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404 Not Found课堂教学过程中师德问题浅谈，职工法律天地，千寻学术网
& &主管单位：江西省总工会 CN刊号：36-1207/D ISSN刊号：
课堂教学过程中师德问题浅谈
　 & &师德是一种职业道德，是指一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念和品质。其中包括爱学生、敬业、好学三个部分。师德修养必须将自己的师德变成真正鼓舞学生的一种动力，让他们热爱学习、学会学习。 现代教育学理论认为，教师的真正本领不在于讲述知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲。教师对待学生应该“循循善诱，诲人不倦。”这些都要求教师必须具有较高的素质，特别是较高的师德素养。 　　然而，在社会的转型时期，社会各阶层的利益冲突，各种思想、价值观的冲击，观念、利益的多元化，加上教育过程中的固有矛盾，使一些教师的师德状况存在着道德意识淡薄，思想偏离了师德原则和规范的现象。主要问题表现在： 　　第一、体罚学生时有发生。由于受传统教育应试教育的影响，教师希望学生成才。学生的成绩成为评价学生的唯一标准，也成为评价教师的教学水平的重要尺度。在教育活动中，部分教师对学生缺乏耐心和爱心，常常以粗暴代替说理，不尊重学生的独立人格，动不动就体罚学生，极大地伤害了学生的身心健康，使部分学生产生自卑、自暴、自弃的心理。 　　第二、部分青年教师忽视加强教育法规学习，依法执教意识不够强，缺乏对违法违规行为的辨识力，还存在不尊重学生、变相体罚等行为。 　　第三、部分青年教师课堂随意性大。教师受盲目的“拜金主义”以及其他社会消极因素的影响，教学工作中不认真履行职责，疏于业务学习和备课，不专研业务知识，观念成旧，对教育工作不投入，上课照本宣科，严重降低了教学质量。 　　第四、部分青年教虽热爱教育事业、热爱学生，也容易与学生沟通，愿意与学生成为朋友，但在课堂教学中却忽视师生关系的平等和谐，遇事急躁，缺乏耐心，训斥学生的现象时有发生，且言行中不注意教师的身份，在同学中渐渐失去威信。 　　第五、教师课堂教学普遍存在重知识传授，轻人格教育现象。而一个真正优秀的教师不在于讲述知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲。有些老师认为自己的职责就是给学生讲知识，把每节课上完，与学生谈话较多的是关于学习了解情况，整个过程注重考试成绩，而忽视学生的思想状况，对学生的违纪行为以及不良嗜好视而不见，导致教书与育人严重分离，学习人格得不到完整的培养。 　　师德建设出现问题的原因是多方面的，既有社会方面的原因，又有管理培养方面的原因，还有教师自身的原因。我认为，形成以上问题的主要原因主要是： 　　首先，开拓意识不强，因循守旧。一部分教师缺少主动性和创造性，一味以客观条件为依托，因循守旧，不注重学习和研究，教学就凭一张嘴、一本书、一块黑板、一支粉笔，进而导致教育观念、教学教学方法、教育理论水平都比较低下，对教育教学工作缺少改革与创新的激情，因而常出现教学上的随意性和教育方法上的简单与过激行为。 　　其次，“依法执教”的相关活动的开展和开展力度不够深入，部分教师虽然参与法律知识的学习和法制活动，但是主动意识不够强，常常把这些事情当作耳边风。就以《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》为例，部分老师只知道有这种法律的存在而不知道其内容是些什么。这样的法律意识必然导致其法制观念淡薄，进而失去法的约束与控制力，导致教师在工作中随意采取暴力的方法来教育学生。 　　现代教育学认为，教师的工作是激发学生对人无限的好奇心，教学生如何发现真理，教学生如何正派为人。应该如何来提高教学中的师德素养呢？ 　　1.重视师爱的作用和对学生的“情感教育” 　　热爱学生并不是一件容易的事，要与学生间建立起深厚的情感连接更困难。我们的教师要用爱是这种强大的力量，提高眼前的教育质量，也会促进学生的成人和成才，会影响到学生的身心发展、人格形成、职业选择、人生道路的转变。没有爱就没有教育，特别是对差生，没有爱就不会有真正的转化；失去了对学生的爱，教师也就失去了人生的乐趣。因而，作为一名教师，我们在教学过程中把爱学生作为事业的核心，把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，对学生进行“感情投资”，以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。 　　2.加强对青年教师人格的塑造 　　教师的人格，既体现着教师之间的个性差异，又是社会关系和道德关系在教师个人身上的内在表现，它反映在为人处事的道德风尚上，体现在教学风格中，表现在德育环境里。