新课标下的后进生是德、智、美、劳等方面的相对落后学生。对后进生的转化是提高教学效果的重要因素。特别是对于英语的学习，很" />
免费阅读期刊
论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
在英语教学中如何做好后进生的转化工作
2013年36期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　新课标下的后进生是德、智、美、劳等方面的相对落后学生。对后进生的转化是提高教学效果的重要因素。特别是对于英语的学习，很多后进生逐渐失去学习的信心，产生畏难情绪，甚至有破罐破摔的想法。为此，要求我们不断调整教学方法，总结教学经验，不断寻找新的方法，提高后进生的英语学习兴趣。 中国论文网 /9/view-4899734.htm　　一 分析后进生心理，建立良好的师生感情 　　1.对症下药找原因 　　教育实践证明，英语后进生很希望能够得到鼓励进步。对此教师要了解学生的情况，并针对问题，进行解决。如一些单亲家庭背景的学生，多数的较为内向和自卑，性格相对孤僻，要主动给予其亲人般的关爱，通过感情帮助分析学习上的原因。又如，有些学生家长是做生意的，无暇管教，我利用周末将他们组织起来进行专题的辅导，同时进行思想疏导，鼓励他们，不放弃他们。 　　2.重视赏识教育法 　　捷克教育家夸美纽斯在很早以前就指出：“应当像尊敬上帝一样的尊敬孩子。”因为人的精神生命中最本质的需要就是得到赏识。为此，我坚持全面推进赏识教育，创造性地开展赏识班会课、得星比赛、同学之间互找优点，不吝啬鼓励和表扬，以增强其上进心。如有的后进生书写不错，我就在全班同学面前表扬他，把他的书写张贴上墙，调动他学英语的积极性。几年来，我班学生在赏识氛围中的各种表现，无不证实了赏识的力量。 　　3.灵活运用常规教学手段 　　对后进生进行惩罚、家访、谈话的时间、场合、方法要得当。教育的目的是为了培养人，而不是伤害人。我的惩罚措施是，犯了错误写说明书，锻炼写作能力，这样不仅做到了有错必罚，而且体现了优生、后进生生生平等的教育原则。 　　二 着力提高后进生自信心，给予其尊重理解 　　提高学生英语学习成绩，除智力因素外，还取决于学习动力、情绪、态度等。因此老师要注意控制感情和情绪，少训斥，多表扬，忌用侮辱、嘲讽等伤害自尊心的语言，忌以告诉家长相威胁。 　　1.多给予尊重 　　实际教学中，后进生有消极的一面，也有积极的一面，学生毕竟还是孩子，很在意别人的评价，老师宽容的微笑、体贴的话语、会意的眼神，都会给以其巨大的学习动力。因此，要允许他们犯错，但一定要做到知错必改，给他们留下改正的空间。 　　2.多给予表扬 　　有些后进生心里有压抑感，甚至达到了厌学程度。于是，我主动对其进行疏导。如对抄别人作业的学生，发现后，尽量不责备，反而鼓励其抄写最好学生的，要求他们“一抄、二读、三背、死记”，课堂上，要求其复述，再温习达到了较好的效果。对学习有进步的同学，及时给予表扬，让其感受到成功的喜悦。有些后进生因基础不牢，反应有些迟钝，有时一个知识点，需要讲解好几遍，对此，联系生活实际，用浅显易懂的语言进行讲述。 　　3.借助集体的力量感染后进生 　　如果班级英语学习气氛浓厚，对后进生来说是一种极大的正能量。在这样的学习环境中，后进生能感受到集体的压力和荣誉感，进而自我反省。强烈的学习氛围，使他们不得不慎重地对待课堂和作业。同时我经常给他们制定学习目标和计划，进一步激发他们学习的动力。 　　三 结合英语学习特点，不断创新教学方法 　　1.用活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣 　　将教材化难为易，精讲多练，营造愉快氛围也是我常用的教学手段。特别是对后进生，短期即可产生较佳效果。较显著的特点是，多数后进生往往怕开口说英语，于是，会提一些简单的问题，让其开口说。一旦他们回答正确，我就会给他们以鼓励，增强他们的信心。长此以往，后进生的主动学习意识大大提高，消除了畏惧和害羞心理，提高了学习效率，成绩也得到了提高。此外，我常组织优生和后进生，通过集体、小组、双人、单人训练的方式进行英语学习，不断增加学生的学习主动性，提高学习兴趣，把英语学习融入到生活中。 　　2.以超前预习做好课堂准备工作 　　俗话说：“笨鸟先飞。”但实践中，多数后进生往往是“笨鸟不飞”，赶了才飞，甚至直接放弃。对此，我利用自习辅导时间，帮助他们预习。预习中，要注重基础知识的掌握，包括音标、单词、读音、词义等，适度拓展试读课文，联想翻译等。通过超前预习，教给后进生正确的预习方法，培养其自学的能力，提高学习效率。如教学实践中，我经常面批后进生的作业，及时指出他们的错误，让其及时订正，及时巩固。次日早自习，我再亲自检查，或委托班长进行检查，再次巩固学习过的重点、难点知识。这样，通过超前预习和前赶后追的形式，迫使后进生挤出时间，放到英语学习上，时间久了，学习成绩也就自然而然的跟上了。 　　3.争取家长的协作配合 　　英语更多的是一门实用性语言，听、说、读、写大量训练是必需的，仅靠课堂，没有家长的配合，学生很难完成学习任务，也很难提高成绩。我利用家长会、家长来访等机会，和他们谈心交流，更多地争取他们对学生英语学习的配合。让他们及时督促学生作业、听写、背书、默写等。在家中鼓励孩子开展课外阅读，注重选择生词少的、通俗易懂的、故事性强的文章进行阅读。当后进生单独能阅读一些小文章时，会尝到学习的甜头和乐趣，而这些点滴的成功会不断提高其学习兴趣，促使他们继续去阅读。因此家长的督促不容忽视。 　　〔责任编辑：高照〕
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。春风化雨 润物无声---英语教师如何面对后进生 -
? ?? ? ? ?
