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统计学简答题
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本报讯 (记者胡红伟 郭少峰)为回应公众质疑，国家统计局昨日公布，研究修改形成了《住宅销售价格统计调查方案》，在25日-30日公开征求意见。征求意见稿要求35个大中城市将直接采用当地房地产管理部门的网签数据。
视频：房价统计将不再有开发商提供来源：北京电视台《新闻晚高峰》
统计局承认现行统计方法存缺陷
根据征求意见稿，记者发现，其中最明显的一点在于，统计要求直辖市、省会城市等35个大中城市新建住宅销售价格、面积、金额等资料，直接采用房地产管理部门的网签数据；暂不能取得网签数据的其他35个城市，新建住宅销售价格根据统计系统房地产开发统计报表中各个楼盘的分类销售面积和金额数据计算，也不另作调查。
此前，统计局局长马建堂公开表示，现行房地产价格统计制度和方法确实有缺陷：基础数据来源基本靠房地产企业填报，而企业统计人员经常变动；对因房屋种类、地段等因素而差异较大的样本进行综合平均统计，过度消除价格变化。
专家称网签数据可能“滞后”
中原地产三级市场研究总监张大伟表示，新的房价统计方法，至少不会再跟房地产交易管理网上的数据“打架”了，新的房价统计方法有利于数据更加准确。
张大伟称，相比之前的由开发商自行上报价格改变为，按照交易管理网网签数据，价格数据更加准确。但是需要注意的是网签的数据大部分有一定滞后性，部分商品房签约甚至滞后超过1个月，这样就可能影响实际数据的准确性。
此外，意见征集稿也显示，二手房数据不仅依靠房屋中介公司上报、房地产管理部门还将与调查员实地采价相结合的方式收集基础数据。张大伟称，这样一定程度上也规避了部分中介公司报低价而拉低市场均价的影响。
今年初，统计局公布，2009年中国70个大中城市房屋销售价格同比上涨1.5%。这一数据经披露后，遭到各界的质疑，认为数据和实际感受大相径庭。
■ 统计方法
调查内容主要为新建住宅交易的网签数据内容，主要包括：住宅所在项目名称、项目地址、幢号、总层数、所在层数、住宅结构、成交总价(合同金额)、建筑面积、签约时间等。
调查内容主要为成交住宅所在小区或社区名称、位置、住宅类型、住宅所在区域、住宅所在地段、本月销售面积、本月销售金额、样本住宅上月销售单价、样本住宅本月销售单价。
二手住宅价格调查将采用重点调查与典型调查相结合的方法，依据房屋中介公司上报、房地产管理部门提供与调查员实地采价相结合的方式收集基础数据。
房价统计将不再有开发商提供来源：北京电视台《新闻晚高峰》播放视频图片来源：南方周末
研究中国贫富差距问题的学者，面临的最大问题是数据缺乏。官方统计机构已经收集了近20年的住户调查数据，但是，并不对研究人员公开。
数据搞错了一个零
不是1%的人口占有41.4%的财富，是10%的人口占有了41.4%的财富
6月初，一个中国1%的人口占有41.4%的财富的数据，引起舆论强烈关注，为沸沸扬扬的贫富差距讨论，再添了一把火。@#textAdreporter@
这一数据出自新华社《财经国家周刊》一篇《中国的财富集中度超过美国》的文章，数据来源是据世界银行的最新报告。
不过，这一数据可能有一点问题。
世界银行用的是我的数据，但是国内现在引用的数据搞错了，不是1%的人口占有41.4%的财富，而是10%的人口占有了41.4%的财富。国内惟一做过独立的居民收入数据调查的学者、北京师范大学收入分配与贫困研究中心主任李实对记者说。
但这一错误并不影响中国的收入分配失衡的现状。收入差距问题，从未像今年这样搅动人心。
5月中旬以来，《人民日报》开辟专栏社会财富怎么分？，连续四周发文，探讨收入分配问题，姿态之高，较为少见。而新华社《经济参考报》发文《我国财富分配正在逼近社会容忍红线》，这一署名新华社调研小分队的文章口气异常严厉，直指高收入阶层正在破坏社会稳定。
从今年年初开始，这一话题也进入高层视野。温家宝总理更是在4月《求是》杂志上发表文章，提出要深化垄断收入分配制度改革。而6月9日，国家税务总局宣布，为防止贫富差距扩大，将强化对高收入人群征税。
这一切迹象显示，解决中国收入差距问题，已迫在眉睫。但是，中国的贫富差距到底有多大？如何去衡量它？
基尼系数是国际上较为通行的衡量贫富差距的指标。中国官方一直没有关于这一数字的统计。而学者计算得出的中国基尼系数一直处于高位运行，从上世纪90年代起，就已超过了0.4。目前，被学界普遍认可的是世界银行测算的0.47。
而在5月份，新华社世界问题研究中心研究员丛亚平和李长久在《经济参考报》发表的文章则称：我国基尼系数已从改革开放初的 0.28上升到2007年的0.48，近两年不断上升，实际已超过了0.5这大概是目前为止对中国基尼系数最为严重的估计。
当前，除了基尼系数，并没有有效的数据能够衡量中国的贫富分化问题。不过，学者们通过有限数据作出的基尼系数的统计，能否反映中国贫富差距纷繁复杂的实际情况？[!--empirenews.page--]
从2002年开始，中国学术界展开了对基尼系数中国化的争论，至今未有结果。一个可以看清的事实是，中国收入差距的真实情况，远不止一个粗略的基尼系数的数据能够涵盖。
最大问题是数据缺乏
北方某特大城市，调查抽样恰好抽到市直机关公务员家属区。结果无论居委会怎么做工作，就是没人配合调查。
对于关心中国贫富差距问题的学者来说，最大的问题就是数据缺乏。以至于无法对问题进行详细的分解和研究。
人们最关心的是全国收入差距的基尼系数，但现在能够看到的利用住户数据估计的全国基尼系数只有少数几个年份。李实教授对记者说，官方统计机构已经收集了近20年的住户调查数据，但是，并不对研究人员公开。
李实认为，相对于国际规范的个人收入定义，我们能看到的数据总是被低估的。很多个人收入并不被计入统计范围。
目前，全国所有研究基尼系数的学者，基础数据都来自各地统计局下属的城调大队、农调大队的住户调查。而由这些住户调查所形成的数据，历来在准确率上饱受诟病。
长期以来，统计系统在衡量城市和农村的个人收入，采用两个口径：对于农村居民，用人均现金收入，而对于城市居民，则用人均可支配收入。
实际上，这两个收入标准都不符合国际规范，很大程度上低估了城乡居民之间甚至城乡居民内部的收入差距。
城市居民的可支配收入，是指扣除各种税费之后的收入。相比农村居民，城市居民拥有社保、医疗、教育等方面的福利，无法计入人均可支配收入统计。城市和农村居民的自有住房，都没有计入家庭收入。但根据国际惯例，即使是自住房屋，也应当把租金按市价计入收入。如果计入这方面，则城乡之间、城乡内部的收入差距会进一步扩大。
而更进一步，全国数千万公务员，享有公费医疗，这也完全不被计入现有的统计。
一位不愿具名的研究者对记者举例说，例如一个大城市公务员家庭，可支配收入可能每个月五六千元，但他们在市区拥有一套两居室的经济适用房，每个月会产生市价4000元的租金收入;他们有各种实物福利和单位组织旅游等，很多家庭甚至从不需要从市场上买米买油，家里大人小孩享有公费医疗。这种家庭，收入至少被低估了70%以上。至于各级干部享受的专车、司机、秘书、高干病房等待遇，就更没办法统计了。
除统计口径之外，调查过程中，各地统计局限于人力物力的限制，每年所能做的抽样调查，样本数量极其狭小。
一般的抽样调查，至少要求千分之一的抽样率。而我国的抽样调查，往往仅达到万分之一。
以深圳市为例，这个实际可能拥有上千万人口的特大城市，其城市住户调查，在2002年以前仅100户家庭。2003年以后才扩大到600户家庭。
内陆地区的统计抽样数据，情况更糟。上述研究者对记者解释说。
抽样调查，要尽量做到样本均匀分布。统计局会与被抽取的片区居委会协调，由居委会帮助挑选愿意配合的家庭，这当中遇到的困难更多。
北方某特大城市，在抽样时恰好抽到该市市直机关公务员的家属区。无论居委会怎么做工作，就是没人愿意配合调查。最后只好换个小区。这位研究者说。
而即使愿意配合的居民户，也很难确定他们是否如实填写申报财产和收入。往往高收入家庭都倾向于瞒报收入。
2009年，北京市统计局公布的高收入人群调查中，高收入人群的20大职业，既没有公务员，也没有央企职工。而所有接受调查的人员中，最高的月收入，不过14500元。
李实教授因为有国际合作项目支持而得以进行独立调查，但他的数据也是请统计局在进行住户调查时，多调查几个他的课题组设计的问题而已。其在统计上所面临的误差，和统计局数据是一样的。[!--empirenews.page--]头疼医脚？
