> 构建适合孩子未来发展的教育宁愿
构建适合孩子未来发展的教育宁愿
开设舞蹈、美术、器乐等全方位多层次多学科选修课。
同时也是一名父亲，”万清华说，深化拓展外语特色，积极探索日语、法语、西班牙语等小语种特色课程的开发和建设，学校将充分发掘音乐、体育、美术等学科做事于学生的巨大潜力， 理念 好要适合 学生 什么是好教育？万清华认为，使之败为学校发展的新增长点外， 目前，女儿的老师在课堂上汇报她们，摩星计划由“明德课”、∥）学课”、“尚行课”三大模块组败，特长能够得到发展，“怎样的学校才更有利于的发展？我们的回答是。
“有一天， 香港正版挂牌了解到， 万清华暗示，十分重视课程的建设。
”万清华说， ，本着对“每一个学生的终身发展负责”的办学宗旨， 作为一名教育工作者。
学校在新高一级中组建了1个摩星班、2个宗岱班和7个云山班，首次 香港正版挂牌了自己对好教育的理解以及学校未来发展规划，，在“十三五”时期，个性能够得到张扬，广州市广外附设外语学校（下称“广外外校”）跻身邦内首批具有保举输送生资格的13所外语学校之列。
“学校课程要满足多元化的发展，广外外校已形败了包括英语特色课、活动育人课、皂化专题课、皂学欣赏课、学科拓展课、音乐特长课、体育特长课在内的校本课程体系，“摩星计划”还采取多元评价渠道和多重评价体系，” 值得一提的是。 据悉，除了优化“一体多翼”的办学模式。
实现“培养走向世界的现代人”育人目标，在采访过程中，更重要的是能够引跑未来，广外外校把“建设卓越百年名校 人皂幸福外校”作为整体发展愿景。
以及∥）学”模块中的『熠岱作品”都是广外外校独有课程，万清华向 香港正版挂牌 香港正版挂牌了他和女儿之间的一次对话。
为学生未来发展奠定坚实的基
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选择教育就是选择未来
作者：石家庄一中校长 田运隆
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教育是具有选择性的，不论是幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育还是大学教育，都有一定的选择性。选择什么样的教育方式？选择什么样的发展方向？选择什么样的学校？选择什么专业？可能都会成为令广大的家长和学生&纠结&的事情。有一句话叫做教育改变命运。我们所有人都要通过教育进入社会。在一千五百年前，中国的科举制始于隋，兴于唐，终于清末。 1905年废举，科举制之所以在中国延续这么长时间。其实也是通过科举来分配或者决定人的社会地位。现在的各种考试，尤其是高考，实际上在某种意义上来讲，也延续了科举制度的功能。所以当今教育改变命运永远是一个明显的道理。在教育理论上讲，影响学生健康成长的要素有三个：学校、家庭、环境。而且，随着学生获得知识信息渠道的多样化，随着家长群体综合素质的普遍提升，随着社会公众对教育重视程度的不断提高，在传统的&三元结构中&，家庭教育所占的比重也日益增大，应该说，这是社会进步的表现，按理说，我们教育者应该欣慰。然而，现实中出现的许多问题，不能不引起我们的担心和警觉。就是家长在家庭教育这方面出现了许多问题，甚至出现了好多极端现象。一是家长们对&教育过度&现象没有深刻地认识，导致孩子的&不幸福&；二是家长们缺乏对学校教育的理解，导致家校沟通出现了不和谐现象；最近几年我非常关注这个问题。各地媒体经常不断出现家长到学校闹事的报道。这种现象改革开放初期非常罕见，家长对学校很信任，学生在学校犯了错误了，老师批评了甚至给了处分了，家长认为很正确，就应该严格管理。而现在随着独生子女的比例越来越大，家长对孩子的期望值越高，反而倒出现对学校教育的一些不理解。三是社会上的&教育乱象&，对家长们的误导，使得孩子们偏离了健康教育的轨道。现在社会上各种教育机构非常多。我可以负责任的说，有些教育机构应该是懂教育按教育规矩办事，而有些教育机构是唯利是图，是违反教育规律的。
一、家庭教育的&悲喜剧&