? ?十佳青年教师网上评选
春风化雨 润物无声---英语教师如何面对后进生
作者：浣东街道和济小学何央央&&时间： 09:29:13&&来源：&&阅读次数： 次
[摘要]英语教师面对后进生的时候，要因材施教，鼓励他们，想方设法激起他们学习的兴趣，让他们尝到成功的喜悦，真正地做到爱学英语，乐学英语，把差生转化工作落到实处。
[关键词] 因材施教&&鼓励&&沟通&& 循序渐进&&兴趣&&耐心&宽容
&&&& 在我们的实际教学过程中，每位教师都会碰到一定数量学习成绩不理想的学生。怎样做好这部分学生的转化工作，是每位教师必须认真研究和对待的问题。因此，转化后进生已经成为摆在每个英语教师面前急待解决的问题
第一步教师要敢于面对现实，承认你所教的班级存在着后进生
一个教师当他接手一个新的班集体时，首要问题是摸清楚学生的素质结构，做到心中有数，有利于因材施教。对于班级中的后进生，教师切不能嫌弃他们，应该有一个正常健康的心态对待这些学生，让他们得到优生同样的待遇。只有敢于面对后进生的教师才可能有计划、有信心地完成后进生转化工作。苏霍姆林斯基说：&从我参加教育工作的最初时刻起，就有一个解不开的谜始终折磨着我：究竟那些在发展上落后于正常情况下的儿童是怎么回事？&苏霍姆林斯基正视这个教育现实，研究发展这类孩子的方法，给了我们许多有益的启示。我们必须承认后进生是客观存在的，但后进生不是天生就差，往往是因为别的孩子轻而易举能学会的东西，他们需要付出更多的努力，而我们老师没有等到或没有创造机会让这些孩子付出自己的努力时就给他们下了定论&&他是差生。实际上，这些孩子是最需要爱和帮助的，作为一个有爱心的教师，我们千万不能放弃这些所谓的差生。我们应该&爱&这些孩子，&尊重&这些孩子，将&爱&融汇于对这些孩子教学的全过程。苏霍姆林斯基说：&教育这样的儿童，应当比教育正常的儿童万倍地细致、耐心和富于同情心。&不要有一句话，一个手势使得他们感到教师已经对他的前途失掉信心。在每一节课上，每一个学习困难的儿童都应当在认识的道路上迈出哪怕是最不显著的一步，都要取得一点点成绩。只有这样，我们才会正确的对待这些学生，才会动脑筋研究转化、发展这些学习上的后进生，也只有这样，教学中的转化差生才能变成现实可感的教学行为。另外，对于每一个学习困难的儿童，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。
第二步让后进生有充分表现的机会
每个人都有自尊心，而学习成绩较差的学生就更需要别人对其进步的肯定。我们要鼓励学生，激发他们学习的愿望，调动起学习的主动性。苏霍姆林斯基说：&热烈的学习愿望是一种道德的和政治的情感，培养这种情感首先是我们教师的职责。学习愿望并不取决于学生的任何天赋才能，而是要在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质。&要善于发现学生身上的闪光点，肯定和表扬学生，让学生产生&成功的预感&。课堂上，教师应把问题分几个档次，要运用鼓励性的语言、手势、眼神来让这些后进生有一块发言的天地，消除他们的恐惧感、自卑心理；答对了问题或哪怕答错了，教师都应该给予他们一些夸张式的表扬：如全班同学鼓掌，向全体同学宣布该生有了很大的进步之类的话。课下，师生之间要摆脱&成绩&的阴影，互相沟通，多多彼此间促膝谈心，做做游戏，画画什么都可以的，这样的目的是为了消除后进生&独处&的心理，这么一来，把纯粹的师生关系向前推进了一大步，变成了朋友关系。作为朋友，教者再曲径通幽地鼓励这些学生树立学习的信心，课后辅导也就会事半功倍。教师及时地把学生最需要的关心和帮助送给他们，&好雨知时节，当春乃发生&。我们的努力会培养孩子的乐观精神和他对自己力量的信心，这种&精神&和&信心&会大大改变这些孩子的学习状况。
第三步循序渐进，有计划地进行补缺补差工作