在学生的心中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。学生对教师的尊敬信赖程度常常超过自己的父母，有人认为学生可能会把对父母的“恋亲情结”转移到师长身上，或者在师长中寻觅自己“英雄崇拜”的对象，把他们作为学习的榜样，模仿其态度、品行、行为举止等。 　　教师的人格是师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的效果，孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”（《论语?子路》）由此可见教师人格的力量。 　　3.加强学习教育，提高理论水平 　　加大理论学习的力度，加强对教师的思想政治教育，有助于激发他们的爱国热情和对教育事业的责任感，使他们树立起远大的职业理想、树立正确的人生观、价值观、世界观，明确自己肩负的历史使命、抵制社会上不良风气的侵蚀。从而增强贯彻党的教育方针的自觉性。因此，必须把加强教师的理论学习作为提高师德的首要任务来抓。 　　随着时代的发展，社会的进步，知识的更新速度加快，学生对知识的需求量加大。教师如仅仅满足于现有的知识水平，不给自己“充电”，就把握不住所教学科知识的最新发展动态，造成教给学生的东西过时，难以满足学生的知识需求，难以提高教学质量，导致学生厌学，逃学等情况的发生。学无止境，教师也要不断学习，及时把握知识的脉搏，特别是学习心理学方面的知识，提高自身的心理素质，作学生的心理保健医师。因此，教师注重提高科学文化素养的同时，全面提高教育工作者的综合素质。
| 胡金露 |
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······教师年度师德总结
教师年度师德总结
教师年度师德总结
一：教师年度师德总结
撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。&&罗曼&罗兰本
&学高为师，身正为范&，我深切体会到作为新时期的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。我们每个教师的师德就如同&榜样&和&阳光&。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人结合自己的工作对自己存在的问题及产生的原因进行了认真的剖析。
一、依法执教
本人从教两年多以来，一直都认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论。只有自己首先做出的表率才能教育学生讲究精神文明和社会公德、遵纪守法，争做四有新人。学习和对照我区教育局颁布的教师十条禁令，我很自信的说我做到了！
二、爱岗敬业
只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。一直以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，努力使自己成为学生的良师益友。
三、关爱学生
&爱&是理智和感情的统计，它体现对学生的尊重，更体现了对学生的严格要求。我既爱&听话&的学生，更爱&后进生&。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。对于&后进生&我总是用发展的眼光来看，用&放大镜&来看学生的优点和进步，以长善救失。
四、严谨治学
做为一名人民教师，重要任务是教学工作。面对各种差异的学生，我详细了解每一位学生的特点，深入了解每位学生的心理特点，才能做到因材施教，对不同特点的学生采用不同的方法，根据学生的不同爱好，鼓励学生全面的发展。有些学生的接受能力强，在他们学有余力的基础上对他们提出更高的要求；对于那些学习能力较差的学生我会请家长配合老师的工作耐心的对学生学习给与更多的帮助。让学生在不同的程度都得到发展。
五、团结协作
作为一名教师，学校就是我的家，学校的发展也就是教师的发展，学校的形象也是教师的形象。所以我把学校集体放在第一位。我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律，我不单单注意自己在学生心目中的形象，同时也注意树立其他科任教师在学生心目中的形象，维护科任教师在学生中的威信，从不在学生面前议论科任教师的&长短&。
六、尊重家长
人常说父母是孩子的第一任教师，教育好孩子，离不开父母的教育。一个人所受的教育是多方面的，有学校教育、家庭教育和社会教育。教师要想教育好学生，就离不开与家庭联系，共同教育学生，只有主动与家庭联系，才能了解每一位学生的特点，因材施教。积极向家长宣传科学的思想和科学教育方法，共同教育好学生。每次在和家长交谈的时候，我总是站在家长的立场上考虑学生的问题，把学生视为自己的孩子，和家长共同探讨教育孩子的问题。努力使家长和学校、老师的教学工作形成共识。
