小学教学参考杂志社编辑部_小学教学参考杂志投稿_学前幼儿教育类杂志类杂志 - 团论文网
小学教学参考杂志社投稿
主管单位：广西教育学院
主办单位：广西教育学院杂志社&&
国内刊号：CN&45-1233/G4
国际刊号：ISSN&
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杂志人气：票
杂志类型：学前幼儿教育类杂志
小学教学参考杂志社/杂志简介
本刊由成立于1962年的广西教育学院杂志社主办，广西教育学院主管，是全国中文核心期刊、广西社科优秀期刊。以小学语文、数学两科为主，兼顾其他各科的教辅类刊物（设有语文版、数学版、综合版）。刊物主要介绍小学各学科最新的教学理念、科学有效的教学方法；及时反映学科的研究动向、教改趋势以及小学教学各学科教师关注的教研、教学的热点问题等。内容上既注重理论上的学术性，又强调解决教学实际问题，贴近教师心理。刊物具有较强的导向性、实用性、学术性和时代感，深受广大小学教师和教研员的欢迎。期刊性质：中国学术期刊（光盘版）入编刊物　一本教师专业成长的必备读物。特别欢迎黑龙江、甘肃、河南、四川、新疆、内蒙古、辽宁等地区老师的来稿，只要内容合适，并有一定的质量，将优先录用。办刊宗旨：竭诚为全国小学教育教学工作服务，全力聚焦课改热点，荟萃教海精华，展示名师风采，推介创新教法。特色介绍：新：凸现新课程理念下最新的教学策略、最新的教学方法、最新的评价方式以及全国最新教学改革研究成果。实：刊发的文章实在、实用，操作性强，是一线教师的得力助手和优秀参谋。高：专家的精辟理论、名师的经典案例及精彩点评，让你足不出户便可以掌握到课改的新方向，领略到名师的教育理念和教学风采。活：教育教学中的鲜活案例和思想，再加上刊物的灵活版式，让你获得的不仅是知识、能力，更获得美的享受、美的启迪！语文版数学版五大板块，若干栏目。如课标、反思、专论、设计、探索、赏析、精品、实录、复习、参考、考试、争鸣等。传承实用性，突出权威性，增强导向性。综合版汇集语数之外各学科最新的教学方法、教学思想、教学策略，探讨教学规律；同时继续关注学校管理、教育科研和班级管理，倡导管理现代化。综合版将为学校领导、班主任及非语数老师提供发表论文的平台。
小学教学参考收录情况/影响因子
国家新闻出版总署收录　获奖情况：全国中文核心期刊国家新闻出版总署年检优秀期刊收录情况：中国学术期刊（光盘版）入编刊物、中国期刊网收录、中国知网收录、万方数据收录、龙源期刊网收录。
小学教学参考栏目设置
主要栏目：素质教育及模式、教材教法、教海拾贝、教研论坛、师范生园地、新大纲学习、作文教学、基础训练。
小学教学参考编辑部/杂志社投稿须知
1、文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负（严禁抄袭），文字要精炼。2、姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。3、论文格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。4、为缩短刊出周期和减少错误，推荐作者来稿时提供电子软盘，论文下方要注明作者的详细通讯地址［例：××省××市（区、县）××路××号××学校××收］、联系电话（固定电话、移动电话）、联系电子信箱。以便我们及时快捷地与您取得联系。5、编辑部对来稿有删修权，不同意删修的稿件请在来稿中声明。稿件刊登后，赠当期杂志一册，以供用途。
小学教学参考同类优质期刊(排名不分先后)
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《团论文网》杂志发表声明:
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《小学教学参考》论文发表范例