（一）家庭教育的情结&&可怜天下父母心
中国的国民有着优良的传统，就是重视子女的教养。&望子成龙，望女成凤&是千万个家庭普遍的美好愿景。中国古代就有&孟母三迁&教育子女的典故；&头悬梁，锥刺股&、&囊萤映雪&、&凿壁偷光&等等，都是鼓励孩子刻苦学习的成语；而&书中自有颜如玉，书中自有黄金屋&则是典型的教育功利思想。
正因为中国人的教育情结，使得每个家庭对孩子的教育都成为头等大事，也使得社会上各种针对学生的培训机构应运而生，从早教机构直到高中补习学校，可以说覆盖了各个学段，不同年龄段的孩子都可以找到相应的教育资源。然而，这些遍地开花的培训机构，也给家庭教育带来了许多压力和烦恼，出现了大量的问题。
（二）家庭教育的类型&&赏心乐事谁家院
绝大多数父母都希望自己的孩子从小就受到良好教育，将来能够&出人头地&，能够&光宗耀祖&，而且为了孩子的教育可以不辞辛苦，不计代价。但是这种功利性较强的家庭教育观念，给孩子们带来的并不一定是&恰当的教育&。我分析，家庭教育主要表现出四个类型。
１．唯美型的家庭教育
这样的家庭父母一般综合素养比较高，家庭条件也比较好，对子女的期望值很高，希望孩子在各方面都要优于其同龄伙伴。具体表现就是追求完美，全面开花，许多自己没有实现或已经实现的愿望都加在孩子身上，家庭教育的指向性非常强。例如我认识的一对夫妻，学历都比较高，儿子仅仅５岁，除了幼儿园布置的作业和活动外，给孩子报了４个特长班，英语，钢琴，冰球，美术，样样都要求孩子达到优秀。
２．从众型的家庭教育
这样的家庭，父母自身没有具体的教育指向，很容易被媒体的宣传引导，对&零岁教育方案&、&不要输在起跑线上&、&智力提升秘方&、&记忆法宝秘笈&等类似的教育口号迷信的一塌糊涂，恨不得把所有的特长班都报上，让自己的孩子成为&超人&，却全然不顾孩子自己的感受。有一个孩子，她妈妈也给她报了4、5个特长班，上完这个赶那个，赶到二胡班的时候已经困的受不了了，只能边拉二胡边打哈欠。
３．攀比型的家庭教育
这样的家庭一般都会有特定的比较对象，比如同事、邻居、同学、亲戚等，人家的孩子如何，就要求自己的孩子不能示弱，别人买钢琴马上就买钢琴；别的孩子学跳舞，自己的孩子必须去学；别的孩子考试成绩好了，就要求自己的孩子必须超过。这种家庭教育没有长远的目标，但是与人攀比的过程，却使孩子承受了巨大而具体的压力。
４．暴力型的家庭教育
&虎妈&、&狼爸&曾经在社会上引起广泛关注，&三天一顿打，孩子上北大&，成为&狼爸&的典型口号。一些人相信&棍棒之下出孝子&，也相信&暴力之下出英才&，器械暴力、语言暴力、时间暴力、饮食暴力、感情暴力，等等，无所不用其极，出现了许多人间悲剧。
比如&狼爸&，他是一个商人，他的口号就是&三天一顿打，孩子上北大&。我在前不久，在一个大学的教育论坛上，我说北大应该反思，这样的学生怎么进了北大呢。大学都相对独立、开放，这样的一个从小被打到大的孩子肯定要迷失。在国际上4月30日是 &不打小孩日&，这个节日中国人可能知道的不多。实践证明，经常遭受打骂的孩子，甚至其他家庭暴力的孩子，一方面会变的冷酷、虚伪，擅长说谎，应付家长。另一方面，长期屈从于父母棍棒教育下的孩子，他的心理健康状况往往不乐观。这样的孩子长大了会存在&结构性缺陷&。人都是有缺陷的，有的缺陷可以矫正，而&结构性缺陷&是很难矫正的。
（三）教育现象的分析&&&乱花渐欲迷人眼&
&&& 现在社会上有好多教育机构，媒体上经常有关于教育方面的广告，我觉得我们要认真去分析。
１．国外的试验，到中国来实践
　一位妈妈抱着刚刚满月的孩子到一所早教机构去咨询，那里的老师很严肃的批评她：你怎么搞的，对孩子这么不负责任，你已经晚来了一个月了。据港台媒体批评我们大陆的早教，说孩子几个月就上课，收费贵过MBA。&真正的早教不是让幼儿上培训班，而是以父母为主体的教育理念和方式。&长期研究早教的南京师范大学教科院副教授殷飞表示，家长的功利化教育倾向让过度早教愈演愈烈。早教中心应是引导家长多学习科学的教育理念和方法，注重因势利导、因材施教，让孩子在感受亲情关爱中快乐地学习。这是一个最大的烟雾。
