“一元午休费”，学校是差钱还是差“良心”?
　　新华网长春３月２７日电（记者周竟　段续）近日，珠海一所小学向午休学生按天收取一元午休费，涉事学校坚持认为，收费合理，理由是收费根据广东省教育厅、财政厅等多个部门的文件而执行，且所收费用全部上缴财政。一块钱不多，怎么这则新闻读起来还是像吃东西噎着了一样不舒服呢？
　　学生上学辛苦是公认的事儿，中午趴在课桌上休息，想来令人心疼。照顾学生，是学校应尽的责任，而学生使用课桌，也是天然的权利。没能为学生提供更舒适的午休方式，学校应该感到难为情，如何能够厚着脸皮向学生再收钱呢？
　　相信一天一块钱的收费对大多数家庭来说并不会构成很大负担，尤其是在广东这样一个发达省份。可这一块的收费却还“师出有名”，收费的依据来自广东省教育厅、省财政厅、省政府纠正行业不正之风办公室和珠海市物价局、珠海市教育局的文件，具体的标准是有床睡的２元／天，睡课桌的１元／天。
　　这一元钱，看似虽少，却伤害了教育本该有的美善。很难想象，学校这次收一元的午休费，下次会不会收两元的操场费，三元的厕所费？可以肯定的是，若是学校把学生当成家长送来的商品，就不可能建立起正确的教育观，而学生的道德观和世界观也会受到“铜臭味”的影响。
　　再穷不能穷教育，再苦不能苦学生。期望相关部门能够转变想法和做法，不要再试图从学生身上获利，而是要加大对教育的投入，让学生能够拥有更好的学习环境和条件。我们期待的是，有一天每个学生都能够拥有一张免费的午睡床。
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2.
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学生个别化教育经验交流
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学生个别化教育经验交流
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学生个别化教育经验交流
理解童心，爱护上进心，就能点石成金
&&&&&&&&&& 初一（7）班& 班主任个别化教育总结
二零一四年八月，又一次迎来了初一年级的新生。看着一张张充满稚气的脸庞，不禁特别怀念那刚刚送走的已经成熟懂事，几乎不让老师操心的毕业生们。当然，面对的现实是这些来自不同地区，家庭背景差异巨大，个性习惯迥异的孩子们中间将一定出现让老师花费不少心血的孩子。
最初几天，似乎一切都太平正常，只是稍微放松的时候就明显能够感觉到行为习惯不够好的孩子不是一两个。后来，一个孩子成了我重点关注对象，暂时称他为顿吧。
他，父亲早逝，母亲是家庭妇女，主要靠姑姑抚养教育。特殊的成长环境，造成孩子缺少自信心，缺乏安全感，缺乏被重视感等心理体验。表现在行为方式上即为：喜欢表现自己，多嘴插话；跟同学相处敏感多疑，容易起冲突；自我评价低，认为大家都不喜欢自己；自修时话多，走神，不安心。
分析：喜欢表现自己，说明孩子有强烈的上进心，引导其用正确方式表达，就能得到大家赞扬；对于其敏感，引导其做一个真正男子汉，不计较点滴小事；对其缺乏安全感，老师必须全身心接纳他，让他找到心理依靠。
第一件小事：口不择言风波。
开学不久，有一天，我观察到有几个同学好像有什么事情瞒着我。我马上叫他们过来询问。原来，顿跟几位同学言语不和，情急之下说：“七班是最烂的班级，不想在七班呆着。”这下引发了众怒，几个男孩子就要教训他。我问顿：“这话是你说的吗？”顿抵死不承认：“我没说，就是没说！”几个孩子七嘴八舌：“明明是你说的，还不承认。”听到这里，我对几个孩子说，不管顿有没有说那句话，他现在坚决说自己没说，我宁肯相信他没说。因为他现在的态度表明，他是不愿说这样话的，即便他说了，也知道自己说错了。”然后我看着顿问：“你觉得老师说的对吗？”他不自觉地点点头。“他既然已经知道错了，至于他究竟有没有说这句话还重要吗？倒是是这件事让老师看到你们都很爱我们的班级，这让老师太欣慰了！这件事情到此为止，好吗？”几位孩子都点头表示同意。
第二件小事：练藏舞的风波。
第二天就是运动会了，同学们练习藏舞十分投入，他也全情投入，只是动作不够标准到位。练到夜色渐浓，班长对效果还是不满意。忽然，泼辣的班长小姑娘一把拉出顿，愤怒地说：“老师，他就是打酱油的，一直在瞎跳。”再看顿，咬着嘴唇，满脸通红，委屈的泪水眼见就要涌出。我赶紧上前说：“没事，没事。班长就是有点心急，你要体谅她，她也是为班级着急。”顿眼泪再也忍不住了，哭着说“我这样，他们说要那样；我那样，他们又说要这样，我怎么做都不对。”我极力安慰他，孩子渐渐平静了下来，在下面的练习中，顿更加认真了。后来，我们班的藏舞表演得了初一年级第一名。班长也主动告诉我，她已经给顿道过谦了。