七、廉洁从教
我一直认真做为人民灵魂的工程师──教师，就要有无私奉献精神，社会体制由经济转向市场经济，很多行业都面临着巨大的冲击，教师也不例外，有的教师私设课外，收取补课费，有的教师向学生推销学习资料，从中获取回扣等等腐败现象时有发生。我向来杜绝此现象，从不做加强学生经济负担的事。
八、为人师表
作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。
今后我还要努力学习新的教学理论、与时俱进，认真学习&八荣八耻&政治思想，提高自己的业务水平，做到政治思想和教学业务水平双丰收。在对自己的工作做了认真的剖析只有我觉得我还存在着以下的不足：
1、缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口，由此导致了很多工作原地踏步。
2、对自己的工作要求不高。在工作中对自己要求不够严格，有拖拉的现象，领导安排了工作，缺乏系统的规划，因此影响了工作效率。
3、开拓精神不强。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动接受领导安排的工作，不能主动替领导分忧。
产生这些问题的原因一是自己放松了学习及对自己的要求；二是思想上有等、懒、靠的情绪；三是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。通过这次深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己。认真做好以下几点：
1、加强自身建设，提高素质。一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高，。二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的服务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。
2、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进单位各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。
3、开拓创新，提高教育教学水平。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。
时代对我们这一代的人民教师提出了更高的要求。回顾几年来我们走过的路程，我深深感到只有抓好师德师风建设，才能使学校的整体工作不断迈上新的台阶。
总结二：教师年度师德总结
在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平!，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持&一切为了学生，为了学生的一切&，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。 个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是&教书育人，为人师表&。具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是&不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫&这话一直被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是&他们不会做，如果是我，保证不露马脚&。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。希特勒挑起了第二次世界大战，后来虽然正义战胜了邪恶，但全球的经济却直到七十年代才恢复。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。遗憾的是，一注重个性的培养，国人就只知道要能凶能泼，蛮横无理，说什么&狭路相逢勇者胜&，&饿死胆小的，撑死胆大的&。说起易为已甚者对别人带来的伤害，旁人还常会这样宽容：&明知道他是那个性格，你还要跟他计较？江山易改，本性难移嘛。&于是，会忍让的人就该继续吃亏着忍让下去，而个性强硬的就继续理直气壮地横行霸道。其实，本性并不能成为我行我素的理由，人家都能和睦相处，自己为什么就不能？难道谁就该特殊点？法律并没有赋予谁任意妄为的特权。不好的个性也并非难改，关键看愿不愿改。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。!