如果不能确定社会贫富分化的原因，就无法提出准确的解决方案。
虽说中国的基尼系数早已突破的0.4的国际警戒线，但长期以来，中国社会依然保持了相对稳定。不过舆论的热议，令官方对贫富差距持续拉大的社会危险开始未雨绸缪。
根据各方消息来看，尽管收入分配体制改革还没有正式启动，目前官方的思路，依然是在税收调控上做文章。中新社甚至直接以《中国防贫富差距扩大，加大税改调节收入分配》为题报道《人民日报》的四论收入分配系列文章。
但目前关于收入差距的统计，只能表示分配差距带来的福利损失，并不能说明差距从何而来，也不能解释背后的原因。
中国人民大学公共管理学院教授程永宏对记者表示：有理论认为，中国的贫富差距主要来自垄断行业高收入。但实际上，通过分解基尼系数，可以证明全国整体的贫富差距，主要来自城乡差异，行业收入导致的贫富差距，占比例很低。
如果真如程永宏教授所言，贫富差距来自中国城乡差异，那么真正解决问题的手段应该是消除城乡二元分割的体制，而非对高收入阶层统一收税，加重中国人本已十分沉重的税收负担。
而世界银行在2008年公布的一份题为向顶端赛跑：中国的收入分配不公的报告中，则将中国的收入分配差距归因于机会的不平等，尤其是城乡之间受教育机会的差距。
世行的结论是，发达地区和贫困地区的差异，尤其是他们所提供教育机会的不公，在过去20年中的贫富分化中导致了最大的不公。而城市收入分配变化，三分之二归因于教育投入的不均。
这篇文章强调，国民的人力资本，才是最终决定一个国家国民财富的因素。
但是根据记者采访了解，世界银行的这一份研究报告，依然是基于统计局和李实合作的数据。而数据的问题决定了其研究结论，依然无法覆盖统计局本无法覆盖的那一部分群体。
在一篇文章中，李实教授的话令人沮丧，我们并没有对中国收入差距变化的原因和过程有充分的理解。
程永宏教授认为，虽然每个人对中国贫富差距数据缺乏 官方统计未公开贫富差距扩大，都有各自的感性认识，但如不能通过定量分析确定社会贫富分化的原因，就无法提出准确的解决方案。日，国家统计局城市社会经济调查司司长魏贵祥接受新华网专访，就居民价格消费指数如何统计、如何保证数据来源的精确性和广泛性、房屋销售价格指数和物价消费指数、09年我国物价运行趋势等百姓关心的问题与网民进行在线交流。
居民价格消费指数如何统计出来
居民在日常生活中，消费的商品和服务项目包罗万象、品种繁多、变化多样。包罗万象是指居民消费的内容广，包括吃、穿、用、医、住、行等各个方面；品种繁多是指日常消费的商品和服务项目数不胜数；变化多样是指各种商品和服务项目消费情况变化不一，各种商品和服务项目的价格也有涨有跌。
CPI不是用全部商品和服务项目编制的，而是用部分重要的商品和服务项目来编制的，用统计术语来说这叫做重点调查。按照吃、穿、住等用途将调查的商品和服务项目分为八大类：即食品、烟酒及用品、衣着、家庭设备用品及服务、医疗保健及个人用品、交通和通信、娱乐教育文化用品及服务和居住。
目前我国在计算CPI时选择了262个基本分类，约有600种左右的代表规格品。这些规格品都是居民日常消费数量较大，供应相对稳定，价格易于采集的商品或服务，其价格变动趋势和变动程度具有较强的代表性。其中，由工业企业生产的消费品必须是合格产品，有注册商标、产地、规格等级等各种标识。
目前我国CPI调查地区样本总数为550多个市县，采采集价格的样本调查点近3万个，有近4000名受过专业培训的价格采集员从事价格收集工作。CPI的编制主要分为以下三步：
第一步，调查市县自主选定价格调查点。这些市县要确定价格调查的商店、农贸市场和服务网点(统计术语称之为调查点)，调查点的确定方法如下：首先，将所有调查网点分别以零售额和经营规模为标志，从高到低排队；然后，依据所需调查点数量进行等距抽样，并结合大小兼顾及分布合理的原则抽选。
第二步，价格采集。各省(区、市)都有固定的价格调查人员和临时调查员按统一规定进行价格收集工作。调查点确定以后，各市、县价格调查人员就要按照规定时间对选定的商店、市场和服务网点的商品或服务价格，采用"三定"原则进行收集调查登记，"三定"原则即定点、定时、定人直接采价。定点，就是到已选定的调查点，即固定的调查商店和农贸市场，以保障价格资料来源的稳定性和可比性。定时，即在固定的日子和时间来采价，这是保证基期价格和报告期价格在时间上具有可比性，因为采集价格的时间不同，商品的价格也存在差异。这一点鲜活商品体现的最为明显，比如鲜菜，通常是上午刚上市时价格高一些，晚上收市时价格则低一些。因此，在进行价格调查时，不但每个月的调查次数和日期应保持一致，每次调查的时间也应相对固定。定人，就是在一定时期内由固定调查人员去调查，这是为了避免因调查人员的频繁变动而引起的人为价格调查误差，保持价格资料的稳定性、连续性和可比性。同时各地也常常利用价格采集点的计算机管理系统作为辅助性调查工具。
实际采价的原则是：同一规格品的价格必须同质可比，即产品性质基本相同可以进行比较；如果商品的挂牌价格与实际成交价格不一致，应调查采集实际成交价格；对于与居民生活密切相关、价格变动比较频繁的商品(如鲜菜、鲜果等鲜活食品)，至少每5天调查一次价格；一般性商品每月调查采集2－3次价格。
第三步，数据上报。调查市县每月将调查的价格资料通过网络上报给国家，国家统计局在经过审核后汇总各市县的数据计算全国和各省的CPI。
CPI是个宏观指标，是国家进行经济决策、价格总水平监测和调控及国民经济核算的重要指标。在日常经济生活中，大体来说CPI有三个用途，一是测量通货膨胀之用，如果CPI在一段时期内出现普遍的、持续不断的高幅度上涨，即表明发生了通货膨胀，这时央行就要调整货币政策，如提高存款利息率和银行准备金率等；二是用于国民经济核算，如核算城市运输业时要扣除物价上涨因素，从而得到了城市运输业实际成果的变化情况；三是作为利益关系方的利益调整的参照系数，如制定最低工资标准、最低生活补助标准等都必须以CPI作为参考依据。
如何保证数据来源的精确性和广泛性
在谈到如何保证数据来源的精确性和广泛性时，魏贵祥表示，必须保证价格指数的代表性，代表性就是我们要排除人为的干扰，我们要客观的。比如我们在选择商店的时候首先要选择全国的调查点，全国的调查点是每个省都要有，经济发达地区、经济不发达地区、落后地区、城市的、农村的都要有，这是必须的，要按照它的经济情况进行选择，每个市都要有。另外，在一个市里面，比如我们有550个左右的市(县)在进行调查，那么在市(县)里面在选择商店的时候，我们是按照这个商店，比如他有多少家商店，从大到小、经营额、经营规模进行排队，而且还要分类排队，因为有综合性商店，有专业性商店是不一样的，要分类进行排队，排队以后整队去抽选这些调查点，抽选出来以后再根据地区的平衡，比如我们选择一个市里面，市中心区要有，市的边远一些的地带也要有，东边要有、西边也要有，另外企业的规模也要平衡。
我们每一个产品、一个规格品必须有多家企业调查才能够反映出这个产品的价格水平来，排除人为的干扰，我们就是这样做取得第一手资料。
为何统计局公布的指数有时与网民感觉不一致？
有网友提出疑问："为何统计局公布出来的指数与自己感觉不相符？"魏贵祥表示，消费是包罗万象的，可以包括吃、穿、用、烧、医疗、居住、出行等多方面的。我们把它分解为八个大类：吃的、穿的、用的、医疗、保险、教育、居住等等，一共八个大类。反映了居民日常生活的全部情况。统计局统计的价格指数是全国31个省(市)的平均，代表了全国各地区。而个人的消费往往是区域性的消费，所以造成统计局公布出来的指数自己感觉不符合的情况。
另外一个就是多种商品的平均，比如07年到08年猪肉价格涨得很厉害，带动了其他的商品，猪肉当时涨了40%多，但是单看我们总的价格指数，2007年涨了4.8%，2008年涨了5.9%，个人消费的单一化也使得物价消费指数与个人感觉不符。[!--empirenews.page--]
房价已低于2007年同期水平 但总体依然偏高
在谈到房屋销售价格指数时，魏贵祥指出，近年来我国兴起"房地产热"，房价也进入了快速上涨时期，上涨态势由东部逐步向中、西部扩展，由大城市向中、小城市延伸，呈现出全国普涨的局面。
2008年以来，受国家一系列宏观调控措施效果显现和国内外经济形势趋冷等多种因素的影响，我国房地产市场进入调整期，房价上涨过快的势头得到遏制，开始从高位逐步回落。从总体上看，我国2008年底的房价已低于2007年同期水平。