每次遇到这样的事情，我都尽量先找到顿努力去做的地方，让他感受到了积极关注和肯定。班级同学也能更公平地评价顿珠，做到就事不就人，让他感到努力了就能得到老师和同学们的肯定。
现在顿已经基本改掉了乱插话的习惯和“讨人嫌”的不当行为方式，自信在他身上有了越来越明显的体现。
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慢慢磨，也许会成精雕细琢
------初一5班个别化教育案例
一、个案内容
&&&& 我班有这样一个学生，性格内向，平时沉默寡言，不喜欢与同学相处或与他们相处不密切。同时，在学业上也表现出努力不足，尤其是写作业速度很慢，一次别人用时半小时完成的作业他却要用上2~3小时，每次作业都无法及时完成，以致翌日在校老师都要轮番上阵批评教育。如何帮助他改正写作业慢的问题，是教育他的症结所在。
经过观察，他是一个在自律性方面比较欠缺的孩子，往往只做他感兴趣的事情。比如上课前，会花十几分钟找书本；上课过程中，会看其他的书籍；记笔记的时候，由于动作慢，常常导致记笔记不完全或者半途而废，也不会主动想着去把作业或者笔记补好。
二、个案分析
1、个体心理原因
&&& 该生的学习成绩中等，智力水平很高。
由于换到一个新的环境，他正处在与新环境的磨合与摸索中。小学时候由于成绩较好，经常受老师表扬，对学习就比较积极一点，但是考到内地西藏班来之后，小学里的优势不是那么明显，导致心理落差较大，一时间没有接受变成中等的甚至需要老师提醒的孩子。加上小学里由于父母是长期监管作业学习的，来内地之后一下子脱离了有人陪读的环境，无所适从，不能很好的管理自己的时间，也是导致作业经常交不上来和成绩不能和小学时候相提并论的原因之一。
2、个体家庭原因
&&& 该学生的家庭条件比较优越，父母的文化水平很高，他的爸妈对他的要求也很高，总想孩子能像自己一样，所以写作业时他总在旁边看着，一旦出现错误都要严厉批评，时间久了，便形成沉默寡言的性格，不敢抵抗，而内心的不满转为自身的失落和烦躁。
3、客观评价原因
&&& 如何客观评价，科学评价像这样的学生，是一个非常值得研究的问题。它决不是一两句话就能解决，也绝不是一个人所能办到的，这需要大家的教育合力。孩子所能做到的就是：你越骂我笨，我就笨。你打我，我就不上床。反正别人也不会管我的。这些不正确的做法如果不及早改变的话恐怕要害了孩子一辈子。
三、个案问题解决方法
一、要经常与家长多交流；确保家长的合作。
二、鼓励为主，帮助孩子培养自主做事的习惯激发孩子的兴趣，帮助孩子找到做事情的乐趣以及成功的感受，增强孩子的自信心。
三、给孩子进行缺陷教育，让他意识到没有事是完美的，总有瑕疵，不必追求完美，而要的是责任。写作业规定好时间，时间一到必须完成，在习惯上扭转孩子的这一毛病。
善拨学生情感之弦
&& 共康中学& 周明辉
上海市共康中学是一所藏汉合校的民族中学，生活在民族团结的大家庭里，就是外语教学，语言知识的传授，英语语言文化的熏陶，向我们教师提出了更高的要求，如何通过课堂和课外汉语言的学习，提高民族学生的文化修养是我们教师要思考的问题。
教学的教育性是一条客观规律，这是不可否认的。现代教学中，我们不能忽视学生道德品质的养成和对学生心理层次的关注。　　注重教学过程的育人，利用教育的主渠道课堂教学来把握学生的思想脉络，引导他们认识文化知识对他们终身学习和持续发展的重要性，同时尊重学生，理解学生，热爱学生，是承担每门课程教学的教师的重要职责。在语文教学中，更应特别注意用真情去感受学生的心灵，唤起他们的共鸣，营造教学和育人佳境。&&& 我们的小白是一位来自农牧区的学生，初到上海，不知所措。生活自理能力和学习基础都很差，身上总有任性和倔强的脾气。常与高年级不爱学习的同学在一起，染上了一些不良恶习，如：惹事，打架，抽烟，不接受老师的批评教育，顶撞谩骂老师，扰乱课堂纪律等。针对这样的学生，首先我从生活小事入手。
（一），加强班集体互动，和活动，在活动中增强同学之间的友谊和了解，及班集体的快乐和凝聚力，也让同学们走近他，让他融入到自己的班集体中，也让我看到了他的闪光点：值日认真，踏实卖力，重体力活抢着干，同时还有细腻的一面，如他把一块麻布洗的干干净净，叠好。
（二），加强班级建设，不忘个别化教育，正对他的一些不良习性，我采用下列方式：
（1）从小事入手，从他小时候读书生活和家庭生活及成长经历到怎样考入上海共康中学，走进他的心里，了解他的心理。
