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&家庭教育之教案怎样提高孩子的课外阅读能力----（小四）家庭教育教案河南省虞城县实验小学& 张春芝【设计理念】语文课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。著名作家高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。剧作家莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。大教育家苏霍姆林斯基说：让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。阅读对孩子有着至关重要的影响，阅读改变孩子的一生。【现状分析】现在，很多孩子受电视剧、动画片、电脑游戏的影响要比受书籍的影响大，他们几乎没有时间进行课外阅读。孩子不喜欢阅读，家长着不可推卸的责任。家长不明白阅读对孩子成长的意义，不能与学校进行及时地沟通与配合。孩子的成长要靠学校、家庭、社会三方面的共同努力。因此，家长要孩子爱上阅读，自己首先要爱上阅读，给孩子以潜移默化的影响，让孩子从身边找到榜样，以更好地汲取经典好书中的营养，丰富自己的人生。【教学目标】1、引导家长认识到自己在阅读指导方面的不足。2、指导家长学习激发孩子课外阅读的兴趣。3、指导家长学会教给孩子课外阅读的方法及培养孩子阅读的习惯。【课前准备】家长引导孩子课外阅读失败的案例。相关课件。【教学方法】研讨、交流【教学流程】一、导入话题家长朋友们，大家好！很高兴能和大家一起来探究“如何提高孩子的课外阅读能力”这一话题，真心希望我们能在这样的课堂上有所思考，有所感悟。二、研讨交流1、案例一研讨交流（1）出示案例家长朋友们，提到阅读，我们不由自主地就会想到犹太民族，因为犹太人是全世界读书最多的民族。平均每人每年读书64本，是阅读成就了一个民族的腾飞。现在，就让我们共同阅读这样一段文字：世界上犹太人的数量大约有一千六百万人。如果以世界人口六十亿来计算的话，他们只不过占了0.27%而已。然而犹太人当中却生成了很多的天才，像马克思、达尔文、弗洛伊德、爱因斯坦、佛洛依德、伯格森、卡夫卡、海涅、萧邦、门德尔松、梅纽因、夏卡尔、卓别林等，不胜枚举。在一八九二年设立诺贝尔奖以来，这个奖可以说是由犹太人所独占，因为有32%的得奖人是犹太人，其比例是其他民族的100倍。为什么犹太人有这么多天才呢？答案很简单，因为犹太人很重视阅读。犹太民族有“舔书”仪式。在犹太人家里，宝贝稍微懂事，妈咪就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫宝贝去吻圣经上的蜂蜜。这个仪式的用意是，告诉宝贝书本是甜的，让宝贝在最初接触书时，就留下非常美好的印象，从而一生都喜欢书。犹太人家庭还有一个世代相传的习惯，那就是书橱要放在床头。如果放在床尾，就会被认为是对书的不敬。这些民族习惯都使得他们成为一个爱书的民族。（2）研讨交流家长朋友们，当我们看完这则信息，会有何感想？家长发言：A、围绕阅读的好处来谈。B、围绕中国阅读的国情来谈。（3）小结案例是的，家长朋友们。是阅读成就了犹太民族的腾飞。阅读能开阔视野、改变气质、改变人生，无数的成功人士都是从阅读中汲取成长的力量。阅读对于我们孩子的成长有着不何估量的作用。（4）过渡提疑可，在我们现实的生活当中，对于孩子的阅读，我们总是存在着这样或那样的理由，不能做到重视孩子的阅读。2、案例二研讨交流（1）出示案例请大家仔细阅读下面的一则材料，对照一下自己是否也有过这样的经历？明明是个成绩不太理想的孩子，家长总是不断地给孩子报各种各样的辅导班，以求孩子的成绩能够提高。每天对于老师布置的书面作业，家长总是认真批阅，而对于一些阅读的任务，总不在意，认为读书浪费时间。老师要求孩子阅读的名著，总是以“孩子能完成书本上的任务就行了”推脱，认为读不读书不重要。结果，孩子的成绩一直都是平平的，没有多大的起色。（2）研讨交流讨论：A、课外阅读会不会影响孩子的学习？&&&&& B、课外阅读与学习成绩之间有着什么样的关系？家长讨论发言。（3）小结案例家长朋友们，其实，课外阅读不仅不会影响学习成绩，反而能促进学习成绩的提高。语文课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。著名作家高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。剧作家莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。大教育家苏霍姆林斯基说：让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。阅读对孩子有着至关重要的影响，阅读改变孩子的一生。