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为什么细胞呼吸产生的ATP是36或者38,而不是一个固定值
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因为在糖酵解时产生的2分子NADH进入线粒体时方式不同产生的ATP就不用,成为4或者6ATP
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2012届高考生物必修1ATP的主要来源――细胞呼吸第一轮复习题及答案
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
2012届高考生物必修1ATP的主要来源――细胞呼吸第一轮复习题及答案
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文章来 源莲山课件 w ww.5 Y
2012届高考生物一轮复习必修①& 第三单元& 第二讲& ATP的主要来源――细胞呼吸课时跟踪检测(限时：30分钟　满分：100分)一、(每小题4分，共48分)1．细胞呼吸对生命活动意义重大，下面关于细胞呼吸的叙述正确的是(　　)A．细胞呼吸必须有水和氧气的参与才能释放储存在有机物中的能量B．有叶绿体的细胞叶绿体可以自行合成ATP，因此不需要细胞呼吸提供能量C．动物细胞呼吸停止便不能合成ATP，细胞代谢就此终结D．线粒体是有氧呼吸的主要场所，没有线粒体的细胞只能进行无氧呼吸解析：细胞呼吸包括无氧呼吸和有氧呼吸，无氧呼吸不需要氧气；叶绿体产生的ATP只用于暗反应C3的还原，所以其他生命活动仍需呼吸作用于提供ATP。有些原核生物虽然没有线粒体，但是也能进行有氧呼吸。答案：C2．巴斯德发现，利用酵母菌酿酒的时候，如果发酵容器中存在O2，会导致酒精产生停止，这就是所谓的巴斯德效应。直接决定“巴斯德效应”发生与否的反应及其场所是(　　)A．酒精＋O2D→丙酮酸，细胞质基质B．丙酮酸＋O2D→CO2，线粒体基质C．[H]＋O2D→H2O，线粒体内膜D．H2OD→O2＋[H]，类囊体薄膜解析：“巴斯德效应”的发生是因为发酵容器中存在O2并参与有氧呼吸过程，导致酒精产生停止。而在有氧呼吸过程的第三阶段有O2参与，并与[H]结合产生H2O，同时释放大量能量。答案：C3．(;海门质检)下列生物的反应式错误的是(　　)A．蓝藻进行光合作用的反应式：CO2＋H2ODD→光能叶绿体(CH2O)＋O2B．植物吸收无机盐时消耗ATP的反应式：ATPDD→酶ADP＋Pi＋能量C．酵母菌进行发酵的反应式：C6H12O6DD→酶2C2H5OH＋2CO2＋能量D．马铃薯块茎进行无氧呼吸的反应式：C6H12O6DD→酶2C3H6O3＋能量解析：蓝藻是原核生物，能够进行光合作用，但是没有叶绿体。酵母菌进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，马铃薯块茎进行无氧呼吸产生乳酸。答案：A4．(;广州模拟)一科学家比较了两种细菌在其自然栖息地的繁殖速率：一种“居住”在羊的口腔中，一种“居住”在羊的瘤胃中(胃的一部分)。她发现“居住”在羊口腔中的细菌繁殖速率比在瘤胃中的快得多。下面哪种说法能很好地解释这一观察结果(　　)A．它们是光能自养细菌，因此在瘤胃中的细菌不能得到足够的光来进行光合作用B．在瘤胃中的细菌处于缺氧环境中，而厌氧呼吸释放的能量没有需氧呼吸多C．羊口腔比瘤胃里面温暖，所以细菌呼吸作用更旺盛，产生的能量更多D．细菌在羊口腔中发生了厌氧呼吸，比需氧呼吸产生的能量更多解析：细菌繁殖要消耗能量，羊的瘤胃内是一个无氧的环境，细菌进行厌氧呼吸，而口腔中有氧，细菌可进行有氧呼吸，厌氧呼吸释放的能量没有需氧呼吸多。答案：B5．如图为真核细胞呼吸作用的部分过程，据图分析下列叙述错误的是(　　)A．可以在细胞质基质中发生的是①③④B．在线粒体中发生的过程是②和③C．