早教是培训家长，不是培训孩子。《文摘周报》评论：中国的早教市场份额已达千亿规模，从婴幼儿双语教育、珠心算、强化记忆等，到早教银行论、皮纹测试、婴幼儿敏感期等理念，在国外从来就没有离开过实验室，这些没有被科学论证的舶来品，正误导着大量的中国父母。
比如说现在有一种早教理论，孩子还在婴幼阶段，给你测试手掌上的皮纹，预测你未来的，就跟算命一样。你是不是聪明，情商、智商，将来能不能当领导人，将来要学习什么，这就叫皮纹测试。还有婴幼儿敏感期开发的理念，在国外从来就没有离开过实验室，而在中国却已经应用到了实践中。
有几位专家的说法，请朋友们来思考：
（１）&胎教&是对母亲的，不是对孩子的；给母牛放音乐也会起到好效果，但与智力无关。
有的人忽悠说母亲一怀孕，就开始胎教，连大脑还没有发育的胚胎就能听懂你在干什么。其实真正的胎教是针对母亲的，而非是针对胎儿的。所以有的专家说，给母牛放音乐，也能起到好效果。但是与智力是没有关系的。有的养牛场给牛放些音乐，甚至给牛按摩，在这种平和的心态下牛肉、牛奶质量比较好。但是与智力没有任何关系。这是一种环境，一种安静的氛围的影响。
&&& （２）最好的早教就是游戏；特别是体现色彩和空间感的游戏。我建议幼儿园的孩子们，甚至小学的孩子们，多玩一些空间游戏，比如玩积木、玩乐高玩具等等。一个带空间感的、带有色彩感的玩具对孩子早期开发最好。
（３）儿童的基本权利之一就是玩的权力；
（４）过早地认字、算数，是典型的&教学过度&，所谓&早期开发&是有害无益。有一年的春晚展示了一个孩子的超常记忆力。但是这个孩子的将来发展可定会受到影响。因为他在这方面下的功夫大，把孩子其他方面就摧残了。
（５）&幼教小学化&是违背教育规律的；最可怕的不是学得晚，而是&厌学&。现在正直假期，有的学校在搞&高中先学班&。有的家长就问我，学了是好还是不好？我说不要去学，有害无益。你学了也是个半途而废。到了真正上了高中，老师讲课是就不好好听课了，他觉得学会了。现在有一些幼儿园，幼教小学化的倾向非常严重。教育部最近下发了有关于幼儿教育纲要中指出：幼教小学化是违背教育理念的。其实最可怕的不是学得晚，而是&厌学&。孩子一旦厌学了，就没救了。学得晚没关系。
我们国家有一个著名的，可以说是顶级的专门研究婴幼儿识字教育者，他自己孩子六岁了，从来不学识字，而是从小学习画画、钢琴。根据他的研究结论：两到三岁学习识字的孩子，到１６岁时，一点也不比其他孩子识得字多；３岁就能背几首唐诗的孩子，长大后很少有人对唐诗感兴趣，反而浪费了提升孩子素养的宝贵时间。
２．&不能输在起跑线上&&&伪命题
教育部原新闻发言人王旭明说道：最忽悠国人的教育口号就是&不能输在起跑线上&，孩子成长的路径和方式不同，起跑线本来就不一样。人生的道路是长跑，而且路径也丰富多彩，根本就没有同一条起跑线，所以，&不能输在起跑线上&本身就是&伪命题&。&&& 许多孩子没有输在起跑线上，却输在了长跑的途中，甚至输在了终点线之前。比如药家鑫事件。药家鑫是西安音乐学院的高才生，他的导师说他在专业上很优秀，从小就很勤奋。药家鑫没有输在起跑线上，反而输到快到终点的地方了。
3.各种教育培训口号，需要清醒的鉴别
&神童训练营&、&记忆大师&、&作文神功&、&中考秘笈&、&高考命题大师真卷&、&提分神卷&、&100分神秘路径&，等等，各种媒体广告出现的宣传口号，惊悚，刺激，很吸引眼球，也使得许多学生和家长心猿意马，不知道该如何选择，这就是教育产业化的后果。朋友请记住：你乱了，他就对了！你懵了，他就笑了！因为他要赚钱。
当然我不是说这些培训机构都没有用。有一些还是对学校有一定的补充作用的，我们还是要以学校教育为主，因为学校教育是正统的教育，它有课程标准、有教学计划、有培养目标，是代表国家意志要完成教育任务的。现在有的家长自己把孩子领回家不上学了，在家里面搞私塾，这就更有问题。另外，不管什么样的口号，同学们和家长一定要记住，没有勤奋努力，一切绝无可能。不要去走这个捷径，想着走捷径实际上走得是邪径。
