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苏教版1.七上《古代诗词四首》（次北固山下、题破山寺后禅院、赤壁、浣溪沙） 《中秋咏月诗三首》 （十五夜望月、水调歌头.明月几时有)《古代诗词三首》（过故人庄、游山西村、一剪梅） 《古代诗词四首》（早春呈水部张十八员外、西江月、秋词、白雪歌送武判官归京）《古诗四首》（迢迢牵牛星、观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、登岳阳楼） 《次北固山下》 作者：王湾 客路青山下,行舟绿水前. 潮平两岸阔,风正一帆悬. 海日生残夜,江春入旧年. 乡书何处达,归雁洛阳边. 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺, 初日照高林. 竹径通幽处, 禅房花木深. 山光悦鸟性, 潭影空人心. 万籁此俱寂, 但馀钟磬音. 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销, 自将磨洗认前朝. 东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔. 浣溪沙-(宋)苏轼 簌簌衣巾落枣花,村南村北响缲车.牛衣古柳卖黄瓜. 酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶.敲门试问野人家. 十五夜望月 【唐 】 王建中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花.今夜月明人尽望,不知秋思落谁家? 水调歌头丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由.明月几时有,把酒问青天.不知天上宫阙,今夕是何年.我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间. 转朱阁,低绮户,照无眠.不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里共婵娟 早春呈水部张十八员外韩愈【唐】天街小雨润如酥,草色遥看近却无.最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都. 西江月·夜行黄沙道中明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年,听取蛙声一片.七八个星天外,两三点雨山前.旧时茅店社林边,路转溪桥忽见. 　秋词
刘禹锡 自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝.晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄. 白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折,胡天八月即飞雪.忽如一夜春风来,千树万树梨花开.散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄.将军角弓不得控,都护铁衣冷犹著.瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝.中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛.纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻.轮台东门送君去,去时雪满天山路.山回路转不见君,雪上空留马行处迢迢牵牛星迢迢牵牛星,皎皎河汉女. 纤纤擢素手,札札弄机杼. 终日不成章,泣涕零如雨. 河汉清且浅,相去复几许? 盈盈一水间,脉脉不得语. 观沧海
东汉 (曹操.字孟德)
政治家.军事家.诗人.
东临碣石,以观沧海.水何澹澹,山岛竦峙.
树木丛生,百草丰茂.秋风萧瑟,洪波涌起.
日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里.
幸甚至哉,歌以咏志.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》—— 李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西. 登岳阳楼
杜甫 昔闻洞庭水,今上岳阳楼. 吴楚东南坼,乾坤日夜浮. 亲朋无一字,老病有孤舟. 戎马关山北,凭轩涕泗流. 2.七下题破山寺后禅院（唐）常建清晨入古寺,初日照高林.曲径通幽处,禅房花木深.山光悦鸟性,潭影空人心.万籁此俱寂,但余钟磬音. 登岳阳楼（唐）杜甫昔闻洞庭水,今上岳阳楼.吴楚东南坼,乾坤日夜浮.亲朋无一字,老病有孤舟.戎马关山北,凭轩涕泗流. 蝉（唐）虞世南垂緌饮清露,流响出疏桐.居高声自远,非是藉秋风. 孤
雁（唐）杜甫孤雁不饮啄,飞鸣声念群.谁怜一片影,相失万重云?望尽似犹见,哀多如更闻.野鸦无意绪,鸣噪自纷纷. 鹧
鸪（唐）郑谷暖戏烟芜锦翼齐,品流应得近山鸡.雨昏青草湖边过,花落黄陵庙里啼.游子乍闻征袖湿,佳人才唱翠眉低.相呼相应湘江阔,苦竹丛深日向西. 采莲曲（唐）王昌龄荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开.乱入池中看不见,闻歌始觉有人来. 莲
叶（唐）郑谷移舟水溅差差绿,倚槛风摆柄柄香.多谢浣纱人未折,雨中留得盖鸳鸯. 赠荷花（唐）李商隐世间花叶不相伦,花入金盆叶作尘.唯有绿荷红菡萏,卷舒开合任天真.此花此叶长相映,翠减红衰愁杀人. 白
莲（唐）陆龟蒙素花多蒙别艳欺,此花真合在瑶池.无情有恨何人觉,月晓风清欲堕时. 莲（宋）苏轼城中担上卖莲房,未抵西湖泛野航.旋折荷花剥莲子,露为风味月为香. 沁园春
雪毛泽东北国风光,千里冰封,万里雪飘.望长城内外,惟余莽莽；大河上下,顿失滔滔.山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高.须晴日,看红装素裹,分外妖娆.江山如此多娇,引无数英雄竞折腰.惜秦皇汉武,略输文采；唐宗宋祖,稍逊风骚.一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕.俱往矣,数风流人物,还看今朝. 卜算子
咏梅毛泽东读陆游咏梅词,反其意而用之.风雨送春归,飞雪迎春到.已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏.俏也不争春,只把春来报.待到山花烂漫时,她在丛中笑. 卜算子
咏梅（南宋）陆游驿外断桥边,寂寞开无主.已是黄昏独自愁,更著风和雨.无意苦争春,一任群芳妒.零落成泥碾作尘,只有香如故. 观刈麦（唐）白居易田家少闲月,五月人倍忙.夜来南风起,小麦覆陇黄.妇姑荷箪食,童稚携壶浆.相随饷田去,丁壮在南冈.足蒸暑土气,背灼炎天光.力尽不知热,但惜夏日长.复有贫妇人,抱子在其旁.右手秉遗穗,左臂悬敝筐.听其相顾言,闻者为悲伤.家田输税尽,拾此充饥肠.今我何功德,曾不事农桑.吏禄三百石,岁晏有余粮.念此私自愧,尽日不能忘. 破阵子（南宋）辛弃疾为陈同甫赋壮词以寄之醉里挑灯看剑,梦回吹角连营.八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声.沙场秋点兵.马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊.了却君王天下事,赢得生前身后名.可怜白发生!
