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对桂林市中学武术课程教学的现状与对策分析
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&&武术教学为更好的在桂林市各中学体育课中开展起来,使学生掌握武术运动机能的同时,将中华民族优秀的文化传统通过武术教学传递给中学生,本文通过采用文献资料法、调查法等方法对桂林市地区的中学的武术教学开展现状进行了研究和探索。在此基础上提出相应对策,并提出了要求学校领导重视武术教学,加强师资方面建设力度等建议。
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中学武术的教学现状与发展对策研究
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&&本文以聊城市20所中学的领导、教师和学生为研究时象。通过文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法,就中学体育课武术教学实施过程中所存在的问题进行研究分析,旨在为中学武术运动更好的开展提供一些可操作性的建议。
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焦作市中学武术开展现状研究
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&&焦作市中学武术开展现状研究
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在中学开展武术教学的意义
2013年第3期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：中学体育是学校体育的重要组成部分，也是继承和发展武术运动的重要场所，但目前武术教学在我国中学开展并不普遍，现状并不乐观。武术运动是我国传统的民族体育形式和健身方法，与其他体育项目相比，不仅可以锻炼身体，还可以达到修身养性、防身自卫的功效。可见，在中学开展武术教学，不仅具有继承和发展中华民族优秀传统文化的重要作用，还是继承与发展中华武术的需要，也是培养学生民族情感、道德准则以及意志品质的需要。 中国论文网 /9/view-4061422.htm　　关键词：中学 开展 武术教学 意义 　　武术不仅具有强身健体的功能，还可以达到修身养性、防身自卫的功效。在中学开展武术教学，不仅对青少年的身心健康起到一定促进作用，而且还可以继承和弘扬民族传统文化。 　　一、武术的概念 　　新中国成立后，“国术”一词不再使用。而“武术”一词的定义几经修订，随着时代的演进不断被赋予更恰切的涵义。 　　1961年出版的体育院校《武术》本科讲义，首次将武术界定为：“武术是由拳术器械套路和有关的锻炼方法组成的民族体育形式……”仅强调了套路的锻炼价值，对武术的技击属性未曾提及。 　　1978年出版的体育院校教材《武术》中，武术概念是：“武术，是以踢、打、摔、拿、击、刺等攻防格斗动作为素材，按照攻守进退、动静疾徐、刚柔虚实等矛盾相互变化的规律编成徒手和器械的各种套路。它是一种增强体质、培养意识、训练格斗技能的民族形式的体育运动。” 　　1988年举行了全国武术专题论文研讨会，将武术概念定义为：“武术是以技击动作为主要内容，以套路和搏斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。”此定义在一定程度上回答了武术有哪些性质，具有什么特征，包含什么内容，有何种形式，以及归属等问题，也反映出人们对武术认识水平的提高和对武术整体理解的加深。同时阐明了武术的体育性质，也表述了武术的民族特点，并被1991年出版的《武术》采用。 　　2005年出版的《武术》中武术概念是：“武术是以技击动作为主要内容，以功法、套路和搏斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。” 　　