首先教师要降低后进生的学习要求，根据个人的基础而定出由浅入深地学习计划。这样既减轻了教师的教学负担，又可以增强后进生的学习兴趣；其次，放慢学习节奏，以防止求多求快，让后进生慢慢地消化吸收所学的知识。这就要求我们对作业的布置，没有必要全班&整齐划一&。一直以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是&千篇一律&，没有过多考虑学生做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧感。老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。教师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严厉的斥责等方法对待后进生。差生应布置适量的基础练习，让他们在&双基&内容的掌握上达到一定的熟练程度。差生的作业应该认真检查，并通过检查对他们进行个别辅导。对于后进生来说，复习是相当重要的。通过复习，课上不懂的地方可以查漏补缺，听懂的地方可以加深记忆。还可以利用优等生和后进生之间的合作精神，在学生中开展&一帮一&活动，充分调动优等生的作用，使差生能及时得到帮助。同学之间关系融洽，有利于培养差生敢于提问的好学精神，还有利于&双基&的掌握。
第四步与家长取得联系，交换相互间看法
一个成功的人士，多一次，少一次称赞可能会无所谓的，而一个弱者，那怕是一次小小的表扬也许会欣喜若狂，铭记在心的。所以说，当你班上的后进生有了点滴的进步，教师除了在班上给以表扬外，还应当及时通报给学生的家长，与家长相互交换意见。一则让这些后进生有一种成就感；同时，从家长反馈的信息，教师可相应地调整教育教学方法。学校和家庭相结合，立体多方位地培养后进生的学习兴趣，渐渐地摘掉&后进生&的帽子，这一点尤为重要。
总之，在英语教学中，要提高这部分学生的成绩，爱心、耐心再加上科学的方法将收到良好的效果。转化后进生的工作是艰苦的，但也是每一位教师理应做好的工作。教师对后进生的教育应是全方位的教育，除了抓好他们的文化知识学习以外，还要抓好他们的思想教育。教师应该选取耐心的教育手段并在实践中灵活运用，循序渐进，持之以恒。教师除应具备足够的耐心之外，宽容的心态也是必不可少的。俗话说：&严格是为了教育，宽容也是为了教育。&对学生某些过失给予宽容，多一些谅解，让他们有时间和机会去自我认识，达到自我教育的目的。只要我们有信心、耐心、恒心，差生转化工作一定能做好。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&诸暨和济小学何央央
《中小学英语教学与研究》&&& &&&上海外语教学与出版社&1998年第3期
《小学英语新课程教学法》&&&&&& 东北师范大学出版社&&& 2007年1月
《给老师的建议》苏霍姆林斯基&& 教育科学出版社&&&&&&& 1985年7月
本文上传：&&
〖〗〖〗〖〗〖
〗〖〗〖〗
上一篇： &&下一篇：最新公告：
本站所有期刊杂志信息均包含杂志社真实投稿电话，以及投稿邮箱，投稿请点击以上期刊栏目选择相应期刊直接联系杂志社。
如何协助差生提高英语学习兴趣
　　摘　要：　英语学习对每一个学习英语的人来说是一个漫长而且需求长期坚持的过程。在中学阶段，关于那些在英语学习上比拟出色的孩子来说这或许是一种自豪，可是关于那些教师眼中所谓的差下生来说，学习英语是一种煎熬。从事英语教学工作快十三年了，在教学过程中，每年都碰到一定数量的英语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，是我们每个教师必需认真看待和认真研讨的问题。在这方面我探索积聚了一些经历，获得了良好的教学效果。
　　关键词：中学;英语;差生;兴趣
　　一、控制差生心理，树立良好的师生感情
　　差生进入中学时，英语已学了近五年，在几次考试(包括小升初)中连遭失败，他们对英语学习已失去了自信心，产生了&破罐子破摔&的想法，我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的笑容支缩短我们之间的间隔，对他们进行外语学习心理引导，剖析他们学外语的情况，找出成果差的缘由。
　　教育心理学通知我们，差生同样具有进取心，自尊心，盼望提高。但他们由于各种要素形成了成果差。作为教师对详细学生要作详细剖析，各个打破，比方父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，理解他们的一些状况，并在生活上给予足够的关怀;屡次找他们的父母交谈，指出孩子的将来也是他们的希望，而初中阶段对人的终身又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合。
　　二、了解、尊重、宽容，善待差生
　　英语教学胜利与否，不只取决于学习者的智力要素，还取决于他们心情，态度、学习动力等，因而教师在任何时分要留意控制本人的心情，不迁怒、不急燥。
