。我们能够做到这些你就是一个优秀的人。 互动：请小朋友说一说你对《弟子规》的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。 四、家庭作业： 请家长帮助熟念《弟子规》总序
《弟子规》入则孝 教学目标： 1、把孝心的观念引入到小朋友的心田。 2、教育小朋友孝敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。 3、培养小朋友的感恩之心。 教学重点： 1、关键在落实上。一定要结合生活实际。 2、让小朋友理解孝道的重要性。 教学内容： 《弟子规》入则孝 父母呼应勿缓 父母命行勿懒 父母教须敬听 父母责须顺承 教学时数：一课时 一、复习导入： 让小朋友复习上堂课的内容：弟子规——总序。齐声背诵。 师：大家背得太棒了，看得出大家都很喜欢，今天我们继续学习《弟子规》 二、学习、理解内容：1、师：“谁能来读一读今天学习的内容？” A、请2名学生读 B、生评议 2、师：“理解有利于更好的朗读和背诵，我们来学习一下这几句话的意思。” 入则孝——过去古人非常讲究孝道。晚辈早上起来第一件事，就是要到长辈的房间向长辈“请安”。入；也是指在家中。 父母呼 应勿缓——父母呼唤我们，听到就应该马上答应，不要慢慢吞吞，半天不回答。表现出一种无理的态度，或者有抵触情绪，自己不高兴就不应声。比如；你正在看一个好看的电视，或者玩得正开心，父母叫你出来吃饭，你不答应。或者答应了半天还是不动。 父母命 行勿懒——父母让我们去做事，应立刻起身去做，不可拖延偷懒。或者高兴做就做，不高兴做就不做。还有的小朋友和家长讲条件，我做了你给我什么奖励？这都是不对的！ 父母教 须敬听——父母在教育我们的时候，应该怀着恭敬的心去倾听。不要漫不经心，愿意听就听，不愿听就不听。否则，就是一个不听话的孩子。 父母责 须顺承——小朋友有时做错了事，家长会批评责备我们。我们要赶快承认自己的错误，虚心接受，不要让家长生气。有的时候，家长误解了孩子，这件事明明不怨你，可家长没搞清楚就责备你。作为晚辈，也不要急于辩解，等父母平静了你再解释。这才是真正做到了孝，而且顺。 三、结合生活实例讲解： 1、生活中有很多实例，父母呼唤我们；父母让我们帮忙做事；你是怎样做的？ 2、请自己去思考：自己哪些地方做的不够？ 3、常常见到一些孩子，自己玩的很开心。父母让其帮助做一点家务，他马上说我还要写作业呢！找借口不去做事。父母批评我们的时候，小朋友还嫌家长罗嗦，不高兴听批评。明明是自己做错了事，还满不在乎。故意惹父母生气。这样对吗？
小结：父母抚养我们花费了很多辛苦，从小把我们养大，我们要用心去体会，感谢父母的养育之恩。不能挂在嘴上，一句爸爸妈妈我爱你，是远远不够的！要落实到行动上，就要从生活小事做起。 四、举例说明： 母鸡孵小鸡的时候，母鸡身体下边放一堆鸡蛋，它天天趴在这堆鸡蛋上，用自己身体的热量，去温暖这些蛋。鸡蛋吸收了母鸡的血汗，慢慢变成了小鸡。母亲抚育我们的时候，也象抚育小鸡一样，非常艰辛。小的时候要喂奶、喂饭，换尿布，有病时背着你去医院，半夜起来喂药。风里雨里天天接送你去幼儿园。上学时为你拿书包，为你撑雨伞。做好了饭菜等着你回来吃。父母总是把最好吃的东西留着给你，可是我们的小朋友是否也能把最爱吃的饭菜留着给父母吃呢？不要以为父母为我们所做的一切都是应该的，我们要对父母有感恩之心，有报答之愿！有的小朋友说等我长大了有工作了就去抚养他们。世人说：“什么都能等，只有孝敬父母不能等！”