我们认为主要原因有三点：第一，前期房价价位过高，为价格下行埋下"伏笔"；第二，国家宏观调控政策显现成效，投资需求，特别是投机型购房需求得到有效遏制，自住型、改善型等正常需求同时受到削弱。保障性住房建设步伐加快，释放了部分即期需求。银根紧缩加大了房地产开发企业融资压力；第三，国际、国内经济形势日益严峻，部分城市房价下跌及房价"拐点"论加重了消费者观望气氛和心理预期。
魏贵祥还表示，尽管目前房价涨幅开始回落，但总体上房价依然偏高，据测算，2008年上半年，北京、上海、深圳、杭州等一些大城市的"房价收入比"已达到10-14倍，高房价已严重超出城市居民的承受能力。所以，近期是否买房还需消费者根据自己的实际情况来作出选择。
有网友问："为什么房价上涨不计入到物价的统计中？"魏贵祥认为，居民消费反映的是居民日常、经常性的消费，在这个价格指数当中没有包括购买房屋的这部分金额。世界大多数国家也都没有把房价计算到居民日常消费中去，因为居民的日常消费(如吃、穿、住、行)是经常性的，但购买房屋并不是经常性的行为，而且购买数额非常大，如果统计到某一个月份当中，整个结构都会发生变化，所以世界多数国家都没有计算进去。
2009年物价运行趋势：总体平稳
2008年全年CPI累计上涨5.9%，2008年新涨价因素为2.5个百分点，新涨价因素占全年价格上涨的42.4%，低于2007年的64.6%。食品价格上涨14.3%，涨幅比上年扩大2个百分点，拉动价格总水平上涨约4.7个百分点，对总指数的影响占比为79%；居住类价格上涨5.5%，涨幅比上年扩大1个百分点，拉动价格总水平上涨约0.8个百分点。
在谈到物价运行趋势时，魏贵祥表示，近两年来的物价上涨主要是受局部供给短缺，初级产品价格上涨，以及劳动力等生产要素价格上涨等方面因素的推动。经验表明经济的快速增长经常伴随着较高的通货膨胀，我国的经济增长将为物价上涨提供动力，因此仍要密切关注价格形势的变化，实施积极灵活的宏观调控政策，防止局部供应短缺引起的CPI重新大幅度反弹，也要防止类似"谷贱伤农"的情况发生，保证国民经济的平稳健康发展。目前还应该看到当前世界经济增速明显下滑，全球金融危机对我国经济也产生了负面影响。受金融危机、国际市场信心不足、需求减弱等因素影响，国际市场石油、钢材、铁矿石等初级产品价格大幅下挫，CPI 上涨动力不足，因此对我国2009年物价运行趋势的预期是：如果不出台重大的调价项目，CPI前半年略低，后半年略高，价格运行平稳，不会有太大幅度的涨跌。
数据统计方法相关信息
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北师大/北大/中科院/浙大/华东师大/华南师大历年真题
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lz辛苦了~~
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liufang_sh 发表于
2006年华南师范大学心理研究方法试题
一、选择题
1.能提供各个数据在其次数分布中的位置信息的量是
赶紧复制一下啊&&太好了 哈哈
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太感谢了，辛苦了！{:soso_e179:}
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楼主太棒了！辛苦楼主了{:soso_e163:}
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哇塞。。。好齐啊
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在精华及历年试题下载区逛了一段时间，把零星的资料整理了一下。现汇总如下~
北师大试题
2006北师大心理学研究方法试题
1.在数据分析绘制相关散点图有何意义？&&
2.为什么抽样调查得到的样本统计量可以推论总体参数
3.智商分数的计算方法有？为什么它们可以表示不同年龄和群体成员智力水平的高低？
4.测验的标准化对提高测验质量有何作用？局限是？测验最主要的质量指标是？&&
5.如何确认变量之间有因果关系？回归方程中的自变量X和因变量Y是否肯定有因果关系？
6.分数合成的方法？评述优缺点？&&
7.为了使效标关联效度的纸准确反映测验质量，应该关注哪些技术环节？&&
8.在编制学业成就测验时，确定双项细目表有何价值？
9.艾宾浩斯的记忆实验有什么优点？&&
10.行为主义心理学对心理学实验研究的贡献是什么？&&
1.怎样利用心理测量的理论和技术提高选拔性考试的水平？&&
2.阐述信号检测论的理论基础，并举例说明说明他在心理学实验研究中的应用？&&
3.设计2因素混合实验设计，说明实验设计过程及统计分析方法？&&
2006理论试题
学习 技能 依恋
儿童心理学兴起的原因
情绪外周理论
弗洛伊德人格理论
建构及人本学习观比较
（其他记不太清了考试时间太紧来不及弄下来
肯定慢慢会有人回忆出的，不要急，而且关键是研究题型更重要，并非原题）
想把笔记也弄上，可是当初手写的那么多，我打字太慢，估计07年考完了也弄不出来，还是大家认真研究真题，自己认真做做笔记吧，考北师大的话自己一定要会总结，会组织知识。不仅要会，还要能组织好。今年研究方法复试线82分，及格的也不太多，好多就是因为心里知道 ，但说不出来。
2005年北师大心理学理论试题
一、概念题
1、感觉剥夺
2、离差智商
3、视崖实验
4、去中心化
5、最近发展区
6、皮格马利翁效应
二、简答题
1、试说明注意的概念及功能。
2、什么是问题解决中的算法式（algorithms）和启发式（heuristics）策略，请加以比较及分析。
3、什么是马赫带（mach band），如何解释。
4、用实验说明脑功能的一侧优势。
5、什么是“习惯化-去习惯化”研究方法？该方法对儿童心理发展的研究有何重要意义？
6、简述加德纳（H.Gardner）的多元智力理论及其对教育的启示。
三、论述题
1、简要说明内隐记忆的特点，你认为研究内隐记忆有什么重要意义？
2、试举例分析新皮亚杰理论与传统皮亚杰理论的异同。
3、综合运用各种动机理论，谈谈如何激发学生的学习动机？
2005研究方法试题
一、选择：
全面利用数据信息的统计量：百分位差、标准差、
反映不同处理水平的变异：SSb、SSw、SSt、SSr
看图：成熟效应
主效应和交互作用
符号检验法的特点
二、简答：
1、举例说明效标缺陷和标效？？
2、平均数的显著性检验和平均数差异的显著性检验的区别联系
三、论述：
1、说明科学心理学产生之后心理学研究方法的发展
四、实验：
1、用信号检测论设计一个实验，……说明报准率、虚报率、判断标准对结果的影响
2、设计一个多因素实验，要求有一个自变量与语言有关，一个自变量与语言无关，分别说明（有7个小问）
（1）你研究的问题
（2）自变量和因变量
（3）变量控制
（4）实验材料的处理
（5）实验过程
（6）数据的统计处理
北师大2004年初试题心理学理论
一、 名词解释(3*10)
脑成像技术
特征觉察器
激活扩散理论
客体永久性
人格测验的q分类法
顺应与同化
二、 简答题
1、 朱智贤从那些方面对儿童心理的发展规律进行阐述，其主要观点是什么
2、 简述西方儿童心理学产生和发展的基本历史过程
3、 简述少年期的一般心理特点
4、 什么是晶体智力和流体智力？它们各自的基本发展轨迹是什么
5、 谈谈你对知识、技能和策略之间关系的认识
6、 说明学习迁移的共同要素说和产生式理论的异同
7、 根据班杜拉的社会学习理论，应如何进行品德培养
三、 论述题
1、 论述记忆研究的历史，并说明不同历史阶段记忆研究的侧重点
2、 说明语言加工的模块化观点和相互作用观点的主要分歧在哪里
3、 根据动机的认知理论，如何激发人们工作的动机
4、 与学习的联结理论和认知理论相比较，人本主义学习理论有何独特之处？这一理论对我国目前的教育教学改革
5、 从目标价值、内容体系和研究方法等方面谈谈你对发展心理学这门学科的认识
心理学研究方法
一、 填空题（10’）
1、 平均数是反映一组数据——的最佳统计量
2、 在一组正态分布的数据中，标准差为——的百分位数是16
3、 误差分为随机误差和——，它对测量的——有重要影响
4、 题目为选择题的测验，增加题目数量可以提高测验的——
二、 简答题(8*10’)
1、 什么是速度测验和难度测验？二者的主要区别是什么