黄鹤楼（唐）崔颢昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼.黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠.晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁. 使至塞上（唐）王维单车欲问边,属国过居延.征蓬出汉塞,归雁入胡天.大漠孤烟直,长河落日圆.萧关逢候骑,都护在燕然.
归园田居 (其一)（东晋）陶渊明种豆南山下,草盛豆苗稀.晨兴理荒秽,带月荷锄归.道狭草木长,夕露沾我衣.衣沾不足惜,但使愿无违. 木兰诗北朝民歌唧唧复唧唧,木兰当户织.不闻机杼声,惟闻女叹息.问女何所思,问女何所忆.女亦无所思,女亦无所忆.昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名.阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征.东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭.旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅.旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾.万里赴戎机,关山度若飞.朔气传金柝,寒光照铁衣.将军百战死,壮士十年归.归来见天子,天子坐明堂.策勋十二转,赏赐百千强.可汗问所欲,木兰不用尚书郎；愿驰千里足,送儿还故乡.爷娘闻女来,出郭相扶将；阿姊闻妹来,当户理红妆；小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊.开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄.出门看火伴,火伴皆惊忙：同行十二年,不知木兰是女郎.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离；双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
不客气~ 望采纳~
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接上：1 《江南》 乐府民歌 江南可采莲,莲叶何田田.鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北. 2 《敕勒歌》 北朝民歌 敕勒川,阴山下.天似穹庐,笼盖四野.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊. 3 《咏鹅》 骆宾王（唐） 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波. 4 《风》 李峤（唐） 解落三秋叶,能开二月花.过江千尺浪,入竹万竿斜. 5 《咏柳》 贺知章（唐） 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀. 6 《凉州词》 王之涣（唐） 黄河远上白云间,一片孤城万仞山,羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关. 7 《登鹳雀楼》 王之涣（唐） 白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼. 8 《春晓》 孟浩然（唐） 春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少. 9 《凉州词》 王翰（唐） 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回? 10 《出塞》 王昌龄（唐） 秦时明月汉时关,万里长征人未还.但使龙城飞将在,不教胡马度阴山. 11 《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄（唐） 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶. 12 《鹿柴》 王维（唐） 空山不见人,但闻人语响,返景（yǐng）入深林,复照青苔上. 13 《送元二使安西》 王维（唐） 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人. 14 《九月九日忆山东兄弟》 王维（唐） 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人. 15 《静夜思》 李白（唐） 床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡. 16 《古朗月行》（节选） 李白 小时不识月,呼作白玉盘.又疑瑶台镜,飞在青云端.仙人垂两足,桂树何团团.白兔捣药成,问言与谁餐. 17 《望庐山瀑布》 李白 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.飞流直下三千尺,疑是银河落九天. 18 《赠汪伦》 李白 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情. 19 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流. 20 《早发白帝城》 李白 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山. 21 《望天门山》 李白 天门中断楚江开,碧水东流至此回.两岸青山相对出,孤帆一片日边来. 22 《别董大》 高适（唐） 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷.莫愁前路无知己,天下谁人不识君. 23 《绝句》（其三） 杜甫（唐） 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船. 24 《春夜喜雨》 杜甫 好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.野径云俱黑,江船火独明.晓看红湿处,花重锦官城. 25 《绝句》（其一） 杜甫 迟日江山丽,春风花草香.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯. 26 《江畔独步寻花》 杜甫 黄师塔前江水东,春光懒困倚微风.桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红. 27 《枫桥夜泊》 张继（唐） 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船. 28 《游子吟》 孟郊（唐） 慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖. 29 《江雪》 柳宗元（唐） 千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪. 30 《渔歌子》 张志和（唐） 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜（guì）鱼肥.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归. 31 《塞下曲》 卢纶（唐） 月黑雁飞高,单于夜遁逃.欲将轻骑（jì）逐,大雪满弓刀. 