二、学生健康成长的六要素
（一）知识储备
古人云，学富五车，满腹经纶；读书万遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会作诗也能诌。现代教育要求，足够的基础，宽广的视野；学科结构完善；八大学习领域完备。
知识储备就是人的底蕴的积累，等到用的的时候可以随机而发、左右逢源。没有这么多知识储备是做不到这一点的。大家都说外行看热闹内行看门道。真正懂行的人跟你聊天，几句话就知道你这个人的底子有多少。按照新课程改革的要求，中小学生设立了八大学习领域，强调人的全面发展，这个叫结构完善。
（二）学习能力
古人云，见贤思齐，这是说人的学习意识和学习能力。&假舆马者，非利足也，而行千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰&（荀子《劝学》）这也是在论述学习方法和能力。
现代教育领域的要求：根据布鲁姆教学目标分类学理论，把学习能力分为六个层级叫识记、理解、应用、分析、综合、评价。这既是对老师教学目标的要求，也是对学生学习能力从低级到高级的要求。
在每年的中考高考题按这六级划分的话，你都可以找到它的层次。所以现在我们的考试都改成了数学、语文、外语三大基础学科，加上文综、理综。文综理综考察的就是综合能力。当然我们现在还是一种拼盘式的考察，逐渐要过度到真正的综合。其实知识本身就是综合在一起的。物理、数学、化学是人为分成的学科，它不是知识的本来面目。所以学生要锻炼自己的学习能力。良好的学习能力包括观察能力、理解能力、记忆能力、思维能力、分析能力、综合能力和实践能力。这种能力的形成要通过系统的训练，在家庭教育中一般是很难得到培养。所以家长需要了解怎么和学校有效地沟通，来促进学生学习能力的提高。
（三）行为习惯
学习习惯：认真听讲，及时复习，注重训练，及时作业，笔记重点，及时纠错，善于反思，总结提高，等等；
生活习惯：勤俭朴素，卫生整洁，自我管理，物品有序，等等；　　　　　　　　　
道德习惯：诚实守信，孝敬父母，文明礼貌，敬畏规则，等等；
人际习惯：善于合作，融入团队，阳光交友，沟通协调，等等。
现在的独生子女，往往在行为习惯上存在这样或那样的问题。这个我就不多说了。我们有一句名言大家都知道叫：细节决定成败。细节很大程度上是指良好的行为习惯，它外在表现出来就是细节。在家也好在学校也好，一个生活习惯很凌乱的人，他的学习习惯不会很好，他的思维也有问题。一个思维很有条理的人在学习上思维也很有条理，他在生活上一定也是很注重细节的。
前不久去世的杭州司机胡斌，我觉得他就非常伟大。我认为不要把他概括成什么学雷锋的人物，他就是一个平民英雄。他的肝脏整个被击穿，还能够在几秒之内，靠边、刹车、停车、拉手刹，还告诉乘客们不要乱跑注意安全，然后倒在驾驶座上。他之所以能在危急时刻瞬间做出的这几个动作，这是一种非常好的道德习惯和职业操守，可以说是不经过大脑判断做出的。所有说良好的行为习惯非常重要。
（四）文化底蕴
文化底蕴是指人的&人文素养&。&有文化的人一定有知识，有知识的人不一定有文化&。如果把知识比做人的骨骼，文化就是血肉；知识是成体系建构的，而文化是熏陶和浸润的；知识在短时间内可以突击学习，而文化是长期的濡染和修养；&有知识而没文化&是教育的败笔，这样的学生很难成为优秀人才。这也是当前应试教育最大的弊病（著名学者肖川），遗憾的是我们现在的教育培养出来的是大量的有知识而没有文化的人。好多大学毕业生出现了好多的犯罪现象。从专业上来讲，他肯定是有知识的，甚至是专家，但是缺少文化修养，所以出现了各种各样的问题。一个优秀的人才他一定是要有文化底蕴的。就像现在我们从小学到高中我们进行国学教育。&国学&的重要性就是奠定底蕴。
（五）心理能量
即心理力量，是促使人意识到自己的需求和主体性、驱使人采取适当行为的冲动、勇气、意志力及各种特征的情绪、感情等心理力量。作为心理能量这个概念的基础，是我们经验中的&有生命力&、&有活力&的体验。在顺利的时候，这种生命力表现为激情和欢乐；在逆境中，则体现为一种顽强的精神，一种想要有生命活力的意愿。也就是抗压、抗挫折的能力。
