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如何进行动作描写（附好词好句好段）如何进行
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如何进行动作描写（附好词好句好段）
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2014描写动作的词.doc 34页
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描写动作的词
走马观花欢呼雀跃扶老携幼手舞足蹈促膝谈心前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后继张牙舞爪抓耳挠腮挤眉弄眼暗送秋波拳打脚踢辗转反侧东倒西歪瞠目结舌眉飞色舞一瘸一拐拔腿就跑连蹦带跳一步登天步伐轻盈飞檐走壁健步如飞大步流星七手八脚蹑手蹑脚手舞足蹈步伐矫健匍匐前进脚踏实地笨手笨脚手忙脚乱手舞足蹈大快朵颐抓耳挠腮举手投足奔走如飞上窜下跳走〕
散步漫步踏步信步转悠闲逛徜徉踉跄、蹒跚、踱方步健步如飞、步履矫健、步履轻盈、大步流星、飞檐走壁、大摇大摆、步履艰难一瘸一拐、匍匐前进、蹑手蹑脚、、
小跑、慢跑、飞跑、飞奔、飞越、扭头就跑、拔腿就跑、连蹦带跳、东奔西窜横冲直撞、跑得上气不接下气、跑得比兔子还快飞似得跑
瞧、瞅、过目、注视端详凝视仰视俯瞰、远眺、了望、张望、回顾、环视、扫视、窥视怒视、浏览、审视、洞察、打量、巡视、目击、目睹会见召见定睛一看目不转睛凝神注视怒目而视左顾右盼、东张西望、挤眉弄眼、瞻前顾后、举目远望、极目了望、尽收眼底、察言观色刮目相看、面面相觑、虎视眈眈、走马看花
倾听聆听窃听旁听听候侧耳细听听得入迷听信谣言百听不厌道听途说充耳不闻、当作耳边风、左耳进，右耳出
猜想推想设想回想空想梦想联想遐想妄想思念思绪思考思索思慕寻思考虑揣测惦念挂念牵挂心潮起伏、、、
思潮澎湃思绪万千思绪纷繁浮想联翩思前想后心往神驰想方设法绞尽脑汁冥思苦想三思而行牵肠挂肚挖空心思异想天开想入非非胡思乱想痴心妄想不假思索
啜泣抽泣呜咽哀号号哭痛哭潸然泪下泪流满面放声痛哭失声痛哭痛哭流涕声泪俱下哭哭啼啼泣不成声哭爹叫娘捶胸顿足号啕大哭抱头痛哭老泪纵横哭声震天
微笑大笑欢笑嬉笑狂笑嗤笑憨笑傻笑哄笑苦笑干笑阴笑狞笑奸笑嘲笑冷笑讥笑耻笑笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈笑哈哈笑吟吟点头微笑抿着嘴笑淡然一笑健步如飞扭头就跑、定睛一看、侧耳细听、冥思苦想、步履矫健、拔腿就跑、
目不转睛、听得入迷、挖空心思、大步流星、连蹦带跳、凝神注视、道听途说、
飞檐走壁、东奔西窜、怒目而视、大摇大摆、横冲直撞、左顾右盼、步履艰难、
飞似得跑、东张西望、一瘸一拐、奔走如飞、挤眉弄眼、匍匐前进、上窜下跳、
瞻前顾后、蹑手蹑脚、举目远望、步履轻盈、极目了望、走马看花、虎视眈眈、
眼明手快、眼疾手快、风驰电掣、电光石火、眼明手捷、雷厉风行、流星赶月、星驰电走、弩箭离弦、动如脱兔、放声痛哭、失声痛哭、痛哭流涕、声泪俱下、哭哭啼啼、泣不成声、哭爹叫娘、捶胸顿足、号啕大哭、抱头痛哭、点头微笑、抿着嘴笑、淡然一笑、手舞足蹈、大快朵颐、张牙舞爪、抓耳挠腮、面面相觑、嬉皮笑脸、口若悬河、对答如流、滔滔不绝、谈笑风生、高谈阔论、豪言壮语、夸夸其谈、花言巧语、忐忑不安、心惊肉跳、心神不定、心猿意马、心慌意乱、七上八下、心急如焚、发奋图强、废寝忘食、闻鸡起舞、全力以赴、力争上游、披荆斩棘、顶天立地、奋不顾身、舍己为人、坚强不屈、贪生怕死、厚颜无耻、眉飞色舞、昂首挺胸、惊慌失措、垂头丧气、没精打采、愁眉苦脸、大惊失色、炯炯有神、怒发冲冠、一目十行、一日千里、百发百中、一步登天欢呼雀跃、
扶老携幼、手舞足蹈、促膝谈心、前俯后仰、奔走相告、跋山涉水、前赴后继、
张牙舞爪、专心致志、手舞足蹈、笨手笨脚、挤眉弄眼、得意忘形、喜笑颜开、
呆若木鸡、悬梁刺股、守株待兔、掩耳盗铃、买椟还珠、长吁短叹、翻山越岭、
鬼鬼祟祟、支支吾吾、吞吞吐吐、偷偷摸摸、踉踉跄跄、窃窃私语、喋喋不休、
跃跃欲试、抱头鼠窜、盲人摸象、调兵遣将、东倒西歪、左顾右盼、垂头丧气
一、描写神态的词语
从容不迫、天真无邪、镇静自若、威风凛凛、不屑一顾不可侵犯、英姿勃勃、安之若素、冷若冰霜、惶惶惚惚喜形于色、谈笑自若、鬼鬼祟祟、张皇失措、气势汹汹气急败坏
二、描写心理的词语
