谁的红果多教学设计
谁的红果多教学设计
范文一：《谁的红果多》教学设计执教者：碱厂中心校郭静日教学目标：1、让学生能正确比较100以内数的大小并掌握比较两个数大小的方法，初步感受一列数蕴含的规律。2、培养学生观察与操作的能力、思考与概括的能力、自主探索及语言表达的能力。3、通过有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，体验数学活动中所充满的探索和创造。教学重难点：重点：会比较100以内数的大小。难点：掌握比较100以内数的大小的方法。教学准备：教具：课件、小棒、计数器学具：小棒、计数器教学过程：一、激趣导入师：同学们，秋天到了，森林里的红果熟了，你们瞧！树上挂满了鲜红的果实，就像一个个红灯笼，美极了！（课件出示：满园的红果图）师：小熊和小猴一起到森林里采红果，你们看，它们正在比赛谁采得红果多呢！（课件出示：28页主题图）师：今天我们就来研究一下小熊和小猴谁采得红果多（板书课题：谁的红果多）二、动手实践，做中学活动一：动手实践——探索相同数位的数比较大小的方法。师：看主题图，你都获得了哪些数学信息？生：小熊采了21个红果，小猴采了18个红果（板书21
18）师：请大家想一想，它俩到底谁采得多呢？（生想）师：和同桌说说你的想法。说明原因指名汇报师：孩子们，21真的比18大吗？大家想动手验证一下吗？请小朋友们同桌合作拿出小棒摆一摆，用计数器拨一拨，和同桌说一说你是怎么发现21比18大的？谁能说一说自己是怎么验证的？谁能上老师这儿来边摆边说呢？学生上前汇报，投影演示。师：说的真有道理！板书＞，读一下这个式子。我们除了可以说21＞18，还可以怎样说？18＜21教师引导学生概括比较数位相同的数比较大小的方法：最高位大的数就大 反馈练习：同桌两人在自己的计数器上分别拨出一个两位数，比较两个数的大小，并说一说为什么？活动二：合作交流——探索十位相同的和数位不同的数的比较大小的方法1、比较十位相同的数的大小师：刚才的比赛谁输了？（小猴子）师：是啊，小猴子不服气，自己是爬树的高手，怎么会输给小熊呢？于是他提议再比一次，你们瞧！第二次比赛他们各采了多少个？（小熊32个，小猴34个）师：大家能比较他们俩谁采得多吗？请同桌两人一人拨32，一人拨34，比一比，谁大谁小，为什么？学生汇报师：那咱们可以用一个什么式子来表示它们的关系呢？（板书32＜34） 师：观察这两个数有什么相同的地方？教师引导学生概括出比较十位相同的两个数的大小的方法：看个位上的数，谁大谁就是大数。反馈练习：教材29页练一练第一题的前两道，并说明比较的方法。2、比较数位不同的数的大小师：刚才大家表现得很好，现在老师要出道题考考大家，愿意接受挑战吗？ 课件出示：教材第28页“写一写，比一比”中第2幅图。教师先组织学生讨论，再指名让学生说说如何比较，说说自己的想法。 师：谁愿意来说说？生汇报，师板书100＞99教师引导学生概括比较位数不同的数的大小：位数多的数就大反馈练习：29页练一练第一题最后一题教师总结：比较100以内数的大小的方法：位数不同，位数多的就大。位数相同，比较最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比较下一个数位上的数。活动三：独立思考，解决问题1、（课件出示：教材第28页“看一看，填一填”）学生独立思考，汇报2、根据计数器，比较大小3、比较大小，并说明比较方法4、将混乱的卡片按照从小到大的顺序排列5、教材29页练一练第3题将数字做成卡片，发给学生，让学生到讲台上找到自己的家。6、游戏比赛总结：这节课你都学到了什么？板书设计：谁的红果多（比较100以内数的大小）21＞18位数相同，比较最高位，最高位大的就大。18＜2132＜34最高位相同就比较下一个数位上的数。100＞99位数不同，位数多的就大。。原文地址：《谁的红果多》教学设计执教者：碱厂中心校郭静日教学目标：1、让学生能正确比较100以内数的大小并掌握比较两个数大小的方法，初步感受一列数蕴含的规律。2、培养学生观察与操作的能力、思考与概括的能力、自主探索及语言表达的能力。3、通过有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，体验数学活动中所充满的探索和创造。教学重难点：重点：会比较100以内数的大小。难点：掌握比较100以内数的大小的方法。教学准备：教具：课件、小棒、计数器学具：小棒、计数器教学过程：一、激趣导入师：同学们，秋天到了，森林里的红果熟了，你们瞧！树上挂满了鲜红的果实，就像一个个红灯笼，美极了！（课件出示：满园的红果图）师：小熊和小猴一起到森林里采红果，你们看，它们正在比赛谁采得红果多呢！（课件出示：28页主题图）师：今天我们就来研究一下小熊和小猴谁采得红果多（板书课题：谁的红果多）二、动手实践，做中学活动一：动手实践——探索相同数位的数比较大小的方法。师：看主题图，你都获得了哪些数学信息？生：小熊采了21个红果，小猴采了18个红果（板书21