2、 有人说：“t检验适用与样本容量小于30的情况，z检验适用与大样本检验。”你对这种说法有何评论？
3、 简述两个你所了解的测验名称及其主要用途
4、 学业考试成绩为x，智力测验商数iq为y，rxy＝0.5，iq＝100+15z，某校根据学生的学业考试成绩录取新生，
录取率为15％，如果某学生智力商数为115，他问被录取的可能性有多大？你如何回答
5、 两个总体的所有个体都进行了智力测验，两个总体的智商平均数差异是否还需要进行统计检验，为什么？
6、 选择统计检验程序的方法应注意那些条件，才能正确应用统计方法分析问题
7、 什么测量和统计的原因导致两个变量的相关程度被低估
8、 举例阐述信号检测论在测量感受性方面的优势及其应用领域
9、 视觉实验研究中应注意那些额外变量，如何对这些变量进行有效控制
10、 简述反应时测量技术的基本思想及其在心理学研究中的应用
三、 论述题(3*20)
1、 使用传统心理物理方法常会产生哪些方面的误差，试分析可能影响获得可靠研究数据的因素及解决方法
2、 在一个2*3的混合实验设计中，选择哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素主效应和交互作用进行详
细和深入的分析，如果交互作用显著，应如何进行进一步分析，并对结果进行解释
3、 什么是常模参照测验和标准参照测验，并举例说明
2003年北师大研究生入学考试心理学基础理论试题
一，名词解释：
1脑功能的模块说
4沙赫特（schachter） 的两因素情绪理论
5人格的五因素模型
6自我效能感
7陈述性知识与程序性知 识
8有意义接受学习理论9强化与惩罚10摸象直观
二，简答题1
简述建构主义学习理论区别与行为主义和认知主义学习理论的基本特点。
2简述柯尔何格（l.kohlberg）的道德认知发展理论及其对德育工作的启示。
3简述心智技能（intellectual skill）的形成阶段及其培训 要求。
4简述皮亚杰（j.piaget）和信息加工理论有关儿童心理发展的观点 ，并比较其异同。
5母婴依恋有几种类型？每种类型有什么特点
6初中生心 理发展的矛盾性主要表现在什么方面
7简述影响青少年问题行为的主要因素
8简述成人晚期智力退化问题9简述有关语言发展内在机制的理论
三，论述题
1用实例说明为什么知觉要比感觉复杂得多？
2请综合分析人在推理过程中发生错误的可能原因
3内隐记忆与外显记忆的不同表现在那些方面
4结合小学儿童注意发展特点，谈谈你对小学教学的建议
5试论述如何运用行为主义理论去改变儿童的攻击性行为。
6试阐述成就目标定向理论，并谈谈现在的课堂目标结构是如何影响个体的成就目标定向的
四，综合题能力的信息加工理论（智力三元论和智力的pass模型等）和传统的能力理论有何不同？这些理论对编制智力测验有何启发？
2003年心理学研究
一、不定项选择题
1、需要采用恒定法控制的额外变量有
a.实验室物理环境& && && &&&b.实验过程控制& && && && && &
c.被试的主观态度& && && &&&d.仪器的性能指标
2、在一个混合实验设计中，交互作用不显著说明
a.各因素之间不存在内在联系& && && &
b.各因素的主效应是相互独立的
c.各因素之间可能存在内在联系& && &&&
d.各因素的主效应可能会相互影响
3、在复杂任务的行为中，反映时间常包括
a.基线时间& && && && && &&&
b.一个或者多个认知加工过程的时间
c.反应键的延迟反应时间& &
d.其他随机因素导致的反应时间误差
4、根据信号检测论，我们之所以感受不到信号的存在是因为
a.人自身生理局限& && && && &&&
b.有背景噪音的干扰
c.a+b& && && && && && && && &&&
d.被试反应不认真
5、如果要被试对正确肯定的句子和正确否定的句子做反应，反应速度可能会
a.正确肯定 &正确否定& && && && &&&
d.不确定& && && && && && && && && && &
6、拉丁方设计的主要作用是
a.平衡实验中肯能产生的各种误差& &&&
b.降低实验误差
c.收集更多的实验数据& && && && && &&&
d.合理分配实验材料或者实验处理
7、练习实验的主要作用是
a.帮助被试学习和掌握反应原则& && &&&
b.降低实验误差
c.提高被试反应精确性和可靠性& && &&&
d.练习实验没有什么作用
8、因素设计的主要特点是
a.可以观察因素之间的相互作用& && &&&
b.揭示不同因素之间的内在联系
c.获得更生态化的实验结果& && && && &
d.实验设计与实施相对复杂
9、面属于主试效应的有
a.罗森塔尔效应& && && && && &
b.空间误差
c.被试数量太少& && && && && && && &
d.没有考察交互作用
二，简答题（1至11题五分，12至16题七分）& &&&
1.正态分布的标准差有何统计意义，在统计检验中为什么会用到标准差& &
2.正态分布的特征是什么，统计检验中为什么经常要将正态分布转化成标准正态分布& &&&
3.标准参照测验和常摸参照测验的区别是什么，你认为会计师职业资格考试是什么性质的考试
4.为什么说测验的信度高是效度高的必要条件而非充分条件
5.在调查研究中，如果取样范围比较狭小（如研究中国儿童的问题，只在大中城市选取样本），一般会对相关研究的结果产生什么影响
6.学习的智力和学习成绩高度相关，能否以为智力测验分数预测学生的学习成绩，如果不能说明理由，如果能，说明怎样建立具体的预测方程
7.某单位在两地招考新生，使用了同一测验工具，但因阅卷者对评分标准理解和掌握不一致，致使两地考生测验的平均分相差很大，重新评分已不可能能否对分数加以统计处理，以便解决这一问题，是录取更公平。
8.确定常模团体时，应注意哪些问题
9.在进行差异的显著性检验时，若将相关样本误作独立样本处理，对差异的显著性有何影响，为什么？
10.为什么要做去间估计怎样对平均数作区间估计
11.为什么调查研究只能确定相关关系，不能确定因果关系？既然如此，调查研究有什么意义？
12.测验为什么要标准化，怎样保证测验的标准化
13.日，《江南日报》发布中华英才网的调查报告，调查结果显示南京职工的人均月薪已达2690元，有人认为这一结果高估了南京人的月收入。你怎么看这个结果，试分析高估的原因。
14.抽样调查要想得到比较准确的结果，需要控制哪些技术环节？
15.测验分数为什么要合成，说明合成测验分数的主要方法
16.T检验F检验卡方各自适用于什么情况？
三，问答题（每题十分）
1.在心理学实验中，随机误差和系统误差对实验结果可能产生什么影响
2.阐述心理学设计中平衡误差的方法。
3.阐述减数法的基本思想及其应用。在表象心理旋转实验中，如何运用减数法的原理获得表象心理旋转的速度。
4.采用信号检测论的方法设计一个实验，考察某一群体被试对图形或文字材料是否存在
2002年北师普通心理学
1 什么叫割裂脑研究？它对揭示左右脑的不同更能有何重要意义？
2 用实验事实说明知觉整体加工的优越性
3 人的长时记忆内容是否是事实的真实再现？为什么？
4 举例说明奥尔波特人格特质的种类
1 试述大脑皮层几个主要的语言区及其语言功能
2 论述情绪与心理健康
2002年北师发展与教育
一 名词解释& &(28)
1 生命全程发展观&&2 认知的退行性变化&&3 依恋& &4 学习困难&&5概念同化&&6 重组性迁移 7精细加工策略
二 论述与简答& & (52)
1.试比较皮亚杰与维果斯基关于心理发展的基本观点，并结合儿童发展与教育的实践进行论述。
2.“自主，探究，合作”学习是目前教学改革过程中流行的学习方式，试分析其学习理论基础。
3.请结合发展心理学有关理论和新的研究进展，分析人生发展的主要影响因素及其作用
4.为了消除一种不良行为，我们可以使用惩罚、消退和分化性强化等方式。他们有何优、缺点？各自的适用范围怎样？
5.简述社会学习理论，并据此分析大众传媒对个体成长的影响及教育对策
三 实验设计& & (20)
1.设计一项研究，探讨青少年问题行为的特点及其影响因素。
2.设计一项研究，探讨儿童的认知发展及其影响因素
北师2001年招收硕士学位研究生入学考试试题
发展与教育心理学
一、简答题（每题5分，共60分）
1.“心理的种系发展”与“心理的个体发展”这两个概念的区别与联系是什么？
2.举例说明什么是纵向研究（Longitudinal study）?