（4）过渡提疑当然，我想大家对于这个定论不会提出任何的异议。但实际生活中的我们，也想让孩子主动地去学习、去阅读，可也总是遇到这样那样的不如意。3、案例三研讨交流（1）出示案例看看现在的案例，你是否也有同感？丁丁很聪慧，1—3年级成绩优异，但他是一个地地道道的“厌书虫 ”。每天仅仅是完成老师布置的作业，家长买来课外书，他看也不看。随着年级的升高，丁丁的学习明显后劲不足，成绩变得平平。妈妈看在眼里，急在心上，给他买来许多书，但丁丁就是看不进去，即使偶尔看两眼，也是应付差事，根本看不进去。只要妈妈一离开，马上就丢开书，自顾自地玩起来。& （2）研讨交流讨论：在我们四年级的学生中，像丁丁这样的孩子不少，他们聪明、机灵，也听话、乖巧，可就是不喜欢阅读课外书籍，到底是什么原因导致这种现象呢？家长讨论、发言，小结出以下几点：A、孩子对阅读缺乏兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师。”有兴趣的事情，孩子会很乐意、很投入地去干。反之，没兴趣的事，即使强迫干了，他也是心猿意马，心根本不在书上。文中的丁丁可能是由于自身的阅读能力较差，需要妈妈的监督；也许是由于丁丁对书籍的内容不感兴趣，不合丁丁的口味，所以丁丁就不愿意阅读了。B、家长对孩子课外阅读的引导不够。孩子的阅读能力要从小培养，不能是看到孩子落后了才去重视，这样好像为时已晚了，应从小培养孩子的课外阅读兴趣和阅读能力。C、动画片、网络游戏的强烈吸引精彩的动画片、电视剧和网络游戏对孩子们的吸引远远胜过枯燥文字的吸引。先进的科技时代对孩子们的成长也有着一定的冲击力。（3）小结过渡朋友们，大家认识得很是深刻。从案例中的情况，联系自己自己的孩子，想一想，我们是怎样看待课外阅读的？咱们的孩子的课外阅读怎么样？家长们深入剖析自己（部分家长发言。）三、方法传授1、导入家长朋友们，从大家的发言中，我能深切地体会到大家都很想让自己的孩子能爱上阅读，只是苦于没有正确的方法引导我们的孩子。现在，我就和大家一起共同学习一下专家给出的几条适于提高我们孩子阅读的能力的方法。2、具体操作方法（1）激发孩子的阅读兴趣只有主动的、有兴趣的阅读，才是真正意义上的阅读。我们可以从以下几点来培养孩子的阅读兴趣。A、以身作则，树立榜样一方面，我们家长要做孩子阅读的榜样。在每天的茶余饭后，拿一本自己喜欢的书，投入地阅读，甚至陶醉于书中，让让孩子看到书的吸引力。另一方面，家长给孩子介绍书中名人故事，特别是那些读书成才的名人故事，让孩子明白，凡是有贡献的人，都是嗜书如命的人。孩子从故事中得到启迪，就会产生读书的愿望。B、亲子共读，共同成长定期和孩子同读一本书，讨论书中的人物，故事情节。让孩子觉得阅读能让他和家长平等交流，激发他的阅读兴趣。C、交流成果，体验快乐定期开家庭读书沙龙，交流读书给自己带来的好处，读书给自己带来的独到的思考。形式要隆重，可以评出奖项，让孩子体会到成功的乐趣，体验成长的快乐。（2）教给方法，提高阅读能力在课外阅读中，如果没有正确的读书方法和技巧，不仅不能提高读书的效率，甚至无法读好书。因此，在课外阅读时，家长应指导孩子掌握几种实用的阅读方法。A、略读法学会从整体上把握整本书，先看序言和摘要，可以先看自己感兴趣的地方读，既而阅读全篇。B、精读法对于那些自己非常喜欢的段落或篇幅，不仅要读，还要把它积累下来，反复读，积累语言，提高语感。C、有取舍地读就是要按所需而读。根据需要，有目的和针对性的问题，选择有关篇目阅读，达到迅速捕捉有用信息的能力。D、摘录批注法边读边批注，对书中优美的句子，或者是自己独到的见解、观点，随时记录下来。要勤摘抄，像小蜜蜂采蜜一样，及时把书中的好词、好句记录下来。让孩子逐步养成“不动笔墨不读书”的好习惯。（3）培养孩子的阅读习惯凡事“预则立，不预则废”，要培养孩子阅读习惯，首先要制定一份详细的阅读计划，按计划执行，必然就会达到良好的效果。A、读物落实在选择读物时，要坚持以孩子喜欢为主，但家长一定要把关，因为不是所有的书都适合孩子阅读。要选择那些内容向上、向善、向美的书，因为这些书没有负面影响，有利于孩子精神世界的建立。这种书，文字使用规范，语言讲究，又有足够的单词量，大量的景物描写，有益于孩子写作基本功的形成。B、时间落实让孩子制定每天读书的时间，家长做好监督、落实，必要时，可以设置奖励。C、持之以恒读书贵在坚持，持之以恒，才能有所收获。D、激励评价赏识、激励能提高人的兴奋性，能让人保持较高的精神状态，读书亦然。适时给孩子恰当的物质或精神奖励，能让孩子保持读书的积极性。四、总结读书是一件非常有意义的事情，一旦投入，将会有意想不到的收获，也将对孩子一生的发展奠基。《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在今天这个信息时代，阅读可说是一个人生存所必备的本领,尤其是课外阅读，对小学生起着极其重要的意义。“书中自有黄金屋”、“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，无不强调了多读书广集益的好处。当然，培养孩子们读书的过程，也需要我们长期不懈的坚持。我们的坚持必然会让孩子们爱上阅读，享受阅读。家长朋友们，今天的讨论至此结束，谢谢大家，衷心希望我们合作愉快！