心理能量比较脆弱的人，一有高兴事就得意忘形，把持不住自己，而稍稍的挫折就一败涂地了。学生要健康成长一定要训练自己的心理能量。
（六）精神气质
健全人格，道德素养，气质风度，这是优秀人才的重要内涵。现代社会需要的优秀人才，除了具有坚实的知识基础和研究能力，还必须具备良好的精神气质。非智力领域的能力更为重要，与人交往，沟通协调，合作共事，组织谋划，这些能力书本上是学不到的，在那些&死读书，读死书&的学校也不可能得到良好的培养。
为什么学生要有社区服务，社会实践等等。这些都是在培养你的团队精神、协调能力，并以此来锻炼你的精神气质。所谓未来的行业精英，或者一个团队的领袖，其精神气质是很重要的，知识反而在其次。英国一个研究机构得出了的结论：一个成功人士他本身的专业知识，在成功要素里只占15%，那85%是他的魅力：组织策划能力、沟通协调能力、对团队的凝聚力。这其实就是我们中国人讲的精神气质。
清华大学有一个研究生自己创办了一个公司，清华大学的教授、两个院士是他的手下的打工仔，其中一个还是中国化学协会的会长。他说我是给我的学生打工的，我没有能力去搞公司，我是个专家，但他能把这么多优秀的人甚至是院士在聚到他的公司来给他研发项目，他靠什么呢？他肯定不是靠自己的专业知识，而是靠自己的综合素养和精神气质。这种综合素养能够把一个人的气质提高，而这些能力在那些死读书读死书的学校根本不可能得到培养。
三、学生成才的途径
美国哈佛大学著名的心理学家、教育家霍华德&加德纳写的一本书叫《智能的结构》。在书中他提出了&多元智能&理论，风靡全世界。现在很多发达国家的教育都在按照他的理论来做。中国起步比较晚，现在我们中国的教育也在按照多元智能理论来组织我们的教学规划。&&&
按照多元智能理论，人的智能可以分为八个领域。
１．数学逻辑智能
从事与数字有关工作的人特别需要这种有效运用数字和推理的智能。他们学习时靠逻辑推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻求答案，寻找事物的规律及逻辑顺序，对科学的新发展有兴趣。即使他人的言谈及行为也成了他们寻找逻辑缺陷的好地方，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。
典型人物：陈景润。陈景润存在两个极端。自己研究是很有成果的，但是生活自理能力非常差。他是个老师，但是讲课时候不行，他的语言表达有问题，肚子里有货倒不出来，以至于被学生轰下台来。但是我们不能说他的语言表达有问题。这是他的缺陷，而他的强势智能是在数学逻辑思维上。
一中有一个学生叫宋展，十七岁就获得了全球最年轻的网络工程师的称号。这个孩子在其他学科一塌糊涂，但他的数学逻辑智能非常好。当年中考的时候我们本来不想录取他，但是考虑到他的特长，我们还是把他录取了。事实证明这个孩子确实是计算机非常好。当年高考成绩不理想，但是我们给他写了一封校长推荐信，他被香港大学特别录取。
２．语言文字智能
这种智能主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智能在作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等职业上有更加突出的表现。
典型人物：巴金。巴金是我国文坛的大师级人物，他的著作给后人带来巨大的影响。
３．运动智能
善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。他们学习时是透过身体感觉来思考。这种智能主要是指人调节身体运动及用巧妙的双手改变物体的技能。表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想。运动员、舞蹈家、外科医生、手艺人都有这种智能优势。
典型人物：姚明。