④过程比③过程释放的能量多D．人在剧烈运动时产生的CO2只来源于②过程解析：图中①是ATP的合成，可发生于细胞质基质和线粒体中，②是有氧呼吸，③④表示无氧呼吸，④过程较③过程氧化分解彻底，释放能量多，人体细胞只有有氧呼吸②产生CO2。答案：B6．下图表示在一个固定容积的培养液中，一定时间内酵母菌相关指标与氧气浓度的关系，不正确的有(　　)&解析：酵母菌是兼性厌氧型微生物，所以酵母菌细胞呼吸产生的CO2与氧气浓度的关系如图A所示；酵母菌在有氧的条件下大量繁殖，但O2浓度达到一定程度时，繁殖速率不再增加；酵母菌无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，在有氧的条件下无氧呼吸受到抑制，所以产生的酒精量与O2浓度的关系如图C所示；酵母菌有氧呼吸、无氧呼吸均能产生ATP。答案：D7．(;漳州模拟)从内地到x藏旅游，到达x藏后很多人会出现乏力现象，原因是在缺氧的环境下细胞呼吸作用的方式发生了改变，下列相关叙述不正确的是(　　)A．无氧呼吸增强，导致内环境乳酸增多、pH略有下降B．无氧呼吸增强，导致细胞释放的能量减少C．细胞质基质产生的能量增强，线粒体产生的能量减少D．由于氧气缺乏，导致第一阶段产生的丙酮酸减少，影响了第二、三阶段的进行解析：无氧呼吸是在细胞质基质内进行的，缺氧时无氧呼吸增强，细胞质基质产生的能量增多；有氧呼吸第一阶段产生丙酮酸的多少与氧气无关，影响第三阶段进行的因素是氧气含量。答案：D8．提取鼠肝脏细胞的线粒体为实验材料，向盛有线粒体的试管中注入丙酮酸时，测得氧的消耗量较大；当注入葡萄糖时，测得氧的消耗量几乎为零；同时注入细胞质基质和葡萄糖时，氧消耗量又较大。对上述实验结果的解释错误的是(　　)A．线粒体内进行的是丙酮酸彻底分解和消耗氧气生成水的过程B．在线粒体内不能完成葡萄糖的酵解，而能完成丙酮酸的分解过程C．葡萄糖分解成丙酮酸是在细胞质基质中完成的，不需要消耗氧气D．有氧呼吸中，水的参与和生成都是在细胞质基质中进行的解析：细胞质基质进行的是有氧呼吸第一阶段葡萄糖分解为丙酮酸。线粒体内进行的是有氧呼吸第二阶段和第三阶段，水参与第二阶段的化学反应，而水的生成则发生在第三阶段。答案：D9．(;厦门质检)如图为某同学构建的在晴朗白天植物的有氧呼吸过程图，下列说法正确的是(　　)&A．催化2→3的酶存在于线粒体内膜上B．产生的8主要用于合成ATPC．6部分来自叶绿体D．3全部释放到大气中解析：从图中可判断1～8分别是葡萄糖、丙酮酸、CO2、H2O、[H]、O2、H2O、能量。丙酮酸产生CO2，属于有氧呼吸的第二阶段，在线粒体的基质中进行；有氧呼吸产生的能量仅有40%储存在ATP中，其余以热能的形式散失；在晴朗的白天，植物光合作用很强，不仅要从外界吸收CO2，而且植物有氧呼吸产生的CO2也通过扩散作用进入叶绿体，参与光合作用。答案：C10．(;烟台质检)人体内氢随化合物在生物体内代谢转移的过程如图所示。下列分析中合理的是(　　)&A．①过程发生在核糖体中，水中的H只来自于―NH2B．在缺氧的情况下，③过程中不会发生脱氢反应C．M物质是丙酮酸，④过程不会发生在线粒体中D．在氧气充足的情况下，②③过程发生于线粒体中解析：氨基酸脱水缩合形成蛋白质是在核糖体上完成的，水中的H来自于氨基和羧基。在缺氧的情况下，无氧呼吸也要在细胞质基质进行③过程，产生丙酮酸，也会发生脱氢反应，进一步在细胞质基质产生乳酸。答案：C11．呼吸商(RQ＝放出的CO2量/吸收的O2量)可作为描述细胞呼吸过程中氧气供应状态的一种指标。右图是酵母菌氧化分解葡萄糖过程中氧分压与呼吸商的关系，以下叙述正确的是(　　)A．呼吸商越大，细胞有氧呼吸越强，无氧呼吸越弱B．b点有氧呼吸强度大于a点C．为延长水果的保存时间，最好将氧分压调至c点D．c点以后细胞呼吸强度不随氧分压变化而变化解析：只进行有氧呼吸时，呼吸商为1，若同时进行有氧呼吸和无氧呼吸，呼吸商大于1，且无氧呼吸比重越大，呼吸商越大。