1.以科学发展观为统领扎实推进学校各项工作赵桃艳2.构建书香校园滋养儿童心灵林爱花3.新世纪人才心理素质的培养小学教学参考 叶桂红4.注重教育艺术是教育工作成功的秘诀伍美初5.和谐的师生关系离我们还远吗纵莉莉6.后20%学生"语文学情"调查与对策的研究金妙红7.走进新课程的钥匙――评《新课程下小学语文教学的问题与对策》王福华8.德智相融课堂建设的构想及实践余浩9."教""学"相长"智""趣"合一――浅谈构建小学数学"智趣"课堂中的误区及对策刘张建10.农村教师如何『修』自己的文化底蕴蓝月智11.我请学生来评课肖立山12.平凡的爱,幸福的源泉韩继红13.教师赏识在学生成长中的积极作用胡赛姿14.浅谈数学课的情境教堂刘丙文15.为学而教,构建生态课堂吴栋岭16.用有效质疑打开学生思维的大门许洪燕17.构建农村小学语文高效课堂之浅见周小燕18.浅谈小学语文课堂教学的语言艺术吕燕玉19.动态生成,演绎精彩课堂顾其君20.情境,让课堂灵动起来――论阅读教学中情境创设的重要性张秀娇21.追求有效的朗读教学韩莉梅22.趣学巧练乐中求知――谈拼音教学的有效教学策略李丽23.关注课堂加强指导――低年级语文课堂中的写字教学龚海英24.阅读教学要实现四个转变张申更25.浅谈新课程标准下的语文阅读教学李云芳26.巧妙运用信息技术优化语文课堂教学杨堂琨27.张扬个性放飞灵性王金兰28.让孩子回归情感的人性"天堂"杨银萍29.巧学景物文章促进高效课堂的发展――浅析七种教学方法的运用吴朝华30.提高学生作文水平的几个途径农玉梅31.浅谈作文教学中学生个性的培养陈征32.小学作文教学创设情境的思考罗小平33.小学作文教学中创造力的培养杨玉霞34.让儿歌叩开小学低段写话教学的大门徐媛35.生活中,我和孩子们一起成长――我的作文教学随笔徐迎梅36.巧妙引导学生写好日记张小荣37.让儿童在作文中张开想象的翅膀高峰38.落实"四个注意"实现"两个确保"――谈自主、合作、探究学习方式的培养谢汉樱39.在活动中培养学生的自主发展能力杨树松40.新课程背景下培养幼儿的合作能力初探万小燕41.小学教学参考 浅谈语文教学的人文精神候素芳42.张扬学生个性培养创新意识黎国明43.在生活数学化中培养学生能力郑桂英44.语文教学中的体验学习谢锋45.小学语文教学中实施德育渗透的内容与方式黎勇坚，温学深46.善用多媒体,留给学生更多的"飞白"邓胜昭47.自我领悟自我修正自我巩固――让学生真正成为朗读训练的主人陈玉英48.谈小学中年级语文课程的评价朱芸49.让学生的思维在开放的教学中驰骋黄春红50.浅议让数学教学生活化的策略覃玉珍1.养成自己的风格段四妹2.阅读教学:指向目标的徜徉――高年级阅读教学的三个关注周婷3.提高语文课堂教学有效性要抓实一个『读』字许新源4.浅析小学语文探究性教学中的四个维度李晓玲5.浅谈语文学习过程的优化评价张霞6.以儿童的基石出发――低段语文阅读教学之我见陈士菊7.浅谈小学语文课堂教学有效性的提高林秋纽8.远离"彩色"还以本色――谈小学生普通话学习中的语音问题祝响响9.教给学习方法实现主动探究戴美玲10.让创新之花在语文课堂中绽放符达仲11.让阅读成为孩子的一种习惯陈笑笑12.让学生享受语文课堂尤文君13.单元整体教学中的有效整合探微江志勇14.语文教师,怎一个『情』字了得?张春燕15.语文教学内容缺失现象例谈盖鸾英16.语文课为何患上了"失语症"――对《麋鹿》一课教学的反思张业成，柴彦成17.个性化理解感悟需要引导点拨许雅云18.多管齐下,让小学语文课堂真正"活"起来王亚容19.老师,您倾听了吗?邱美丽20.语文课堂:合乎语文教学的情理――李伟忠阅读教学之旅阮蚕僮21.拨动生命的『情』弦江小学教学参考 剑鸿22.让课外阅读『动』起来苏伟毅23.一次"偶发事件"带来的思考――古诗《题秋江独钓图》教学片段及反思翁小燕24.牵手生活让课堂更精彩――我的语文教学追求丁春红25.训练学生做好语文阅读"批注"随感凌正伟26.快速阅读知大意细嚼慢咽品精华李艳娜27.小学语文探究性学习指导五策略汪水娇28.从两位教师的教学谈尊重学生童真语言的个性化郑玲29.走出无效图片运用的误区陈小玲30.理解重点句不能忘"本"王学进31.一堂关于『蜗牛』的习作课――一次随机习作教学例谈郭仕红32.拒绝虚假生成让课堂智慧起来许小燕33.把鸟蛋送回家――《两只鸟蛋》教学案例薛秋丽34.共情式教学:提高阅读教学质量的有效途径张莉虹35.主题单元背景下教学内容选择的策略刘春36.让阅读教学彰显个性郑江琴37.『偷』出情趣『藏』亦可爱――《池上》教学设计程明38.在朗读中品味在品味中怡情――《一株紫丁香》第一课时教学设计及评析薛凤麓，卢专文39.《画风》教学设计王晓梅40.