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培养孩子阅读的兴趣
& &&& 在人类的知识传递过程中，书籍总是起着巨大的作用，这一点对孩子来说，也不例外。如果一个家庭里没有一定种类和数量的教育孩子的图书，这是不应该的。&&& 我认为一个镇应该有一个图书馆，哪怕很小一间屋子也行，只要有了，就可以慢慢增加。一个家庭也应该有一些藏书。不管世道如何变，家境如何变，但书听知识和智慧是不会变的。有的家庭，图书一代又一代积累下来，不但成为孩子可以遨游的一个巨大知识空间，而且还留下了宝贵的求知的传统。&&& 有藏书的家庭和几乎没有什么书的家庭，孩子的最初环境就有了好坏之分。除此之外，更重要的是要培养孩子读书的兴趣。&&& （1）培养孩子读书的兴趣，开始得越早越好&&&& 许多父母认为，婴幼儿期的孩子理解能力低，给他读书也是浪费时间，其实不是这样。当婴幼儿瞪大眼睛听父母念书时，看起来也许他们不完全懂，但只要他不哭闹，就证明他们的语言和理解能力在悄悄发生变化。就像你在给一棵幼树浇水时，它不会马上长出叶子、开出花朵、但它的根在静静地吸收，机体内的纤维组织也在发生变化。&&&& 我曾经对除了小斯宾塞之外的200多名阅读理解能力较强的儿童进行过研究，发现他们的共同之处是，从小就在父母的影响下养成了爱听书、读书的习惯。具体在每天的什么时间读书并不重要，只要每天坚持在同一个时间读上15分钟书，就一定会有作用。&&& （2）读书的习惯最好遍及家里每个人&&&& 孩子总是喜欢模仿，看见父母津津有味地读书，自己也会去看看究竟有什么吸引人的，看不懂也没有关系，父母可以给他念。&&&& （3）孩子要有自己的书柜&&&& 在教育小斯宾塞的过程中，有一段时间，我发现他的书和我的书混在一起，他自己的书经常找不到。后来我和他一起做了一个他自己的小书架，把各种书都贴上标签，圣经故事、植物入门、童话传说、儿童画报都分类放进去。此外，我还给他准备了几本工具书。小斯宾塞非常喜欢这个属于他自己的书架，他把它当做了自己的小图书馆，只要有机会找到书，就整齐地放进去。&&& 其实，只要有条件，孩子是喜欢存书的。在我看来，存书比存钱更好！&&& （4）帮助孩子选好书&&&& 对于开阔孩子视野来说，书多一些当然好，但对于一些重要的、需要长期培养的方面，书并不是越多越好，多了就会杂乱，内容良莠不齐。因此在每一个方面选好一本书，就像选好一位老师一样重要。有的孩子读了五本书，可能不如一个孩子只读一本书。就像你去听别人讲话，碰上一个智慧的人，你会停下来，久久聆听；而碰上一个唠唠叨叨，又没有多少见识的人，则只会败坏你的兴致。&&&& 根据不同的年龄阶段，3岁～6岁的儿童喜欢有色彩图画的小故事、科幻故事以及动物的童话，那些短小、生动、易背诵的重叠句对他们也特别有用。6岁至8岁的孩子对书籍开始有偏好，除了父母认为重要的以外，可让他们自己去选择。8岁以上的孩子，喜欢一些幽默、民间故事、古典名著以及奇幻、侦探故事。
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激发阅读兴趣
提高课外阅读能力
目前，在农村小学，由于受办学条件和家庭条件差异的影响，学生的课外阅读量少，导致作文能力低，学生阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。如何针对农村的教学实际，提高农村小学生的课外阅读能力呢？&&&&&一、以激发兴趣为先导,让学生喜爱阅读。常言道,兴趣是最好的老师。我国古代大教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动性。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。1、用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，产生强烈的阅读欲望。鼓励学生经常在一起交流自己的读书感受。首先教师要经常讲述自己(或组织学生讲)阅读读物后的收获和体会,&用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事,进行对比、教育,从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。2、利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成功人士的成才之道,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来,凡对人类有作为的人,无不是博览群书、勤奋学习的。