18）师：请大家想一想，它俩到底谁采得多呢？（生想）师：和同桌说说你的想法。说明原因指名汇报师：孩子们，21真的比18大吗？大家想动手验证一下吗？请小朋友们同桌合作拿出小棒摆一摆，用计数器拨一拨，和同桌说一说你是怎么发现21比18大的？谁能说一说自己是怎么验证的？谁能上老师这儿来边摆边说呢？学生上前汇报，投影演示。师：说的真有道理！板书＞，读一下这个式子。我们除了可以说21＞18，还可以怎样说？18＜21教师引导学生概括比较数位相同的数比较大小的方法：最高位大的数就大 反馈练习：同桌两人在自己的计数器上分别拨出一个两位数，比较两个数的大小，并说一说为什么？活动二：合作交流——探索十位相同的和数位不同的数的比较大小的方法1、比较十位相同的数的大小师：刚才的比赛谁输了？（小猴子）师：是啊，小猴子不服气，自己是爬树的高手，怎么会输给小熊呢？于是他提议再比一次，你们瞧！第二次比赛他们各采了多少个？（小熊32个，小猴34个）师：大家能比较他们俩谁采得多吗？请同桌两人一人拨32，一人拨34，比一比，谁大谁小，为什么？学生汇报师：那咱们可以用一个什么式子来表示它们的关系呢？（板书32＜34） 师：观察这两个数有什么相同的地方？教师引导学生概括出比较十位相同的两个数的大小的方法：看个位上的数，谁大谁就是大数。反馈练习：教材29页练一练第一题的前两道，并说明比较的方法。2、比较数位不同的数的大小师：刚才大家表现得很好，现在老师要出道题考考大家，愿意接受挑战吗？ 课件出示：教材第28页“写一写，比一比”中第2幅图。教师先组织学生讨论，再指名让学生说说如何比较，说说自己的想法。 师：谁愿意来说说？生汇报，师板书100＞99教师引导学生概括比较位数不同的数的大小：位数多的数就大反馈练习：29页练一练第一题最后一题教师总结：比较100以内数的大小的方法：位数不同，位数多的就大。位数相同，比较最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比较下一个数位上的数。活动三：独立思考，解决问题1、（课件出示：教材第28页“看一看，填一填”）学生独立思考，汇报2、根据计数器，比较大小3、比较大小，并说明比较方法4、将混乱的卡片按照从小到大的顺序排列5、教材29页练一练第3题将数字做成卡片，发给学生，让学生到讲台上找到自己的家。6、游戏比赛总结：这节课你都学到了什么？板书设计：谁的红果多（比较100以内数的大小）21＞18位数相同，比较最高位，最高位大的就大。18＜2132＜34最高位相同就比较下一个数位上的数。100＞99位数不同，位数多的就大。。
范文二：《谁的红果多》教学设计教学目标：1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。教学重点：比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小的方法。教学准备：主题图教学过程：一、猜数游戏，激发兴趣老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。二、创设情境，探究新知1. 在具体情境中感知两个数的大小。小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（出示主题图）你从动物乐园里看到了什么？小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？学生仔细数，并汇报数的结果。小熊有21个红果，小猴有18个红果。2．怎样来比较谁拿的红果多呢？怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流）谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？学生组内交流，可能找到的方法有：方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）方法4：借助计数器比较。（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）方法5：用数的组成比较。（21的十位是2，表示2个十，18的十位是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）三、巩固练习。1.写一写，比一比观察计数器上表示的数，写一写，比一比。2.看一看，填一填看直尺上的数，填一填，并说一说你是怎么想的。四、小结：你会比较两个数的大小了吗？