让语文课堂充满情趣――《荷叶圆圆》第一课时教学案例韦阳玲41.儿童作文――"笔下生花"的原生态陈昌英42.作文有效评价的『诗』与『意』王素英43.从观察情境入手培养学生作文兴趣洪涛44.让学生的作文生活化张晓燕45.激发作文兴趣促进个性发展李云46.利用教材中的作文因素有效地指导习作陈玉海47.守望平实有效的作文教学吴要金48.链接目标与学情寻找写作切入点李玫49.浅谈村小习作教学的策略李爱华50.低年级『识字教学』四到位朱晓方51.提高学生口语表达能力有效策略探析吴光明1."归类打包"的语文教学不可取――语文之魂是人文汤民2.从语言到言语――培养语文素养的旨归孙蕾3.我的语文好课观丁益华4.穿越交融在感悟中享受快乐鲜万松5.有感于语文教学中的『第一次』与『第八次』张翠萍6."语文味"让教学绽放生命活力吴丽霞7.提高课堂教学的有效性康清淡8.回归生活是激发学生语文兴趣的源头活水侯丁玲9.倾听,让课堂变得好美丽――浅谈学生倾听能力的培养陈敏敏10.引导学生大胆质疑,培养儿童的问题意识冒小阳11.调控课堂节奏提升课堂效益廖秀玲12.小学教学参考 谈体验性阅读教学的关注点陆晓培13.用开放的理念打造活力课堂徐晓红14.让语文综合性学习的路越走越宽杨务生15.创造机智灵动的语文课堂杨玉国16.让个性化阅读在语文课堂大放异彩唐红梅17.站在课文之上的给予――三个课例呈现的启发刘昕18.洋溢文化气息丰富精神世界――品评特级教师祝禧《开天辟地》刘蕾
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综合性学习,学生真正学习了吗?——以“走进大自然”综合性学习磨课为例　 人教版小学语文教材从第五册开始,每册安排了两次综合性学习。对这个教学内容,笔者甚感困惑——综合性学习能否与课文课后作业等同,学生已经形成了课后作业只要阅读课文就可独立完成的思维定式,因此,综合性学习这项内容能否像布置课后作业那样,让学生直接当成课外作业回家完成,第二天在班上交流一下而已。长期如此,学生肯定会对综合性学习失去兴趣,综合性学习的功能完全丧失。如何让全体学生能真正自觉地、不折不扣地完成学习任务,达到预期的学习效果呢?带着这样的问题,每次布置综合性学习,笔者都思考着,但从来没有深入地探索。刚好,市里要笔者上一节综合性学习的汇报课。于是,笔者就选择了人教版四年级下册“走进大自然”的综合性学习,进行了一次又一次的教学。在试教和磨课的过程中,综合性学习的教学模式也在笔者的头脑中日益清晰起来。一、以课文为依托,创设学习平台“走进大自然”这个内容学生比较喜欢,他们听说可以离开课堂到野外去,心中无比高兴。我细想一下,学生很可能到了大自然中就会漫无边际地东看看、西瞧瞧。如果就这样让孩子们讲大自然中的动植物、有什么发现,这节课就有可能上成只讲自己在大自然中看到了什么动物和植物的观察课。这样怎能(本文共计2页)　　　　　　　　　　
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小学教学参考
编辑出版：小学教学参考杂志编辑部主办：广西教育学院杂志社 出版周期：旬刊出版地：广西壮族自治区南宁市语种：中文　　ISSN：
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《小学教学参考杂志》2016年02期目录
备学,让学为主导成为可能赵红婷学生的精彩更重要赵红婷有准备地建构模型赵红婷“大问题”背景下的主体学习――“圆的认识”教学实录与反思赵红婷引领学生经历探索发现的策略指要史勤蒙警惕课改误区
坚持教学理性――对《义务教育数学课程标准(2011版王志民体验:让学生真正理解数学知识傅佳俊走进灵性飞扬的“孩题时代”丁爱平心有灵犀怎点通丁爱平重温
重开――例析“圆柱与圆锥整理和复习”教学的“马金锋&论文QQ&例谈促进学生积累数学活动经验的策略吴佳佳对概念表述不规范的案例分析和思考李伟“以生为本”的课堂如何引导学生掌握数学学习方法侯燕妍模型思想在解决问题教学中的实践与思考――“用括线和‘?’表示实际问题欧苹买“椟”还是买“珠”?――“一亿有多大”一课教学引发的思考王燕“找规律――图形覆盖”的教学与反思於以华在比较中把握知识的本质――以“图形的放大和缩小”一课教学为例李慧敏范例多用转化