2009年7月，中国武术协会组织专家和学者，对武术做了定义：“武术是以中华文化为理论基础，以技击方法为基本内容，以套路、格斗、功法为主要运动形式的传统体育。”增加了文化内涵，这是中国武术协会组织专家召开的武术定义专门的研讨会，是最具权威性的最新界定。 　　以上概念揭示了武术的内涵，其中2009年7月，中国武术协会组织专家和学者对武术概念的表述更为全面，它既阐述了武术的练习形式如套路、功法、搏斗，又明确了武术的文化内涵。 　　二、呼和浩特市区部分中学开展武术课的现状 　　笔者通过对呼和浩特市部分中学武术课的现状进行调查得知，其中一部分中学开展了一些武术教学，但多为一些简单的套路动作，比如五步拳等，学生学习的兴趣不高，教学效果也不太好。只有个别中学的武术教学开展得比较好，比如在呼和浩特市回民中学的支持下，安文兵老师编写了《呼和浩特市回民中学武术校本教材》，在增强学生体质的同时，注重对学生意志品质的培养。2009年，安老师率先尝试体育课程改革，将“武术元素”融入到日常教学中，编排了《呼和浩特市回民中学武术操》，并在全校推广。呼和浩特市第十四中学作为国家阳光体育工程的试点，把太极拳作为体育教学的重要内容在全校推广，并且定为男生的课间操内容，这与《全国中小学生系列武术健身操》的推广精神是一致的。 　　三、在中学开展武术教学的意义 　　中学体育作为学校体育的重要组成部分，中学是继承和发展武术运动的重要场所，而每一个青少年在走向社会之前几乎都要经过学校教育，因此结合武术不同于其他体育项目的特点，挖掘武术本身的综合人文教育价值，加大武术教学在中学的宣传力度，这样既有利于弘扬民族文化，更有利于武术文化在青少年中传承和发展。 　　1.武术是中华民族的传统体育 　　武术是中华民族的祖先为人类创造的文化遗产之一，是东方人利用本身特有的智慧，从战争搏杀与徒手搏斗中逐步提炼出来的，经过上千年的历练与发展，形成的一种内容极其丰富、形式多样的武术文化。武术在发展的过程中始终受到中国传统文化的深刻影响，蕴含着中国文化的基本精神，通过对武术的学习能够直接接触到中华民族的精神，武术对于继承和发展中华民族优秀传统文化具有重要作用，作为炎黄子孙，我们有义务、有责任把武术继承并发扬光大。 　　武术作为中华民族的国粹，被传承和发扬是理所当然的。在学校开展武术教学，不但可以对青少年进行爱国主义和弘扬民族精神教育，而且可以增强青少年自信心以及勇于克服困难和顽强拼搏的意志品质，更重要的是，可以对树立终身体育理念起到积极的推动作用。 　　2.在中学开展武术教学是继承与发展中华武术的需要 　　武术虽然以套路运动为主，但大多数动作是从格斗中提炼出来的，在它的动作和练法中，具有明显的攻防技击性。因此，武术运动不仅具有其他体育项目增强体质的功能，还可以通过武术锻炼培养勇猛、顽强、坚忍不拔的意志，并且能够掌握一些防身自卫的方法。中学教育阶段是学生人生观、价值观初步形成时期，在中学进行武术教学，对青少年的身心健康、思想品德教育有促进作用，武术作为学校体育课的一项运动项目，是文化教育和身体教育有机结合的统一。目前我国中学生人数过亿，在人数群体这么大的范围内开展武术教育，可以极大的推动武术运动在我国的普及与发展，也是弘扬中华武术的一条重要途径。 　　3.开展武德教育是培养学生民族情感、道德准则以及意志品质的需要 　　武德，即武术道德。蔡仲林、周之华编写的《武术》中描述：“武德就是指对习武者行为规范要求的总和。它包括从事武术活动的人在社会活动中所应遵循的道德规范和所应具备的道德品质。” 　　武德是在武术教学过程中，通过学习武术，逐渐形成的正确修养，是中华武术文化中的一个重要内容，在武术习练中起着关键性作用。武德教育能培养学生的正义感和吃苦耐劳的精神，发扬爱国主义精神，培养和谐的人际关系。因此，中学武术教学要与学校的德育教育相结合，使学生在身体得到锻炼并且掌握武术技术的同时，思想道德品质也得到提高，有助于青少年形成良好的武德品质。首先，在武术课堂中加强学生德育养成教育，借助武术教学中的教材特点和动作技术要领对学生适时开展德育教育，使学生在学习实践中感受德育的意义和内涵，培养学生良好的道德品质。