　　差生在班级中常被学生厌弃，有些教师也指定他们是班级的&包袱&。在学校里遭到冷眼，在家也遭到家长的怒斥。心里有一种压制感，有厌学心情，自自信心不强。因而，应主动采取恰当的方式去栽培他们。当我看见差生抄其他同窗的作业时，我不但不指摘，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要&一抄、二读、三背&，第二天上课，有认识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能到达预期的效果。每次的单元检验，我将成果有提高差生名字提出来及时表杨，让他们也享用一下胜利的欢乐及喜悦。有些差生的头脑反响的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不了解，我诲人不倦地再多讲几遍;有时想方法编成公式和顺口溜，用粗浅易懂的言语直到他们听懂为止。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性;有逆反心理，也有求知欲;有违背纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的笑容，一句体恤的话语一个会意的眼神，一个细微的触摸都会产生宏大的学习动力。
　　给差生指出实在可行的目的 ,一定的学习目的是学生取得学习动力的源泉，差生之所以差，没有斗争目的是一重要缘由，我在对每位差生全面理解的根底上，给他们制定了短期学习目的长期学习目的(一学期)，而且经常检查这一目的，及时修正目的，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一协助他们修正，激起他们学习的动力。
　　三、依据英语特性，采取科学办法
　　英语是一门交际工具、是一门理论技用很强的课程，请求学生要大量地重复地模拟，锻炼运用。随着教学内容的增加和难度的加深。他们会以为整天叽哩呱的读的啊，记啊太没有意义，面对一个教学班三分之一的差生，我采取了如下的办法。
　　1、活泼课堂氛围，激起差生的兴趣：差生上课时留意常常不够集中，由于羞怯常常怕启齿，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗诵事前已读过多遍的课文，当差生答复正确时。我总是面常笑容地说：&very good&，他们常常因得到褒扬而感到冲动，不知怎地，我本人的心理也无比快乐。这样差生启齿的习气渐渐的养成，一学期下来，差生的参与认识大大地增强，消弭了畏惧心理。为了延长差生上课专注的时间，我常分离课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动锻炼，凝聚学生的留意力，调理他们的心情。让差生在调和轻松的氛围中学习。
　　2、协助差生做好预习工作，&笨鸟先飞&。大多数差生常常是&笨鸟的飞&，以至于&笨鸟不飞&。教师就只好常带着他们先飞，我应用辅导课协助差生预习新课。协助他们屡次复习音标控制单词的拼读规律正确发音，熟习词性及词义，试读课文，翻译等。和差生一同预习实践上是教给他们学英语的正确办法，&教是为了不教&，培育他们自学的才能，并多花时间。
　　3、催促差生课后温习。对差生的作业我经常是面批，这样能够让他们面对本人的错误及时修订，而且养成他们按时交作业的习气。每天早自习，差生要到我面前来朗诵背诵昨天学过的句型课文，每单元后的自测我协助他们归结重点难点及有用的词语，一单元完毕的及时检查及时反应，叮嘱差生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免形成新的更大的差距。
　　4、争取差生家长的配合：英语是一门言语，要进行&听说读写&四个方面的大量锻炼，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我
特别说明：本网站内容都来源于互联网，供浏览者学习、欣赏，使用原则非商业性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本网站及相关权利人的合法权利。此外，使用者如对本网站内容用于其他用途时，须征得本网站及相关权力人的许可。
本网站内容原作者如不愿意在本网站刊登内容，请及时通知本站，予以删除。
我们的服务
杂志申请收录邮箱：； 投诉建议邮箱：