3.朱智贤从哪几个方面对儿童心理学发展规律进行了阐述？简述其基本观点。
4.新生儿期指的是哪一年龄阶段？该阶段的主要特点是什么？
5.什么是直觉动作思维？
6.为什么游戏是学前儿童的主导活动？
7.在儿童心理学中，关于儿童自我中心言语有两种截然相反的观点，这两种观点是什么？各自的代表人物是谁？
8.初中生思维发展的主要特点是什么？
9.近代儿童心理学产生的原因是什么？
10.比较经典性条件反射与操作性条件反射之间的异同。
11.举例说明如何进行概念教学？
12.简述学习策略的结构。
二、论述题（每题20分，共计40分）
1.从当前基础教育改革的需要出发，谈谈学习与研究发展与教育心理学的意义。
2.根据几种主要的学习动机理论，结合实例阐述如何激发和培养学生的学习动机。
普通心理学
一 名词解释（3/10）
情景记忆 表情 形状恒常性 晶体智力 感受野 似动 内倾/外倾 主题统觉测验 费希纳定律 功能变通
1.反馈的作用
2.情绪在认知活动中的作用
3.现在需学习40个单词，请根据心理学规律提供一种学习方法，使学习效果最好
4.深度加工对记忆效果的影响
1.引用双生子研究，说明环境与教育的作用
2.评述特质理论及其在当代的发展
实验心理学
一 选择 略
1.智商130以上为超常儿童，求其所占比例，写出推理过程
2.举一例相关关系，但非因果关系
3.标准分数与原始分数的优点
4.为什么假设检验中待检验假设为无差异假设
5.为什么方差分析能够分析出几个平均数的差异
6.指出t=5.53，p小于0.05的含义
7.举例说明被试内设计与被试间设计
8.举例无关变量的抵消
三 实验设计 略
（说明：2001年是心理学系与儿心所第一次采用统一试题，试题结构同以前相比有重大调整，且测试重心有所转移，所以01年以前的试题已不具有参考价值。而从02年起，心理学院不再提供历年试题。去年我参加考试，题型与01年相符，但研究方法的选择为不定项，仅此不同。）
北师大00试题
一、填空:1分/题
1、躯体感觉区位于________________________。
2、大脑二半球功能不对称是通过____________研究揭示的。
3、形成条件反射的基本条件是______________。
4、“谈虎色变”与“谈梅生津”都是________的表现形式。
5、正常人知觉物体的距离与深度时运用的主要线索是____________________。
6、知觉的理解性是指_______________________。
7、人们看到绿色产生酸的感觉，看到黄色产生甜的感觉，这种现象称为____。
8、表象基本特征是_________________________。
9、看完《西游记》后脑中产生一个“栩栩如生”的孙悟空的形象的心理过程称之为______________。
10、同样的讲稿，老师讲课时若声音抑扬顿挫、富于表情则教学效果更好。这是因为____________。
11、取得优秀成绩时的自豪感，称为__________。
12、人的个性具有三个特征:即稳定性、独特性、和________。
二、判断:1分/题
1、观察法就是通过视觉系统探索心理活动规律的方法。
2、心理现象可分为彼此独立的动机、心理过程和个性心理三大部分。
3、加深学习程度有利于记忆的保持。
4、“一目十行”是注意分配的表现。
5、情感是人与对自身需要有关系的客体的反映。
6、IQ=[MA(智龄)/CA(实际年龄)] ×100
7、“高分低能”是用来说明能力与知识无关。
8、性格是个性中具有核心意义的部分。
三、名词解释:任选6题，5分/题。
1、感受性和感觉阈限，2、适应与感觉对比，3、陈述性知识与程序性知识，4、应激与心境，5、晶态智力与液态智力，6、胆汁质与抑郁质，7、前摄抑制，8、能力。
四、问答:任选5题，10分/题。
1、试述心理学研究应遵循的原则及几种主要方法。
2、试述人类心理的本质特点。
3、试述影响问题解决的因素。
4、试述记忆研究的新进展。
5、试述布鲁纳（Bruner, et al,1956）的概念形成实验的研究价值。
6、结合自己，试述影响能力形成的因素。
7、试述冯特对建立科学心理学的贡献。
北京师范大学2000年教育心理学试题
　　一、解释概念：（每个2分，共10分）
　　1.教育机智& & 2.试干学习& & 3.经验泛化说& & 4.道德行为& & 5.教学设计
　　二、分析判断题：（判断对错，简要说明理由。每题4分，共24分）
　　1.奥苏伯尔的学习理论的实质是使符号代表的新知识获得心理意义，而不在于学习的方法是接受学习或发现学习。
　　2.派生归类学习是一种质变学习。
　　3.如果在学生原有认知结构中没有适当的观念可以利用，要进行新的学习是很困难。
　　4.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。
　　5.规则学习是一种技能学习。
　　6.正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。
　　三、简答题：（前五个题每题8分，第六题10分）
　　1.比较知识与技能的主要区别。
　　2.举例说明“移情是自我与道德行为间重要的中介变量”的原理。
　　3.比较经典条件反射与操作条件反射的异同以及在教学中的应用。
　　4.举例说明学生品行和学生人格方面的问题行为有何特点，为什么教师必须重视这两类问题行为。
　　5.教师如何使学生从“要我学”转化为“我要学”的学习动机？
　　6.运用观察学习的原理分析传媒对学生的影响，以及应如何控制学生对传媒的获得。
　　四、论述题：（16分）
联系当前教育改革，论现代素质教育对教师心理素质的要求
北京师范大学心理学系1999年考研试题 实验心理与统计
1． 非参数检验的方法有哪一些？其各自使用的条件是什么？
2.介绍颜色构成系统，并写出原色的计算公式。
3.写出学习、记忆实验的自变量和因变量。
4.什么叫做被试间设计和被试内设计？各自的优缺点是什么？并写出各自的t检验公式。
5.如何确定自变量和因变量。
6.什么叫做系统误差？如何进行控制？设计一个试验，检验系统误差对实验结果的影响。写出设计方案，自变量和因变量以及控制变量各是什么？如何选择被试和实验材料？自拟数据，并选择合适的统计方法进行统计分析。
7.人的视力和听力存在着差异。设计一个试验检验人与人之间的个别差异。实验应当包括：设计方案，被试和实验材料的选择，自变量、因变量以及控制变量各是什么,并自拟数据，选择适当的统计方法进行统计分析。
教育心理与发展心理
一.名词解释：
1. 心智技能2.有意义学习3.观察学习4.学习障碍
二.什么叫做横向研究和纵向研究？各自的优缺点是什么？
三.试述埃里克森的发展阶段理论。
四.建构主义的理论观点有哪一些？
五.简述认知主义的迁移理论。
普通心理学
一.名词解释
1.词频效应、2.内部语言、3.离差智商、4.开放技能、5.应激、6.双眼视差、7.感受野
二.什么叫做辅合思维、发散思维？创造思维的特征是什么？
三.简述左右脑的功能。
四.论述情绪的认知理论。
五.论述影响性格形成的因素。
六.简述短时记忆和长时记忆的特点和差异
自我效能 形成性测量与评价 学习定势 学习迁移的关系转换理论
任务分析 控制点 桑代克的学习律 内在动机与外在动机 态度的内化与品德 社会学习理论
1如何正确看待学校教育中的惩罚问题
2实际教育工作中，如何运用有意义学习的不断分化和综合贯通的原则
3奥苏贝尔是如何划分学习类型的？对此你有何看法
4为了克服教学目标的含糊性，你认为在涉及教学目标时应注意哪些问题
5为了使动作技能达到熟练，如何处理练习时间的分配才能达到最佳效益
1请评述认知建构主义的学习观点
2 当前，国家教委要求各类学校要把“加强素质教育”的思想贯彻在教育教学之中，请问，教育心理学这门学科在加强素质教育方面能做些什么？请针对你认为比较重要的二至三个具体 问题谈谈看法。
四、教学设计
1、假定你是一位小学数学教师，你的学生已经学习了“梯形的高”这一概念，请根据检验概念掌握水平的有关指标，编一套试题，以检验学生的概念掌握情况，并说明所编每一题目的依据（每一指标至少出一题）
2、小学数学教学中的一个难点是应用题教学，二应用题教学中学生最不一掌握的部分是分析数量关系。有位教师通过多年的总结，提出一套应用题解体中分析数量关系的方法，具体见下图，假定这一方法有比较好的效果，而且，游人知道你准备报考教育心理学的研究生。请你辅导某个在应用题解题方面有较大困难的学生，你将如何教会他学会使用这套方法？请根据教育心理的有关理论，拟定一份辅导计划，其中必包括：（1）理论依据（2）教学或辅导的阶段安排（3）各个阶段的大体做法（4） 各阶段的注意事项
北师大考研试题（1998年）
北师大考研试题（98年）
专业方向：教育心理学 ；科目：社会心理学
（一）概念与知识（1分×25题）
1、印象管 （impression management） 2、近因效应 （recency effect）
3、自我服务 （self-serving attribution） 4、宣泄（catharsis） 5、社会学习理论（social learning theory） 6、归因理论（attribution theory） 7、留面子效应（door-in-the- face technique） 8、移情（empathy）
