如何在初中历史课堂中发挥『微课』的作用
微课是近年来所倡导的一种新的教学方式,也是提高学生学习效率,锻炼学生自主学习能力的有效方式之一.所以,作为历史教师要认真学习微课,要充分发挥微课的作用,以帮助学生突破课堂中的重难点,同时,也为高质量历史课堂的顺利实现做好保障工作.因此,在新课程改革下,教师要立足于历史教材,要从不同的方面来制作微课,以提高学生的学习效率,培养学生的自主学习能力.
广西柳州市阳和工业新区古亭山中学
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&&8:00-11:30,13:00-17:00(工作日)浅谈如何在初中历史课堂上激发学生学习的兴趣--《文理导航(上旬)》2014年07期
浅谈如何在初中历史课堂上激发学生学习的兴趣
【摘要】：正我国大教育家、思想家孔子说:"知之者不如乐知者,乐知者不如好知者"。爱因斯坦也曾说过:"兴趣是最好的老师。"这就是说,无论做什么事情,兴趣是第一要素,有了兴趣,做事情就会取得很好的效果。因此,学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力。然而,在现实的历史教学中,由于受到各种因素的影响,如:部分学校认为历史学科中考只有60分,是小科目,不够重视,;有的家长、学生认为历史与现实联系不大,学习历史没有什么作用;还有的学生
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.51【正文快照】：
我国大教育家、思想家孔子说:“知之者不如乐知者,乐知者不如好知者”。爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说,无论做什么事情,兴趣是第一要素,有了兴趣,做事情就会取得很好的效果。因此,学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力。然而,在现实的历史教学
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京公网安备75号在历史教学中如何让信息技术发挥更大的作用--《新课程学习(下)》2014年10期
在历史教学中如何让信息技术发挥更大的作用
【摘要】：正随着信息技术的普及,我们的教育教学也迎来了它的春天,如何使信息技术与历史学科进行有机的结合,让它在教学中发挥更大的作用呢?下面是我们在教学中的一点体会。一、利用信息技术,最大限度地提高学生的学习兴趣孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"要保证历史课堂教学的效果,培养学生的兴趣是关键。可是随着时代的发展,新鲜事物的不断涌现,单一的东西或教学模式很难吸引学生的眼球,而信息技术在传输信息上具有多样化和综合性的特点,可以
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【分类号】：G633.51;G434【正文快照】：
随着信息技术的普及,我们的教育教学也迎来了它的春天,如何使信息技术与历史学科进行有机的结合,让它在教学中发挥更大的作用呢?下面是我们在教学中的一点体会。一、利用信息技术,最大限度地提高学生的学习兴趣孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要保证历史课堂
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九年级历史课堂教学方法有效性研究
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兴趣& 动力& 效率
——《辽、宋、西夏、金的并立》教学案例
内容摘要：
民族关系史一直是学生不喜欢学习的内容，而且也是历史老师感到棘手的问题。这节课我从激发学生兴趣入手，想方设法去调动学生的学习兴趣，引导他们，吸引他们，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学过程中来，并积极思考，锻炼能力，获得教益。通过课堂实践，发挥了他们的主体作用，提高了课堂效率，素质教育的目标在课堂教学中得到实现。
关键词：激发兴趣&& 学习动力&& 课堂效率
一、教学背景
《辽、宋、西夏、金的并立》是讲述两宋时期民族政权并立的基本史实，被安排在川教版历史七（下）课本第七学习主题。本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金议和，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。很多学生不喜欢学习民族关系史，不仅认为离自己的现实生活很遥远，而且有些民族的人名很拗口。于是我在备课时就考虑到要尽量缩短学生与历史的距离。从激发学生的兴趣入手，激起他们学习的动力，提高课堂的教学效率，从而更好地完成教学任务。
本课的教学目标为：
① 通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。本课时可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二个阶段：金与南宋的对峙时期。
② 通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
二、教学片断实录：