范文三：课题：谁的红果多一、教学目标： 1、会比较 100 以内数的大小。 2、初步感受一列数蕴含的规律。 二、教学重难点：抽象地比较数的大小。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT，计数器 四、教学过程教学环节 创设情境 学生活动 观察，讨论 教师活动 设计意图 引起兴趣 回顾旧知1、教师出示主题 课前调整（手写） 图，小熊是 21 个 红果，小猴是 18 个红果。 2、学生观察，谁 的红果多， 谁的红 果少。为什么？探索新知练习，讨论1、现在知道了谁 的红果多。 那谁能 用我们学过的符 号来表示。 2、学生回答。在 说说记“＞”〈” “ 的方法。 3、填一填：让学 生观察记数器后， 独立把数写在书 本上。 32O34，100O99， 然后再进行比较， 填上数学符号。4、看一看，填一填， 认识直尺上的数， 从 小到大排列探索新知练习巩固练习巩固课后 1、2、3、4、5 题总结再练习阅读详情：板书设计
范文四：学年度第二学期
柴集镇中心小学公开课《谁的红果多》教学设计执教者：王大虎日《谁的红果多》教学设计教学目标：1、让学生能正确比较100以内数的大小并掌握比较两个数大小的方法，初步感受一列数蕴含的规律。2、培养学生观察与操作的能力、思考与概括的能力、自主探索及语言表达的能力。3、通过有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，体验数学活动中所充满的探索和创造。教学重难点：重点：会比较100以内数的大小。难点：掌握比较100以内数的大小的方法。教学过程：一、激趣导入师：同学们，秋天到了，森林里的红果熟了，你们瞧！树上挂满了鲜红的果实，就像一个个红灯笼，美极了！师：小熊和小猴一起到森林里采红果，你们看，它们正在比赛谁采得红果多呢！师：今天我们就来研究一下小熊和小猴谁采得红果多（板书课题：谁的红果多）二、动手实践，做中学活动一：动手实践——探索相同数位的数比较大小的方法。师：看主题图，你都获得了哪些数学信息？生：小熊采了21个红果，小猴采了18个红果（板书21
18） 师：请大家想一想，它俩到底谁采得多呢？（生想）师：和同桌说说你的想法。说明原因指名汇报师：孩子们，21真的比18大吗？大家想动手验证一下吗？请小朋友们同桌合作拿出小棒摆一摆，用计数器拨一拨，和同桌说一说你是怎么发现21比18大的？谁能说一说自己是怎么验证的？谁能上老师这儿来边摆边说呢？学生上前汇报，投影演示。师：说的真有道理！板书＞，读一下这个式子。我们除了可以说21＞18，还可以怎样说？18＜21教师引导学生概括比较数位相同的数比较大小的方法：最高位大的数就大 反馈练习：同桌两人在自己的计数器上分别拨出一个两位数，比较两个数的大小，并说一说为什么？活动二：合作交流——探索十位相同的和数位不同的数的比较大小的方法1、比较十位相同的数的大小师：刚才的比赛谁输了？（小猴子）师：是啊，小猴子不服气，自己是爬树的高手，怎么会输给小熊呢？于是他提议再比一次，你们瞧！第二次比赛他们各采了多少个？（小熊32个，小猴34个）师：大家能比较他们俩谁采得多吗？请同桌两人一人拨32，一人拨34，比一比，谁大谁小，为什么？学生汇报师：那咱们可以用一个什么式子来表示它们的关系呢？（板书32＜34） 师：观察这两个数有什么相同的地方？教师引导学生概括出比较十位相同的两个数的大小的方法：看个位上的数，谁大谁就是大数。反馈练习：教材29页练一练第一题的前两道，并说明比较的方法。2、比较数位不同的数的大小师：刚才大家表现得很好，现在老师要出道题考考大家，愿意接受挑战吗？ 课件出示：教材第28页“写一写，比一比”中第2幅图。教师先组织学生讨论，再指名让学生说说如何比较，说说自己的想法。 师：谁愿意来说说？生汇报，师板书100＞99教师引导学生概括比较位数不同的数的大小：位数多的数就大教师总结：比较100以内数的大小的方法：位数不同，位数多的就大。位数相同，比较最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比较下一个数位上的数。活动三：独立思考，解决问题1、学生独立思考，汇报2、根据计数器，比较大小3、比较大小，并说明比较方法4、将混乱的卡片按照从小到大的顺序排列5、游戏比赛三、总结这节课你都学到了什么？
范文五：《谁的红果多》教学设计教学目标：1、让学生能正确比较100以内数的大小并掌握比较两个数大小的方法，初步感受一列数蕴含的规律。2、培养学生观察与操作的能力、思考与概括的能力、自主探索及语言表达的能力。3、通过有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，体验数学活动中所充满的探索和创造。教学重难点：重点：会比较100以内数的大小。难点：掌握比较100以内数的大小的方法。教学准备：多媒体课件、卡片、计数器教学过程：一、故事引入，激发兴趣师：同学们，秋天到了，森林里的红果熟了，你们瞧！树上挂满了鲜红的果实，就像一个个红灯笼，美极了！（课件出示：满园的红果图）师：小熊和小猴开心的来到果园，准备饱餐一顿。当他们拿着自己穿好的红果蹦蹦跳跳走在回家路上的时候却争吵了起来？孩子们！知道他们为什么争吵吗？原来啊！他们都觉得自己穿的红果多！那到底谁的红果多呢？