国家信息产业备案号码：京ICP备号
【免责声明】：本网站所提供的信息资源如有侵权、违规，请及时联系邮箱：论文:英语教学中如何做好后进生的转化工作-中大网校论文网英语学困生的成因与对策研究
你好，游客
英语学困生的成因与对策研究
来源：施艳明转载&
作者：赵旭辉
英语学困生的成因与对策研究
摘要&随着国家经济实力的增强和全社会对农村义务教育关注度的不断提升，国家和地方各级政府对农村义务教育的资金投入逐年加大，配套设施不断完善，使得农村中小学的教育环境得到优化，教学条件得到改善，学校面貌焕然一新。但与县城相比较，农村义务教育基础薄弱，发展相对滞后的现状仍然没有得到根本改善。尤其是农村中小学英语教育状况和教育前景令人担忧。在农村中小学的英语课堂上存在大量的英语学困生，由于他们的存在，使英语教学面临巨大困难，教学目标很难真正落到实处。因此，研究英语学困生的成因与对策，对于提高英语课堂效率和教学成绩，夯实农村义务教育基础，推动义务教育的均衡发展，全面落实科学发展观，真正实现以人为本的素质教育，将会起到极其重要的作用。
关键词英语& 学困生& 成因&
英语学困生指在英语学习存在困难的学生。英语是他们提高自己学习总成绩和教师进行高效课堂教学的短板。英语学困生普遍存在于各学段、各学校的英语课堂当中，与英语教师如影随行，是英语教师必须面对和重点关注的对象。英语学困生在班级中占有很大比例。英语学困生概括起来主要有以下类型：
苦学型。这类学生能力一般，智力正常，学习英语没有特别有效的方法，只会死记硬背，每天做大量的习题，学习哑巴英语。他们相信&笨鸟先飞&、&勤能补拙&的道理，但是学习效率低下，事倍功半。语言表达能力差，不善于运用英语进行日常对话交流，缺乏自信，生怕说错句子被别人嘲笑，不敢自觉主动用英语表达自己的思想看法。
偏科型。这类学生其他科目都能考出较好成绩，唯独英语成绩悬殊太大。在课前预习，课下复习方面做得很不到位，自主学习能力差。他们对英语学习内容一窍不通，总是记不住单词、短语、句型和常见语法知识点，课堂上从不张口读英语，不参与课堂活动，遇到问题也不主动请教老师和同学，甚至在英语课堂上学习其他科目，他们只对自己感兴趣的科目舍得花时间，下功夫。
厌学型。这类学生各门功课成绩都不太理想，他们对英语学习更不感兴趣，对英语过敏，&谈英色变&，怕而远之。此类学生在英语课堂上的表现让老师头疼。他们经常迟到旷课，上课睡觉，看课外书或做其他小动作。他们抱着&破罐子破摔&的消极学习态度，对英语学习不屑一顾，对老师的讲解置若罔闻，甚至故意与老师作对，以此来表达自己对学习英语的厌恶。
不可否认，个别学生天生就存在智力缺陷，学习上明显赶不上其他同学，但绝大多数学困生的智力是正常的。英语学困生产生的因素包括学校教育因素，学生自身生理因素，家庭生活因素，社会环境因素等诸多因素。这些因素对于学困生的影响往往不是单方面的，而是多种因素共同作用。为了弄清英语学困生产生的原因，笔者经过深入调查和深度思考，提出自己的一些观点和看法。
一、学校是学困生产生的摇篮，学困生是教师教出来的
学校是学困生产生的摇篮，英语教师的专业素质和职业素质对学生的影响是显而易见的，学困生是教师教出来的，教师应对学困生的产生负主要责任。英语是外语，学生学习英语缺乏语境，学生只能通过在校学习才能获得。教师在课堂上采用统一教学方法，统一教学目标，统一教学要求，统一评价标准的做法，注定让不同知识背景，不同学历层次，不同性格特点的学生在学习成绩上呈现差异，出现优等生、中等生和学困生。在当前的教育形式下，分数是衡量教师教学能力的主要指标，与教师个人利益密切相关，教师对优等生喜爱无比，而对给自己所教学科拉分的学生另眼看待，经常对他们冷嘲热讽。教师对学困生冷漠的态度和不公平的评价，使得他们从思想深处认为自己就是差生，是弱者，自己与英语无缘，学习英语比登天还难，从而开始惧怕老师、排斥学习，基础越来越差。英语课堂需要所有学生共同参与对话活动，才能达到语言交际的目的，可是有些英语教师怕学困生不会活动，影响教学进度而很少给他们参加的机会。与偏科型学生相比，厌学型学生更加不幸，因为每次调研考试，班级参评人数的抽取是根据一定比例，按照成绩从高到低的顺序确定的。厌学型学生就是老师眼中的&差生&，他们的考试成绩不参评，不影响班级和学科的成绩排名。因此，他们就得不到老师足够的重视，甚至被边缘化，被&打入冷宫&。偏科型学生的成绩要参评，教师就要想办法给他们补差，他们是教师重点补差的对象。