32 《望洞庭》 刘禹锡（唐） 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨.遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺. 33 《浪淘沙》（其一） 刘禹锡（唐） 九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯.如今直上银河去,同到牵牛织女家. 34 《赋得古原草送别》 白居易（唐） 离离原上草,一岁一枯荣.野火烧不尽,春风吹又生.远芳侵古道,晴翠接荒城.又送王孙去,萋萋满别情. 35 《池上》 白居易（唐） 小娃撑小艇,偷采白莲回.不解藏踪迹,浮萍一道开. 36 《忆江南》 白居易（唐） 江南好,风景旧曾谙.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.能不忆江南? 37 《小儿垂钓》 胡令能（唐） 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身.路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人. 38 《悯农》（其一） 李绅（唐） 春种一粒粟,秋收万颗子.四海无闲田,农夫犹饿死! 39 《悯农》（其二） 李绅（唐） 锄禾日当午,汗滴禾下土.谁知盘中餐,粒粒皆辛苦. 40 《寻隐者不遇》 贾岛（唐） 松下问童子,言师采药去.只在此山中,云深不知处. 41 《山行》 杜牧（唐） 远上寒山石径斜（xiá）,白云生处有人家.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花. 42 《清明》 杜牧（唐） 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.借问酒家何处有,牧童遥指杏花村. 43 《江南春》 杜牧（唐） 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中. 44 《乐游原》 李商隐（唐） 向晚意不适,驱车登古原.夕阳无限好,只是近黄昏. 45 《蜂》 罗隐 不论平地与山尖,无限风光尽被占.采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜. 46 《江上渔者》 范仲淹（北宋） 江上往来人,但爱鲈鱼美.君看一叶舟,出没风波里. 47 《元日》 王安石（北宋） 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏.千门万户曈曈日,总把新桃换旧符. 48 《泊船瓜洲》 王安石（北宋） 京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山.春风又绿江南岸,明月何时照我还? 49 《书湖阴先生壁》 王安石（北宋） 茅檐常扫净无苔,花木成畦手自栽.一水护田将绿绕,两山排闼（tà）送青来. 50 《六月二十七日望湖楼醉书》 苏轼（北宋） 黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船.卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天. 51 《饮湖上初晴后雨》 苏轼 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇.欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜. 52 惠崇《春江晓景》 苏轼 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时. 53 《题西林壁》 苏轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中. 54 《夏日绝句》 李清照（宋） 生当作人杰,死亦为鬼雄.至今思项羽,不肯过江东. 55 《示儿》 陆游（南宋） 死去元知万事空,但悲不见九州同.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁. 56 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 陆游（南宋） 三万里河东入海,五千仞岳上摩天.遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年. 57 《四时田园杂兴》（一） 范成大（南宋） 昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家.童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜. 58 《四时田园杂兴》（二） 范成大（南宋） 梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀.日长（cháng）篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞. 59 《小池》 杨万里（南宋） 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔.小河才露（lù）尖尖角,早有蜻蜓立上头. 60 《晓出净慈寺送林子方》 杨万里（南宋） 毕竟西湖六月中,风光不与四时同.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红. 61 《春日》 朱熹（南宋） 胜日寻方泗水滨,无边光景一时新.等闲识得东风面,万紫千红总是春. 62 《题临安邸》 林升（南宋） 山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休.暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州. 63 《游园不值》 叶绍翁（南宋） 应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开.春色满园关不住,一支红杏出墙来. 64 《乡村四月》 翁卷（juǎn）（南宋） 绿遍山原白满川,子规声里雨如烟.乡村四月闲人少,才了（liǎo）蚕桑又插田. 65 《墨梅》 王冕（元） 我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕.不要人夸颜色好,只留清气满乾坤. 66 《石灰吟》 于谦（明） 千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲.粉骨碎身全不怕,要留清白在人间. 67 《竹石》 郑燮（清） 咬定青山不放松,立根原在破岩中.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风. 68 《所见》 袁枚（清） 牧童骑黄牛,歌声振林越.意欲捕鸣蝉,忽然闭口立. 69 《村居》 高鼎（清） 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢. 70 《己亥杂诗》 龚自珍 九州生气恃（shì）风雷,万马齐喑（yīn）究可哀.我劝天公重抖擞,不拘一格降人才.
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范文二：一本好书【内容指导】①在书店买了一本好书 ②路上看书忘记周围
③家里看书，泡茶叶也离不开书