喜从天降、大快人心、欢欣鼓舞、扬眉吐气、洋洋得意心花怒放、沾沾自喜、手舞足蹈、怒不可遏、怒气冲天火冒三丈、勃然大怒、心有余悸、杯弓蛇影、惊心触目毛骨悚然、谈虎色变、魂不附体、惶恐不安、失魂落魄
三、描写动作的词语
凝神注视、瞪眼竖眉、横眉冷对、虎视眈眈、两腿生风健步如飞、闻风而逃、昂首阔步、抱头鼠窜、飞檐走壁疾走如飞、猛虎下山、拳大脚踢、摩拳擦掌、出手不凡拔刀相助
四、描写品质的词语
宁死不屈、奋不顾身、舍生忘死、临危不惧、耳听八方赤胆忠心、足智多谋、料事如神、慷慨就义、见义勇为肝胆相照、大义凛然、忠贞不渝、孤胆英雄、智勇双全独具慧眼、
抓、打、拍、跳、跑微笑:动一动嘴角、
大笑：前仰后合、忍俊不禁、
狂笑：憋红了脸，差点喘不过气来。、
冷笑：让人听了浑身发毛。、
耻笑：面带轻蔑、
拿、放、拉、推、走、跑、招手、上气不接下气、笑、抓、打、跳、
外貌：英俊，潇洒，帅气，可爱，天真，萎靡，精神，邋遢，清纯
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27页22页277页551页52页169页26页778页771页252页《动作描写，让人物“动”起来》课堂实录
《动作描写，让人物“动”起来》课堂实录
洪湖市实验小学&
教学目标：
1、通过对具体语段的品析感悟，体会动作描写的妙处。
2、在训练中实现知识迁移，让学生掌握动作描写的方法。
3、培养学生追求准确、生动的描写效果的意识与习惯。&
六年级学生写记叙文，通常只会做简略的叙述，而不会做细致生动的人物形象刻画。为此，我设计了一系列的人物描写指导训练，包括：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写和心理描写。这节课我就从动作描写开始，对学生进行写法指导和实际训练，使之能把人物动作写细致、写生动，刻画出栩栩如生的人物形象，掌握动作描写的基本技能。
1、重点：领悟动作描写的技巧，体会动作描写的妙处。
2、难点：在训练中实现知识迁移，让学生掌握动作描写的方法。
& 一、情景导入&&&&&&&&&&
课前学生看自己这两年参加活动时的照片，师板书课题：动作描写，让人物“& ”起来。
师：同学们，从刚刚的这段视频中有没有找到自己或你的小伙伴？
生：找到了。
师：给你印象最深刻的是哪个场景？
生1：给我印象最深刻的是：我们吃烧烤的照片，它让我想起了我们和老师一起玩“老鹰捉小鸡”游戏时的有趣情景。
生2：给我印象最深刻的是：我们到实践基地的照片，它让我想起了不爱运动的我们攀岩时怎么也爬不上顶峰时的窘态。
师：是啊，一晃两年过去了，视频里的照片都是这两年里，你们参加各种活动时老师偷拍下来的一些镜头，一下子就勾起了我们美好的回忆，让我们记住了小伙伴们在特定情形下的特别之处。今天我想带着大家，用另外一个镜头——我们的笔，去捕捉自己或小伙伴们在每次活动中动作上的特点。你们想不想用自己的笔记下你喜欢的小伙伴或自己动作上的可爱、可笑、可学之处？
师：好，那我们就一起来让照片上的人物
“动”起来吧！（补全板书：动作描写，让人物“动”起来）
二了解概念
师：我们先来了解下什么叫动作描写。
生1读：“动作”描写的概念
师：动作描写的作用是什么？你来读。
生2读：“动作描写”的作用
师：那么怎样进行动作描写让人物形象更突出呢？我们来读读我们学过的一些文章中写人物动作的片段，学学那些作家们动作描写上的诀窍。（板书：诀窍）
& 三、技法训练：&
1、诀窍一：认真观察，细化动作
师：认真观察，细化动作。这就是我们今天要学习的第一个诀窍。请你来读（板书：细化动作）
生读：动作描写的要领。
师：这个打虎片段是我们上学期学过的，谁来读上句，下句呢？请其他同学们认真听，比较一下这两个句子的表达效果。
生1读：①武松见大虫翻身回来，抡起哨棒用尽力气打虎。
生2读：②武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，尽平生气力，从半空劈下来……武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。……
武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。——《景阳冈》节选自《水浒传》
师：你们认为哪句好？好在哪里？
生1：第二句好，写得很详细生动。
生2：第二句用了很多动词，写出了武松的勇敢无畏。
师：同样是写“打虎”，前一段写得很粗略，没有写出具体的动作，人物形象不够鲜明生动；后一段则分别抓住了“抡、劈、揪、按、打”具体动作，细致入微，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。这就是细化动作的妙处。