让我们从今天就开始孝敬自己的父母。为他们做一点事。 1、提问：你的父母最喜欢吃什么？干什么？请小朋友回答！ 2、不知道的小朋友回家问自己的父母，喜欢吃什么，干什么？ 3、我们能从哪些方面关心自己的父母？ 五、家庭作业： 今天回家吃饭时为母亲盛一碗饭，或者为父亲倒一杯水。帮助家里做一些力所能及的家务。比如：摆放碗筷、洗碗、擦桌子、扫地、倒垃圾。洗衣服、晾衣服、打扫房间。浇花、买菜、学做饭。 为父母捶背、按摩、倒洗脚水。可以根据情况任选一样来做。
《弟子规》入则孝第2段 教学目的： 1、对前2节《弟子规》知识做以梳理，进行汇报。 2、教会学生在家应该掌握的一些礼节、与尽量做到的事项。 3、培养学生热爱自己的国家、自己的民族，了解民族的一些生活习俗等。培养学生的礼貌习惯和训练学生的表达能力。 教学重点和难点： 1、教会学生在家应该掌握的一些礼节、与尽量做到的事项。 2、培养学生热爱自己的国家、自己的民族，了解民族的一些生活习俗等。培养学生的礼貌习惯和训练学生的表达能力。 教学内容： 冬则温夏则清,晨则省昏则定,出必告反必面,居有常业无变 教学时数：一课时 一、导入 师：“通过前2节课的学习，我们了解了很多关于孝的行为，“百善孝为先”对于孝，我们光做到这些还远远不够，这节课我们继续学习“入则孝”的第2段 二、初读文，解答疑难字词。 1、自渎一遍这一段文字，有没有不理解的字词，我们共同来交流学习。 2、解答疑难字词。 三、精读文，结合生活实际了解文字含义。 学习第二段：冬则温夏则清 晨则省昏则定 出必告返必面
居有常业无变 1、齐读文字。 2、指名说说这段文字的意思。（两名 3、提问：冬天该怎样送去温暖？夏天该怎样送去凉爽？早晨该怎样去请安？夜晚该怎样伺候父母安眠？ 4、师述：这一小节还蕴藏着一个小故事呢，你们想听吗？ 5、学生（昂）讲《二十四孝故事》“扇枕温衾”。 (一)冬则温夏则凊 黄香九岁的时候,冬天时会在父亲睡觉前,先帮父亲将床铺温热再请父亲去休息,夏天时会先将草席搧凉,再请父亲躺下.这里的同学有很多都不到九岁,所以如果你们能做到这项,就比黄香还要棒了. 提问: 1.我们现在科技很发达,所以夏天的时候父母 睡觉前,我们可以帮父母做些什么事 学生:「开电风扇,开冷气」2.冬天的时候父母睡觉前,我们可以帮父母做 些什么事 学生:「用电毯,电热器」 延伸 1.夏天时天气很热,我们可以怎样侍奉父母 2.冬天时天气很冷,我们可以怎样侍奉父母 (二)晨则省昏则定 早上起床的时候要先向父母问早,傍晚回家的时候要向父母报告今天在学校发生的事情,让父母安心. 晨则省: 现在很多同学早上都赖床,父母叫他起床还会发个起床气,对父母大呼小叫,出门时东西不整理好,到学校还要叫父母送东西过来. 延伸:早上起床除了要向父母问好外,还要自己起来,把东西打点好,衣服穿好,书包收好,如果能帮忙父母准备早餐就更好了. 昏则定: 很多同学ㄧ回家就看电视,打电动,不理会父母,要多和父母聊天,让父母亲知道你做哪些事情 交了哪些朋友 安父母亲的心. (三)出必告反必面 出门时要告诉父母我们要去哪哩,若临时有事,父母亲又刚好不在,可以打手机或留纸条. 回家的时候要先问候父母亲,或告诉父母「我回来了」. 延伸:上学时对师长也要做到出必告反必面,去上洗手间的时候要举手告知,同学受伤去保健室也要请同学带话回来. 故事: 曾经有学生因为跟同学吵架就躲到屋顶上没有回来上课,让老师很担心. 