师：今天我们就来研究一下小熊和小猴谁采得红果多（板书课题：谁的红果多）二、创设情境、探究新知师：看主题图，你都获得了哪些数学信息？生：小熊采了21个红果，小猴采了18个红果（板书21
18） 师：请大家想一想，它俩到底谁采得多呢？（生想）师：和同桌说说你的想法。说明原因指名汇报师：孩子们，21真的比18大吗？你们怎么知道的啊？学生找到的方法可能有：方法1：数数的方法比较。根据100以内数的顺序，利用数数的基础和活动经验，顺着数，后数到的数比先数到的数大，可利用刻度尺来比较和验证。方法2：找一个“标准”比较。学生会以20为“标准”， 这是一种很重要的解决问题的策略。（21比20大，18还不到20，所以21＞18）方法3：方块模型比较：用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21＞18。借助直观表象，把握数的大小关系。充分鼓励学生用原有的经验去思考、去逐步探索、并在操作中展示自己的思维。方法4：借助计数器比较。先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大。方法5：数位比较：（21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21＞18）后两种方法通过比较十位上数的大小来判断两个数谁大谁小，体现了“位值”思想。教师引导学生概括比较数位相同的数比较大小的方法：最高位大的数就大 反馈练习：同桌两人在自己的计数器上分别拨出一个两位数，比较两个数的大小，并说一说为什么？三、深化训练、拓展延伸1、比较十位相同的两个数的大小的方法师：刚才的比赛谁输了？（小猴子）师：是啊，小猴子不服气，自己是爬树的高手，怎么会输给小熊呢？于是他提议再比一次，你们瞧！第二次比赛他们各采了多少个？（小熊32个，小猴34个）师：大家能比较他们俩谁采得多吗？请同学上台在计数器上拨一拨，比一比，谁大谁小，为什么？学生汇报师：那咱们可以用一个什么式子来表示它们的关系呢？（板书32＜34） 师：观察这两个数有什么相同的地方？教师引导学生概括出比较十位相同的两个数的大小的方法：看个位上的数，谁大谁就是大数。2、比较数位不同的数的大小师：刚才大家表现得很好，现在老师要出道题考考大家，愿意接受挑战吗？ 课件出示：教材第28页“写一写，比一比”中第2幅图。教师先组织学生讨论，再指名让学生说说如何比较，说说自己的想法。 师：谁愿意来说说？生汇报，师板书100＞99教师引导学生概括比较位数不同的数的大小：位数多的数就大教师总结：比较100以内数的大小的方法：位数不同，位数多的就大。位数相同，比较最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比较下一个数位上的数。3、独立思考，解决问题1、（课件出示：教材第28页“看一看，填一填”）学生独立思考，汇报2、根据计数器，比较大小3、比较大小，并说明比较方法4、将混乱的卡片按照从小到大的顺序排列5、教材29页练一练第3题将数字做成卡片，发给学生，让学生到讲台上找到自己的家。四、质疑反思、总结提升这节课你们学了什么？怎么学会的？学了100以内数的大小比较。可以数数比较，可以找一个“标准”比较，用方块模型比较，借助计数器比较，还可以根据数的组成来比较。比较100以内数的大小的方法：位数不同，位数多的就大。位数相同，比较最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比较下一个数位上的数五、布置作业练一练第二题和第四题板书设计：谁的红果多21＞18位数相同，比较最高位，最高位大的就大。1.数数的方法
2.找一个“标准”
3.方块模型4.借助计数器
5.数位比较32＜34最高位相同就比较下一个数位上的数。100＞99位数不同，位数多的就大。。
范文六：七年级下Unit6
It’s raining教学设计王红大石桥市金桥中学一、概述· 英语
七年级·本课题来自于新目标英语七年级下 所需课时为五课时 · 本单元我们将学习如何询问天气，以及巩固练习现在进行时.· 本节课与日常生活密切联系，学生较容易理解，会有浓厚的学习兴趣。 二、教学目标：1、知识目标：a、词汇：rain，windy，cloudy，sunny，snowing，weather，cook，study，
Boston，Moscowb、句型：How’s the weather？——It’s raining.What are you doing？——I’m watching TV.