本人还存在的问题：
工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。
今后的改进方向：
要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及jzm同志&三个代表&的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
总结三：教师年度师德总结
众所周知，人民教师传统的职责要求是&传道、授业、解惑&，在这种神圣的职责要求下，在任何国家、社会里人们无不认为教师是伟大的、光荣的、辛勤的、高尚的。这是因为他们培养了一代又一代的社会需要的人才。在为国家的振兴，人才的培养中显示了擎天柱的作用。
我从教三十五年来，但我深感要做个好教师并非易事。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。
现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
&师者，所以传道、授业、解惑也。&教师的具体工作在于&传道、授业、解惑&，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有&学而不厌，悔人不倦&的精神来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行潜移默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。
其次，必须热爱自己的教育对象&&学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。
诚然，从表象上看，学生的确存在&好&与&差&的差异，因而有的教师便加以区分对待，对&好学生&关爱备至，而对&差学生&冷漠有加。但我认为，从本质上看，学生并不存在好与差之分，&差生&之所以&差&，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素有：学习的目的性不明确，缺乏自我控制能力，没有自信心，存在自卑感等等，因而往往会放松对自己的严格要求；来自客观的因素有：社会不良风气的影响，家庭环境与家庭教育中存在的问题所产生的影响，以及学校教育的不到位等等。上述主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的&差生&，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生&向师性&。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。思想上的束缚除了，他们必然会在成长与发展的道路上有一个质的飞跃。古人云：&仗义多为屠狗辈，负心皆是读书人&，我认为，对 &差生&我们更应多一份理解和关爱。
第三，&身教&重与&言传&，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是他的教师，而且是他的知心挚友，感受到你对他友谊和信任。一言以蔽之，好的教师应以自己的人格魅力去吸引学生、感动学生，使他们愿意以你为榜样，去一步一步地、扎扎实实地走自己的希望之路、未来之路、人生之路。
第四、教师应有&仁爱&之心，面对学生，应从心底去爱他们，关心他们的学习、关心他们的生活、关心他们的身体、关心他们的心理健康。让学生知道老师关心他、在乎他、注意他。让学生从内心接受老师，并从老师那里受到真正的良好的影响，懂得理解他人、关心他人、爱护他人，这才是我们教书育人的真正目的，也是最终的目的。
让我们把尊重和理解学生当成教育工作中的重点，把这种思想意识变为实际行动。从&多一句表扬，少一句批评&做起，从&讲究批评艺术&做起，从&不体罚学生&做起，从&面带微笑走进课堂&作起，从&低下头来与学生交谈&做起，让我们对学生真诚的说一声：&我爱你们&，让尊重和理解落到实处，让和谐的师生关系不再成为期待。
总结四：教师年度师德总结
俗话说，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础。如果没有良好的初始启蒙教育，就会影响孩子的一生。作为一名小学教师时刻感到肩上的责任重大。而师魂的核心是师德，强烈的责任感在鞭策着我们要具备良好的师德。因此，我决心把&以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人满意的教师&作为自己的奋斗目标，不断提高自己的政治和业务水平。下面从以下几个方面来小结自己的各项工作。课堂教学中的师德学习心得3篇_教师心得体会
课堂教学中的师德学习心得3篇
学习啦【教师心得体会】 编辑：刘丽
　　课堂教学中的教师言行，无疑是教师职业道德的集中体现。下面是学习啦带来的课堂教学中的师德学习心得，希望大家喜欢。
　　篇一：课堂教学中的师德学习心得
　　《课堂教学中的师德》课程属于师德修养系列的其中一门课程，主要分析在新一轮基础教育课程改革背景下，对教师的课堂教学提出了新的要求及其原因，包括三个方面的内容，分别是发挥学生主体作用、把学习过程还给学生、准确定位教师角色。