9、挫折（frustration） 10、内群体偏见（ingroup bias） 11、基率缪误（base-rate fallacy）
12、规范从众（normative conformity） 13、随机抽样（random sample）
14、社会交换论（social-exchange theory） 15、自我监控（self-monitoring） 16、角色（role）
17、斯金纳 （B.F.Skinner） 18、津巴多（P.Zimbado） 19、米尔格莱姆（S.Milgram）
20、向下社会比较（downward social comparison） 21、侵犯性刺激（aggressive stimulus）
22、内省（introspection） 23、自我肯定理论 （self-affirmation theor） 24、自我图式 （self-schemas） 25、行为遗传学（behavioral genetics）
（二）简答题（10分×3题）
1. 角色扮演技术已被证明是一种良好的行为改变技术，请分析这种技术发挥作用的心理机制。
2. 简述角色扮演理论的主要观点。
社会心理学的实验证明，人在实验条件下有着高度服从命令侵犯别人的危险倾向，请分析存在这种倾向的原因。
（三）论述题（共45分）
1. 举一实例说明人际交往中的竞争优势现象，并从社会心理学角度说明这种现象存在的心
理原因。（20分）
选择你所读过的有代表性的一篇社会心理学论文、研究报告或著作进行有利有据的评价。（25分）
方向：教育心理学；科目：教育心理学
（一）解释术语（30分）
1. 自我效能（self-efficacy）
2. 形成性测量与评价（formative measurement and evaluation）
3. 学习定势（learning set）
4. 学习迁移的关系转换理论（transposition theory of learning transfer）
5. 任务分析（task analysis）
6. 控制点（locus of control）
7. 桑代克的学习律
8. 内在动机与外在动机
9. 态度的内化与品德
10.社会学习理论
（二）简答题（30分）
1. 如何正确看待学校教育中的惩罚问题。（7分）
2. 实际教育工作中，如何应用有意义学习的不断分化（progressive differentiation）
与综合贯通（integrative reconciliation）的原则。（7分）
3. 奥苏伯尔是如何划分学习类型的？对此你有何看法？（6分）
4. 为了克服教学目标的含糊性，你任务在设计教学目标时应注意那些问题？（5分）
5. 为了使动作技能达到熟练，如何处理练习时间的分配才能取得最佳效益？（5分）
（三）论述题（22分）
1. 请论述认知建构主义的学习观点。（12分）
2.当前，国家教委要求各级各类学校要把“加强素质教育”的思想贯彻在教育教学中，请问，教育心理学这门学科在加强素质教育方面能够作些什么？请针对你认为比较重要的2至3个具体问题谈谈看法。（10分）
（四）教学设计（18分）
1. 假定你是以为小学数学教师，你的学生已经学习了“梯形的高”这一概念，请根据检验概念掌握水平的有关指标，编一套试题，以检查学生的概念掌握情况，并说明所编每一题目的依据（每一指标至少写出一题）。（6分）
2. 小学数学教学中的一个难点是应用题教学，而应用题教学中学生最不易掌握的部分是分析数量关系。有位教师通过多年的总结，提出了一套应用题解题中分析数量关系的方法，具体见下图，假定这一方法有比较好的效果，而且有人知道你准备报考教育心理学专业的硕士研究生，因而请你辅导某个在应用题具体方面有较大困难的小学生，你如何根据教育心理学的有关理论，拟定一份辅导计划。其中必须报考以下内容：（1）理论依据；（2）教学或辅导的阶段安排；（3）各个阶段的大体做法；（4）各阶段的注意事项。（12分）
附图：分析数量关系模式图（略）
方向：普通心理；科目：心理统计（可带计算器）
（一）回答问题
1. t检验要满足那些条件才能保证统计分析的有效性（5分）。
2. 描述一组数据有哪些统计量，各自的计算公式是什么（5分）。
3. 有成对的一组数据，欲考察其一致性程度，有哪些方法可供选择，各自需要满足那些统计条件（5分）。
4. 不同年级的物理成绩进行比较是否可行？为什么？（5分）
5. 几何平均数应用于那些研究问题（5分）。
6. 视敏度测试中视标缺口方向有四种，欲排除猜测的可能，应该用哪种方法处理，怎样确定真正能看清视标的临界次数？（10分）
7. 相关系数的合成，其公式是什么？（5分）
8. 回归方程（一元）的表达式（5分）。
9. 方差分析之后，平均数进一步检验的步骤（5分）。
（二）计算题
1、某年龄段儿童语言发展（用词汇量表示）如下表所示，问语言发展是否存在性别差异？ （10分）
500－800 801－－1500
男孩 100 150 60
女孩 50 250 100
2、有一团体的人数为300人，施测某一心理测验的结果平均数为100，标准差为 8，有被测者A的得分是113，问该团体中测验得分高于A的被测者有多少人？回答这一问题尚须作那些假设？（10分）
3、请选用参数与非参数的方法各一种，对下述结果进行差异检验，分析A、B、C三种实验处理是否存在显著差异？（20分）
A 85 90 92 91 88
B 90 93 95 100 110
C 110 115 117 116 114
4、请选恰当的参数与非参数方法分析下述两组平均数是否存在显著差异？（10分）
n1：3.6 4.2 4.0 5.0 3.7 3.8 4.1
n2：4.1 4.2 4.0 4.8 5.0 5.3 5.2 5.5
可能用到的统计表：
х2（1）.05＝3.84 х2（2）.05＝6.00 х2（3）.05＝7.81
t.05 =& df=9为2.262 df=10为2.228 df=18为2.101 df=20为2.086
F.05 =& df(2,12)=3.88 df(2,15)=3.68 df(3,12)=3.49 df(3,15)=3.29若所列的统计表不
够，可根据所列表值的趋势，自己作一设定。
方向：教育心理学；科目：普通心理学
（一）概念题（3分×8题）
1、无意识 2、声音的掩蔽
3、驱力 4、内倾性
5、行为的塑造 6、首要特质
7、内导信息 8、离差智商
（二）填充题（1分×11题）
1. 注意的基本作用是______________，其可能涉及的脑部位包括______________、
______________和______________。其中起重要作用的是______________。
2. 保持量测量的基本方法有______________、______________、______________等。
普拉奇克根据情绪的_____________、______________和_______________制定了一个情绪的三维模型。
（三）问答题
1、从个性心理学的角度说明认知过程中的个体差异现象（20分）。
2、请从以下两题中任选一题回答（15分）
3. 试说明知识在言语理解中的作用。
4. 说明技能与知识、能力的区别与联系。
（四）统计试题（5分×6题）
1. t检验要满足哪些条件才能保证统计分析的有效性？
2. 描述一组数据的统计量公式。
3. 相关方法的种类及各种方法要满足的条件。
4. 方差分析后，平均数进一步检验的步骤。
5. 非参数的检验方法有哪些？
有300人一团体，施测某测验，平均分为100，S＝8，有A被试得分为113分，请问该团体中得分高于A者有多少人？
方向：普通心理；科目：实验心理
（一）简答题（5分×10题）
1. 平均差误法易产生的系统误差是什么，实验时如何控制这一误差？
2. 听觉的等高线对听觉实验设计与操作有何提示？
3. 对自变量的控制要注意哪些问题？
4. 对无关变量通过设计控制，有哪些方面？
5. 对被试与暂时的被试变量控制方法有哪些？
6. 组内与组间设计的统计分析方法是什么？
7. 完全随机化设计的优缺点。
8. 影响反应时的因素有哪些？
9. 心理物理量表的种类及制作各种量表的方法。
10. 学习实验中自变量与因变量的种类及其控制方法。
（二）有一研究，欲检验汉字识别的有关问题，请拟一研究设计方案：问题，自变量标
识，控制，反应变量控制，研究程序，抽样，结果处理等。（20分）
（三）测验问题（10分×3题）
1. 如何确保测验的客观性？
2. 如何确定测验的对象行为？
3. 测验编制的程序、步骤？
方向：普通心理；科目：普通心理学
（一）概念题（3分×10题）
1、无意识 2、声音的掩蔽
3、驱力 4、内倾性
5、行为塑造法 6、首要特质
7、诱发（诱导）运动 8、离差智商
9、析取概念和合取概念 10、概念命题理论
（二）填充题（1分×15题）
1. 注意的基本作用是______________，其可能涉及的脑部位包括______________、
______________和______________。其中起重要作用的是______________。
2. 保持量测量的基本方法有______________、______________、______________等。