解题彰显才华――以“复习分数应用题”教学为例谈转化思任灿成发展空间观念
提升思维品质――观摩名师张齐华教学“圆的认识”一课有虞松平借助图式表征
优化数学思想――以“解决问题的策略(假设)”一课教学张鹏给学生自由发展的空间――“两位数加一位数(进位)”教学片断和思考孙黎明打磨课堂,追寻数学理趣――教学“连加”的实践和思考梅英媛对消除学生数学思维定式负效应的思考与研究杨芳有效开展小学数学“综合与实践”教学的途径沈科是疾言厉色,还是和颜悦色――对学生毕业总复习阶段解题错误的处理态度王燕琴培养学生探索能力之我见孙业秋“诊断拓展性作业”设计的三个维度陈川莲运用积极心理学提高数学课堂的有效性许晓萍提高完成作业效率的“三贴药”张宝楼低年级口算训练方法之我见李秀萍差异化教学的实施策略袁雯雯小学数学作业布置的艺术性仓春应用任务分析教学方式之我见李长青另辟蹊径,让常识性数学知识绽放光彩严娴铺好小初衔接之路,开启初中数学之门――小学毕业班数学教学五部曲林志芳精心设计课堂练习
努力打造高效课堂彭娟华小议数学教学前测的设计和运用韩玉霞数学教学中的“多”与“少”钟爱明例谈电子白板在小学数学教学中的应用张宏梅小学数学思想方法在数学教学中的应用王萍关于数学课堂中“伪操作”现象的思考叶婷巧用艺术追问,让数学课堂锦上添花何成瑶借“动手操作”之船,过“数学理解”的河王萍小学数学概念教学的三种策略王东小学数学应用题教学中线段图的应用张娟巧用“打比方”,让数学课堂别样精彩吴丽把准三对“关系”,优化课堂提问张彩红提高数学思维的“弹跳力”宋有银填铺“复习题与测试题”间的鸿沟――以“表面积和体积”为例谈补充练习的陈霞英“用括线和‘?’表示的实际问题”的教学设计与评析戎蕾“分数的初步认识(二)”教学设计唐洁“数学广角――集合问题”教学设计刘美君巧设游戏,发展学生空间观念杨秋云立足三个方面,培养小学生几何直观能力乔玲玲巧借“认知冲突”
打造活力课堂欧晓方基于儿童视角,上好新教材的例题课巫银军以学生为主体,打造灵动数学课堂纪梅关注学生思维品质
构建灵动数学课堂金美娟关注探究全程
提升探究质量樊红兰借助“大问题”导学,提升学生思维水平顾伟伟用多样的“教”促进学生的“学”陈鸿儒抓好三个维度,提升策略教学的有效性栾秋荣网络环境下的小学数学教学策略莫高芹找准数学研点,优化研学过程孔万春用情境创设点亮小学数学课堂教学覃珍珍2015年第十届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛一等奖获奖名单2016年“李杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事
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来源：　　作者：刘培娟;
精彩总在意料之外——执教《真想变成大大的荷叶》点滴体会　 2008年初夏时节,我参加了市小学语文优课比赛,执教二年级下册《真想变成大大的荷叶》一课。如何让课堂“亮”起来?我与备课组的老师一起,一遍又一遍地推敲教法,制作课件。终于,一份凝聚着众人心血和智慧的教学预案出炉了。带着自信,我走进课堂开始了第一次试教。遭遇意外预设和生成,实在是课堂教学一对永恒的矛盾。我的自信,就是在这一刻被击得粉碎,我从所期望的课堂的“亮点”跌至了“冰点”。在学到“荷叶像一把大伞,静静地在荷塘举着。小鱼来了,在荷叶下嬉戏;雨点来了,在荷叶上唱歌……”时,我执行了这样的教学预设:“小朋友读得真好!现在夏姐姐要奖励你们一次变的机会,在荷叶、雨点和小鱼之间选择,你选择变成什么?为什么呢?”这里的设计意图很明显,就是期待学生选择变荷叶,体会荷叶给别人带来快乐自己也快乐这样的情感。我微笑着,期待着我所要的答案以及随之而来的精彩。但孩子们一次又一次让我失望。最后,我不得不问:“有不同的想法吗?”“我想变荷叶!”终于有一位小朋友站了起来。我知道这样的引导(其实是不能算引导的,准确地讲是说教吧)很牵强、很生硬。站在讲台前,我脑中一片空白,感觉自己如同黔之驴,一切的智慧都不复存在。为了(本文共计1页)　　　　　　　　　　
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