师：同学们，你们现在在课余时间里可以看看电视，上上网，可是，老师小时候没有电视、没有电脑，那你们知道老师小时候喜欢干什么吗？
生：（学生很感兴趣，众说纷纭）玩游戏、听收音机……
师：对了。老师小时候家里唯一的电器就是收音机，而且最喜欢听刘兰芳的评书《杨家将》，那你们知道《杨家将》说的是哪个朝代的历史吗？
生：我爸爸说是宋朝良将杨令公一家帅兵抗击辽国的故事。
生：杨家女将也很英勇。我奶奶说她最喜欢听《穆桂英挂帅》了。
师：《杨家将》和《穆桂英挂帅》虽然是评书、戏曲，但他们反映的都是中国北宋时期抗击辽国的历史。今天，我们就来学习北宋和辽国并立的史实——《辽、宋、西夏、金的并立》。请同学们看书，能不能找出辽、北宋和西夏建立的时间呢？哪位同学能填写屏幕上的表格呢？（多媒体展示表格）
1、辽、北宋、西夏的建立
（学生积极地看书，不一会儿，便纷纷举起了手）
生：916年，契丹族首领耶律阿保机建立了契丹国，定都上京。947年，耶律德光改国号为辽。
生：960年，后周大将赵匡胤夺取后周政权，改国号为宋，定都东京，史称北宋。
生：1038年，羌族首领元昊称帝，定都兴庆，国号大夏，史称西夏。
师：这三位同学回答得都很好，请大家为他们鼓掌。
（老师在屏幕上展示答案，学生在清脆的风铃声中加深了印象。然后老师又展示了辽、北宋和西夏并立的地图，使学生能更直观地了解三国的形势。）
师：赵匡胤在夺取后周政权的时候，有一个“黄袍加身”或者“陈桥驿兵变”的故事，哪位同学愿意为同学们讲述吗？
（不少同学举起了手，我看到平时有些害羞的吴子伟同学也举起了手，心里很高兴）
师：让我们请吴子伟同学为我们讲述好吗？
生：（很诧异，但很快热烈鼓掌。吴子伟的讲述虽然断断续续，不够流畅，基本上都是书中的描写，但我的心情还是很愉快。）
师：宋太祖即位后不出半年，就有两个节度使起兵反对宋朝。宋太祖亲自出征，费了很大劲儿，才把他们平定。为了防止出现分裂割据的局面，加强中央集权统治，以高官厚禄为条件，解除将领们的兵权。这就是“杯酒释兵权”的故事。用这种方式宋太祖陆续消灭了各地的割据政权，基本上结束了唐末以来的藩镇割据局面。但从实际意义上讲，北宋还没有实现真正的统一。因为在它的北边，有契丹族建立的辽政权；在它的西北边，有羌族建立的西夏政权。现在，让我们学习第二个内容：辽、西夏与北宋的战与和。
2、辽、西夏与北宋的战与和
师：宋太宗曾两次出动大军攻辽，企图把契丹贵族势力逐出长城，可是都失败了。对西夏的战争也多次失利，民族矛盾相当严重。请同学们看书，1004年发生了什么战争？
生：澶州之战。
师：谁取得了胜利？
生：北宋。
师：第二年，辽宋议和，这次议和被称为什么？
生：澶渊之盟。
师：澶州之战中，北宋取得了胜利，可是澶渊之盟中，北宋每年要给辽绢20万匹，银10万两。那么，请同学们思考：我们应如何评价澶渊之盟？
生：对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约。
生：它有利的一面。因为此后，双方边境相对稳定，经济文化交往频繁。
师：（总结）这两位同学说得很好。每件事情都有它的两面性。我们要辨证看待问题。一方面，对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。但是，另一方面，从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立有其积极的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。
3、南宋和金的对峙
师：在南宋众多的抗金雄师中，岳飞所统帅的岳家军是最为突出的一支。请问关于岳飞我们同学了解什么呢？
生：他的母亲在他的背上刺了“精忠报国”四个大字。
生：冻死不拆屋，饿死不掳掠。
生：撼山易，撼岳家军难。
生：岳飞最后被秦桧陷害，以“莫须有”的罪名被杀害。
师：我们同学了解的很多。请同学们看图片。我们一起来了解岳飞抗金的故事。（多媒体展示岳飞像、五跪像，老师讲述。）
三、教学反思和分析
1、这堂课，我充分调动了学生的积极性。让学生多思考、多发言。《辽、宋、西夏、金的并立》是学生认为乏味的民族关系史，我就引导学生从他们感兴趣的话题入手分析。故事多、典故多是本文中的一个亮点，如“黄袍加身”、“杯酒释兵权”、“澶渊之盟”、“岳飞抗金”、“岳家军”等。通过这些故事的讲述和多媒体展示的图片，充分调动了学生学习的积极性。使学生对学习历史有了极大的热情，从而提高课堂效率。另外，通过“应如何评价澶渊之盟”的思考，部分学生初步学会了运用辩证唯物主义的观点来分析历史现象。
2、中科院院士、复旦大学原校长杨福家教授曾指出，能唤起学生好奇心的老师是非常重要的。学生在年轻时产生的好奇心、兴趣对他的一生都有用。因此，教学设计的第一要义也就是要让学生产生兴趣，最大限度地激发他们乐于学习的激情。有兴趣、有激情才会有学习的动力，教学才能够提高课堂效率。
3、课堂上，我注重的仍然是历史基础知识的教学，在个别问题的展开方面做得还欠缺，例如，在“如何评价岳飞”这个问题上没有一步一步地引导学生进行评价。在以后的教学中，应适当地注意。
总之，课堂上注意激发学生的兴趣，让学生产生主动学习的动力，既能轻松学到知识，又能锻炼历史各方面的能力，会收到意想不到的效果。
参考文献：
1、朱煜主编，《新课程典型课案例与点评》，东北师范大学出版社，2006、12、
2、《历史课程标准》
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