有学生上课时陪同学去学务处集合,让老师找不到人,还用广播系统找人. (四)居有常业无变 生活作息要规律,早睡早起,不要三更半夜才睡,像写作业不写拖到半夜才完成,或玩电动玩到很晚. 大人的事业是工作,学生的工作是学业,所以平常要认真,不要让成绩一落千丈,害父母担心. 四,故事说理 (一)扇席温被的黄香 1.引导发问: (1)黄香在夏天很热的时候,如何照顾父亲 冬天很冷的时候,又是如何做呢？ (2)黄香除了照顾父亲外,剩余的时间都在做什么(用功读书) (3)黄香被派到魏郡当太守时,做了什么善行？ 2.给小朋友的话: (1)黄香在他9岁时就懂得照顾父亲,你们一定也可以,如拿报纸,倒水,按摩,捶背等. (2)黄香用功读书,做好事荣耀父亲,这也是孝顺的行为之一. (3)难能可贵的是他见大家有难,还把皇帝给他的赏赐全部捐出来帮助乡里,这些钱不是不见,而是变成什么了？变成给所有人的恩德,这些恩德则让大家念念想著回报,以及对他的敬重(做到了弟子规的泛爱众而亲仁). (二)犊吞刀篇二：德慧幼儿园国学特色-《弟子规》-总教案德慧幼儿园国学特色
（一）课程理念：
《弟子规》被誉为“人生第一步，天下第一规”，全文虽然仅有1080个字，360句，却把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身治学概括得淋漓尽致。德慧幼儿园以《弟子规》为本校特色课程，强调幼儿教育的根本是先学做人、后学做事，也就是先培养德行，后学习知识技能，这完全符合“育人为本，德育为先”的教育方针。学习践行《弟子规》能奠定孩子完美人生的基础，有利于学生继承中华民族的优良传统，有助于培养学生良好的道德观念和行为习惯。所以，我校以科学发展观为指导，把《弟子规》渗透到课堂教学中，作为我校校本教研的主要工作。 （二）课程目标： 1. 家庭礼仪：培养学生孝敬父母、体谅父母，关爱爷爷、奶奶、外公、外婆及家中亲人。教育学生孝敬父母要从小事做起,培养学生的感恩之心。 2. 校园礼仪：培养学生的爱心，爱老师，爱同学，互相关心互相帮助。培养学生的礼貌习惯，每个小朋友见人鞠躬问好，礼貌友爱。 3.社会礼仪：见长辈鞠躬问好，对不起谢谢等礼貌用语常挂嘴边；教育学生诚实守信，不说假话。 （三）课程培养目标：（需要根据课程内容详细设置，该文档只是大概模版） 1、学习中国古代的一个礼节——鞠躬。表示尊敬他人、谦虚、诚恳等。 老师示范：双手放在裤线的两旁，低下头同时把腰轻轻的弯下去，正确的姿势看到自己的脚面。手臂自然下垂。有的表示诚意鞠躬到90度。 ①下课时鞠躬说:老师您辛苦了； ②见到长辈鞠躬问好 ③放学到家后要说声：妈妈（爸爸、爷爷、奶奶） 我回来了 ④学会和小朋友们礼貌用语：“请大家多多关照”。“希望大家喜欢我”。“我想和大家做朋友”等。也可让学生自由发挥去想象。 课程提问：让小朋友举手自己来说对多少个人鞠躬问好，直到养成习惯。 2、培养学生的孝心和感恩之心，比如为母亲盛一碗饭，或者为父亲倒一杯水；帮助家里做一些力所能及的家务。老师示范：比如：摆放碗筷、擦桌子、扫地、倒垃圾；为父母捶背、按摩。 可以根据情况任选两样来做，①擦桌子