b点有氧呼吸大于a点。c点时，只进行有氧呼吸，有机物消耗量多，不利于水果保存。c点以后呼吸商恒为1，并不表明呼吸强度不再变化。答案：B12．按下表设计进行实验。分组后，在相同的适宜条件下培养8～10小时，并对实验结果进行分析。下列叙述正确的是(　　)实验材料&取样&处理&分组&培养液&供氧情况适宜浓度酵母菌液&50 mL&破碎细胞(细胞器完整)&甲&25 mL&75 mL&无氧&&&乙&25 mL&75 mL&通氧&50 mL&未处理&丙&25 mL&75 mL&无氧&&&丁&25 mL&75 mL&通氧A.甲组不产生CO2而乙组产生B．甲组的酒精产量与丙组相同C．丁组能量转化与丙组相同D．丁组的氧气消耗量大于乙组解析：细胞破碎后细胞质基质丧失，细胞器完整，无氧条件下，由于没有细胞质基质，无法进行无氧呼吸，通氧后，葡萄糖无法分解为丙酮酸，因线粒体不能利用葡萄糖，酵母菌也无法进行有氧呼吸；细胞未处理时，无氧条件下进行无氧呼吸，通氧时进行有氧呼吸，有氧呼吸能量转化率比无氧呼吸能量转化率大，有氧呼吸消耗O2，无氧呼吸不消耗O2。答案：D二、非(共52分)13．(16分)生物体内葡萄糖分解代谢过程的图解如下：&据图回答下列问题：(1)图中A是________，其产生的部位是________。(2)反应①②③④中，必须在有氧条件下进行的是______，可在人体细胞中进行的是________。(3)苹果贮藏久了，会有酒味产生，其原因是发生了图中________过程；而马铃薯块茎贮藏久了却没有酒味产生，其原因是马铃薯块茎在无氧条件下进行了图中________过程。(4)粮食贮藏过程中有时会发生粮堆湿度增大现象，这是因为________________________。(5)如果有氧呼吸和无氧呼吸产生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比为________。解析：图中①是细胞呼吸第一阶段，②是有氧呼吸第二、三阶段，③、④分别是两种无氧呼吸类型。图中A是丙酮酸。人体细胞无氧呼吸的产物是乳酸，不会产生酒精。答案：(1)丙酮酸　细胞质基质(2)②　①②④　(3)①③　①④(4)种子在有氧呼吸过程中产生了水(5)1∶314．(15分)(;福州模拟)某同学想通过实验来探究某种植物呼吸作用的最适温度，以下是他的实验方案：(1)①选取相同的豌豆幼苗若干株，等分为10组；②预先将豌豆幼苗放在25 ℃下，培养4天，使得所有材料都保持相同的生理状态，其相对呼吸速率为10；③将培养后的豌豆幼苗再放到不同温度的____________环境中培养3 h后，每隔一小时测定一次相对呼吸速率；④将测定的结果绘制成曲线图，结果如图所示(最初3小时虚线部分为推测值)：
&(2)实验至7 h，发现有一组豌豆幼苗全部死亡，则该组实验温度最可能是________，原因是__________________。(3)从上图分析，最接近豌豆幼苗呼吸作用最适温度的是________。(4)从各条曲线的情况综合分析，可以看出，要确定呼吸作用的最适温度，不仅要考虑该温度下的呼吸作用速率，还要考虑____________________________因素，__________________的温度才能称为最适温度。(5)与预处理步骤②的目的(排除最初生理状态差异的干扰)最接近的是________。A．测定苹果中的还原糖之前，将苹果榨成苹果汁B．“半叶法”测定光合作用前，将植物饥饿12 hC．探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度正式实验前，进行预实验D．标志重捕法估计动物种群密度时，将第一次捕捉到的动物做上标记解析：探究呼吸作用的最适温度可采用梯度法，即将变量(温度)设计为等差数列，分别作用于实验对象，然后观察实验对象对此做出的反应，同时实验时应排除无关变量的影响，包括生长状况、光照、时间等。实验结果的分析是实验题的重要一环。