由于农村中小学教师工资待遇低，工作压力大，责任重，生活条件差等原因，很难使优秀教师扎根基层。同时，农村中小学教师普遍缺乏职业认同感和幸福感，缺乏明确的职业规划，将教学工作视为谋生的手段。据笔者了解，有相当一部分英语教师不是英语专业毕业，没有经过专业系统的教育培训，平时不注意自身的学习提高，不探索教育规律，不掌握先进的教育理念和教育方法，不了解新课程改革情况，不研究学生身心发展规律，不对学生进行学法指导，仅靠自己固有的教书经验，延长学习时间，大搞题海战术，加大做题强度，对学生采取逼迫和灌输的方法，无形中增加了学生的课业负担，点燃了学生的厌学情绪，加重了一部分学生的逆反心理，使他们不再&亲其师，信其道&，不再&乐其道&。正是由于教师的传统教育思维和教学方式，才使这部分学生在课堂上有了种种不良表现，甚至敢公然在课上和课下与老师对着干，一步步沦为学困生。不改变教育评价制度，不提高教师素质，不转变教师育人观念，学困生将继续产生并长期存在。
二、学困生没有形成良好学习品质
&学习品质&是指个体在学习中形成并在学习活动中表现出来的、影响学习效果的稳定的心理倾向或个人特征，是学习者以怎样的态度、方式及效率去获得具体学科或发展领域的知识、技能。通俗地讲就是我们一般人常说的&学习习惯&、或&学习态度与学习能力&等。俗话说，师傅领进门，修行靠个人，师傅指导你正确的修行方法,而用功还是要靠自己。英语学困生共有的特点是学习信心不足，没有养成良好的学习习惯。学习是件十分辛苦的事情，学习者只有通过辛勤的付出，才能取得良好的学习成绩。学生在学习中总会遇到各种各样的困难，面对困难，有些学生能积极主动想出办法去解决，他们在克服困难的过程中体验到学习的乐趣，找到了适合于自己的学习方法，形成了良好的学习品质。还有一部分学生意志薄弱，处理问题缺乏足够的自信和耐心，常常采用得过且过，拖延时间，浅尝辄止，有意回避等消极方法，久而久之，积累的问题就会越来越多，到了解决起来无从下手的地步，于是就失去了学习的热情和勇气。学习需要具备良好的学习品质。
英语学习需要学习者用心去体验，不仅需要用脑去想，而且要用眼去看，用耳朵去听，用手记，用口说。英语学困生之所以在掌握基础知识方面存在问题，主要是因为没有使各感官密切配合。在英语学习中，单词、短语、句型、语法是基础，是学好英语的关键。如果基础知识掌握不牢固，就无法开展听、说、读、写、译等基本技能的训练，英语学习就无法顺利进行。英语学困生在学习过程中普遍存在注意力不集中，容易三心二意，自制能力差，爱做小动作等毛病。如学困生在记忆单词时，一边口头不断机械重复，一边眼睛可能就专注到别的地方去了，手还不停做着其他事情，双腿不停摆动，根本没把单词记在心里，这一连串的无效动作直接影响了学习效果。英语学习需要全身心的投入，这一点非常重要。笔者常年从事英语教学与研究，天天接触英语学困生，在和英语学困生的交流中，笔者发现这部分英语学困生的智力水平和优秀生差不多，甚至有的智商比优秀生还高，他们之所以英语学不会，是因为没有形成良好学习品质。
三、社会和家庭环境的影响不可忽视
我们生活在价值观多元化的社会当中，社会环境对人的影响是潜移默化的，学校不是世外桃源，学校是一个小社会，它与整个社会大环境息息相关。大学毕业生就业形势严峻，工作压力大，工资收入与农民工差距不大，使部分农村学生家长错误地认为，学习无用，大学毕业还是一样打工，不如早点出去挣钱。因此，当有些学生在学习上遇到挫折的时候，家长总会说&上不成学，就不要上了，出去打工吧！&家长对学生学习的关注度降低，致使未成年的学生学习缺乏监管，很容易对学习产生动摇念头。随着中国经济的高速增长和城市化进程的加快，需要大量的人力资源，很多行业不需要员工具备高学历和工作经验，因此一些学困生辍学后就能上岗工作，挣得工资，并且买一些很时尚的用品在同学面前炫耀，使一些学困生羡慕不已，对学习更是心不在焉。现在农村生活水平大幅提高，孩子是家庭的希望和未来，是父母心中的小太阳，家里的一切都要以孩子为中心，一切好吃的，好玩的，都要优先照顾到孩子，绝对不能让孩子受一点委屈。孩子在长辈的一味溺爱中长大，过分依赖于别人，自理能力和心理承受力差，一旦在学习遇到问题，如单词记不住，课文不会背，考试不及格，就很容易引起情绪上的波动，产生厌学的念头。学生时期是人生成长的黄金期，社会的不良影响和家长的错误认识，使学生迷失了学习方向，失去了学习动力，造成学生个人成长的缺失，严重阻碍了学生走向世界的步伐。