一种的体育特长生郭甜茜，在去年法国举行的世界青少年田径锦标赛上为中国夺得了首枚金牌。省体委预计这孩子要超过李梅菊和巩立娇。这孩子又高又胖，她的学习成绩很一般，但是她是个人才。
４．音乐智能
这种智能主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智能在作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等人员那里都有出色的表现。
典型人物就是舟舟。舟舟是一个患先天愚型症也就是弱智的孩子，人们通常叫他傻子，这是一个极大的误解。舟舟生活的特殊的环境，使他对音乐有着一种超常的敏感。平时生活不能自理、语言表达都有问题，一有音乐马上就跟换了个人似的。
５．空间智能
&&& 空间智能强调人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型表达。这类人在学习时是用意象及图像来思考的。空间智能可以划分为形象的空间智能和抽象的空间智能两种能力。形象的空间智能为画家的特长，抽象的空间智能为几何学家特长，建筑学家形象和抽象的空间智能都擅长。
典型人物：著名建筑大师贝聿铭。他的代表作品比较多，比如香港中银大厦、法国卢浮宫玻璃金字塔等。
６．内省智能
又称自我认识智能。这种智能主要是指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。会从各种反馈中了解自己的优劣，常静思以规划自己的人生目标，爱独处，以深入自我的方式来思考。喜欢独立工作，有自我选择的空间。这种智能优秀的政治家、哲学家、心理学家、优秀教师等人员那里都有出色的表现。
典型人物：中国的哲学家艾思奇，著作有《大众哲学》、《哲学与生活》、《艾思奇文集》，主编有《辩证唯物主义与历史唯物主义》等。
（七）人际智能　　
&&& 人际交往智能和自我认识智能，也成为人格智能，是指能够有效地认识和了解自己，理解别人及其关系、及与人交往能力，包括四大要素。
&&& ① 组织能力，包括群体动员与协调能力。
&&& ②协商能力，指谈判与排解纷争能力。
&&& ③分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。
&&& ④人际联系，指对他人表现出关心，善解人意，适于团体合作的能力。
&&& 外交家、谈判专家、贸易、社会、管理等领域人才，都有人际智能优势。
人际能力比较好的人，他能很好地适应社会，适应团队，能够很好地融入到一个集体里边，并能够成就自己的事业。我们的家庭教育也好，学校教育也好，一定要孩子们学习这种能力，将来要融入社会甚至要走向国际，不但要跟中国人合作，甚至要和世界上各种皮肤、各种种族的人合作，一定要有这种人际交往能力。
典型人物：国际著名外交家周恩来，到现在可以说没有人能超过他。在万隆会议上首次提出举世闻名的国际外交&五项原则&。他风度潇洒，而且内涵特别强大。外交家、谈判专家、贸易方面，一些国际贸易、社会管理、其他管理等领域的人，搞管理、搞贸易要与各种人打交道，他们都是有人际智能的。
８．自然智能
能认识植物、动物和其它自然环境（天气变化、地质地貌等）的能力。自然智能强的人，在植物、地质、气象、动物、考古、农业、林业、园艺以及生物科学上的表现较为突出。自然探索智能应当进一步归结为探索智能。包括对于社会的探索和对于自然的探索两个方面。
原来我们讲，自然智能对天文、地理，后来又加了社会探索。地质学家、天文学家、生物学家、植物学家都就有这方面的智能。
典型人物：李四光，著名地质学家，首创地质力学（现在成为一种学科）。