师：我们来看这张照片，看同学们是怎么到终点的？
生：合作着走去的，只有李奕帆和王翔是爬去的。
师：知道李奕帆为什么要爬到终点吗？他是怎样爬到终点的呢？我们来看一组慢镜头，谁来细化李奕帆和王翔爬到终点的过程。
生1：烧烤那天，在玩两人三足的比赛中，李奕帆和王翔那组在半途摔跤了。
生2：王翔想试着站起来，李奕帆见同学们一队队都奔向了终点，他着急起来，怕浪费时间，拖着王翔拼命朝终点爬去。
生3：快站起来的王翔，再次摔倒在地，他们的腿搅在了一起。王翔两手撑在地上只顾笑。李奕帆，移左腿移右腿，拖着王翔朝终点爬去。最后在同学们的狂笑声中他终于把王翔拖到了终点。
师：通过细化李奕帆爬到终点的动作让我们看到一个怎样的李奕帆？
生1：不退缩。
生2：困难面前不低头。
生3：永不言弃。
师：细化动作的妙处是能让我们看到了一个不服输，永不退缩、永不言弃的李奕帆。学习上他也是这样的，真的很值得我们学习哦！
2、诀窍二：仔细推敲，选准动词&
师：现在我们知道了细化动作可以让人物形象更鲜明。其实，细化动作只是动作描写的初步要求。要准确地描述动作，还得注意第二个诀窍——仔细推敲，选准动词。（板书：选准动词）请大家自由地读描写林海音小时候去书店看书的片段描写，对比一下括号里面和外面的动词各有什么表达效果？
生自由地读：我跨（走）进店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，从大人的腋下挤（钻）过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤（走）到里边来了。——林海音《窃读记》
生1：括号外面的动词好。
生2：“跨”字写出了林海音想快点看书。
生3：“挤”字写出了书店里的人很多。
师：括号外的“跨、踮、挤”几个动词，写出了书店顾客之多，更表现了“我”读书的如饥似渴。正因为林海音如此地爱读书，所以她才成了今天的大作家。我们要想写好作文，也要多看些好书哦！
师：请大家根据这个情景，揣摩人物心理，填上准确的动词。（请同桌之间交流一下，讨论好了请举手。）谁来说说你是怎样填的？
生1:“推”、“走”、“穿”、“穿”、“跨”、“拿”、“刷”、“拉”、“洗”、“跑”。
生2：天啊！要迟到了。我（蹬）开被子，（跳）下床来，（拉）过衬衣，（套）上鞋子，几步（窜）进洗手间，（抽）出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱（戳）几下，然后（扯）下毛巾，在脸上（抹）了几下，飞快（冲）出屋子。
师：他们谁的动词用得好？好在哪里？
生1：第二句的动词准确，用上这些动词使人物形象栩栩如生。
生2：第二句的动词准确，写出了时间紧迫。
师：同样是写“迟到”，经过仔细推敲，用上
“蹬、跳、拉、套、窜、抽、戳”等动词，将人物在要迟到的情形下抓紧时间洗漱的动作描写的细致入微，使人物形象栩栩如生。
3、诀窍三：抓住情态，恰当修饰。&&
师：其实，不同的人（或在不同状况下）做同样的动作，也会有轻、重、快、慢的差别；其神情姿态，也会有明显的不同。在动词前面加上恰当的修饰语，就会使文章更富于表现力。抓住情态，恰当修饰，这就是动作描写的第三个诀窍。（板书：恰当修饰）
片段描写：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。——项冰如《鱼游到了纸上》
师：还记得这个片段描写的是谁？在干什么？
生: 这个片段写的是青年在观察金鱼。
师：看得怎么样？你从哪里知道的？
生: 从“呆呆地、静静地”
可以看出青年观察金鱼投入、入迷。
“呆呆地、静静地”
这两个修饰语不仅写出了青年观察金鱼入迷，也为下文青年让鱼游到纸上做了铺垫。
师：为了让大家更好地掌握这个诀窍，我想请吕昕妍同学给大家当模特。吕昕妍同学你愿意吗？
生: 愿意。
师：等会不管同学们用上怎样的词形容你，你都不会介意吗？当然，这些词都是文明的。
师：请大家看这一组照片，想象吕昕妍同学吃烤肉时的情态，在动词前后加上合适的修饰语。
吕昕妍（&&&&&&&
）地吃着烤肉，连（&&&&&&&&&&&&&&
生1：津津有味地吃。
生2：大口大口地吃。
生3：连最后一点也不放过。
师：通过想情态，加修饰，让我们看到了一个怎样的吕昕妍？
生1：想快点吃完照相，而不顾淑女形象的吕昕妍。
生2：贪吃的吕昕妍。
师：谢谢大度的吕昕妍同学让我们学到了恰当修饰这个动作描写的诀窍。
4、诀窍四：把握特征，巧用修辞&