把英语学困生转化成优等生，使其能够和其他正常学生一样健健康康成长，快快乐乐生活，是英语老师义不容辞的责任和义务。转化一个学生就等于重新塑造一个生命，最能体现英语老师的工作价值和人生价值。如何才能最大程度减少英语学困生的产生和做好学困生的转化工作呢？笔者认为应从以下三个方面入手：
一、英语教师应不断学习，提高自身素质
把学生都培养成素质全面，发展协调，社会有用的人，一个都不能少，是每位教师的心愿。工要善其事，必先利其器。教师从事的是育人的工作，是塑造人灵魂的事情，责任重大，教师必须提高自身素质。首先，教师要关爱学困生。哲学大师罗素说过：凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。因此，教师不能因为学困生有种种不良表现而百般厌恶，不能因为学困生会影响学科成绩而横加指责，更不能因为学困生一时难以转化而放任自流。相反，教师应同情和帮助弱者，对学困生应付出更多的关爱。教师要无微不至地关心学困生的生活和学习，真心实意地为他们解决各种实际困难。学困生内心也有向真向善向美的强烈愿望，只有当他感受到老师的所思所想，所做所为完全是出于对他的关爱时，才能建立起学生对老师的信任，才能使学生认识到所学东西对他有价值，对未来生活有帮助。这时候他们心中的纠结就会自动解开，他们就会主动敞开心扉，向老师真情流露，畅所欲言，就会放下思想包袱，努力学习。老师对学生无私的爱能够化为学生努力学习的动力。没有爱的教育是苍白无力的。由于爱，学生的学习才能充满快乐。多数学困生的形成是由于教师对学生的关爱不够，学生对老师缺乏信任的结果。其次，教师要不断学习，与时俱进。学生可以原谅教师的冷嘲热讽，可以原谅教师的吹毛求疵，但绝不会原谅教师的不学无术。学校不仅是学生学习的场所，学校浓厚的文化气息和学习氛围也为英语教师提供了良好的学习条件。因此，英语教师要始终保持一颗上进的心，和学生们一起共同学习，共同成长。如英语教师可以利用课余时间继续深造，多听多看英语类的节目、报纸、书籍等，多背诵，多积累语言素材，经常用英文写作，加强口语练习。英语教师只有专业素质过硬，才会在讲课时举一反三，旁征博引，举重若轻，把内容讲得丰富多彩，深入浅出，层次分明，有深度，有广度，就不会在教学中出现知识性错误而误人子弟。再次，世界上没有两片完全相同的树叶，每个学生都是与众不同的个体，有多少个学生就有多少种教育方法。这就要求英语教师具备高超的教学技艺和独特的教学视角，既能驾驭全局，又能注重个体。教师的教育智慧来源于教育理论的学习和教学实践的探索。英语教师要在工作中不断进行教育理论学习和教育技能的培训，密切关注课改动态，搞好校本研修，做好课题研究，加强集体备课。教师在课堂上要有敏锐的洞察力，要认真观察和研究每个学生的学情，要注重学法指导，让学生采用多种学习方式，如体验式学习等，使学生人人都参与，人人有事做，人人有收获。只有高素质的教师，才能教出高素质的学生。英语教师要做研究型教师，只有这样才能使不同层次的学生都能在英语学习上得到最大程度的提高，避免学困生的出现。
二、培养学生良好的学习习惯
著名教育家叶圣陶先生说&教育就是要培养良好习惯。&首先英语教师应有良好的工作和学习习惯。如果英语教师没有良好的工作和学习习惯，那么他怎么可能让自己的学生具备良好的学习英语习惯呢？因此，律人先律己，英语教师在日常工作和学习中要始终保持良好的行为习惯，给学生做好榜样，用自己的实际行动去影响学生。己所不欲，勿施于人。教师要求学生做到的，自己首先要做到。例如英语教师要求学生每天坚持背诵一篇英语短文，那么他每天就要和学生一起这样做。英语教师要求学生在课堂上用英语交流，那么他就要身先士卒，率先垂范。如果英语教师做事情虎头蛇尾或三天打鱼两天晒网，那么学生也会跟着他的样子去做。如果英语教师在课堂上振振有词地说&知识就是力量&，而自己在课下却沉迷于喝酒打牌，那么他的学生无论如何也不会相信教师的说教。榜样的力量是无穷的，英语教师只有做事情身体力行，言行一致，始终如一，才能在学生心目中树立高大形象，这才是学生养成良好学习习惯的关键。其次英语教师对学困生应严格要求并做到持之以恒。冰冻三尺非一日之寒，学生养成良好学习习惯非一日之功，需要长期抓，一抓到底。因为习惯成自然是需要时间的。英语学困生在学习过程中容易出现半途而废，自暴自弃的现象。我们要清醒的认识到出现反复是正常现象，只有坚持不懈，慢慢地，他们就养成了习惯。偏科型和厌学型学生的学习意志薄弱，对于这类学生的英语学习，教师应该使他们明确学习目标，并加强督促和检查力度，对未按时完成任务的学生进行必要的惩戒也是必须的。