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初中物理教学论文 如何把握初中物理的入门教学
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　　　　如何把握初中物理的入门教学　　　　摘要：初中物理起始阶段的教学，学生一般受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数。因此，为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学应：充分挖掘教材、实验、生活、情感等教学资源优势来提高学生学习兴趣和消除畏惧心理而增强信心。　　关键词：阅读
情感　　初中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生初中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。教学实践清楚地告诉我们，这个阶段第一学期的前半期尤为重要。初二学生拿到物理课本后，一般都显得很自豪，想学好物理的求知欲很迫切。但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数。因此，为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学应：充分挖掘教材、实验、生活、情感等教学资源优势来提高学生学习兴趣和消除畏惧心理而增强信心。　　一、
引导阅读，充分发挥教材的优势　　苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读。”阅读对于物理的学习同样必要。现代教育提倡从学会到会学，提倡“终身学习”。因此，培养学生学会学习的基本前提是学会阅读自学。初二学生一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的兴趣，是他们能否学好物理的关键。教材能比较容易达到这一目的。教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的。　　在学生阅读课本内容时我发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容。这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣。有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”看得很认真，教师可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把“阅读材料”中的内容稍加宣染，引起学生的普遍重视和兴趣。　　二、师生齐动手，发挥物理实验优势　　教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实险较原教材多很多。认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣。特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功。这样能使学生兴趣盎然，更加投入。如“引言”中的演示实验１，趣味性很强。在演示这个实验时，为使实验效果好，杯子应固定在桌面上（抓在手上不可靠），当教师用木尺用手机扫描以上二维码直接访问此文。
如何抓好初中物理起始阶段的教学
　　由于学生在初二刚开始接触物理，因此初中物理教学带有启蒙的性质。不仅要传授一定的物理知识，更重要的是要激发学生对物理的学习兴趣，为以后的学习开创一个良好的开端。因而在教学中要注意引导学生逐步学会透过现象看实质，从物理意义上认识物理现象，逐步学会提出问题，逐步学会深入地思考物理现象的内在规律。教师在教学中要为以上目标创造条件，注意使学生从一开始接触物理就努力养成良好的学习、思维习惯，并且在教学实践中给学生一个良好的典范。教学实践清楚地告诉我们，这个阶段第一学期的前半期尤为重要。　　1.从有趣的物理现象入手，激发学生学习和探究物理知识的兴趣。　　学习的兴趣是求知的源泉，所以要让学生一接触到物理，就产生浓厚的学习兴趣，我们在起始课上，做大量有趣的实验，让学生观察有趣的物理现象。　　如让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了，金鱼却在下面的水中游来游去。在有水的杯子上放一木片，木片上放一鸡蛋，用木棒打木片，木片飞出去，鸡蛋却落在杯中。　　再如让学生观察纸托一杯水的实验，所有这些学生会感到新奇并产生浓厚的兴趣，学习的积极性也会提高。　　每堂课开始时，要让学生有浓厚的兴趣，就要有好的导入方法。　　导入方法很多，我们应灵活地运用各种方法，如温故导入法、故事导入法、悬念导入法，等等。但是不管采用那种导入方法，其最终的目的是建立起良好的师生关系，取得好的教学效果。　　课堂导入时要注意以下几方面。　　（1）应考虑不同的教学内容和学生实际情况，采用不同的导入方法。　　（2）导入方法要符合教学内容本身的科学性，能激发学生的学习兴趣。　　（3）应当营造适宜的教学氛围，使学生顺利进入新课的学习中。　　物理中有一些课的内容不是考试的主要内容，但能激发学生的学习兴趣，如探究透明物体的颜色和不透明物体的颜色是由什么决定的，电话和电脑的发展，等等。　　这些虽不是考试的主要内容，但跟日常生活有密切的联系，学生又比较熟悉，容易引起兴趣。　　不必在起始阶段太在意教学的进度和教育的质量。只要我们坚持培养学生的学习兴趣，在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，伴随着学生智力因素和非智力因素的作用，就可以收到事半功倍的教学效果。　　2.充分发挥新教材的优势。　　初二学生一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的兴趣是他们能否学好物理的关键。我们现在使用的新教材较原教材能比较容易达到这一目的。新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学习兴趣。只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的。　　在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入。我们就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容。这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣。有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”看得很认真，教师可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把“阅读材料”中的内容稍加渲染，引起学生的普遍重视和兴趣。　　新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验较原教材多很多。认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学习兴趣。特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功。