What are they doing？——They’re studying.What’s he doing？——He’s playing basketball.What’s she doing？——She’s cooking.2、能力目标：a、学会谈论天气。b、学会使用现在进行时态。3、情感目标：在学习中学会与同学的合作与交流。标分析三、学习者特征分析学习者是初一学生，学习上基本养成了很好的学习习惯对英语的学习有很大的热情和积极性，课堂上对于新奇的内容有很大的兴趣，同时喜欢被注意，有很好的小组合作精神。四、教学策略选择与设计本部分内容我决定多种方法的统一结合，将会运用启发式、演示、讨论以及操练等多种方法，使课堂气氛热烈，充分调动学生积极性。五、教学资源与工具设计1．本课教材；2教学环境：多媒体、幻灯片、Flash动画六、教学过程教学过程：Step One：Revision在screen上出示正在进行各种活动的图片，如：reading book，playing soccer，running，playing basketball and so on. Let students use“What are you doing？”,“What is he/she doing？”,“What are they doing？”to ask and try to answer in pairs.
Step Two：（Section A 1a）1、Pointing to the different pictures of weather. Help the students to answer and learn the new words：rain，windy，cloudy，sunny，snow. Ask“What’s the weather like here？”.Practice with the new words. Repeat several times.
2、Read the numbered list of words. Let students repeat the words again. Then ask them to match each word with one of the cities and check the answers.
Step Three：Listening（Section A 1b）
1.Play the recording，and let students listen and
write the city names in the boxes.
2、Check the answerStep Four：Practice（Section A 1c）1、Ask two students to read the dialogue to the class.2、Let students make their own conversations about the weather of each picture.
Step Five：Practice and listening（Section A 2a）
1、Ask students to look at the picture and tell what each person is doing in each picture.
2、Play the recording and ask students to listen to it and number the pictures ,then correct the answers.Step Six：Practice（Section A 2b）1、Ask a different student to read each list to the class.
2、Play the recording and have students fill in the rest of the answers. Then correct the answers.Step Seven：Consolidation（Section A 2c）1、Ask two students to read the conversation to the class.
2、Let students look with their partners ，talking about the people in the pictures in 2a.3、Ask some pairs to present their conversation to the class.
Step Eight：Summary1、Review the grammar focus. Ask students to say the questions and answers.
2、Summarize the contraction in “What’s he/she doing？”and“How’s the weather？”.Step Nine：Exercises一、写出下列单词的正确形式。1、raingin ___________
2、inwdy _____________
3、loucdy ____________
4、owsning ____________
5、unsny _____________
6、eawther ____________
二、写出下列问句的回答。1、What are you doing？（watch TV）_________________________________________________.
2、What’s he doing？（cook）_________________________________________________.
3、What is she doing？（talk on the phone）_________________________________________________.
4、What are they doing？（study）_________________________________________________.
5、How’s the weather？（rainning）_________________________________________________.
Step Ten：Homework1、Ask students to make up dialogues using the patterns.
2、Finish off the workbook exercises.教学过程流程图：七年级下Unit6
It’s raining教学设计王红大石桥市金桥中学一、概述· 英语
七年级·本课题来自于新目标英语七年级下 所需课时为五课时 · 本单元我们将学习如何询问天气，以及巩固练习现在进行时.· 本节课与日常生活密切联系，学生较容易理解，会有浓厚的学习兴趣。 二、教学目标：1、知识目标：a、词汇：rain，windy，cloudy，sunny，snowing，weather，cook，study，
Boston，Moscowb、句型：How’s the weather？——It’s raining.What are you doing？——I’m watching TV.
What are they doing？——They’re studying.What’s he doing？——He’s playing basketball.What’s she doing？——She’s cooking.2、能力目标：a、学会谈论天气。b、学会使用现在进行时态。3、情感目标：在学习中学会与同学的合作与交流。标分析三、学习者特征分析学习者是初一学生，学习上基本养成了很好的学习习惯对英语的学习有很大的热情和积极性，课堂上对于新奇的内容有很大的兴趣，同时喜欢被注意，有很好的小组合作精神。四、教学策略选择与设计本部分内容我决定多种方法的统一结合，将会运用启发式、演示、讨论以及操练等多种方法，使课堂气氛热烈，充分调动学生积极性。五、教学资源与工具设计1．本课教材；2教学环境：多媒体、幻灯片、Flash动画六、教学过程教学过程：Step One：Revision在screen上出示正在进行各种活动的图片，如：reading book，playing soccer，running，playing basketball and so on. Let students use“What are you doing？”,“What is he/she doing？”,“What are they doing？”to ask and try to answer in pairs.