④浴缸洗澡也要看书【习作要点】1、找到切入点，文章中有四幅图片，分清楚主次，主要内容要详写，突出中心。2、抓住人物的细节：动作、神态、语言、心理活动等。3、合理想象，扩展故事内容（围绕图片朝前、朝后想象，设计人物剧情,例如:加入妈妈的语言等）。4、抓住父子俩，看书、爱书的特点展开想象，按顺序写出图片内容。【习作方法】阅读是永远的乐趣，高尔基曾经说过：“当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”这四幅图片从买书到看书的过程中，生动的介绍了通过读书而得到的乐趣，用中国话来说就是“废寝忘食”。只要将故事的事情经过写清楚，就会是一篇好文章了。开头：（1）开门见山：有一对父子很爱看书，很希望得到一本好书。于是，他们一起来到了书店，想要挑一本好书。（2）一个阳光明媚的星期六，父子俩听到一个好消息，书店进了一批新书。他们放下手中的事情，飞也似的来到书店，在导购员的热情介绍与推荐，他们选中了一本正在火爆上市的故事书《憨豆先生》，父子俩马上把它买下了。（3）介绍背景：书是人们的朋友，人们可以在知识的海洋里尽情遨游了，但是有人却因为喜欢看书变成了“书痴”了，现在我们就去看看这大小“书痴”的故事吧！（4）景物开头：这一天，蔚蓝的天空上飘着朵朵白云，在这个晴朗的日子，一对“书呆子”父子来到了书店，想要买一本好书。（5）名人名言：“古往今来，好书总是人们最好的朋友。”正文 图二：第二段开始叙述父子两路上看书的过程，他们是怎么看的，注意他们的表情和动作的描写。比较父亲起初不动声色，但后来实在按捺不住，只好凑过去跟在儿子身后弯着腰看书。大街上，这一对父子特别显眼，引来了不少行人的目光。（例如：1、回家的路上，儿子捧着书迫不及待地翻开，边走边看，爸爸见儿子全神贯注地看着书，心想：书上到底有什么好看的故事？居然对儿子有这么大的吸引力。终于他忍不住了。于是他赶紧上前，紧紧贴在儿子身后，伸长脖子，睁大眼睛去瞅那本书。路人看见了这对父子都指指点点，议论纷纷。有的人还不禁偷“笑”。父子俩却毫无察觉。2、儿子和爸爸走在回家的路上，儿子迫不及待地翻开了书，头也不抬地看了起来。爸爸看到儿子看的这么入迷，便问道：“这本书写的是什么故事啊？有这么好看吗？”儿子没有听见爸爸的问题，一直在专心致志地看书。爸爸看到儿子这么认真地看书，他也很好奇地凑过来看，把手上的烟斗背在背后，烟斗贴着爸爸的西服，烟灰把爸爸的衣服烧了一个大洞，他也没有发觉。3、在回家的路上，小刚就迫不及待地翻开书看起来。爸爸跟在后面也想看书，就弯着腰、伸长脖子从小刚的头顶往下看，看得入了迷，仿佛身临其境，都不知道自己身在何处了，连拿在手里的烟袋把衣服烧了个洞都不知道。图三：1、回到家中，小刚还在津津有味地看那本书。爸爸一边烧水泡茶，一边叼着烟斗侧身和小刚一起看书。他看得太入迷了，把手上的满满一袋茶叶都扔进了冒着热气的茶壶，茶壶太满了，水溢出来，流了一屋子水，他俩也不知道。2、回到家，爸爸觉得口渴了，但是他又不想在煮茶时，错过精彩的内容。于是他把正在看书的儿子也拉到了厨房，可以让自己在煮茶时，目光依旧不离开书本。爸爸来到厨房，便抓起一把“茶叶”，就丢进了茶壶里。茶“煮”好了，爸爸把茶尝了尝，哇，真苦啊！原来，他在看书时，错把烟叶当成茶叶泡了茶。3、到了家，爸爸感到口渴，准备烧水泡茶，儿子仍津津有味地看书。“嘟嘟”水蒸气冲开壶盖喷射而出。“水开了”儿子提醒着爸爸，爸爸“哦”了一声，就去泡茶。当他正在放茶叶时，儿子突然哈哈大笑起来，爸爸连忙凑过去看，竟连壶盖都没打开，抓着茶叶就往壶里放，结果茶叶全撒在灶台上，幸亏妈妈发现及时，要不然不知道什么时候才能喝到茶呢？图四1、晚上，儿子捧着书都没舍得放下，在妈妈的一再催促下，才恋恋不舍地放下书去洗澡。爸爸如获至宝似的抢过来，一头扎进书里。儿子洗完澡轮到爸爸去洗澡了，你猜怎么着？爸爸竟然抱着书，顾不上脱衣服就坐进了浴缸里，翘起二郎腿，津津有味地边泡澡边看书。这回轮到儿子在旁边偷看了。妈妈在外面等了半天也不见他们父子俩出来，进去一看，真是哭笑不得，转而一笑说：“真拿你们两个书迷没办法！”2、吃完了晚饭，妈妈叫爸爸去洗澡，这时儿子把书给了爸爸。于是父子俩一边看书一边来到了浴室。爸爸居然衣服都没脱，就跳进了浴缸里，悠闲地捧起书看了起来，儿子也趴在浴缸边一起看。过了不久，妈妈觉得浴室里怎么这么安静呢？于是就进去敲门，父子听见声音，爸爸起身去开门，这才发现自己浑身湿漉漉的，妈妈看见父子俩也哭笑不得地呆呆地站在那里。3、到了晚上，爸爸终于从小刚手中夺过了那本书。他一高兴，连衣服、鞋子都没脱，就跳到澡缸里舒舒服服地泡起澡来，手里一直拿着那本书看，小刚什么也没注意，也趴在澡缸旁，和爸爸一起看那本书。结尾：小结书的喜爱，或是对这对父子的感慨！1、日子一天天过去了，这对父子整天沉浸在书堆里。如今，他们的眼睛都近视了。爱看书固然好，但应该让眼睛得到适时的休息，否则就会像这对父子一样成了“近视眼”。2、《憨豆先生》让爸爸和儿子忘记了周围的一切，真是一本好看的故事书呀！希望我也能经常看到这样的好书！3、喜欢看书固然是一件好事，但如果过度地去看，废寝忘食地看，不但会伤害眼睛，还会变成一个小书呆，同学们在看书时也不要忘记保护好眼睛哦！4、一本好书，可以让爸爸和儿子忘记周围的一切，沉浸在书中的美妙故事中，度过一段美好的时光。书的魅力真大啊！习作好词：痴迷 欣喜 畅快 满足 陶醉 沉迷 悠闲 喜爱 爱好 狂喜 爱不释手 如获至宝 废寝忘食 迫不及待 全神贯注 津津有味 如痴如醉 手不释卷 专心致志 如饥似渴 一目十行 沾沾自喜 心花怒放 喜上眉梢
范文三：通渭县八年级语文下册导学案编写时间： 2015 年 1 月 日学 科 课 题 知识 目标 三 维 目 标 语文24 日时 班 间 级学期总第课时修改时间：主备人 教授者 1年 月授 课 授 课 我的第一本书课时安排课型新授课1、识记重点字词，做到会读，会写并理解其含义。 2、 通过课文， 认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活， 从而更好地理解作者对生活的独特感悟。 1、了解“第一本书”的深刻内涵。 能力 目标 2、意义引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感 受人情的友善，领会文章的主旨。 情感 目标 教学重点 教学难点 义。 教学方法 学习方法 课前准备 2、搜集作者资料，了解时代背景。 教学资源 教学步骤 导 入 新 教 学 过 程 课 PPT 教师活动 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代， 谁都离不开书。 想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感 受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一 本书没有什么故事。 但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。 今天， 让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事， 在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。 学生活动 二次 备课 1、复述法。 2、讨论点拨法。 1、自主学习法。 2、讨论法。 1、预习全文，查字典解决自己不明白的生字新词。 感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取 的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。抓住重点，有条理地复述故事。 认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难生活之于人的意1、检查预习生字词的情况。 整 2、默读课文，请学生复述“第一本书”的故事。