师：学会了修饰，我们还可以更进一步地把握人物特征，巧用修辞。这也是我们今天要学习的第四个诀窍。（板书：巧用修辞）请你来读这段话。
生：修辞，犹如语言百花园中的艳丽奇葩，如果能在文章中适当的插上几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧用比喻，形象生动;大胆夸张，灵气飞扬；多用排比，富有气势；反复吟哦，绵绵含情……
片段描写：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。——《人物描写一组》里《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
师：请快速默读这段文字，说说“塌”等这些动词写出了小胖墩的什么特点？那小嘎子又有什么特点？从哪些词看出来的？写小嘎子时用了什么修辞手法？
生1：这些动词写出了小胖墩粗壮、沉稳的特点。
生2：从“猴儿似的蹦来蹦去”，可以看出小嘎子的机灵。
生3：写小嘎子时用了比喻的修辞手法，把小嘎子比作猴子，生动形象地写出了小嘎子如猴子一样的灵活，为文章添加了色彩。
师：还记得我们跳绳比赛时的情景吗？
生：记得。
片段填空：跳长绳比赛时，陈老师一声清脆的哨音划破了天空的欢呼声。张老师和谢老师随着这一声哨响用力挥动手臂，抡起绳子，把它抡得“嗡嗡”直响。我们在阳光的照耀下像（&&&&&&
）一样跳起了那优美的“8”字舞。抡到半空的绳子如同一道银弧。银弧之中，我们像（&&&
）一样上蹿下跳，像（&&&
&）一样左右跳跃，像（&&&
）一样往返疾飞……
师：想一想，该怎么填？我们来看一看现场，看看参赛者们各自是怎么跳的？（观看跳绳比赛小视频）
生1：像（猴子）一样上蹿下跳。
生2：像（袋鼠）一样左右跳跃。
生3：像（燕子）一样往返疾飞。
生4：像（蜜蜂）一样跳起了那优美的“8”字舞。
师：这段话用了哪些修辞手法？
生：比喻、排比。
师：用上了这些修辞手法是不是为这段动作描写增添了几分亮丽的色彩？
师：请问周天宇同学，你是怎么知道蜜蜂跳“8”字舞的？
生：我从一本有关昆虫习性的书上看到过。
师：看样子要巧用修辞我们不仅要学会细致地观察，还要广泛地阅读才行哦！
四、妙笔生花
师：刚刚讲的这四个关于动作描写的诀窍大家都学会了吗？
生：学会了。
师：说了不算，眼见为实。下面我们来写一写自己熟悉的一个人，要抓住人物动作，用上我们今天学习的这四个诀窍，描写一个片段，看大家是否能“绘其行，现其人”。这些题目可供同学们参考。
好题借鉴：《爱抢镜头的——》、《书迷——》、
《贪吃鬼——》、《捣蛋鬼——》、《搞笑大王》、《权力王》、《点子王》、《女汉子》、《喜剧大王》……&
师：可以把我们学过的外貌、神态、心理等描写方法结合起来写；可以写视频中的小伙伴；也可以写生活中印象深刻的一个人。注意准确使用动词，借动作描写凸显人物形象，开始吧！
生：边看视频边写。
师：谁想上来展示自己的片段描写？
生1：读片段描写“吃货”李奕帆
师：他写得怎么样？
生：他写得好。对李奕帆烧烤时的动作描写很形象，抓住“刷、撒、转”等动词让我们看到了一个烧烤动作娴熟的李奕帆，听着听着我也掌握了烧烤的步骤了。
生：“闻一闻”、“舔一舔”这些修饰语，使李奕帆吃货形象跃然纸上。
生2：读片段描写“娘娘腔”谢善武
师：他写得怎么样？
生：他写得很形象。通过描写谢善武生气时的动作，写出了他那像女孩子一样掩面哭泣，边哭边诉，还摇几下身子的“娘娘腔”形象。
生：他不仅抓住了人物的动作进行描写，还抓住了人物的神态、语言进行了描绘，使人物栩栩如生、活灵活现。
五、课堂小结
其实，还有很多同学也写得不错，下节课我们来一一展示，看谁学会了妙用动词，让笔下的人物“动”起来了！
六、板书设计&
动作描写,让 人物“动”起来&&&&&&&&&
诀窍：﹛ 细化动作&&&&
&选准动词&&&&&&&&&&
恰当修饰&&&&&&&&&&&
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导入：(约3分钟)
作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。
二、合作探究：(解决“眼高”问题，约17分钟)
1、体悟动作描写的作用
例(1) 食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。(《节俭的张老师》)
?问：这段文字表现了张老师怎样的性格，主要通过什么描写来表现的？