（2）关于抽烟，尽管受到处分，我没有正面严厉指责，而是召开了班级主题班会【抽烟的危害】。同学们纷纷发言，触动了的心灵，特别是同学们说：白，你受处分，我们很难受，因为你是我们的同学，你被开除，我们会哭泣，因为我们来这不容易，你是二（3）班的一员，我们不想失去你。会后，我又找他谈心，效果特好，
（3）学习习惯的培养，我一直认为尊重学生，理解学生，热爱学生是教育学生的的前提，否则学生就不会有学习的动力，成绩从何谈起？还是从小事入手，如：从学习态度入手，作业要干净，字体要端正，格式要规范等，读书要张口，注意力要集中，感情要投入。通过一年多的师生共同努力，他英语朗读准确，汉语朗读有情感，逐步进入了良性发展的轨道。
（三）理想教育，理想的确立。一年多的学习和教育，使白有了自己的生活目标和理想目标。 有一次，他告诉我：老师我将来做一名优秀的军人怎样？当时，我吃惊又激动，好呀! 有了自己的奋斗目标，那你就要从现在做起：（1）上课认真听讲，独立完成作业，提高自己的学习成绩，因为一个没有文化的军人是会优秀的，（2）努力锻炼自己的身体，积极参加课外活动，培养自己的广泛兴趣。（3）做事要认真，踏实，不怕吃苦，做人要助人为乐，包容，学他人的优点，克自己的缺点，做学问要多问，多练，有错必纠，不耻下问。老师相信你一定能实现自己的理想。
&对该生的教育，使我认识到热爱学生，你就会有力量和办法把他们带到理想的顶点，将来他们都能成为祖国建设的各行各业的优秀建设者，这就是我们教师肩负的责任。
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初二8班戴昱珩
&& 每个人都想成功，你会不断地努力，拼命，却不知道自己终究要什么，在这追求的途中，累了你会找到你自己的生活方式，会找到属于你自己的钥匙。
从成绩上来说，小旦总是受批评的那位，因为每次考试都处于班级的倒数第一，但是对于这个孩子来说，他用自己的方式来提现了自己的价值。
记得刚刚来到学校时，我们就来到了东方绿洲进行第一次军训。在军训时，进行四面转法训练时，总是弄不清左右，在进行踏步练习时也总是踏错步子，甚至经常是同手同脚，一切显得是那么的不协调，惹来同学们的一阵哄笑。通过与其家长联系，他爸爸也坦言，小学时从来没有参加过集体活动，因为老师怕他拖班级的后退，丢班级的脸，当然在我们班级的第一次会操中，小旦也没有参加最后的军训会操。到了初二时，我们还是进行了军训，但是小旦发生了很大的变化，不仅仅能分清左右，而且做任何动作都能够努力做到最好，虽然看起来还不是那么的标准，但是他已经尽力了。在这次军训中，小旦和同学们一起参加了军训的队列会操，为班级在军训中获得良好成绩贡献了自己的一份力量，从中我看到了他的努力。
小旦还积极参加学校各项活动，学校的设计会会徽活动小旦每次都主动参加，虽然没有得到很理想的名次，但是他也毫不灰心，为了学校的荣誉和班级的荣誉在一直努力着。初二年级的入场式需要制作一些藏戏面具，文艺委员为了不减少排舞的时间，让一些没有事的同学去做，但他们也有作业，此时的小旦完成了作业去帮助他们一起做面具，功夫不负有心人，面具做完了，其中一定少不了小旦的帮助。班级每次来了邮包，小旦同学也会按时去拿，有人问他这么做不累吗？他回答：“为班级受苦怕什么？”从中我看到了他的集体荣誉感。
2014年年底，我们班级的索南拉姆参加进行大队委员候选人的竞聘，为了让索南拉姆顺利当选为大队委员，小旦想了很多方法，特别是想到用广告的方式拉票，这种与众不同的方式帮助索南拉姆顺利的竞选成功，从中我看到了小旦睿智。
对于一个孩子来说，他找到了自己的价值，虽然没有像其他人那样的优秀成绩，但是，我们知道他已经成为了我们班永远的一份子，得到了同学和老师的认可。他在为别人带来欢笑的同时，也找到了证明自己的最好方式，经过1年多的时间，小旦的学习成绩也在慢慢进步。 “天生我材必有用”，从这些事例中让我深刻的感觉到，衡量一个孩子，不仅仅是学习成绩，还有很多很多方面的因素。作为一名班主任，一定要善于观察，“低密度，缓台阶”，给他们搭设舞台，培养孩子的自信心，我相信这些孩子会给我们带来“惊喜”，只不过需要我们更多的耐心，爱心和责任心。
学生个别教育案例
――袁安璎
晋是我们班的一个活泼的小女孩，她上课不够专心，学习习惯非常的差，动作也很慢，整天把自己搞得脏兮兮的。对她进行批评也没什么大的作用，但是作为班主任我不能放弃任何一个孩子，我决定要帮助她。