多元智能理论告诉我们，人的智能结构不是单一的，也不能单一的去衡量，仅仅用文化课的考试成绩去评价学生这是不科学的，不能真实反映孩子的丰富多彩的内心世界，更不能预言孩子千姿百态的未来人生，而这恰恰就是好多家长老师容易犯的错误。甚至有一些家长，孩子考了９０多分乃至于９９分都不满意，非要追求&双百&，追求拔尖，要知道，你所追求的这&最后一分&很可能耗尽了孩子全部的激情，后果相当的可怕。我提议不要让孩子考&双百&。比如孩子考了99分回家挨了一顿打，妈妈打，爸爸训，双管齐下，你为什么丢这一分，你完全可以考一百的，高考这一分能差多少人？这一分都是你粗心大意。其实大可不必。一百分满分，孩子考99分已经非常厉害了，你硬要那么要求他，非常要那么完美的话，有可能把他压垮，孩子考个八九十分，不错；考个九十五分，非常好；九十九分超乎我的意料，没有想到，考一百分你太不应该了，你怎么能考一百分呢？
你越训孩子的成绩就比较差，因为孩子的学习有高原期，成绩一开始是上升的，然后有一些平缓，这就叫高原期。在技能形成的中、后期，练习的进步常常出现停滞，不再继续上升而保持在一定水平。有时甚至稍有下降，即出现了&高原期&。所以家长一定要了解学习规律，不要一味要求孩子过于完美。
多元智能理论告诉我们，没有人会在全部８个智能领域都很发达，这是不可能的。一般的人往往是在一个或少数几个智能领域较为突出，我们称为&强势智能&，教育的方式、途径和发展方向的选择，就是充分发挥强势智能，实现自己的人生目标。
四、教育资源的多样化呈现
（一）学校教育的多样化发展
国家和地方教育行政部门鼓励学校办出特色，多样化发展。我市义务教育阶段的小学和初中，也在实行&一校一品&的办学实践，开设了许多丰富多彩的课程。高中也在积极实行多样化，包括培养模式的多样化，办学体制和机制的多样化，学生发展方向的多样化。
（二）课程设置的多样化模块
新课程改革实施以来，在课程设置上，增加了通用技术，并且在选修课程设置了不同的模块，供学生选择；为了培养学生的综合素质，增加了综合实践课程，包括研究性学习、社区服务和社会实践，通过多样化的课程使学生得到特色发展。
（三）学生评价的多样化体系
现在各学校的学生评价，基本上都实行了&综合素质评价体系&，改变了以往&评语加分数&的简单做法，而是分为７个维度，即道德品质、公民素养、学习能力、合作交流、创新发展、运动健康和审美发现。综合素质评价分为学期评价和毕业总评价。评价构成是学生自评，学生互评，家长评价和教师评价。只要学生有特长和突出表现，都能在综合评价中得到体现。
（四）社会培训的多样化资源
社会教育机构也呈现出百花齐放，从幼教到大学，各个学段的教育机构都比较齐全，加上国家开办的自学考试、成人教育、远程教育等，可以说教育资源的分布也是多样化的，可供不同的需求群体选择。
（五）出国留学的多样化途径
中国加入ＷＴＯ之后，国际教育资源进入中国，给教育注入了新的血液。合作办学成为国际教育的重要形式，而出国留学也成为越来越多的学生和家长的选择。是否选择出国留学，要做到&五看&，即：
１．要看家庭条件；
２．要看孩子意愿；
３．要看孩子素养；
４．要看未来发展；
５．要看学校类别；
国外真正的好大学，对成绩的要求很严格，对学生的能力要求也很严格。
五、选择教育，就是选择未来
（一）关注孩子的兴趣和特长&&区别与差异
&每一株花朵都是不同的，但却有自己独特的芬芳&，父母都希望自己的孩子将来发展的好，那就必须关注孩子的兴趣和特长。每个孩子的先天禀赋不同，性格特点也不同，孩子的兴趣和发展特长也会有较大的差异，这是父母必须承认并面对的。绝不能将自己的期望和爱好强加给孩子，强迫孩子接受。在这个问题上，主张&顺势而为&，不能&逆水行舟&。
（二）尊重孩子的自我选择&&沟通与协商
往往家长有个误区，觉得孩子小不知道怎么选择，必须由父母来决定。其实不然。也许孩子开始并不知道自己的目标，但是展现在他们面前的事物接触多了之后，或者自己的体验相对多了以后，孩子们大多数可以表现出自己选择的意愿，这是家长们应该观察并了解的。所以要并及时与孩子沟通协商，确定准确的选择。只有孩子自己选择的，才能产生足够的动力，也才能激发自觉，主动面对并克服可能出现的困难。
（三）选择适合孩子成长的教育方法&&鼓励与惩戒