Step Two：（Section A 1a）1、Pointing to the different pictures of weather. Help the students to answer and learn the new words：rain，windy，cloudy，sunny，snow. Ask“What’s the weather like here？”.Practice with the new words. Repeat several times.
2、Read the numbered list of words. Let students repeat the words again. Then ask them to match each word with one of the cities and check the answers.
Step Three：Listening（Section A 1b）
1.Play the recording，and let students listen and
write the city names in the boxes.
2、Check the answerStep Four：Practice（Section A 1c）1、Ask two students to read the dialogue to the class.2、Let students make their own conversations about the weather of each picture.
Step Five：Practice and listening（Section A 2a）
1、Ask students to look at the picture and tell what each person is doing in each picture.
2、Play the recording and ask students to listen to it and number the pictures ,then correct the answers.Step Six：Practice（Section A 2b）1、Ask a different student to read each list to the class.
2、Play the recording and have students fill in the rest of the answers. Then correct the answers.Step Seven：Consolidation（Section A 2c）1、Ask two students to read the conversation to the class.
2、Let students look with their partners ，talking about the people in the pictures in 2a.3、Ask some pairs to present their conversation to the class.
Step Eight：Summary1、Review the grammar focus. Ask students to say the questions and answers.
2、Summarize the contraction in “What’s he/she doing？”and“How’s the weather？”.Step Nine：Exercises一、写出下列单词的正确形式。1、raingin ___________
2、inwdy _____________
3、loucdy ____________
4、owsning ____________
5、unsny _____________
6、eawther ____________
二、写出下列问句的回答。1、What are you doing？（watch TV）_________________________________________________.
2、What’s he doing？（cook）_________________________________________________.
3、What is she doing？（talk on the phone）_________________________________________________.
4、What are they doing？（study）_________________________________________________.
5、How’s the weather？（rainning）_________________________________________________.
Step Ten：Homework1、Ask students to make up dialogues using the patterns.
2、Finish off the workbook exercises.教学过程流程图：
范文七：“岗位练兵、教学评优”教案课题：谁的红果多（比较数的大小）执教：
马克瑞教学目标：1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。教学重点：比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小的方法。教学过程：一、复习铺垫，激趣导入1.（1）10个十是（
）（2）8个十和5个一组成的数是（
）（3）48里面有（
）个十和（
）个一（4）计数器上从右往左数，第一位是（
）位，第二位是（
）位，第三位是（
）位。（5）21的个位上是（
），表示（
）个一；十位上是（
），表示（
）个十。2.猜数游戏，激发兴趣教师先提出游戏规则：不能说出数字，只能说大或小。（挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。）请你们帮他提示一下，是大了还是小了。二、创设情境，探究新知1.在具体情境中感知两个数的大小。小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）你从动物乐园里看到了什么？你发现了哪些数学信息？小熊有21个红果，小猴有18个红果。根据这些数学信息提出一个数学问题。（谁拿的红果多？）2．怎样来比较谁拿的红果多呢？怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流） 谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？学生组内交流，可能找到的方法有：方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）方法4：借助计数器比较。（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）方法5：用数的组成比较。（21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）4.探索32和34、100和99大小的方法。师：同学们真能干！这么快就探索出了这两个数的比较方法，智慧老人还不服气，不相信你们能这么快探索出来，所以又出了两个问题。学生独立思考，说出比较方法。教师小结：十位相同时我们比个位。三位数大于两位数等。三、巩固练习。比大小。21