阅读详情：体 感 知要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读 音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。 3、再次默读课文，思考下列问题： （1）说说“我的第一本书”的含义。 明确： “我的第一本”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的 第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友 谊和上学的乐趣。 （2）作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？ 明确：作者追忆“第一本书”的心情是学生，他是怀着敬重、珍 爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的，因为那本书里 深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境， 同时也映照着那个时代 人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温 情。1、 “我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命 最初的快乐和梦幻” ？作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看， “生 研 读 与 赏 析 命最初的快乐和梦幻”是什么？ 明确：作者对童年的感觉是辛酸的， “童年没有幽默”写其童年生 活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是穷困的，几乎所有同学都在生 存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么 艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们 在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童 年时代只要玩起来，什么困苦都会忘，这就是生命最初的快乐。 2、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有 出息，作者在文章的结尾处特意地补述了他一生的“出息” ， “他一辈 子挎着蓝子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。 ”这 算什么“出息”？作者为什么作这样的交待？ 明确：没有课本的乔元贞却考了第一名，这说明他是个聪明好学 的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但 是，当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时，乔元贞哭着对“我” 说，他不能再上学了。这样，那半本书就“是他一生唯一的一本书”阅读详情：了，而“我”后来到条件好一些的学校上学去，而乔元贞这样一个聪 明好学的孩子在最需要学习的时候失学了， 人生成长的第一个阶梯就 这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子 只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有多大“出 息’ ’?在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时 代的苦难进行着辛酸的“诉说” ，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的 同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。 3、 “我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十 年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 ”怎样理解“枉读了 这几十年的书” “枉写这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？ 明确：这里的“枉”可理解为白白地，无价值的，无意义地。作者的 第一本书意味深长，它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识 的世界， 更重要的是， 那第一本书里镶嵌着父亲的深情， 同学的友情， 童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。 它 既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出 来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为 你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者巧 妙地运用双关的修辞， “本”既指第一本国语教材，也指人生成长历 程中最初的最有价值的奠基性的东西。本文是牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射 出 20 世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命 乐趣。积累关于书的名言： （如） 1、书籍是在时代的波涛航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的 货物运送给一代又一代。 小 结 2、书籍是人类进步的阶梯。 ——【前苏联】高尔基 ——【英】培根阅读详情：拓 展 延 伸作 业积累字词，预习下文 我的第一本书板 书 设 计牛汉 “从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻” 父子之情 我的第一本书 同学、朋友 人与狗的情趣 组长查阅教 学 反 思
范文四：1、《活了一百万次的猫》（绘本）或 《森林大熊》（绘本）2、几米作品--《森林畅游》或《月亮 不见了》3、《夏洛的网》 (美)E稡怀特 任溶溶译 上海译文出版社4、《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治 塞尔登5、《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦6、《爱的教育》（意大利）阿米琪斯7、《犟龟》（德国）米切尔恩德选读：1《笨狼的故事》(1、2、3)汤素兰浙江 少年儿童出版社2《足球大侠》张之路浙江少年儿童出 版社3《狐狸小学的插班生》北董 春风文艺 出版社4《小巴掌童话》张秋生中国福利会出 版社5《蓝鲸的眼睛》冰波中国福利会出版 社6《女巫》 (英)罗尔德达尔 任溶溶译 明 天出版社7《魔法师的帽子》 (芬兰)托芙杨松 任 溶溶译 明天出版社8《帅狗杜明尼克》(美)威廉 史代格著 赵永芬译新蕾出版社9《文身狗》 (德)保罗马尔著 陈俊译二 十一世纪出版社10《大盗贼》 (德)普鲁士勒 陈俊 二十 一世纪出版社11《了不起的狐狸爸爸》（英国）罗尔 德达尔12《装在口袋里的爸爸》杨鹏13《蓝鲸的眼睛》赵冰波14《西顿野生动物故事集》（加拿大） 西顿15《嘭嘭嘭》童喜喜16《大林和小林》张天翼17《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社18、《美丽的巴拿马》（德国）米切尔 恩德19《中国童话》黄蓓佳江苏少年儿童出 版社20、《汤姆索亚历险记》