由于小学生具有善于形象思维的特点,可选择有精彩画面的书给学生看,学生容易被吸引,就会热情地去阅读,这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味,他们才会对书感兴趣。3、发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听,尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂、娓娓宣讲,被激化、被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动,悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交迭,期待大白结局之际,教师戛然收声无不动容地告之孩子,故事情节交错复杂,后面的可更精彩呢,欲知后事,请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。二、“授之以渔”，让学生学会阅读。&教师不仅要引导他们爱读，而且还得教授他们读书的方法，让他们会读。还要让他们读得更好更有收获。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。&&&&&1．略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《长城》一课，学生为了更全面、更深刻的了解我国的世界文化遗产，我有目的地向学生介绍有关世界文化遗产的书籍，并指导他们去图书室借阅相关书籍阅读&(或上网查阅），再从中选择自己所需要的部分，进行摘抄积累。这样不仅培养了学生摘录资料和运用资料的能力。而且也丰富了学生的语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。&2．精读法。就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。&3．默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。&　　4．摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。&　　5．写心得体会法。教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。&&&&&三、创造条件，让学生快乐阅读.　　教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。&　　1．充分利用学校图书室。教师可组织学生在图书室上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。并按教师每周布置的任务借阅一定的图书，课外完成阅读。&2、建立班级图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书、杂志暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。&　　3．给学生足够的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。&&四、积极评价，让学生坚持阅读.&&&&&&&&&&&&&&&&班级要建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导，适时激励把小学生的阅读积极性调动起来。&&&&&1、组织学生开展多种多样的读书活动。如以班级为单位，开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话我来讲”、“小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。&　　2、密切配合使学生坚持读书。教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯。让他们做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。针对学生自己的学习生活情况，选择读书的时间，切忌三天打鱼两天晒网。三是要定量。根据自己的阅读能力，制定出一个读书计划，并养成“不动笔墨不读书”的习惯。课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。&&&&&&&&&&&
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