　　在新时期课堂教学中，需要教师转变传统的教学方式，对教育教学目标重新定位以及调整教学内容，主要原因是新时期教育科学的发展和教育观念的转变，突出了&以人为本&。新时期学习方式的变化要求教师转变教学方式，育人为本的教育观念要求教师重新定位教学目标，调整教学内容。
　　教师作为一种专门的职业，作为一个培养人才的社会角色，发挥的作用不同于其他的职业，有其自己的特点和品质。教师每天都在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。他代表着社会年长一代的意愿和希望，他用自己辛勤的劳动向年轻一代&传道&&授业&&解惑&，使之能继承、发扬前人积累的经验和知识，形成创新的精神和能力。要成为一个受欢迎的教师，必须掌握授课教师的基本特点及应具有的师德。
　　在与学生的交往中，教师行为的善与恶、美与丑、崇高与平庸，都将在学生的心灵上留下极其深刻久远的印记，直接影响学生的人生观、价值观和道德观的发展与变化。因此，加强师德建设，提高全体教师的思想道德素质，是时代的需要，历史的责任;是全面推进素质教育，深化队伍建设的总牵动，也是搞好教育行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。我们必须充分认识到加强师德建设工作的重要性和紧迫性，高度自觉地抓好师德建设工作。
　　篇二：课堂教学中的师德学习心得
　　课堂教学是教师教学工作的中心。教师的言行是教师个体职业道德具体表现。那么，课堂教学中的教师言行，无疑是教师职业道德的集中体现。
　　教育部重新修订的《中小学教师职业道德规范》，规范了课堂教学的师德行为。在新《规范》中，对师生关系的要求集中在第三条：&关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。&
　　关爱学生，需要教师首先要尊重学生。只有尊重学生人格的教师，才会平等公正地对待学生，并在教学过程中建立和谐的良师益友般的师生关系，关心爱护学生也才能得到真正的落实。&关爱&&尊重&，是教师的责任，是课堂教学中教师师德行为的核心要求。
　　一、把阳光洒向每一扇心扉
　　关爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。在课堂教学中，关心爱护学生，尊重学生人格，教师就必须做到面向全体学生，关注每一片绿叶，把阳光洒向每一扇心扉。只有这样，课堂教学中才能做到平等公正地对待学生，教师才不会出现以下师德缺失行为：
　　1、偏爱少数学生，尤其是成绩优秀的学生，而漠视其他学生的存在，用语言伤害给自己&麻烦&的学生，甚至袒护出错的&关系生&。
　　2、偏心少数学生，给予他们较多的回答、练习、表现自我的机会，而不关注学习困难的学生，不给予针对性的指导和主动性的帮助。
　　于永正在给初作教师的女儿的建议中，是这样说的：品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子都有可爱之处，即使长得丑的学生，慢慢也会看顺眼，更要关心学困生&&
　　课堂教学面向全体学生，克服偏爱偏心行为，教师应起码做到以下两点：
　　1、阳光普照。这需要教师从人格平等的角度看待每一个学生，并给予充分的尊重。教师应把每个学生都当作天使，不唯学习成绩的好坏，不讲私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驱使而跪着教书。
　　2、机会同等。这需要教师从权利平等的角度对待每一位学生。课堂教学行为和学习活动等，要通过合作学习、共同探究、平等对话、分层练习等途径，尽可能给不同层次的学生相同的学习空间和表现平台。
　　二、精心呵护每一棵嫩苗
　　学生如果是一棵棵禾苗，教师的言行就应是阳光雨露，是和风细雨。精心呵护每一棵嫩苗，依靠的是教师对学生心灵的关照，需要的是教师的谨言慎行。
　　1、把握好严格要求的度。严格要求学生，是师爱的应有内容。听之任之、放任自流，是对学生成长发展的极大戕害，是不尊重学生生命的一种表现。如果把握不好度，往往会走向&严厉&，甚至&严酷&，因此发生讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生现象：不尊重学生生命的极端表现。
　　2、以学定教，因材施教。全面掌握学生的学习需求，用心体会学生的个体特点，是尊重学生的主要内容之一。不根据学生学习需求开展教学活动的教师，一定不会确立学生的学习主体地位。不依据学生个体特点进行教学的教师，必然在课堂教学的学习活动组织方面缺乏针对性、层次性。
　　3、认真倾听，耐心等待。倾听是对人的一种尊重。学生发言时，教师的动作、神态和目光等，对学生的心理影响很大。学生回答时，教师不注视着学生，来回走动，甚至做其他事情(如板书)等，在不经意间伤害着学生的自尊心。对于不能立即回答问题的学生，教师不要急于叫别人回答，而要用真诚信任的目光注视他、等待他。
　　4、积极评价学生的表现。教师的评价对学生的心理影响也很大。教师的课堂教学评价语言，要时刻注意起到积极的引导激励作用。一定要宽容学生的错误，切忌训斥、指责，更不可把答对与答错的学生进行对比。&我们请一位学生站起来，一定要让他体面地坐下，这是一种心理上的呵护。&
　　&幼吾幼以及人之幼&，洒向学生的都是爱。尊重每一个学生的人格，尊重每一个学生的内在需求，让博爱、平等造就师生关系和谐的课堂，成就职业道德高尚的教师吧!