本题中，根据对曲线的对比分析，可以确定最适温度，以及不同温度条件下可能出现的结果及引起该结果的原因；预处理步骤②的目的是排除生理状态不同对实验结果的影响，与此最接近的是B，排除机体内原有淀粉对实验结果的影响。答案：(1)③无光　(2)55 ℃　高温使酶失活　(3)35 ℃　(4)时间　能长期维持最快呼吸速率　(5)B15．(21分)早春季节，农民在水稻播种之前要进行催芽，即先用温水将水稻种子浸泡几小时(非恒温，让其自然变凉)，再堆放在一起，并用塑料薄膜覆盖好。在种子萌发过程中要常掀开薄膜，并经常进行翻种。请根据上面材料回答问题：(1)必须用一定温度的水浸泡的目的是_______________________________________。(2)经常翻种的目的是为了提供氧气和散热，这是防止_________________________造成烂芽和烂根。(3)为了探究种子萌发时所进行的细胞呼吸类型，请据所给的材料和用具设计实验：Ⅰ.实验原理：种子萌发过程中，如只进行有氧呼吸则吸收氧气量和CO2释放量相等；如果进行无氧呼吸则只释放CO2。Ⅱ.实验材料和用具：萌发的水稻种子、带橡皮塞的玻璃罩2只、100 mL的烧杯4个、2根弯曲的其中带有红色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、蒸馏水、凡士林。Ⅲ.实验方法：按照装置一图将实验材料和用具装好。如想得到预期的实验结论，必须同时设计另一组实验装置即装置二，请指出应如何设计。(在方框内绘出装置二的图示并做好相应标注)&Ⅳ.完成如下表格，预测实验可能出现的现象及结论。(请描述装置一和二中液滴移动状况)实验现象&结论一左移，二不移动&①________________②______________&只进行无氧呼吸③______________&既进行有氧呼吸，也进行无氧呼吸
解析：(1)酶在适宜的温度下活性较高，温水浸种可促进种子萌发。(2)在种子催芽过程中，经常翻动种子可以散热，并且提高氧浓度，防止无氧呼吸产生的酒精造成烂种。(3)装置一可测出萌发种子呼吸是否消耗氧气，但既有有氧呼吸又有无氧呼吸时，装置一的变化无法区分，无氧呼吸的特点是不消耗氧气，产生二氧化碳，而无氧呼吸可以使装置中气体体积增大，故可再设计一装置用蒸馏水替代NaOH溶液，用于测定无氧呼吸是否存在。答案：(1)提高温度，增强酶的活性(2)无氧呼吸产生酒精和过多热量(3)Ⅲ.提示：装置二与装置一相同，只是将NaOH溶液换成蒸馏水，图略Ⅳ.①只进行有氧呼吸　②一不移动，二右移　③一左移，二右移文章来 源莲山课件 w ww.5 Y
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1.75亿学生的选择
细胞呼吸作用产生的ATP只作用于自身细胞的生命活动吗还有,呼吸酶是什么?每种细胞里都有吗?
纸秋一叶′
ATP:主要是维持自身细胞,但有时用于合成糖原、淀粉等储能物质,在需要时释放能量.呼吸酶,广义指参与细胞呼吸的酶,血红蛋白,细菌膜上蛋白……
这样理解对不？ 在不同细胞中扮演呼吸酶这一角色的酶的种类不一，依照细胞和其呼吸作用的特点，只要是能在自身呼吸作用过程中起催化作用的都可被称作呼吸酶。
他们说的 ATP有一个特点：合成快、分解快，
不会多余 只会适量 是对的吗？
有剩余能量供给其他细胞只是偶然现象？
广义理解在高中课本是对的
ATP只能由同一个细胞产生，同一个细胞内消耗分解，不在细胞间传递（只有极少数情况下题目会给条件，比如以前做到过题ATP做信号分子），所以说合成快、分解快，
不会多余 只会适量
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不会多余 只会适量
并没有储存起来这种说法细胞呼吸产生的ATP用于生物体本身的各种生命活动
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