范文五：本册教师教学用书是配合《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》编写的，供使用该册教科书进行课程教材改革实验的教师使用。一、教材编写的指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。1．教材要体现先进的教育理念，具有时代特点和现代意识。2．教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时注意尊重多样文化，吸收人类文化的营养。3．教材的内容要简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。4．教材的编排体例和呈现方式要灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。5．教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。二、教材内容及其编排本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际──与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台──给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。三、教材特点（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排了反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。（二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。本册教科书的识字课没有采用以前集中编排识字课的做法，而是把八课识字分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口。全册要求认的字，均选自常用字表；要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视练习语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活实际紧密结合起来。（四）大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。1．编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。无论是单元前的导语，还是课后练习、语文园地，都以学习伙伴的口吻叙述，非常亲切、自然。在有些课文之后，根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。如，在《春雨的色彩》之后启发提问：“春雨到底是什么颜色的呢？”在《邓小平爷爷植树》的课后引导学生：“植树节快到了，我们也去植树吧！”这样设计，既灵活，又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作用。2．教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句的一些规律。如“语文园地一”中，“今天，我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗？”引导学生发现可以用加偏旁、换偏旁的方法认识汉字。又如“语文园地四”，用展示合作学习成果的方式，启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思；还引导学生读带有多音字的句子，启发学生了解多音字的特点。在语文园地里还设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。3．联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关，使阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。如第八组的口语交际，话题是“未来的桥”。在此之前的《兰兰过桥》一文的课后练习中，以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示，还可以从现实中，从与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。这样的话题，有利于调动学生的知识积累，发展他们的想象力和创造力。教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴近学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。（五）体现弹性，增加适应性。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人，所认的字一定会突破教科书规定的识字量。在阅读方面，教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异，促使所有学生在原有基础上不断提高与发展。四、使用教科书要注意的问题教师在准确把握教科书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局，在每组教学过程中应该安排哪些教学内容，布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。1．识字写字教学。本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。2．阅读教学。要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。教师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。3．口语交际教学。教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。五、教师教学用书的内容和编写意图教师教学用书是教师教学的参考用书，编写本书的主要目的是帮助教师把握教材特点，领会编写意图，明确教学要求，并提出教学设计和实施的建议。需要强调的是，本书中的教学建议、教学设计、课时安排等，只是给广大教师提供一个教学的基本依据，仅供教师教学时参考。教师要结合当时、当地、本人、本班的实际情况，创造性地进行教学设计，安排教学进程。本书按照教科书的编排体例，在每组前面编排一个总的提示，说明每组教材的主要内容及其内在联系，对教师理解每组教材和进行教学整体设计有所帮助。每课一般包括“教材简说”、“学习目标”、“教学建议”、“教学设计举例”四部分，有的还编排了“资料袋”。“教材简说”部分，为了帮助教师和学生对课文进行个性化的理解和感悟，书中尽量少对课文内容进行分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对教材进行解读，以拓宽教师的思维和想象空间，让教师生发出自己的独特见解和感受。“学习目标”部分，从学生学习的角度，提出通过学习要达到的基本要求。其中，重点是识字写字和朗读，也包括学习方法的指导，以及情感、态度和价值观的培养等。“教学建议”部分，根据教师教学的需要，突出教学设计中最重要、设计难度最大的识字写字、朗读感悟和实践活动等方面，提出具有较强操作性的建议。