其次，在其他体育教学课中安排一定的武德教材，使学生能在对武术了解的基础上掌握一定的武德理论和修养方式。 　　总之，武术是中华民族的传统体育文化，在我国特色文化中居于很重要的地位，作为一项体育项目，武术不仅可以锻炼身体，还可磨炼意志、培养学生民族情感、道德准则和思想道德觉悟。 　　参考文献： 　　[1]蔡仲林，周之华.武术.高等教育出版社，2009 　　[2]杨绪利.试论武德的现代内涵.武术科学，2004（1） 　　[3]黎桂华.我国中小学武术教学现状的调查分析.湖北体育学院学报，2009（3）：209～211 　　[4]徐培兴.中学武术教学现状分析与对策研究.浙江体育科学，2000 　　[5]毕泗刚.中学武术教学现状及建议.体育教学，2010（6）：62
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浅谈武术在中小学教学中的开展
2013年第2期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：（-02 中国论文网 /6/view-4072093.htm　　摘 要 为深入了解中小学武术教学开展现状与存在的主要问题，本文通过查阅有关中小学武术课开展情况的相关研究，研究认为当前中小学生对武术认知程度较低，通过对造成此现状的主客观因素进行综合分析研究，究其根源，为推进武术运动在中小学校体育教学的发展提供理论依据。 　　关键词 中小学生 武术 认知度 　　一、前言 　　绵延几千年的中国武术，是中华民族的优秀文化遗产，被誉为“国粹”“、国宝”“、国之武魂”。它有着悠久的历史和广泛的群众基础，是中华民族在长期的生活与斗争实践中逐步积累和发展起来的一项宝贵文化遗产，是中华民族传统的强身健体方式。一种文化的兴衰，往往依赖于拥有这中文化的人数。作为民族文化的一部分，在中小学开展广泛的武术教学，系统地进行武术文化的传播，无论从战略角度还是文化角度， 对弘扬优秀的民族传统文化有十分重要的意义。笔者主要从中小学武术课程的开课现状、武术教师储备、武术教材与应试教育因素四个方面来展开研究，为今后在中小学更好地开展武术教学提供理论依据。 　　二、提高太仓市中小学生对武术认知度的措施 　　（一）增加武术课的比重，提高武术的地位 　　中宣部、教育部出台的《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》中指出：中华武术要发展，要传承武术文化，走向国际化，必须在中小学实行必要的武术课教学。因为学校体育是学校教育的重要组成部分，是与德育、智育、美育、劳动教育并重的教育，武术作为学校体育中极具有中华民族特色的运动项目，在促进学生健康，锻炼学生的意志品质，尤其在传承中国传统文化，增强中小学生民族自尊心、自豪感等方面有着重要的作用。因而在大量外来文化入侵的形势下，发展武术教育刻不容缓，学校应积极响应纲要要求，在中小学普及传统的武术课程，让学生认识到我们要树立我们自己民族的文化世界品牌。作为中华民族传统体育精华的武术，既有强身健体的功能，又有丰富的文化内涵，可以说是作为一个中国人必须学习且能受益终生的一项运，应该被列为基础教育的一门必修课程。 　　（二）重视对武术师资力量的培养，提高武术教学水平 　　教师专业素质直接影响到武术教学改革的成败，是传授武术知识技能和理论的关键。加强师资队伍建设，是推进武术运动在中小学普及开展的重中之重，也是关系教学质量进一步提高的关键。建设一支师资数量充足、合格的武术教师队伍是目前太仓中小学武术教学中应着力解决的首要问题，在引进武术教师的同时，要注重对现有教师的培训，从而不断提高现有中小学武术师资力量。当然，一方面也可以依托地方资源，聘请当地有实力、有影响力武师和优秀、专业的武术运动员来参与对现有教师的培训或授课，逐步提高教师的教学水平；另一方面提高武术教师的科研学术水平，加强武术教师的职业道德和武术礼仪以保障教学质量及水平的稳步提高。专业武术教师人数的缺少，直接影响了武术课在中小学的开课率，每个学校尽可能的配备专业的武术教师，使学生尽可能的收到正确、完善的的指导，丰富学生的武术知识，提高学生的武术技能。 　　