如何开展一年级阅读教学计划和群文教学设计

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-03-04 02:28 标签： 如何开展阅读教学
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小学一年级群文阅读的思考
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群文阅读“挤”进课堂
&一、核心素养发展之必要
&& &&&&&&&&&&二、语文教材改革之必须
&& &&&&&&&&&&三、语文教师行动之必然&
一、核心素养发展之必要&&&
&& 对人类，阅读是一种生命本体的互相映照，是人类文化精神的集体守望；对教育，阅读是一种最为基础的教学手段，是授之以渔的最终目的；对社会，阅读是一种消弭不公的改良工具，是对人类崇高&价值&和应有&秩序&的坚持；对个体，阅读是一种弥补差距的向上之力，是终身受益的个体福利，是开阔眼界，豁达胸怀，陶冶情操、启迪心灵、修身养性的最好方式；对生命，阅读是一条通向幸福的重要通道，是构建幸福的精神世界的根本途径。
中国学生发展核心素养
学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
研究学生发展核心素养，是落实立德树人根本任务的一项重要举措；也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
二、语文教材改革之必然
把课外阅读纳入教材体系：
一年级设置&和大人一起读&，与学前衔接，引导读书兴趣。
中高年级几乎每单元有&课外阅读延伸&。
初中加强&名著选读&，注重&一书一法&，学习读书方法。
建议：采用&1+X&的办法，讲一篇课文附加若干课外阅读的文章&&&&&&&&& &1 ＋ X
单篇阅读为根基&& 群文阅读为大厦
配合单元重点或选取文章独到之处进行指导，指向学生的自主阅读、独立阅读，并尽可能向课外阅读与学生的课外语文生活延伸，增加阅读量，培养阅读兴趣
部编语文七&九年级《课外古诗词诵读》
每册安排两次课外古诗词诵读，每次四首。所选诗词，除《课标》推荐的诵读篇目外，另增加若干经典名篇，要求学生能够熟读背诵，培育学生对传统文化及汉语美感的体认，加强文化积累，增强文化自信与文化自觉的意识。
&X&：群文阅读（整本书）&
&1、落实《语文课标》提出的&要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
2、有效完成《语文课标》提出的405万字的课外阅读总量；同时有突破，有超越。
3、丰厚文化底蕴，发展阅读力与思考力，增强学生的文化自信与文化自觉
三、语文教师行动之必然&& 发展学生语文核心素养
&& 语言的理解与运用& 思维的发展与提升
&& &&&&审美的鉴赏与创造& 文化的理解与传承
群文阅读教学之价值
发展学生语文核心素养
&& 语言的理解与运用& 思维的发展与提升
&& &&&&审美的鉴赏与创造& 文化的理解与传承
1、语言的理解与运用
&借助群文阅读，逐步形成正确理解与运用祖国语言文字的能力。（七〈上〉《群文阅读》&环境描写的作用&）
2、思维的发展与提升
& 借助群文阅读，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。（八〈上〉《群文阅读》&严密的逻辑推理&）
3、审美的发现和鉴赏
借助群文阅读，赏析文学作品，品味语言艺术，学习用语言表现美、创造美，逐步养成高雅的审美情趣和高尚的审美品位。（八〈上〉《群文阅读》&托物言志&）
4、文化的理解和传承
借助群文阅读，继承中华优秀传统文化，尊重多样文化，逐步拓宽文化视野，增强文化自觉意识和文化自信态度。（九〈上〉《群文阅读》&儒家的君子之道&）
群文阅读指在具体的语文课堂教学中，师生在单位时间内，围绕一个议题，选择一组呈结构化的文本，进行自主阅读，集体建构，达成共识。以此丰厚学生语文核心素养，增强学生文化自信与文化自觉的过程。
1、如何区别议题与主题？
议题：是可以议论的具体话题。
主题：是对一个范围内的内容的一个界定，比较宽泛，没有具体方向。
(责任编辑：admin.zheng)群文阅读教学设计_百度文库
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群文阅读教学设计
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All Rights Reserved. 树人教育研究院 　渝ICP备号-2新建小学：群文阅读
探索中前行
乐山市教育局官方网站
<FONT color=#5年4月28日，新建小学开展了以“群文阅读背景下师生共读课例研讨”为主题的教学活动。本次活动，邀请了群文阅读总课题组专家、乐山市群文阅读研究顾问殷宗祥老师和市中区进修校语文教研员杜厚霞老师参加，新建小学全体语文老师全程参与了活动。
图为三位执教老师上课场景
活动中，首先由新建小学群文阅读种子教师进行课例展示。帅霞老师以一年级学生为对象，以“古代的孩子玩什么”为议题，选取一组古诗——《夜书所见》、《宿新市徐公店》、《小儿垂钓》、《四时田园杂兴》进行教学，通过大量的、多种形式的阅读，引领孩子们走进古诗，去探索和发现，了解古代孩子的玩法，对比古今不同玩法，最后达成共识——玩法虽有不同，但童年的快乐是相同的。程燕萍老师执教的是《黄河——中华民族的摇篮》，程老师选择这一议题源于人教版四年级下册教材《黄河是怎样变化的》，为了让学生更全面更深入地了解黄河，感受黄河在中国历史长河中的伟大意义，老师自主阅读材料，多样选文（神话故事、成语、歇后语、诗歌、歌曲等），拓展学生阅读面，将所选材料围绕议题整合成三个篇章：古之黄河——近之黄河——今之黄河，采用默读、朗读、浏览、跳读等方式让学生在40分钟内海量阅读，深刻地感受到“黄河是中华民族的摇篮”的真正含义。杨娟老师执教群文读本中《百善孝为先》一组选文——《母爱是一根穿针线》、《一碗牛肉面》、《鲁本的秘密》、《牵着母亲过马路》、《颤悠悠的小木桥》。一组成人读一遍都需要14分钟的文章，如何在40分钟内引导10来岁的孩子学生读懂、体会细节描写的感染力是教学设计中最大的难题。因此，杨老师在课前让学生自读文本，课内，重点让学生感受细节描写的感染力，感悟“爱”与“孝”，拓展“孝”的内涵。教学中，以一篇带多篇的方式，共读《母爱是一根穿针线》，分组选读，交流分享其他四篇文章，让孩子们在不知不觉中接受了孝的教育，爱的洗礼。
图为课后研讨专家正在讲评中
三节课结束后，新建小学教科室主任张毅介绍了我校省级子课题《群文阅读背景下师生共读策略研究》，从课题的背景、研究价值、目标、实施途径、预期研究成果等方面向大家作了介绍。三位执教老师就自己的教学设想、议题确定、目标设定、教学环节及困惑等方面进行了交流，就群文阅读中师生各自该读什么、怎么读谈了自己的在准备这节课中的亲身感受及自己的收获。最后，殷宗祥、杜厚霞老师对本次活动进行了点评，肯定了三位执教老师在群文阅读教学中做出的努力，对老师们潜心阅读、用心设计教学、大胆改革创新的精神给予了高度评价；高度肯定了新建小学在校本教研、教育科研中积极进取、求真务实的精神。同时就如何上群文课、观群文课进行了专业的指导，也给我们提出了值得注意的地方和思考的方向。
本次活动，是新建小学第一次群文阅读主题实践活动，既让上课的老师在活动中磨炼、提升，更使新建小学每一位语文老师深受触动，触发了老师们对语文教育教学的深入思考，它将是新建小学语文教学路上一个新的里程碑。“千里之行，始于足下。”相信，迈开了坚实的第一步，新建小学在群文阅读教学路上将会走得更加深远稳健。
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