有一次，我发现她喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉的批评了她，可是过几天又发现她这样做了，我想我前几天刚刚批评她，怎么又这样了？经过与家长的沟通得知，这是她长期以来养成的不良习惯，要慢慢的帮助她改掉。不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。所以我就找一些习惯比较好的学生和她做同桌，以此来潜移默化她，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把她的习惯培养好。在给她换同桌的时候，我找她好好的谈了一次心。告诉她，别的女孩子是多么的爱干净，学习成绩也是多么的优秀，要她向别人学习。她是一个很聪明的女孩子，经过我和她谈心之后，她就觉得自己把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。
&&&&晋的事例，让我再一次觉得习惯的培养是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，在我们的教育中，习惯的培养不可忽视。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了的，在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求是非常有必要的。我觉得我在培养学生的习惯的时候遵循了三点原则。
一、以人为本，倾注师爱&&&&&尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于晋这样聪明伶俐，但是习惯比较差的学生，我发觉对她进行全班的批评好像没什么大的作用，相反和她敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦，倒是非常有用的。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地养成良好的习惯。 &&& 二、良师益友，宽容以待
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。现在的学生，别看他们年龄小，可是他们都非常的要面子，你要是太严厉的批评他，效果反而不大。因此，我觉得，我作为一名班主任，我要做他们的“知心姐姐”。在通情达理中暂时性的宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 &&& 三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每个学生的情况都是不一样的，因此班主任必须弄清楚学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。像对待晋这样比较有灵性的学生的时候，教师就要采取潜移默化式的，要让她懂得我为什么要这么做的道理，从理想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”
个别化教育总结
小A的基本情况：学习不够认真，作业有时不能按时交送，上课有时影响他人，成绩不理想，情绪极不稳定，课间爱打闹，德育分数一直处于班级最低。家庭教育缺失，母亲工作忙，无暇顾及，父亲管教方法简单粗暴。
我从以下几点入手：
1、和小A父亲及同学沟通，全面了解情况，发现闪光点。
2、尊重他，保护他的自尊心。如有违纪被值日班干记录，从不当众训斥，给他反省的时间，帮他理清思路。用民主、平等的方式对待他，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
3、调动他的积极性，培养他的责任心。请他担任信息课代表和每天中午为同学们发饭。这项工作一直做得还比较认真。
4、用集体的力量帮助他感染他。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良行为的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。所以必须树立良好的班风，使他们身处一个健康积极、融洽和谐的氛围之中。为此，我向全班提出 “不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展了互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与他坐在一起，提醒、督促他遵守纪律，专心听课，课余当“师傅”辅导学习，帮助改进学习方法。
经过一学期的努力，现在他作业能基本按时完成了，学习比以前认真，课堂上基本上不会影响他人了，成绩也进步了。最令我欣慰的是他不再像以前每天要哭哭笑笑好几次。现在的他情绪稳定，对自己的行为有了一定的自控能力。