例(2) 她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽又停住，愣了一下神，转回身又向楼上走去。走到自家门边，用手抓住那圆形门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢靠时才转身走下楼去。而黑心身的一刹那，又回头盯了一眼门把手。(《锁防盗门》)
问：这段文字从什么方面描写人物(心理)，写得怎样？
例(3) 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。(《游子吟》)
问：用一句话概括诗中所描写的场景(慈母为即将远行的儿子缝制衣服)，并用几个字概括该诗的主旨(深挚的母爱)，诗中最能形象地表母爱的诗句是(临……意……)，诗中哪个词是动作描写(密密缝)。
点??拨：动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
2、了解动作描写的内容(括号中的例子供教者选用)：
头颈动作。例(4) 鲁迅微笑，默认地点了点头，好像我心里想的，他已知道。
眼耳动作。例(5) 所有的战士都翘首西望，向天空中寻找那架从延安起飞的飞机，谛听着飞机的声音。
嘴巴动作。例(6) 那同志吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里“挤”出几个字。
手肩动作。例(7) 她右手拉住我，左手扶着肩上挑着的担子。
腰身动作。例(8) 我不好意思地笑了一下，鞠了一个“半躬”。
腿脚动作。例(9) 接着听他骂道……说着，举起腿来，又是一脚。
小 结：头颈、动作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿动作等都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以把被描写的人物形象栩栩如生活灵活现呼之欲出跃然纸上，个性特征更加鲜明。
3．把握动作描写的方法
动作描写要细致分解 (不过应区别情况对待)
例(10)《放学回家》
a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。(概括描写)
b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼起了小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，前面就是他的家。(具体描写，细致分解)
例(11)《射门》
a．罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
b．罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。
例(12)《雪地捕鸟》
a．那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
b．他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
4、明白动作描写的注意点(怎样写好动作描写)
要写出人物行动特征。?????? 要富有个性化。
要表露思想感情。?????????? 要准确使用动词。
三．口头表达：(只选其中一个口头表述，约7分钟)
① 《构思作文》(下水备用：老师布置大家构思作文。我留意观察一下同学的表现，有的奋笔疾书，有的不慌不忙，还有一种，就像我，拿起笔不知写什么——左望望，右瞧瞧，有时口咬住笔，有时食指在笔杆上划来划去，偶尔还用指甲划划笔杆上的油漆……简析：写别人勾勒，写自己细描，表现自己若有所思又无从下笔的心理状态。)
《吃芝麻烧饼》(下水备用：老唐用右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。等一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，他定睛足足看了5秒钟，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，这才左右开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。简析：个性特征——性格上仔细，品格上节俭，习惯上不卫生。)
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