③为父母捶背说爸爸妈妈辛苦了 课程提问：让小朋友举手自己来说做了哪些？反复强调，直到养成习惯为止。 3、培养学生遵守承诺的品德，“一诺千金”。遵守对他人的承诺，也要遵守自己对自己的承诺。 老师示范：比如答应小朋友们的奖励一定会做到。 ①某某小朋友答应别的小朋友~~~~~~~~~~~ ②比方某某小朋友学习弟子规以后下决心要改掉乱放东西的坏习惯，这些话虽然是没有别人听到，但是也是承诺，是自己对自己的承诺，同样应该牢牢遵守。 （四）《弟子规》学年目标： 德慧幼儿园《弟子规》学年目标的扩展，加宽，以及进一步具体化。 一、小班 1、《弟子规》学习程度（初步了解？） 2、见人主动鞠躬问好。 3、乐意用双语主动招呼熟悉的人,学习使用礼貌用语。 4、具有帮助他人的意识，能在成人的启发下，愿意帮助他人。 5、节日活动中，感知爸爸、妈妈、老师的辛苦和关爱，喜欢周围的小朋友。 二、中班 1、《弟子规》学习程度（会背诵？） 2、学会礼貌待人，知道爱清洁、讲卫生，懂得保持公共环境整洁。 3、有初步的责任意识，能关注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的任务。 4、愿意帮助集体做事，有爱劳动的习惯。 5、能对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并尊重他人的情绪和 需要。爱父母、教师、长辈。 6、能关注身边老人的身体和需要，愿意帮助老人，为老人做一些力所能及的事情。 7、进一步认识、感知节日活动的由来，初步了解节日活动的主要习俗，愿意在节日中向周围的人表达自己的情感。 8、进一步感知中国传统节日，乐意体验民间生活中丰富多彩的民间活动，萌发爱祖国的情感。 三、大班 1、《弟子规》学习程度（会背诵和讲解故事？） 2、体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人的意见和需要 3、形成良好的自我意识、规则意识，学习评价自己和同伴，能够多发现别人的优点 4、学做值日生，愿意为弟弟妹妹、为他人、为集体做一些力所能及的事 5、在民俗节日活动中，体验节日活动中积淀的尊老敬老、亲情友情、勤劳节俭等丰富的中国传统美德 6、能大胆、清楚的表达自己的想法，认真倾听同伴的讲述，会主动用语言与人交往。 附件： 附件1：课后练习： 小朋友，家人长辈无时无刻不在关怀着我，我为家人做了多少？记得每天都要做呦！ 附件2：课程评价（效果验收，由教研组长督导完成） 建议抽查班级，算入绩效（有待商榷）篇三：弟子规教案
《弟子规》孝篇教学设计 原文内容： 亲爱我，孝何难？亲恶我，孝方贤。亲有过，谏使更； 怡吾色，柔吾声。谏不入，悦复谏；号泣随，挞无怨。 一、 教材分析 古人云：“百善孝为先”。孝，是中华民族的传统美德; 是中华民族文化的核心，也是教育家孔子教育弟子的基本生活规范之一。《弟子规》第六课从生活小节介绍“孝”义，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现了课文的文、意、理的统一。韵文内涵丰富，蕴含着古人的大智大德，教育学生要做一个好人，一个善良的人，一个成功的人，首先就要做到孝。“亲爱我，孝何难？亲恶我，孝方贤”子女从父母那里承传血脉和家训，子女之身，就是父母的分身，不孝父母就失去了自身的大根大本，实现“孝”道，这是子女应该恪守的守则规范。译文通俗易懂，译文与韵文有机结合，对照学习，成为学生理解课文的内涵打开智慧之门的金钥匙。拓展是学生生活的延伸，引用学生喜爱的安徒生童话，贴近生活，更易于学生良好行为的培养。小故事中含有大智慧，故事《民族英雄郑成功》以生动的事例真正诠释了“孝”这一主题。 二、教学目标 1、通过多种律动形式引导学生反复诵读，熟读成诵，体会古文韵味。 2、看译文，听赏析初浅理解文中的意思。 3、听老师讲故事，进一步理解孝敬之道。 4、听歌曲《跪羊图》，在歌声中感悟父母平时对自己无微不至的关爱，感恩父母。 5、通过圣贤的教诲，启发培养学生的孝心，并以文中的内容指导自己的日常生活。 教学重点： 采用各种方法诵读课文，演绎课文，领悟课文的内涵，在生活中践行孝敬之道。