3. 布鲁纳提出概念形成的两种策略是______________和______________。
4. 普拉奇克根据情绪的_____________、______________和_______________制定了一个情绪的三维模型。
5. 人对行为的精细调节与控制是由于_____________在大脑中受到了_____________。
（三）问答题（共55分）
1、从个性心理学的角度说明认知过程中的个体差异现象（20分）。
2、试谈新的研究方法的出现对现代心理学发展的推进。（20分）
3、请从以下两题中任选一题回答（15分）
1). 试说明知识在言语理解中的作用。
2). 说明技能与知识、能力的区别与联系。
北京师范大学1997年硕士入学实验心理学试题 专业：普通心理 ；科目：实验心理（含心理测量）
（一）简答（每题5分）
在自变量与因变量关系的确定上，自变量至少选多少检查点（或处理水平数），各检验点间距的确定原则是什么？
记忆研究中出现很多被试的记忆量达100％的现象，说明实验设计中存在什么问题，怎样改正？
心理量与物理量之间的关系定律，各可用哪些量表方法予以验证？
制作等距量表的方法有哪些？
组间设计与组内设计有何不同，各统计分析方法有哪些？
信号检测论实验中对被试的奖惩不同，影响被试的哪种反应特征？
影响反应时的因素有哪些？
视觉实验需控制哪些因素？
图形识别实验常用的仪器及反应变量指标。
（二）记忆实验中的自变量种类、反应变量指标及无关变量有哪些？（10分）
（三）今有一保健用品，理论上能提高注意力和创造性，该用品是提供视觉刺激
（不同振荡频率的光刺激）的仪器，请问该验证效果（由两个功能键，提供两种功能作用刺激：注意力、创造性）的实验设计应怎样考虑取样、自变量、因变量、可能的影响因素 、统计分析方法。（15分）
（四）心理测量题（每题10分）
欲编一教师教学行为评价测验，应怎样确定对象行为？
简述标准化常模参照测验的步骤。
应用测验应注意哪些问题？
专业：普通心理 ； 科目：心理统计
（一）简答题（每题6分）
计算平均数要注意哪些问题，应用中常易出现哪些错误，举例说明之。
答：（1）极端数据 （2）数据不清 （3）同质性
标准差的实际意义是什么？在测验编制和对实验数据的控制上怎样意义标准差？
求题目内部一致性系数，有哪些相关方法，各要求满足哪些条件？
写出二项分布平均数及标准差的计算公式，并指出在心理实验研究中的用处。
有人给你两组数据，让你帮助进行差异显著性检验，写出你对解决上述问题的思考程序。
欲研究某种能力与学业成绩之间的因果关系，用何种统计方法描述其间的数量关系，请写出公式。
(二）已知实验数据总体分布为正态，但方差未知，求其差异显著性。数据如下：
n1=3.0, 3.5, 4.0, 4.3, 3.1, 4.1, 5.0, 3.7, 3.3, 4.1
n2=3.8, 3.3, 4.5, 4.6, 4.2, 4.4, 5.0, 3.7, 3.6, 3.7 （10分）
（三）有研究者欲考察某一高考试题的得分情况是否存在性别差异，统计结果如下：
及格 不及格
男 290 160
女 100 350
该统计结果说明什么问题？
（四）随机取样，随机分组的两个因素各有三个水平的实验设计。请回答下列问题：
实验应随机分为多少组？
若两因素存在交互作用，各组平均数间的趋势（大小）怎样？
若检验两因素间是否存在显著差异？用何方法检验？
交互作用的自由度是多少？
误差项的自由度是多少？
请构造模拟数据计算。（数据应满足：①有交互作用；②两因素间有显著差异）（共24分）
（五）有一区组设计的实验数据，请用参数及非参数两种方法检验其差异显著性。
&&A1 A2 A3 A4
甲 2 3 4 5
乙 3 5 5 6
丙 3 4 6 7
丁 4 6 7 8
（统计表及公式略）（20分）
专业：教育心理学 科目：社会心理（含发展心理）
（一）名词解释（每题3分）
1、归因 2、社会认知中的平均原则 3、预言的自我实现 4、核心品质 5、从众行为（conformity）和听众行为（compliance） 6、去个性化 7、认知不协调理论 8、挫折－侵犯假设 9、过度充分理由 10、囚犯困境游戏
（二）简答题（每题10分）
举例说明说服策略中的逐步升级法。
什么是依恋？它在儿童生活中的两个主要作用是什么？
简要介绍阿什（Asch）关于从众行为的经典实验研究。
（三）问答题（每题20分）
什么是生活助长和生活惰化现象？请以社会心理学实验研究为例给予解释。
请用两个主要心理学理论（如学习理论）解释亲社会行为是否会出现在一个人的行为中。
专业：普通心理 ； 科目：普通心理（含个性心理）
（一）概念题（每题3分）
1、自我实现 2、生理零点 3、网像运动系统4、挫折 5、快乐中枢
6、开放技能7、概念形成中的聚焦策略 8、元成分（metacomponents）9、快速眼动时相
10、心理旋转
（二）填充题（每空1分）
人的听觉的频率范围为 __________________ 赫兹。人耳最敏感的区域为__________________赫兹。
在乔姆斯基的语言学理论中，语法规则主要有_______________、________________。
普拉奇克（Plutchik）的情绪三维模型的三个维度为__________________、__________________、__________________。
卡特尔根据因素分析的结果对人格特征区分为_____________和__________________。
斯柏林研究记忆的方法为__________________法。
（三）简答题（每题8分）
语言与言语的区别与联系。
动机与诱因的关系。
气质的体型论及其评价。
（四）论述题
经验主义作现代心理学的产生和发展中起什么作用？（16分）
试说明认知在情绪唤起中的作用。（20分）
专业：教育心理 ； 科目：普通心理（含心理统计）
（一）至（四）与普心专业方向相同。
心理统计题目
什么是分层随机抽样？（4分）
举例说明平均数显著性检验与平均数差异显著性检验的区别与联系。（8分）
什么是列联相关？列联相关与多系列相关有何区别？（8分）
1996年北师专业：普通心理 ；科目：实验心理
（一）概念
1.成就动机 2.感受野 3.视敏度 4. 听觉的位置理论 5.晶态能力 6.快乐中枢 7.析取概念 8. 性格的行为评定方法
（二）填充题
1．美国心理学家S.S.斯蒂文斯用_________法研究了刺激强度与感觉大小的关系，提出了著名的_________定律。
2．关于遗忘的原因有三种主要的学说，它们是_________、_________、_________。
3．运动技能正迁移的三种类型为_________、_________、_________。
4．在吉尔福特的三维结构模型中，三个维度是指_________、_________、_________。
（三）问答题
意识与无意识概念的区别与联系？（20分）
试分析奥尔波特的人格理论的特点？（15分）
试说明参数区间估计的原理？（10分）
什么是列联相关？它与积差相关有何区别？（10分）
什么是方差分析须满足哪些条件？（10分）
专业：普通心理；考试科目：普通心理学
（一）概念题
1．原始动机 2.侧抑制 3.听觉的频率理论 4.接收性失语症 5.故事语法与故事图式 6.推理中的气氛效应 7.心理旋转 8.液态能力 9.快乐中枢 10.性格的行为评定法
（二）填充题
1．鲁利亚把脑分成互相紧密联系的三个机能系统。它们是 _________。
2．颜色混合分为_________ 混合和_________ 混合。前者是一种 _________过程，后者是一种 _________过程。
3．双眼深度线索起作用的最大距离为_________ 米。
4．意志行动中冲突的种类有 _________、 _________、 _________、 _________。
5．运动能正迁移的三种类型为：_________、_________、_________。
（三）问答题
1.试分析近现代哲学思潮对心理学发展的影响？（20分）
2.如何实现智力测验的标准化？（20分）
3.影响市场动作反应时的因素有哪些？（15分）
专业：教育心理；考试科目：教育心理学
（一）名词解释
1.学习定势（Learning Set ） 2.认知地图（Cognitive Map ） 3.成就动机（Achievement Motivation） 4.顿悟说（Insight Theory） 5.认知策略（Cognitive Strategy） 6.掌握学习（Mastery Learning） 7.加涅的累积学习理论（GAGNE’SACCUMULATIVE LEARNING THEORY） 8.品德(MORALITY) 9.观察学习(OBSERVATIONAL LEARNING) 10.变比率强化程序(SCHEDUBE OF REINFORCE MENT IN VARIABLE INTERUALS)
（二）简答题（每题5分）
如何理解学习与心理发展的关系?
举例说明程序性知识技能的关系?
怎样创设问题情境才能有效地激发学生的学习动机?
举例说明品德形成的过程?
举例说明影响学习迁移的因素?
（三）论述题（每题15分）
试比较联结主义与认知主义学习理论的主要区别?
如何运用奥苏伯尔的认知同化论来分析教学任务?