这样能使学生兴趣盎然，更加投入。　　新教材注意联系实际，适当降低了难度。但由于一些学生基础不好，学习中还是会感到困难。因此，教师要认真分析、钻研新教材，备好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解。在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学，同时，帮助学生掌握正确的学习方法。　　3.教学中的趣味性因素。　　物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，今日已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。　　初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具备初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。　　就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，另一方面，他们的这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，便很快失去了学习的积极性。　　3.1教师教学语言表达的趣味性　　在物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能，这是初中物理教师应具备的一项基本功。　　3.2现代教学设施应用的趣味性　　科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。　　随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。　　许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中一个重要原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性特点。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得如游戏软件，非常有趣，学生都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者也还得继续学习。
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关于新课改下初中物理趣味教学的几点建议
摘要：新课程改革要求以学生为本，重点培养学生自主学习的能力，实施素质教育。初中物理是一门以实验为基础的研究物质结构与运动规律的自然学科，是物理学习的初级阶段，对学生起着重要的启蒙作用，初中物理教学的趣味性将直接影响学生对物理学习的兴趣。作为初中物理教育工作者，我们必须在实践教学中不断总结和探索，改变传统的教学方法，进行趣味性教学。
关键词：新课改；初中物理；趣味教学兴趣是最好的老师，只有以兴趣为基础的学习才能最大程度地发挥学生的主体作用。对于初中学生来说初中物理是一门全新的学科，初中物理作为物理学习的起始阶段对未来学生物理的学习与发展有着重要的影响。初中物理教学是培养学生物理学习兴趣，使其获得初步观察、分析、解决物理问题能力的关键，因此初中物理教育必须得到足够的重视。初中学生对新鲜事物往往比较好奇，求知欲和探知欲比较强烈，因此，作为初中物理教师，我们要把握好学生这一阶段的特点，以培养学生物理学习的兴趣为目的，积极改变传统的物理教学模式，创新教学方法，从而使物理教学充满趣味性。
一、物理教学与多媒体结合
多媒体在教育领域的应用大大方便了教师的教学工作，降低了教师课堂上的劳动强度，使得教师有更多的时间去讲解问题，关注学生的学习过程。在物理的学习过程中，需要对一些机械的内部工作原理进行讲解，传统的物理教学方法根本无法实现，而多媒体教学的应用可以使教师在课前进行PPT课件的制作，将这些内容事先做好视频图像等，这样课堂教学时就十分方便了。另外通过PPT的制作，教师将物理课本上单一枯燥的文字知识展示在投影仪中，既节省了书写板书的时间，降低了教师的工作强度，同时又可以集中学生的注意力，增加了课堂学习的趣味性，使得学生对物理学习的热情得以提高。此外，教师将课本中呆板的图片变成活动的视频讲解，能够充分地吸引学生，有利于学生对物理知识的理解，提高了学生物理学习的兴趣。
二、 利用网络资源，拓宽物理教学内容
随着信息时代的发展和网络资源的不断丰富，在物理教学中利用网络资源进行课堂讲解可以丰富物理学习的内容。教师在课堂上可以通过网络，找到一些与物理教学相关的视频播放给学生看，让学生通过视频的讲解对所学的物理知识有大概的了解，然后教师重点讲解学生在视频观看中不理解的部分。这种方式的教学，使得学生与外界物理的学习有了很好的了解和沟通，开拓了物理学习的视野。此外，利用网络资源，教师可以了解最新的物理教育情况，寻找最新的物理教学资料，同时网络资源的利用也培养了学生的自主学习能力和思考能力，对学生分析物理问题、解决物理问题能力的提高有很大帮助，从而使课堂气氛更加活跃，学生也在学习中成为了真正的主体。
三、 实验教学
在物理教学中，实验教学对于课堂气氛的活跃有很大帮助，可以引起学生极大的学习兴趣。对于初中学生来说，他们对没有见过的实验会感到新奇有趣。因此，教师为了增强课堂的趣味性可以进行简单的实验演示。比如，在讲电流的热效应时，可以用一个简单的装置将一根电阻丝和铜导线串联，并分别在两条线的上面覆盖上纸片，连接电流后，不久纸片会燃烧。通过在课堂上这种演示与操作，可以充分激发学生学习的
2013年第5期
关于新课改下初中物理趣味教学的几点建议
（河北省栾城县第六中学
热情。学生在教师演示过程中始终保持着好奇心，课堂气氛得到了最大程度的提高，教学趣味性大大增强。此外通过教师实验的展示，学生对物理知识的印象往往比较深刻，能够加深学生对物理知识的理解。
另外，教师也要鼓励学生在课后自己动手制作简单安全性高的物理实验，学生在实验过程中可以运用自己的物理知识，总结并观察物理现象，从而提高学生对物理学习的兴趣，树立物理学习的自信心。
四、 走出课堂，物理与生活结合
物理的学习不一定要拘泥于课堂中，不少学校配备了物理实验教室，教师将学生带到物理实验教室中进行课堂教学，有利于激发学生的学习热情。在新的学习环境中，学生往往比较兴奋，大脑的思维能力比较活跃，教师通过物理实验室中的教学，让学生边实验边讲解，可以增强学生对物理知识的记忆。
另外，教师要鼓励学生在生活中去发现物理知识，比如观察钟表的运动原理等。学生在生活中进行物理知识的寻找可以很好地锻炼其观察能力和物理分析的能力，从而培养他们物理学习的兴趣。
总而言之，提高初中物理教学趣味性的根本目的就是要激发学生对物理学习的兴趣。物理教学不仅要传授给学生物理知识，还要培养学生对物理学习的兴趣。兴趣是引导初中学生步入物理学习之门的重要因素，因此，作为初中物理教师，必须要在实践教学中总结经验，开展趣味性教学，帮助学生主动参与到物理学习中，引导学生挖掘自己的创造潜力，从而提高教学效率和教学质量。
参考文献：
1.杨洪.初中物理中的趣味性教学探究[J].科海故事博览?科教创新，2010.
2.李司卡.如何提高物理教学的趣味性[J].学生之友（初中版）下，2011.
3.张英明.新课改呼唤下的初中物理课堂教学的趣味性[J].新课程?中学，2012.
贡献者：hnhslwj
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