其中，有理解教材的建议，有教学思路的建议，有教学准备的建议，有教学步骤的建议，还有教学中需要注意的一些具体问题。教学建议力求体现语文课程标准的基本理念，有利于实行自主、合作、探究的学习方式，加强语文实践活动，加强语文学习和生活的联系。同时注意符合实际，兼顾城乡，体现弹性。“教学设计举例”是教学设计的案例，有完整的教案，有对主要教学环节的设计，也有教学片段设计。为了体现教学设计的多样化，有的教学设计体现了“教学建议”里的思路，有的则与“教学建议”的思路不尽相同。为了使教师在进行教学设计时有一个基本的凭借，尽量在每一组和每一类教材中，提供一个较为详细的教学设计案例。语文园地部分，把教材简说和教学建议合并，分栏目提出较为具体的教学建议或教学设计。“资料袋”主要是提供一些与课文有关的参考资料，供教师备课时参考。其中有的可以用于教学过程，有的则只供教师阅读，不必告诉给学生。教科书后所附的五篇选读课文，不作统一要求。教师可以根据需要结合讲读课文进行教学，如《春风吹》一课，可以在教学第一组“多彩的春天”时引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；可以用来训练朗读能力；可以用作朗读检测的材料；也可以用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。
范文六：一课词语红旗
敬礼 二课词语祖国
国家 读书屋一词语蓝天
鱼儿 七色光一丰富的物产
辽阔的土地 悠久的历史
美丽的城市 勤劳的人民
智慧的民族三课的词语迎着
今天 四课词语古诗
忽然 读书屋二荡起 小船
制造 幸福 都有 莺飞 归来 牧童 闭口
工厂 染绿 挺拔 拂堤 东风 意欲 春烟双桨推开白塔四周环绕 绿树
望着 愉快 歌唱
尽情 伙伴 安排
凉爽 五课词语送给 阳光
她的 腿坏 念叨
想见 玩儿 朝阳
照耀 灿烂 裙子
洒满 直奔 严实
哭了 六课词语快乐
道理读书屋三词语奶奶 清晨 沐浴 紧紧 安慰
田野 采蜜 觉得荷叶
读书屋三急忙
陆地 识字一休息
早已 孤零零 滑倒拼命
七课词语谁的
八课词语篮子
当兵 和气 知道 游戏 直起 低飞 忙着 透气 消息新闻 说话 时候 点头 很闷 这么 水珠 有空 蚂蚁告诉
一边 读书屋四露珠
照着 九课词语名字
许多 珍珠 亮晶晶 病人
声音 读书屋五奇妙
11课词语春雨
高兴 12课词语春晓
遥远 极小 战士 有趣 颜色
油菜 更欢到处 花落眼镜 可以 敌人 争论 可是 洒在
不觉 雨声知道
不尽 读书屋六许多
13课词语旁边
14课词语不停 动听 特别 春夜 晚上 鲜艳 每天 言语 格外 声音 嘹亮
古筝 枝头 金黄 吃到 奇怪 许多乌鸦
可是 读书屋七词语农民
晒干 识字二狗皮
科学 一定 看见 走近 着急 爬出 大雁 狐狸 蜜蜂 知识文化
15课词语墙角
甩着 16课词语嘹亮
洁白 羽毛 翅膀
故乡 著名 保护区 逗人喜爱
引吭高歌 展翅飞翔
鲜红鲜红 读书屋八词语动物
将来 17课词语布匹
努力 秘密 坚持不懈
全神贯注怀素
写穿 读书屋九词语英国
决心 19课词语怎样
觉得 进步 著名
养起 谈起 奇怪 诗人 姑姑
懂事 发现喊叫
总算 读书屋十词语测量
摘吧抬头 现在 跌倒 进步 带着一课词语红旗
敬礼 二课词语祖国
国家 读书屋一词语蓝天
鱼儿 七色光一丰富的物产
辽阔的土地 悠久的历史
美丽的城市 勤劳的人民
智慧的民族三课的词语迎着
今天 四课词语古诗
忽然 读书屋二荡起 小船
制造 幸福 都有 莺飞 归来 牧童 闭口
工厂 染绿 挺拔 拂堤 东风 意欲 春烟双桨推开白塔四周环绕 绿树
望着 愉快 歌唱
尽情 伙伴 安排
凉爽 五课词语送给 阳光
她的 腿坏 念叨
想见 玩儿 朝阳
照耀 灿烂 裙子
洒满 直奔 严实
哭了 六课词语快乐
道理读书屋三词语奶奶 清晨 沐浴 紧紧 安慰
田野 采蜜 觉得荷叶
读书屋三急忙
陆地 识字一休息
早已 孤零零 滑倒拼命
七课词语谁的
八课词语篮子
当兵 和气 知道 游戏 直起 低飞 忙着 透气 消息新闻 说话 时候 点头 很闷 这么 水珠 有空 蚂蚁告诉
一边 读书屋四露珠
照着 九课词语名字
许多 珍珠 亮晶晶 病人
声音 读书屋五奇妙
11课词语春雨
高兴 12课词语春晓
遥远 极小 战士 有趣 颜色
油菜 更欢到处 花落眼镜 可以 敌人 争论 可是 洒在
不觉 雨声知道
不尽 读书屋六许多
13课词语旁边
14课词语不停 动听 特别 春夜 晚上 鲜艳 每天 言语 格外 声音 嘹亮
古筝 枝头 金黄 吃到 奇怪 许多乌鸦
可是 读书屋七词语农民
晒干 识字二狗皮
科学 一定 看见 走近 着急 爬出 大雁 狐狸 蜜蜂 知识文化
15课词语墙角
甩着 16课词语嘹亮
洁白 羽毛 翅膀
故乡 著名 保护区 逗人喜爱
引吭高歌 展翅飞翔
鲜红鲜红 读书屋八词语动物
将来 17课词语布匹
努力 秘密 坚持不懈
全神贯注怀素
写穿 读书屋九词语英国
决心 19课词语怎样
觉得 进步 著名
养起 谈起 奇怪 诗人 姑姑
懂事 发现喊叫
总算 读书屋十词语测量
摘吧抬头 现在 跌倒 进步 带着
范文七：有趣的游戏周末，小刚和小磊相约一起到公园练跑步。他们很早便来到了公园。只见公园里百花盛开，小鸟在枝头愉快地歌唱。不远处有几位老爷爷和老奶奶在打太极拳，个个精神抖擞。小刚和小磊来到一条笔直的小路上，选好了起点和终点，做好了热身运动。只听小磊一声令下，他们两个同时冲了出去，你追我赶，很开心。最后，他俩同时到达终点，累得上气不接下气，但是他们都很高兴，还约定以后每周都来这里锻炼身体。下雨了今天，我写完作业想出去玩。来到外面，感觉天气很闷。我抬头一看，天上乌云密布，不一会儿就刮起了大风，电闪雷鸣。我知道要下雨了，赶紧往家跑。果然，不一会儿哗、哗、哗，下起了大雨。大街上有的人穿着雨衣，有的人打着雨伞，他们都急忙往家走。小明刚放学，他背着书包，打着雨伞，顶着风雨往家跑。雨停了，五颜六色的彩虹出来了，太阳公公露出了笑脸，我也出去玩了。春天在哪里一个阳光明媚的星期六，我出门去寻找春天。我来到田野，田地里大片大片金黄色的油菜花好像贴满金片的毛毯铺在大地上，地上的小草也由黄变绿，小树长出了嫩绿的叶芽儿，桃树的枝头挂满淡粉色的花苞，火红的茶花绽开了笑脸，好像一个个小太阳。我来到小河边，水面波光粼粼，小河唱着欢快的歌儿向前流淌，鱼儿在水中跳着快乐的舞蹈。我又回到大路上，微风迎面吹来，暖暖的、轻轻的，像妈妈的手在抚摸我的脸。我知道，我找到春天了：春天在五彩缤纷的花朵里，在小河流水的歌声里，在拂面的春风里……我么一起来洗澡1、一头大象在干完活之后，身上脏极了，于是，一位叔叔提来一桶水给大象洗澡。2、再给大象洗完澡之后，叔叔又提来一桶水，想让大象也帮自己洗个澡。3、大象用鼻子在叔叔的身上揉来揉去，弄出许多的泡泡，叔叔洗得非常开心。4、洗得差不多了，大象用鼻子从水桶里吸满了水，把叔叔身上的泡泡冲得干干净净。他们的合作真愉快！留言条妈妈：我和笑笑一起到文文家复习功课。我们十二点左右回来，我和笑笑会注意安全的，请您不要担心。女儿：丽丽几月几日
范文八：有趣的游戏周末，小刚和小磊相约一起到公园练跑步。他们很早便来到了公园。只见公园里百花盛开，小鸟在枝头愉快地歌唱。不远处有几位老爷爷和老奶奶在打太极拳，个个精神抖擞。小刚和小磊来到一条笔直的小路上，选好了起点和终点，做好了热身运动。只听小磊一声令下，他们两个同时冲了出去，你追我赶，很开心。 最后，他俩同时到达终点，累得上气不接下气，但是他们都很高兴，还约定以后每周都来这里锻炼身体。下雨了今天，我写完作业想出去玩。来到外面，感觉天气很闷。我抬头一看，天上乌云密布，不一会儿就刮起了大风，电闪雷鸣。我知道要下雨了，赶紧往家跑。果然，不一会儿哗、哗、哗，下起了大雨。大街上有的人穿着雨衣，有的人打着雨伞，他们都急忙往家走。小明刚放学，他背着书包，打着雨伞，顶着风雨往家跑。雨停了，五颜六色的彩虹出来了，太阳公公露出了笑脸，我也出去玩了。春天在哪里一个阳光明媚的星期六，我出门去寻找春天。我来到田野，田地里大片大片金黄色的油菜花好像贴满金片的毛毯铺在大地上，地上的小草也由黄变绿，小树长出了嫩绿的叶芽儿，桃树的枝头挂满淡粉色的花苞，火红的茶花绽开了笑脸，好像一个个小太阳。我来到小河边，水面波光粼粼，小河唱着欢快的歌儿向前流淌，鱼儿在水中跳着快乐的舞蹈。 我又回到大路上，微风迎面吹来，暖暖的、轻轻的，像妈妈的手在抚摸我的脸。我知道，我找到春天了：春天在五彩缤纷的花朵里，在小河流水的歌声里，在拂面的春风里……