（四）下面一段教材选自小学数学课本(六年制)第九册。请你运用教育心理学中知识掌握的原理对立进行分析,并写出简要教案。
3.梯形的认识
登高用的梯子、堤坝和沟渠的横截面等，都是只有一组对边平行的四边形。
只有一组对边平行的四边形叫做梯形。在梯形里，互相平行的一组对边，分别叫做梯形的上底和下底；不平行的一组对边叫做梯形的腰，从上底的一点向下底引一条垂线，这点到垂足间的线段叫做梯形的高。
两腰相等的梯形叫做等腰梯形。沿着等腰梯形的上底和下底的中点连线把等腰梯形对折，可以看到折痕左右的两部分图形完全重合，所以，等腰梯形也是对称图形，这条折痕就是对称轴。
附：教案格式&&教学安排 心理学依据
专业：普通心理；考试科目：实验心理学
组内设计与组间设计的各种类型，异同，及应用的统计方法。(15分)
有关感受性的测定方法及各种方法的特点。(15分)
视觉实验研究应注意哪些问题？(20分)
记忆研究中影响实验结果的因素有哪些？(20分)
心理测量的单位和参照点是如何确定的。(10分)
影响测量信度的因素有哪些？(10分)
在编制人格测验时，如何控制被试的掩饰倾向？(10分)
专业：教育心理；考试科目：社会心理学
（一）概念题
1.镜像自我（LOOKING-GLASS SELF） 2.社会测量(SOCIOMETRY) 3.角色创造(ROLE-MAKING) 4.旁观者效应(BYSTANDER EFFECT) 5.启动效应(PRIMING DFFECT) 6.自我同一性(SELF-IDENTITY) 7.宣泄(CAGHARSIS) 8.社会责任规范(SOCIAL RESPONSIBILITY NORM)&&9.自我实现预言(SELF-FULFILLING PROPHECY) 10.个性心理学(PSYCHOLOGY OF PERONALITY)
（二）简答题 (每题10分)
简述自我知觉理论(SELF-PERCEPTION THEORY),并举例说明.
什么是过度理由效应（OVERJUSTIFICATION EFFECT）
请说明现场研究（包括现场实验）方法在社会心理学研究中的特殊地位。
(三）论述题(每题20分)
1. 试以社会学习观点的社会化理论，分折儿童发展过程中应如何进行亲社会行为（PRO-SOCIAL
BEHAVIOR）的培养。
2. 最新的全国性研究表明，80%以上的人感到当今人们的人际关系变得比过去冷漠与困难请分析主生这种现象的原因。
专业：教育心理学；考试科目：精神病学
美国精神病病诊断手册（DSM－Ⅲ）将神经官能症分为几种？（10分）
强近症有哪些临床表现？（10分）
简述病态人格的特征？（10分）
什么是行为疗法？（10分）
如何对癔病患者进行精神治疗？（15分）
谈谈你对精神分析疗法的看法？（15分）
精神疾病的致病因素有哪些？（15分）
为什么要重视儿童青少年的心理卫生？（15分）
专业：普通心理；考试科目：心理统计学
（一）回答问题 （1－4题每题5分，第5题10分）
有研究者将不同难度的两次测验分数相加求平均，这种作法对吗？为什么？
在对预测结果进行分析时，发现A题标准差较大，B题标准差较小，这两题中要舍去一题，舍哪题，为什么？
在0、1记分的选择题试卷，欲求其题目的内部一致性系数，用哪种相关方法好？
有选择题试卷一张，怎样判断考生的成绩是真会还是完全凭猜测？
有实验组控制组的测试结果，欲检验其是否存在显著差异，应选用哪些可用的方法？各需满足哪些条件？
（二）用两面种非考数方法检验下面两组数据是否存在显著差异 。（15分）
实验组：3.5 4.1 5.3 4.9 7.1 6.5 3.9 5.2 8.4 9.0 7.4 6.9 6.5
控制组: 3.2 3.9 2.8 5.1 4.4 5.6 6.1 4.9 5.8 6.4 4.8
大于中数 小于中数
实验组 8 （6.5） 5 （6.5） 13
控制组 4 （5.5） 7 （5.5） 11
（三）有一区组设计的实验结果,请用参数与非参数方法检验其三种不同条件(A 下之结果有无显著差异 。（20分）
被试 a1 a2 a3
1 6.1 4.7 2.2
2 5.8 3.9 2.3
3 7.1 5.8 3.1
4 8.0 6.2 3.8
5 6.5 4.4 2.9
（四）有理论假设在某些测验项目上不存在性别差异,今有一位研究者编写的测验项目,实测结果为下:
对项目的反应
请选用恰当的统计方法分析,并解释该项目的问题是什么?（15分）
（五）请构造2*2析因设计的实验结果,并使其交互作用及主效应作用差异显著,经具体计算加以验证。（20分）
回答问题时可能用到的统计表值及公式
如果所需值没有,可根据所列表趋势估计)
X2.05=3.84 (df=1) X 2 .05=5.99 (df=2)
F.05=5.32 (df1=2 df 2=8) F.05=3.84 (df1=4 df2=8)
F.05=4.49 (df1=1 df 2=16) F.05=4.75 (df1=1 df2=12)
F.05=6.61 (df1=1 df 2=5)
1995 年普心
1.注意衰减函数 2.马赫带 3.颜色颉抗理论 4.自我同一性 5.记忆的非定义理论 6.人格统合 7.集体无意识 8.成就动机
1.英国心理学家布罗德班特于 1958 年提出了注意的 ___ 理论 , 该理论强调信息选择具有 __ 的性质 .
2.外侧膝状体细胞的感受野呈 __ 形 . 其 ___ 与 ___ 具有对抗的性质 .
3.遗忘的理论主要有哪三种理论 .
4.音位是指 ________
5.个性的动力系统有 __________
6.认知方式有 _________
三.回答问题
1.分析知觉中整体与部分的关系
2.扼要叙述心理学关于问题解决的研究历史 , 并作评价
3.试述智力因素与非智力因素在人成长的过程中的作用
4. 举例说明自我在个体中的地位及其作用
95 年教育心理学
一.名词解释
1.比较性组织者 2.潜伏学习 3.学习的统觉团形成说 4.普雷马克原理 5.正负强化与惩罚 6.内化与外化 7.学会学习 8.知识的掌握 9.学习曲线 10.有意义学习
1.简述班杜拉的榜样模仿的实验
2.奥苏伯尔的学习动机理论
3.加涅的任务分析理论
4.学习与行为表现的关系
5.运动技能的形成有哪些 ?
1.举例说明布鲁纳的学习理论 , 并加以说明
2.比较皮亚杰和柯尔伯格的道理发展理论
95 实验心理学
1.什么是操作定义 ? 并举例说明 .
2.什么是双盲法 ? 并举例说明
3.唐德斯对反应时是如何分类 ? 这一分类和现代信息加工的研究有何关系 ?
4.请设计一个实验 , 检验短时记忆中的遗忘是由消退还是由干扰造成的 ?
5.何谓常模参照测验 ? 何谓标准参照测验 ? 并各举两例 .
6.试分析心理测量和物理测量的异同 .&&
1994年普心
1.鲁利亚的三个机能系统学说 2.注意的衰减器模型3.乘方定律 4.功能固看与变通 5.单词识别的频率效应 6.成就动机 7.情绪的认知理论 8.冲突 9.内倾与外倾 10.性格结构
二.回答问题
1.大脑两半球一侧优势的实验证据
2.用人工概念的实例说明概念形成的特点
3.举例说明用行为评定方法了解学生的气质
4.举例说明情绪 . 情感在人们生活中的作用
5.解释图中的含义及其对说明视觉现象的作用 .( 书中图 6-17 光?光效率函数 )
94 实验心理学
一.选择 …. 略
二.设 SN 和 N 感觉效应的分布均为正态 , 且方差相等 . 在 P(SN)=0.70 的条件下共做信号检测实验 400 次 . 结果 : 被试漏报 45 次 , 虚报 3 次 . 请计算 D’ 并说明含义 .
三.请描述 1913CIE 色度图 , 并在图上说明什么是光?轨迹 , 色度坐标 , 主波长和色纯度 .
四.一位学生在某测验上的原始分数 85, 常模团体的平均分为 80, 标准差为 5, 问该生的 T 分数是多少 ?
五.举例说明确定实证效度的四种主要方法 .
六.韦氏儿童智力量表包括哪些分测验 ?
北京师范大学1994年教育心理学考研试卷
一.名词解释
1.比较性组织者 2.潜伏学习 3.学习的统觉团形成说 4.普雷马克原理 5.正负强化与惩罚 6.内化与外化 7.学会学习 8.知识的掌握 9.学习曲线 10.有意义学习
1.简述班杜拉的榜样模仿的实验
2.奥苏伯尔的学习动机理论
3.加涅的任务分析理论
4.学习与行为表现的关系
5.运动技能的形成有哪些 ?
1.举例说明布鲁纳的学习理论 , 并加以说明
2.比较皮亚杰和柯尔伯格的道理发展理论
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