因为化蛹成蝶本身需要经历一个痛苦的蜕变过程。再次要培养学困生的自信。十次说教不如一次表扬，十次表扬不如一次成功，要让学困生明白只要自己付出足够的努力，成功就一定会属于自己。教师的一举一动、一言一行对学生都起着潜移默化的影响。一个关爱的眼神，一个会心的微笑，一句鼓励的话语，一个轻轻的抚摸，都会给学生的内心一深深的震颤，都会使学生心存感激，充满自信。英语教师在教学中要善于发现学困生的优点并及时给与表扬，并对他们学习中取得的点滴进步给与充分肯定。英语教师应该通过多种渠道给学困生提供展示自己的机会，让他们在实践活动中体验、感受到成功的快乐，从而增强他们的自信心。如我班靳小龙同学，该同学人高马大，是体育委员，该生英语考试经常不及格，但篮球打得漂亮。我也经常和他在一起打篮球，因此我经常对他说，打篮球一是需要热爱篮球运动，二是需要刻苦训练，因此学习英语也是这个道理。我有意识地引导他从学习简单的英语对话入手，在课堂上经常和他进行英语口头交流，现在他的英语口头表达能力比过去有了显著的提高，学习英语的信心也明显增强了。慢慢地，他的成绩有了起色，由不及格到及格，现在成了班上学习英语的典型。
三、英语教师要做好家访工作
育人工作不能只靠学校，它与家长的密切配合是分不开的。由于学生是未成年人，心智不健全，自制能力差，学习容易受外界干扰。学生每周在学校五天时间养成的学习习惯，可能回家两天就出现反复。因此，教师有必要进行家访工作。虽然现在学校普遍使用校讯通与家长保持联系，方便快捷，但是笔者认为通过家访的形式效果更好。一方面，教师可以把学生在校表现以及教师对该生的教育情况对家长进行详细说明。另一方面，通过与家长的交流，能全面了解学生的家庭现状、生活环境、行为表现和生活习惯，从而制订行之有效的教育方案。家访能够拉近教师与家长，教师与学生之间心与心的距离，使家长和学生对老师更加信任。家访是对学困生进行转化的有效手段。如张晓玲是我曾经教过的学生，该生转入我班时英语成绩不好，有一段时间她因病在家休息两周，耽误了一大截功课，如果不及时补上的话，她就要远远落后于其他学生了，而她的父母又都是农民，文化水平低，对英语一窍不通，无法在学习上对她进行辅导。当我了解到她的情况后，利用工作之余，到她家里给她补课。她的父母都很感动，她学习也特别认真。自从病愈返校后，她就像变了一个人似的，每天都能坚持学习英语，认真完成作业，主动请教老师。经过自己三年不懈努力，最后顺利考入一高。她现在已经大学毕业，家庭美满，事业有成。每次和她说起话，她总是对我深怀感恩之情。她说那次补课使她深受触动，从此下定决心，努力学习。家访能够消除学困生家长对教育的模糊甚至是错误的认识，提高家长对孩子学习的关注度，使家长能更深入地思考孩子的教育问题，从长远的角度重新规划孩子的未来，从而尽到为人父母应尽的责任。教师应该把家访工作做好，做实，要依靠家长，动员家长。相信有家长的密切配合，学困生就能很快改掉不良行为习惯，逐渐养成良好学习习惯。
没有人能改变另外一个人，但是却可能成为他改变的原因。最好的教育是学习者自己对自己的教育，帮助学生找到适合于自己的教育，是教师工作的出发点和落脚点。教师是学生学习的引路人，任重而道远，因为教育是慢的艺术，我们不能指望给学生施点肥，浇点水，就能使他立刻生根发芽，开花结果，教师需要耐心地呵护和等待。放慢前行的脚步，静下心搞教育，慢工出细活。成长是慢的艺术，学生的进步与成熟是需要期待的，教师需要懂得去欣赏学生，教师需要陪伴学生们一起成长，一同品味生活中的苦与乐，教师需要用爱去催开生命的花，用爱去等待生命的绽放。
主要参考文献
[1] 扈中平．现代教育理论．北京：高等教育出版社，2005.04．
[2] 陈大伟．建立理想课堂．北京：中国轻工业出版社, 2007．
[3] 刘火亮．教育智慧．北京：中国人民大学出版社，2010．31.
[4] 陈大伟．有效观课议课．北京：中国少年儿童新闻出版总社，2010．
[5] 张海晨 李炳亭．高效课堂导学案设计．济南：山东文艺出版社，2010.10.
相关新闻 & & &
　　　同意评论声明
　　　发表
尊重网上道德，遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
本站有权在网站内转载或引用您的评论
参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款