三、设计理念 《弟子规》三字一韵，短小精悍，富有韵味，朗朗上口。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”、“书读百遍，其义自见”，所以我采用以读为本， 以读促思，以思导行的方法，紧扣语言文字，创设情境，引导学生走进文本，通过解读小故事，使学生的情感提升。联系生活，引导学生走出文本，把学《弟子规》与学做人联系起来，让学生明白如何去孝敬父母，这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活，让学生把中国传统的文化道德、智慧内化为一种品质，外化为良好的道德行为。整堂课实现诵读化、情境化、故事化、生活化的优化组合，各个环节环环相扣，层层深入。 四、教学流程 （出示课件：音乐响起） 师生礼仪展示，营造国学氛围 1、行礼； 2、我们为什么而读书？ 为中华之崛起而读书。 我们还为什么而读书？ 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！ （一）创设情境
导入“孝”道 师：同学们都看过《家有儿女》吧？下面我们一起来看一下小雨拍的一个公益。 1、播放课件：公益广告——《妈妈洗脚吧！》。 2、提问：你看懂了什么？（要孝顺父母，出示：孝） 指导学生书写并组词。（孝心，孝敬、孝顺） 观看孝字的演变。
金文“孝”字，为子承老形。小篆之孝，从老的上半部分，从子，意谓子背着父母，意即子能承其亲，并能顺其意。 3、导语：中国是一个历史悠久的古国，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则，完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦，”《弟子规》就是向我们讲解孝敬父母、关爱兄长等等基本生活规范，今天我们学习第六课。 【设计意图：激发情感、初步理解寓意】 （二）入情入境
熟读成诵， 1指导学生朗读，课件出示课文。 ①师吟诵（《渔舟唱晚》配乐） 亲∕爱∕我，孝∕何难？亲∕恶∕我，孝∕方贤。亲∕有过，谏∕使更；怡∕吾色，柔∕吾声。谏∕不入，悦∕复谏；号泣∕随，挞∕无怨。 ②轮流领读，请学生当小老师。 ③学小古人，模仿古人读书的样子：双手在胸前，做捧书状诵读，边念边摇头晃脑诵读。 ④学生击拍，学习用明快的节奏诵读课文。 ⑤把文改歌，以歌曲《新年好》的节奏和唱课文。 2、师生共同评价 【设计意图：采用多种方式诵读，从不同角度理解内容，为熟读成诵做准备】 （三）品读韵文，明析“孝”义。 1、刚才同学们读得很精彩，谁来说说这篇韵文要求我们做到什么？ 2、组成小组合作学习，汇报解决疑难（采用师生互动的方式，自主解决问题） ①学生理解词语，教师点拨。（展示课件） ②学生齐读词语的意思。 ③这篇课文中你读懂了哪句话？（展示课件，并出示词语：爱、恶、过、挞、无怨） 3、欣赏，谈感受。 ①赏读全文，找出你最喜欢的句子，读给大家听，并说说你喜欢的原因。②师生互动共同欣赏。 ③提问：在日常生活中，你是怎样对待父母的？ ④小结：每个父母都是爱自己的孩子的，作为子女在父母忙碌了一天后为他们端上一杯热茶，对父母说上一句贴心的话，都是一种孝心，在现实生活中有许许多多孝敬父母的感人故事。