　　篇三：课堂教学中的师德学习心得
　　一、充分尊重学生,正确引导学生.&以人为本&要体现在课堂上,就是要求教师要懂得尊重学生的人格,要懂得放活课堂,摒弃传统观点,懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体.如,对一篇课文的理解和分析,不应只有教师的声音,而应允许学有不同的看法,要尊重学生的思考权力和精神自由,在阅读教学的过程中引导学生独立思考,提倡学生展开思想碰撞,鼓励学生发表富有创造性的观点或看法.
　　教师还应放弃传统的&师道尊严&,把学生放在与自己平等的地位上,建立平等的师生关系.在教学中,允许学生在老师讲课时有序地插话,发表自己的见解,给学生提供足够宽松的心理空间;当有疑问或不同见解时可随时发问,因为情不自禁发表出来的意见,往往是学生智慧火花的闪现;当学生回答不出教师的提问时,允许他自己请另外的同学帮他回答;如果学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要点的,教师应该先给予积极鼓励,赞扬他勇气,然后再予以点拨和启发,让他们带着成就感地坐下.
　　教师还要在课堂上要创设良好的教学情境,引导学生积极主动学习,使每一个学生的学习积极性都得以发挥,个性得到发展.如,教学《孙权劝学》这篇文章,可以设计这样一个教学环节:让学生探究欣赏作品中的哪个人物、欣赏的原因.探究时将不同层次、不同个性的学生有效分组,先让小组交流,然后每小组派出比较&能说&的代表发言,这样既让他们发挥特长又取长补短.
　　二、挖掘课堂人文资源,让学生完善自我.著名语文特级教师于漪说得好:&语言文字里有民族的情结,我们中华几千年优秀文化的精华积淀在我们的语言文字中,因此,这样一个人文的学科,千万不能把它教成技能技巧,重术轻人.& 首先要倡导师生之间对话引导学生自我剖析.在语文课堂教学中,教师应以合作者、引导者、促进者的角色充分开发和利用课堂人文资源,指导学生&人&的学习,促进学生&人&的发展,有效地对学生进行人文主义教育.教师在课堂教学中要选择适当的问题,以问题为中心创设问题情境,引导学生人本对话,挖掘教材人文因素.如教学朱自清的《背影》一文,在反复阅读、搞清作者写此文的背景和家庭境况后,便应该启发学生联想: 朱自清先生对父亲的印象和我们对父亲的印象有无相似之处?区别在哪? 通过比较来增强学生对父辈的敬爱、尊重之情,进而启发学生联想到社会上的各种现象,唤起学生特定的情感,从而培养学生认识自我、关爱他人、关心环境、关心社会的人性精神和人道主义.
　　其次要调动学生与教材之间对话引导学生自我完善.语文教材中的许多内容贴近学生生活实际,教师还要善于挖掘其中的人文因素,如教周敦颐的《爱莲说》一文,可引导学生结合文中的描写:&予独爱莲之出淤泥而不染, 濯清涟而不妖, 中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉.&从而体验到荷花形象那清新、高洁的美,进而引导学生对照自我、完善自我,做个具有高贵品质的人.
　　三、切实转变观念,正确评价学生.教师在对学生实施评价时,要转变传统的观念和评价方式,注重学生的能力、情感、态度和价值观的评价,要充分结合各学生的个性特点,切实以&人性化&为原则,建立促进学生全面发展的评价体系.因此,在中学语文课教学中,教师评价学生要注意把过程和结果结合起来,重视学生在课堂上情感的投入程度、对知识的态度如何、对本节课的兴趣大不大,看其获得的知识程度和能力发展是否与情感、态度的投入相符合.另外,教师还要在课堂上善于观察,看看课教学内容能否触及学生灵魂,要积极调动和发挥学生的主体作用,坚持以学生发展为本,让学生结合自己个性重新审视自我,逐步形成正确的价值观,实现学生的主动发展、个性化发展.
　　总而言之,作为一名中学教师,务必要以科学发展观指导实际工作,端正教育思想,丰富专业知识,提高教学技能,把&科学发展观的核心&&以人为本&切实运用到课堂教学中,真正做到教好书育好人.
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