范文九：《望岳》杜甫(八上课内) 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 《春望》杜甫(八上课内) 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 《石壕吏》杜甫(八上课内) 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒!妇啼一何苦! 听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 《归园田居(其三)》陶渊明(八上课内) 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 《使之塞上》王维(八上课内) 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 《渡荆门送别》李白(八上课内) 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 《登岳阳楼(其一)》陈与义(八上课内) 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 《长歌行》(八上课外) 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。 《野望》王绩(八上课外) 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 《早寒江上有怀》孟浩然(八上课外) 木落雁南度，北风江山寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然(八上课外) 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 《黄鹤楼》崔颢(八上课外) 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 《送友人》李白(八上课外) 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 《秋词》刘禹锡(八上课外) 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 《鲁山山行》梅尧臣(八上课外) 适与野情惬，千山高复低。 好峰随处改，幽径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。 人家在何许，云外一声鸡。 《浣溪沙》苏轼(八上课外) 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子归啼。 谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。 《十一月四日风雨大作》陆游(八上课外) 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
范文十：一、板书课题，释题师：刚才同学们背了很多首古诗，这节课我们再学习一首《夜书所见》。（板书课题）齐读课题师：你知道题目的意思吗？二、初读古诗，读准字音，读通诗句师：夜晚诗人究竟看到什么，翻开书自由读一读，注意要把字音读准准，把诗句读通顺，遇到生字多读几遍。1.指名读（提示学生认真听，特别注意生字的字音）2.学生评价，相机指导生字。（在评价中，对提到的难读的字音相机板书在黑板上，并让学生在书上动笔注音。）3.同桌互读，检查字音4.齐读在诵读理解第三四行诗句时，教师通过设问，引导学生调动生活经验，体会捉蛐蛐是有趣的事情，指导学生把这有趣的画面读出来，这里突出一个“趣”字。三、感悟诗情，理解诗意（一）找出诗人所见师：刚才我们已经知道这首诗是夜晚诗人写下所看到的情景，那么，诗人究竟看到什么呢？我们快到诗中找一找，看谁有发现？（教师相机板书）（二）学习第三四行诗句1.相机出示第三四行诗句（1）生回答看到儿童挑促织时，相机出示第三行诗句。（2）生回答看到儿童在捉蟋蟀，相机指导学习借助注释理解诗句。从这学期、这首诗开始，古诗课文增加了一项内容——注释(板书：注释)它是我们学习古诗的好帮手，它能帮我们扫清诗中的拦路虎，它能帮助我们更好更快地读懂诗句的意思。（3）理解“知”师：刚才借助注释我们知道挑促织的意思，那么这个“知”是什么意思？（4）漆黑的夜晚诗人怎么知道有儿童在捉蟋蟀？相机出示第四行诗句。2.提问：捉过蟋蟀吗？指名生读预设一：学生捉过蟋蟀。教师让学生自由交流分享体验，训练口语表达能力。
预设二：学生没有体验过。教师充满激情地描述：一提起捉蟋蟀，我就想起小时侯和小伙伴到草丛里捉蟋蟀的事。捉蟋蟀可不是件容易的事，顺着声音好不容易发现一只，赶紧用手去捂，觉得应该捂到手里了，可是打开一看，却什么也没有。如果能捉到一只我会高兴的不得了！3.朗读指导4.齐读刘欣： 边读边想象画面是学古诗的好方法。教师在进入理解诗句教学时启发学生展开想象，再现画面，补充诗的语言，教给学生边读边想象的方法，为学生的学习指明方向。5.师范读师：哈哈，这有趣的画面也勾起了老师的童心，我也来读一读好不好？提一个条件，请闭上眼睛，边听边想象，你好像看到诗句中的什么画面？6.生叙述诗意，交流7.再齐读.（三）学习第一二行诗句师：谁知道捉蛐蛐最好的季节是什么时候？秋天是捉蟋蟀的最好季节。这时的蟋蟀又大又壮，叫的声音最好听。到书中找一找秋天，你一定能找到？1.出示第一二句，读一读2.理解“梧叶”，初知大意师：见过梧叶吗？（出示实物）梧叶到了秋天有什么变化？师：秋天一到，梧叶就黄了，阵阵秋风吹来，它就随风飘落，让人感觉怎样？3.播放风吹梧叶动画4.齐读.5.师范读.6.齐读.7.理解“客”，相机介绍作者背景资料（课件出示字典中“客”的多个解释，生选择字义。）这位漂泊在外的人是谁呢？是诗人就是叶绍翁。（板书：叶绍翁）说起叶绍翁还有一个故事：叶绍翁是我们福建人，小时侯被送给浙江的一个叶氏的人家做儿子。他的爷爷原来是朝廷的一位大官，因为朝廷政变，受到别人的迫害，所以他的整个家族受到牵连，他的家变得凄惨不堪。他的爸爸妈妈不得不把他送给别人。8.读诗师：了解了这些，你就更能体会江上秋风为什么牵动诗人的情怀？漂泊在外的他会想起——（生答,,,,）那就是思乡之情。我们带着这思乡之情再读一读。（四）指导全文朗读1.齐读师：就在诗人思念家乡思念亲人的时候，看到一群孩子在捉蟋蟀，诗人又会想到想到什么？（生答）是呀，也许他会想起自己的童年，也许会想起儿时的伙伴，也许想起家乡的孩子，想到这些，他的思乡之情就更浓了。身在浙江的他，多么想回到福建老家，跟自己家人团聚啊。[反思：最后再回到第三、四行的朗读指导，思乡之情就变得更浓了。此时再读全诗，字里行间无不渗透诗人那深深的思乡之情。]2.范读3.齐读4.配乐读（配乐曲马思聪《思乡曲》）5.唱诗（配上《世上只有妈妈好》旋律）6、背古诗五、拓展（一）复习古诗师：古今中外，很多文人墨客都像叶绍翁一样写下了描写秋天的诗篇。咱们一二年级学过的古诗中就有，还记得吗？（复习《山行》《赠刘景文》）学生自学古诗1.小结借助注释学习古诗方法2.小组合作学习古诗（唐刘禹锡《秋词》节选）3.自由交流六、课堂小结：七、布置作业1、练写生字。2、把《夜书所见》配上合适的音乐背给爸爸妈妈听。3、课外搜集描写秋天的诗歌。