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44四、小结：你会比较两个数的大小了吗？三位数和两位数，三位数比两位数大。十位和个位上的数字都不一样...十位上的数字一样...比个位上的数字。
比十位上的数字。板书设计：谁的红果多（比较数的大小）21＞1832＜34100＞99教学反思：《谁的红果多》是一年级第三单元第4课时的教学内容，对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难，因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小。在练习中我让学生借助已有的经验自主的探索，进行抽象数的比较。本节课是在学生已经学会会数、会读、会写100以内数的基础上，逐步体会基数和序数的含义，使学生会比较100以内数的大小，初步感受数的规律。发展学生的数感，是课程标准中的一个重要目标，小学生由于受到年龄的限制，具体形象思维占主导地位，抽象逻辑思维能力比较差，所以对学生来说，能抽象比较100以内数的大小，是本节课的教学重点，也是本节课的教学难点，教学中，我联系学生的生活实际进行了教学，放手让学生自己探索，集体交流，发挥学生的主体性。通过本节课学习，使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也为学生能在具体情境中把握数的大小关系奠定基础，是培养学生数感方面的重要内容，学生虽然已经会比较20以内数的大小，对能用符号表示大小，但对100以内数的初步认识，抽象的比较数的大小较为困难。因此，我根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情景，使学生从中感知两个数的大小。在逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象的比较数的大小，培养学生自主探索的精神。谁的红果多（比较数的大小）说课稿马克瑞一、说教材《谁的红果多》是北师大版小学一年级数学下册第3单元第4课时。这部分内容是学生在掌握20以内数的大小比较和100以内数数、读数、写数的基础上学习的。本节课数的比较方法涵盖了前面三节课的内容：数数经验，通过找一个标准，方块模型来感知数的大小。利用计数器和数轴来强化对数的理解，最终达到抽象比较100以内数的大小。这部分内容又为后续学习万以内数的大小比较奠定基础，起着承上启下的作用。二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系，有时会提出意想不到的问题，思维也是在由无序走向有序。好奇、好玩、好动，注意力易分散，对直观、具体、形象事物感兴趣。三、教法分析现代教育理论认为“知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构”。遵循新课标和顺应孩子求知的特点，也为了更好地突破本课教学重点，化解难点，我采用情境教学，引导学生思考，小组合作探究多种方法解决问题。教学中体现认知规律“借助经验比较—模型比较—计数器比较—抽象的数的比较”步步递进的过程，通过多层次比较数的大小，进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。四、学法分析小学阶段教育是人生发展的重要阶段，习惯的养成，思维的开启，知识的获取，方法的掌握都在这一阶段逐渐形成。新课标指出好的教师不是在教数学而是能激发学生自己去学数学。所以在课堂学习过程中，尽可能让学生自己发现问题，提出问题，解决问题。课堂上尽量让学生自己动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考。运用小组合作探究式学习，交流汇报、分享中提升自己。五、说教学过程：一、复习铺垫，激趣导入1.填空2.猜数游戏，激发兴趣教师先提出游戏规则：不能说出数字，只能说大或小。（挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。）请你们帮他提示一下，是大了还是小了。二、创设情境，探究新知1.在具体情境中感知两个数的大小。小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）你从动物乐园里看到了什么？你发现了哪些数学信息？小熊有21个红果，小猴有18个红果。根据这些数学信息提出一个数学问题。（谁拿的红果多？）2．怎样来比较谁拿的红果多呢？怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流）4.探索32和34、100和99大小的方法。师：同学们真能干！这么快就探索出了这两个数的比较方法，智慧老人还不服气，不相信你们能这么快探索出来，所以又出了两个问题。学生独立思考，说出比较方法。教师小结：十位相同时我们比个位。三位数大于两位数等。三、巩固练习。比大小。21
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44四、小结：你会比较两个数的大小了吗？三位数和两位数，三位数比两位数大。十位和个位上的数字都不一样...十位上的数字一样... 比个位上的数字。
比十位上的数字。可以数数比较，可以找一个“标准”比较，用方块模型比较，借助计数器比较，还可以根据数的组成来比较。通过总结既对本课所学知识的进行有序的梳理，掌握学习方法，又可以培养学生概括能力和自我评价的能力。
范文八：谁的红果多 课型 新授课 课题 重、难点：掌握比较数的大小的方法。 重点 难点 教学 计数器、课件。 资源 教学过程： 一、 创设情境，提出问题。 1、教师运用课件出示教材第 28 页情境图， 及文字 “我有 21 个红果” “我 有 16 个红果”学生讲述图上内容。 2、提问：从图中你了解到了什么？想到了什么？” （可能想到：谁的红 果多？小熊的红果多。 ） 3、学生观察思考与同桌说一说。 4、师：这节课我们就一起学习比较更大一些数的大小。 二、探究发现，建立模型。 1、学生讨论汇报： 2、谁的红果多？你是怎么想的？ 同桌合作，把这两个数表示在计数器上，然后用“＞”连接起来。 3、写一写，比一比。学生看图独立完成，交流反馈。 4、说一说你是怎么比较的？ 5、看一看，填一填。学生看图独立完成，交流反馈。 三、理解应用，强化体验。 1、学生独立完成教材第 28、29 页练习题。 2、组织学生交流，在交流中重点指导学生说请自己的方法。 四、总结归纳，提升经验。 1、教师引导学生总结：这节课，通过学习，大家知道了什么？你有哪 些收获？ 2、布置课外活动：在生活中发现比较数的大小这类数学问题。-