（三）更新和丰富武教材内容 　　教材的编写，能否抓住武术的本质、扣住学生的兴趣，不仅关系到教学目的，也直接影响教育质量，形象学生对武术的认知度，影响武术教育的走向。抓住教材建设、抓好教材建设是武术教育在中、小学教育改革中的突破口。当前，武术教材过于落后，更新教材内容实在必行。要结合少年儿童活泼好动、好奇心、模仿性强的特点，创编适合中小学生学习演练的武术套路和武术教材，在激发和提高学生兴趣的基础上学习武术，从小培养对武术的兴趣爱好。教材的内容要简短、易学、经典，可分成多个层次，有不同的拳种和风格；教材的形式也应多样性，有书面教材，也有影像教材，便于学习演练。新教材内容要体现出中小学学生生理、心理特点以及武术教学的规律，既要满足学生对美的追求，又要满足中小学生自卫的需要和增强体魄与顽强意志的锻炼需要。这就意味着在教材选编时要适当删除武术套路内容；增加具有攻防趣味的武术内容，突出提高攻防技能的锻炼方法，强调武术实际应用的价值。总之，新教材内容要有利于培养中、小学学生的武术兴趣、意识和全面提高学生的武术素养。 　　（四）建立武术加分制度，与升学挂钩 　　在全国教育改革的深化和全面推进素质教育的大潮中，中小学的教学目标在不断地向提升学生的全面素质靠近的同时，应试教育的阴影笼罩在领导、教师、学生甚至是家长的周围，学校的升学率丝毫不能怠慢，因为这是影响学校的声誉和生源乃至学校存亡和改制的重要衡量标准。所以，凡是中考甚至高考要考或加分的科目、项目，学校领导会十分的重视，那么在各级教育主管部门为继续稳步推进中考和高考制度改革，推进素质教育深入实施，体育考试作为升学考试内容的一部分，记入普通高中录取总分。加大中、高招体育考试中武术项目所占的分值，就会使各级中小学重视武术、发展武术，在现阶段的教育体制下无形的推动武术的发展。有了这样的条件，学生拥有权力去学习武术，学生学习武术的兴趣成为了助推器，帮助学生学习武术，那么学生对武术的认知度也会有一定的提高。 　　三、结语 　　武术不应该成为人们忘却的一部分，传承和发扬武术，需要从娃娃抓起，在人们进入学堂的那一天起，武术就应该成为人们学习的重要组成部分。提高中小学生对武术的认知度，应该从多方面做起：在课程设置方面，要适当增加武术课时；在教材改革方面，应本着“减少套路，增加攻防”的原则，打破旧有模式，建立新的武术教材体系；在提高体育教师素质方面，学校应两手抓，一手抓高素质武术人才的培训，一手抓现有师资队伍武术素质的发展，通过师资培训提高武术课教师必备素质，并建立考核和表彰奖励机制；在提高学生习武兴趣方面，要以武术精神激发学生的习武兴趣，要以完善教材来提高学生的习武兴趣，要以提高教师武术素质巩固学生的习武兴趣。课程、教材、教师和学生是影响中小学生对武术认知度的四要素，是一个不可分割的有机统一体，必须相互协调发展，促成中小学生对武术认知度的提高。 　　参考文献： 　　[1] 乔晓光.活动文化[M].太原：山西人民出版社.2004. 　　[2] 国家体育总局武术研究院组编.我国中小学武术教育与发展的研究[M].北京：高等教育出版社.2008. 　　[3] 《关于学校武术教育改革和发展的研究》课题组组编.我国中小学武术教育改革与发展的研究[M].北京：高等教育出版社.2008. 　　[4] 王洪宇，黎细凤.中小学开设武术课的可行性研究[J].搏击·搏击科学.2006（11）：61. 　　[5] 刘吉峰，等.武术在中小学校的发展现状与对策研究[J].西昌学院报.2006（9）：135. 　　[6] 周玉芳，等.中小学武术教学现状与发展对策[J].山东体育科技.2009（6）：31. 　　[7] 万会珍.中小学开展武术课的必要性[J].网络财富.2009（06）：128. 　　[8] 张学文，等.中小学武术开展现状与对策研究[J].搏击·武术科学2009（1）：66. 　　[9] 赵刚.从学校武术课现状透析武术教育的背离[J].沈阳体育学院学报.2010（02）：128. 　　[10] 刘国奇.学校武术教学的历史、现状与展望[J].搏击·武术科学.2010（08）：61.
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