转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，进行反复、耐心地教育；要多给他们关爱，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的成长。我相信功夫不负有心人，你的真诚一定会感染他们的！
个别化教育小结
洛是我班目前为止最让人头疼的一名学生，我现在也明白了他为什么在开学的第一天就问我：老师，如果扣分的话会有什么后果吗？我当时看到的是一个皮肤白皙，长得很可爱的小个子男生，觉得他就是随便问问，没想到他真的有很多的问题。
从军训开始，他每天都是一副愁眉苦脸的表情，军姿站不好、齐步走不好、跑步跑不好，总是提不起劲，做任何事都是慢腾腾的，作业不能按时完成，总是需要课代表和老师不断的催着去做。本来以为他就是一个慢腾腾的人，但后来发生的几件事，让我改变了这种看法。
10月1号是学校的文艺演出，其中的一个节目是《大变活人》，需要一个观众演员，当所有人都在举手的时候，他已经以最快的速度跑上了舞台，这是我第一次觉得他不但胆子大而且动作还快。
10月13日，下午第一节课已经上课5分钟了，年级组长发现他在一楼的图书馆玩游戏，就把他交给我了。批评教育之后，消停了几天。后来的一次英语课，老师还没说下课，他就不见了，老师也不知道他什么时候跑走了，原来是跑去一楼玩游戏了。
10月23号下午第九节课，是学校运动会入场式的彩排。我当时让德吉央宗在队伍的前面举牌子，但她说心里害怕，不敢举。洛说：老师，我举！但是我拒绝了他的要求，因为他那段时间表现非常不好。通过这几件事，让我发现：他做事动作慢是因为他不想做，并不是真的慢。一旦碰到他想做的事，肯定可以做得很快！
11月10日上午数学课，学生在做试卷，他把解方程的题目都空着，我让他做，他说他不会，而且还一副无所谓的样子。再想想他开学三个月就换了3个兴趣班，我渐渐地发现：洛做事不能坚持，缺少毅力，他做每一件事想的都是好不好玩。
中午把他叫到办公室，跟他爸也打电话说了他开学以来的情况。通过交流，我发现：他这些表现可能有三方面的原因：1.曾经在小学优秀的学生到了一个聚集着西藏各地区尖子生的学校里，突然失落了，找不到自己的位置了，压力过大导致自暴自弃；2.离开了父母，多了更多的自由，没有了父母的督促，让他更加的无所畏忌。如果父母在电话里批评了他，他就会不接电话，也不跟父母打电话；3.他想问题很简单：只要别人没有按照他的想法做，或者批评了他，他就认为别人对他不好。所以他始终认为：周围的人对他都不好！
我慢慢的发现，他只对自己感兴趣的事情有积极性，而且喜欢出风头。他心情好了，就很积极，心情不好，就很颓废，特别情绪化。于是，我就想办法让他高兴：曾经试行了一个方法：为了鼓励学生把自己的座位卫生保持整洁，也为了给洛创造出风头的机会，我成立了一个卫生考评小组：组长：靳小妮；副组长：丹曲珍、洛；组员：扎西旺拉、罗央、格桑旺久、顿珠次仁、扎珍。每周评出两个本周的卫生之星，可以在周末时比别人多一次外出的机会。学生好像很兴奋，很认真！
下午我去教室检查卫生，学生保持的都很好。我特意跟丹曲珍说，让洛做记录，给他找点事做，让他出一下风头。洛表现的最为积极，还制定了卫生的标准，我看了之后觉得规定的太死板，让他跟其他组员商量一下，之后他们又制定出了更加人性化的制度，而且洛自己一个一个的检查，真的很认真，让人感觉很精神，很上进，很好！可是没多久，他就跟我说，老师我能不能先把学习搞好，再干这个事情。我答应了他。之后他就时好时坏，有时候很积极，有时候又很沮丧很颓废。
或者他自己找不到自信的根本原因是做事缺少坚持，所以他永远不能从做事中得到快乐。而且，班级同学也都瞧不起他，我决定先从他最喜欢的事情抓起，帮他找自信。根据他喜欢历史的特点，让他写历史故事，并给他找时间，让他给大家讲故事，以提高他的自信和别人对他的态度。刚听到这个消息时，他一改往日颓废的模样，兴致很高，可是好几天都没把故事写出来，可见他连最喜欢的事也很难坚持。
针对他书桌乱，整天上课找书的特点，我让他买了5个整理袋，每门书籍装一个袋子。当我进教室的时候，他已经整理好了，用我让他买的整理袋，一门学科的书放进一个袋子，还算整齐。
下午，年级组长说：你最近把这小孩调教的蛮好。他说：是靳老师给了我自信，让我找到了自己。听了这话，顿时感觉很温暖。
自此之后，我又让一个愿意帮助他的男同学跟他坐同桌，帮助他整理书籍，带着他学习，现在看来，他的书桌整理还是非常不错的，在课堂上也慢慢的找到了自信，这也算是一个阶段性的胜利。路还长，要做好长期作工作的准备！
情况简介：