民主协商型的家庭教育是最好的方式。但是不能一味地放纵和宽容。对孩子的鼓励、奖励、称赞是必须的，民间俗话说&好老婆是哄出来的，好孩子是夸出来的&，有一定的道理。但也必须培养孩子的责任感和担当意识，犯了错误必须接受批评甚至惩戒，惩戒的方式可以多种多样，但不能打骂。打孩子容易扭曲性格，而骂孩子容易挫伤其自尊心和精神气质，这也是教育实践证明的。
（四）选择适合孩子成长的途径&&生涯规划
生涯规划是发达国家的一个教育理念，最近几年才引到中国来，对学生的未来发展非常重要。主要内容有：
１．学生的强势智能分析；
２．学生自我意识和能力；
３．学生职业发展性向分析；
职业性向是美国社会学家约翰&霍兰德提出的。他的研究发现，不同的人有不同的人格特征，而不同的人格特征适合从事不同的职业。他把职业性向分为六大类即实践性向、研究性向、社会性向、常规性向、企业性向和艺术性向。每一种职业性向适合于特定的若干职业。通过测试，可以确定一个人的职业性向。当确定了职业性向，可以在若干职业中进行选择。这对学生的选择帮助非常大，避免了盲目选择。
４．学生的发展动力与可能性分析；
５．学生发展的目标与规划；
６．目标的修正和调控；
兴趣只是关注与爱好，并不一定能够成为事业；兴趣加上自身条件，使之成为特长，才有可能成就事业。
(五)选择适合学生发展的学校和方向
中考、高考后，学生面临着填报志愿、选择学校的问题。那么选择什么样的学校，怎么去选，我提几个建议：
１．符合&最近发展区&理论，也就是&跳一跳，够得着&。学生进入一个学校，处在班级的中游，比较适合。这对他的心理发展，激发他的学习动力，对他的未来发展目标的制定都比较好，也是比较合适的。盲目追求名校，重点班，加压拔高，而不顾孩子的现实，只能给学生增加压力和烦恼。
２．符合孩子的&特性&，包括性格特征、自我管理能力、学习基础与能力、兴趣特长等因素。现在众多的省级重点中学，其教育教学与管理风格是有很大差异的，是素质教育还是应试教育？是积极搞课程改革还是题海战术？是按教育规律办学还是按市场经济意识办学？这关系到培养学生的规格，关系到学生长远的发展能力。如果这个孩子自我管理能力比较强，有个性、有主见，就可以去那些采取素质教育的学校。有的孩子自我管理能力比较差，没有人管着就不学习了，那你就送到管理比较严格的学校。
３．符合学生的发展目标，特别是发展方向或者专业选择。所谓热门专业是&活在当下&，而大批学生选择文科或艺术类，导致高考录取率大幅下降，本来的优势反倒成为&弱势选择&。目前，研究型、管理型的人才固然需要，而技能型人才更是国家和各地企业普遍大规模缺乏的，发展方向，这是我们应该考虑的最大的未来之策。
学生未来发展是丰富多彩，拿我们一中毕业的学生来讲，记者，主持人、&汽车大王&、大学教授、公司高管、房地产老板、公务员、军官、教师、驻外使节、跨国集团高管等等，一中的学生遍布全国各个行业，分布在５０多个国家和地区，可以说&天下桃李尽芬芳&。
孩子们的未来发展他是多渠道的，多途径，是可以百花齐放。可以丰富多彩。没必要用同一个规格，同一个标准去要求。可以说条条大路通罗马。他们通过自己的努力，来实现人生的目标。有一句话叫&恨铁不成钢&，这句话可以从两个方面来理解，铁经过锤炼能够成为钢当然好，但是反过来想，铁就是铁，铁也有铁的用处，在很多地方钢并不能替代铁。所以孩子在不同的路径上、不同的方式上都可以取得成功。九十年代初期，我在公交车上碰见一个票员，曾经是我的学生。她见到我特别不好意思，就对我说，田老师我对不起你，当年没有考上大学。我说没关系，考上大学说明不了什么。考上大学的未必都有出息。她说你说这话我的别高兴。我现在是省劳动模范，三八红旗手，虽然没有上大学，但是也做出了很大的贡献。
教育改变命运这是真理。我们要认真对待教育，要真正去接受教育。教育点燃生命的光辉，这是追求。选择教育就是选择未来，这是理智。衷心希望家长们，同学们能够选择最适合健康成长的教育之路，成为社会的有用之才！&一切为了学生明天的生涯与幸福&，这是石家庄一中的办学理念，但愿这也能成为所有的家长和学校共同的追求与行动。
整理：殷化龙
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