范文九：人教版一年级语文下册《松鼠和松果》教学设计授课教师
温红艳 教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的情感美和行为美，并能复述这个童话。过程与方法：指导学生以多种形式反复朗读，以吃松果-想松树-种松树-长松树为线索，引导学生学习课文。情感与态度：感受文中美的因素，树立环保意识，是学生愿意参加植树或树木认养活动。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的情感美和行为美。教学过程：复习导入师：今天，我们继续学习第十课松鼠和松果。师;上节课我们已经熟读了课文，学习了生字，现在你还认识他们吗？开火车读。师：你们真能干，生字学得真棒！那你们能正确读出这些词语吗？ 男女生读。师：现在老师把这些词语藏到句子中，你还会读吗？指名读，分组读。师：大拇指送给你们，你们真了不起！切入举偶1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？你们对小松鼠有哪些了解？他喜欢吃什么呢？出示松鼠图
出示松果图(粘贴在黑板上)对话平台下面就让我们一起走进大森林，去欣赏那里的美丽景色吧！出示图片 师：从你们那啧啧的称赞声中，我感觉到你们已经喜欢上了这里，可是这些茂密挺拔的松树是谁种的呢？他为什么要种这么多的松树呢？就让我们一起带着这些问题走进松鼠和松果的故事吧！ 指名读第一自然段师：老师想问问你，如果你是那只小松鼠，在这美丽的森林里，摘吃着香甜可口的松果，你心情如何呀？那你能在高兴的读读这段话吗？师：还有谁愿意试试，读出小松鼠的高兴劲儿？老师送你四个字声情并茂，听着你的朗读，我仿佛都闻到松果的香味了。师：聪明活泼的小松鼠，香甜可口的松果，孩子们你们喜欢吗？让我们齐读第一段，读出喜欢来。板书：吃松果
高兴句式练习：用 “那么---那么---”练习说话。师：你们的句子说的太好了，你们和松鼠一样聪明，让我们再来读读书上这句话。学习第三段（出示图片）师：咦，我们的好朋友他怎么啦？这么香甜可口的松果，小松鼠干嘛抱着不吃呢？他在想什么呢？孩子们你们知道吗？出示句子。师：谁来读读小松鼠心里想的句子。指名读，理解光秃秃的意思。师：孩子们，你们觉得小松鼠这样想对吗？为什么？生自由说。师：是啊，只摘松果，不栽松树，总有一天，松鼠没了，森林没了，就再也吃不到那么香那么可口的松果了，小松鼠，小小松鼠,,,,他们子子孙孙会怎么样呢？这该怎么办呢？想到这里，小松鼠心情怎样？ 那你能读出小松鼠担心焦急害怕的心情吗？自由读，指名读，齐读。板书：想松树
担心（出示图片）小松鼠呀小松鼠这可怎么办呢？如果你是那只小松鼠你有什么好主意吗？师：小松鼠和你们一样聪明，他为了自己有吃的，有住的，也为了自己的子孙后代有吃的，有住的，聪明活泼的他想出了一个好主意，是什么呢?（出示图片）瞧，小松树正在干什么呢?板书:种松果
很高兴出示句子，齐读,想想为什么说这是一个好主意呢？师：这个主意可真妙啊！那最后小松鼠的愿望实现了吗？指名读5、6段，出示图片，你看日子一天天过去，一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，看这时候的小松鼠什么样的？ 板书：长松树
欣喜师：我们也为小松鼠高兴呢！用高兴的语气读5、6段。 拓展思维1、师：孩子们你们想象一下不久的将来，松树越长越高，越长越茂密，小松鼠们在这里会过着怎样的生活呢？师：你们的想象力真是太丰富了，是啊，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。2、师:为什么要种树？同桌讨论指名说间休播放音乐《小松树快长大》师：学习了这一课，你喜欢这只小松鼠吗？为什么？总结谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花儿的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享受大自然、向大自然索取时，一定不要忘记回报大自然，让我们向小松鼠那样从自己身边的小事做起，争做环保小卫士，只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。课后作业未来的家园一定会更美好，回家后赶快把你想到的画下来吧！（别忘了画小松鼠呦）板书设计10松鼠和松果松鼠图
松果图吃松果——想松树---—种松果----长松树高兴
欣喜植树造林回报大自然
范文十：谁的红果多3.4.1主备教师：丁亚东教学内容： 28—29的教学内容。教学分析：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。 教学目标：1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：学习比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小方法。教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学课件、教学挂图。教学过程：一、 情境引入（看一看）师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。 看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。二、 探究新知：1、 学生分小组交流（想一想、比一比）2、 学生班内交流（说一说）3、 可能会有的方法1往下数数比较。2实物模型比较。3借助中间数比较。4借助计数器比较5用数的组成比较4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？5、师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。三、巩固练习：1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练2、第1题要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。3、第2题答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。4、第3题可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？5、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。6、第5题本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。三、 课堂小结1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？五、板书设计谁的红果多 21＞1832＜34 100＞99