陈同学来自于一个离异再婚家庭，母亲因为吸毒现在在狱中服刑，爸爸也是个瘾君子，对他的学习很少过问。他的学习态度极不端正，学习状态不佳。在课堂中睡觉，不听讲是家常便饭的事情。从不做作业，对于老师的批评那是虚心接受，屡教不改。但是他很热心。他的脾气也很随和，同学们蛮喜欢和他交往。
转化措施：
1、走近陈，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对她的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。数学是陈的强项，我向数学老师推荐让他担任数学课代表。自从当了课代表之后，陈有了明显的进步，对待这份工作也特别的认真负责，数学作业的质量也有明显的提高。这份课代表的工作重新树立了他的自信心。
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他在课堂上思维更集中了，对于我布置的作业也很重视，都能蛮认真地完成。而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
班主任工作的点滴感想
初一（1） 周俊
我班有个学生叫何。我刚接这个班时，她上课无精打采，要么搞小动作，看一些课外书，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹；作业不做，即使做了，抄袭别人的，也做不完整，于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可她又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横不转化你，誓不罢休她。无进步，或许是她并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个她人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让她认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让她认识错误的机会来了。我轻声问她：“你为什么会恨那个老师？” 她不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？” 她说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，她无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励。使处她处感到老师在关心她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高学习成绩，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟她坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说她不太听话，不太乐学„„此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，她取得进步时，除了表扬她，我还鼓励说，这也离不开同学们的帮助，特别是周同学的帮助。在同学们的帮助下，自己的努力下，她各方面都取得了不小进步。学习上更努力了，纪律上更遵守了，被同学选上了宣传委员，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找她谈话时，他说：“老师，周同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”在第一学期期末考试中，她取得了53分的成绩。我为了鼓励他，奖给一她本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，她学习更努力了，在期中测试中，她取得了62分的成绩。进步多了。
&一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让何同学与其它同学交朋友做起，和好同学一起坐，让她感受同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视„„用关爱唤起自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
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