怎样养成良好行为习惯

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-04-16 06:10 标签：
加强常规管理，培养良好行为习惯
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加强常规管理，培养良好行为习惯
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加强常规管理，培养良好行为习惯
文章来源：本站原创
更新时间： 8:04:23
加强常规管理，培养良好行为习惯　　
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泰州市海陵区海光小学& 彭顺羊　　
摘要：　　
少年儿童是祖国的未来和希望，是祖国现代化建设的建设者和接班人。培养好这些建设者和接班人，小学教育是基础，小学教育的基础就是培养少年儿童的良好行为习惯，这将让他们受益终身。为人师表，率先垂范；强化管理，养成习惯；重视沟通，配合教育，这是我们多年的做法。我们将继续努力，多管齐下，培养人才。　　
少年儿童是祖国的未来和希望，他们肩负着建设祖国，振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们现在是一棵棵小树，怎样才能让他们茁壮成长？这是我们每一个教育工作者必须思考的问题。“桑树从小育，长大笔笔直。”要使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人，必须从基础教育阶段培养他们良好的行为习惯。教给他们一定的科学文化知识固然重要，养成良好的行为习惯更为关键。良好的行为习惯才能让他们受益终身。　　
在认识到这一点的基础上，我们学校根据小学生的年龄特点，积极开展活动，重点培养学生良好的行为习惯，收到了显著成效。　　
一、为人师表，率先垂范。　　
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者。班主任，是一个班级的领头人。几十个学生能否健康成长，班集体能否积极向上，甚至学校的办学声誉能否提高，很大程度上取决于班主任是否能捧出自己的心来，去关心、爱护、教育、感化、影响学生。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，教师要真正做到为人师表，率先垂范。　　
&&& 在工作实践中，要求学生做到的，班主任要首先带头做到。要求学生讲文明，懂礼貌，班主任首先做到使用文明礼貌用语，尊重每一位学生，从不挖苦讽刺他们；要求学生热爱劳动，讲究卫生，班主任就要每天和学生一起打扫教室和包干区的卫生，同时要讲究个人卫生；要求学生搞好团结，班主任首先做到和同事搞好团，和学生交朋友；要求学生作业书写工整，班主任在板书和批改作业时就要做到书写规范认真；要求学生不迟到、早退，班主任就要做到提前到校上班，提前到教室候课。　　
让自己的一言一行形成一种无声的教育，潜移默化地影响学生，同时也赢得了学生的爱戴。“身教重于言教。”教师是学生心目中的榜样，是学生学习的楷模。在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生的指导者和引路人。一个严格要求自己的班主任，一定会带出一个班风严谨，习惯良好的班级。　　
二、强化管理，养成习惯。　　
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯，关键在于小学阶段的教育，特别是低年级段的教育。学生良好的行为习惯不是一朝一夕形成的，而是通过长期的教育熏陶才能形成。为培养学生良好的行为习惯，形成良好的校风、班风，近年来，我们学校着重抓学生日常行为习惯的养成教育，要求各班以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生日常行为规范的教育，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，增强学生的责任感，提高他们自学、自理、自控的能力，努力把他们培养成为合格的小学生。　　
1、重视学生在校日常行为规范教育。　　
（1）领导重视。学生日常行为规范的教育，学生良好行为习惯的养成教育，是学校教育工作的重要内容，学校工作计划、少先队工作计划中，常规教育都是重要的内容。为此，学校专门成立了领导班子，由一位副校长牵头，少先队及各班主任参与，负责对学生进行常规管理和教育。　　
（2）搭建教育平台，多渠道开展教育活动，利用晨会、班会（周会）、橱窗、板报等媒体对学生进行日常行为规范教育。集体晨会，是学校对全体学生进行教育的平台之一。每学期，学校都会安排几次常规教育的内容，如：《小学生日常行为规范》、《养成良好的行为习惯》、《小学生作业书写规范要求》《认真做好课前准备》《讲文明、懂礼貌》等。集体晨会宣讲的内容，要求每个班分解成每天的教育内容，有目的、有计划地对学生进行教育，并利用班会课对教育效果进行总结。每学期，我们都会安排一期以常规教育为主题的黑板报，各班根据自己班的情况，布置常规教育的内容。新学期橱窗里也会安排一些常规教育的内容。学校教室的墙壁也是教育的阵地，学校在醒目的位置布置《小学生日常行为规范》等常规教育内容，各班根据自己的需要，在教室四周的墙壁也布置一些常规教育教育的内容。这样多管齐下，形成一个良好的教育氛围。　　
&2、建立健全学校、班级学生轮流值日制度。　　
&（1）学校少先队成立一日常规检查小组，由值日老师带队，每天对各班学生常规执行情况进行检查，要检查的内容绘制表格，并做好详细记录，每天公布，每周小结，每月总结，对表现好的班级进行表扬，颁发循环红旗。常规检查的情况作为学期结束评选文明班级的依据之一。　　
（2）各班根据需要，采用轮流值日或班干值日的方法对学生在校的日常行为进行管理，培养学生的自理能力。　　
值日问题，过去的一贯做法都是只让几个班干部轮流。实践证明，这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这样会使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会，我们大部分班级采取了全班学生轮流值日，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在值日这一天，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。当然，低年级学生小，自理、自律的能力差，可以仍采用由班干值日的办法。　　
3、制定学生在校一日常规，培养学生自理能力。　　
为了规范小学生在校行为，我们每学期都对学生进行日常行为规范的教育，组织学生学习《小学生日常行为规范》。学校根据自身特点，还制定了学生在校的行为规范，即：《小学生在校“十要”和“十不准”》、《小学生课堂常规》《小学生作业书写规范要求》等，有目的、有计划地组织学生学习，明确要求，检查督促，规范行为。　　
三、重视沟通，配合教育。　　
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。　　
1、学校要求各班定期召开家长座谈会，班主任负责召集、联系，安排好每一次座谈的主讲人、讲话内容（主题）、家长代表交流等，确保每一次家长座谈会的实际效果，不流于形式。　　
2、成立家长学校，健全家长学校组织机构，让家长代表参与学校的教育教学管理，向学校提交全理化的建议。家长学校负责搜集、整理家长的建议，提交校务会研究，并向家长代表反馈研究、落实情况。　　
3、建立教师家访制度，要求教师力求普访一次，另外根据需要进行重点家访，做到普访与重点家访相结合。教师家访不允许单独上门，班主任老师与科任老师共同家访，并做好家访记录。根据家长的实际情况，欢迎家长来校校访。　　
4、遇有重大活动，及时印发告家长书，告知家长活动开展的目的、要求、时间、地点、内容等，让家长及时了解学校教育教学情况，积极参加学校开展的活动。　　
通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。　　
人才培养，必须从小抓起；良好的行为习惯，也要从小培养。我国现代著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是习惯的培养。”这句话充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。小学教育是基础教育，小学生良好行为习惯的养成是基础教育中基础工程，只有打好坚实的基础，才能培养出合格的小学生。　　
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