（展示课件）可是也有很多子女不孝敬父母的不良现象，不和谐的音符，你瞧—— 4、学生戏剧表演。 ①角色：父母、儿子儿媳、女儿女婿六人 ②剧情：年迈的母亲生病咳嗽了，就和老伴一起去找儿子儿媳拿钱买药，可是遭到拒绝。只好去找女儿女婿，没想到女婿冷眼对待。女儿不忍心，对她的哥嫂、丈夫三人晓之以理，动之以情，告诉他们要孝敬父母，后来一家人快快乐乐地去买药。 5、学生议一议：你看了这个故事，你懂得了什么？ 6、师举例------有一位中学生，和他的父母及客人一起去吃饭。客人和他谈到学习方面的问题，他的父亲就说：“你要好好听这位老师的话，不要贪玩！”这位孩子马上反驳道：“你还说我呢？你为什么还天天打麻将！”这位父亲马上起来要打他的儿子。 ●说一说：同学们，这种方法就很不好，双方都没有达到教育的目的。父亲打麻将固然不对，但在这种有外人的场合，就不要去谈父亲的问题，可以在家里关起门来说，也要等父亲高兴的时候，你再劝父亲。“打麻将对身 体不好，坐久了会得病，爸爸你少打点麻将吧！”。或者说：“我希望爸爸能多陪陪我和妈妈，不要去打麻将了！”这样说话爸爸都会接受，至少不会发脾气，知道你是为了他的身体，或是为了这个家才这样说。可是你当着外人的面，去批评自己的父亲，让他非常难，这就不对了。所以我们说话要讲究方法。同样的话说出来效果却不同。那么文中的郑成功又是怎样对待不忠不义的父亲的？请用韵文中的话说一说。（亲有过，谏使更；怡吾色，柔吾声） ●提问：当父母有过错时，他们不听你的劝告，你又准备怎么做？。 （谏不入，悦复谏；号泣随，挞无怨） 7、用心交心，以情激情，师深情地诉说自己的故事——同学们，我和你们一样有一个快乐的童年，在爸爸妈妈的呵护下长大。记得那年春天，我只 有六岁，还在上幼儿园。有一天，妈妈骑着自行车带我去上幼儿园。在途中，我不知道什么原因脚竟然给卷到了自行车的钢丝圈里去了。钢丝马上嵌到了我腿肚里，痛得我立刻惊叫起来。妈妈听到我的惊电声音马上停下车子问我：“孩子，怎么了？”我说：“脚、脚??”妈妈低下头看到我的腿上正在流血，连忙把自行车往旁边一靠，连车也不去管它了，抱起我就往医院跑。 来到医院，妈妈直奔外科室，请医生给我治疗。妈妈在边上安慰我，叫我不要怕??医生检查后，妈妈着急地问：“医生，孩子的脚怎么样？”“没大碍，只是最近要少走路。”“噢！”妈妈的神色才安定下来。医生给我止血、上药、包扎。妈妈就拿出手机打电话告诉爸爸，叫他替她请几天假。 爸爸一听也急坏了，自己也请了假赶过来看我，然后就接我和妈妈回家。回到家里，妈妈给我找了一双拖鞋放在床前，同时去街上商店买了许多好东西给我吃，免得我闲着没有事情好做。 在我的腿伤没有好的日子里，妈妈总是陪在我的身边，寸步不离地照顾我。爸爸只要一下班就马上回家，还带来许多我喜欢吃的零食给我吃。看到父母这样替我操劳，还常常连觉也睡不好，我心里真有点难过，我想自己怎么会这样不小心让自行车的钢丝给扎伤了??真想给父母一丝安慰，让自己的伤一下子好了?? 同学们，多孝敬父母吧！爸爸、妈妈为你付出的爱是无穷的，是伟大的！ 8、游戏：“对句”“接龙”复习本节课所学的内容。 【设计意图：孩子们喜欢听小故事，尤其是老师给他们讲自己小时候的事，利用这一点吸引学生，让他们真正懂得文章内容深意。】 （四）联系生活
明理导行 学生模拟小记者，进行采访老师或学生在生活中是如何孝敬父母的。 【设计意图：在实践中渗透。】
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