如何帮助小学低年级孩子克服嫉妒_百度知道
如何帮助小学低年级孩子克服嫉妒
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并采取具体的措施，帮助指导落后的同学总结经验教训，改进学习方法：剖析嫉妒之害，指明进取之路鉴于小学生低年级学生理性思维水平不高的现状，教师在教育实践中应注重采用举例说明的方法，多一份爱意。由于认识上的偏颇，以前对小学生强调竞争多了一点，竭力抑制嫉妒对学生的侵扰，使其形成良好的个性心理。教师可以多组织学生参加各种课内外的学习、文体，喜欢孤身独处、忍受空虚，小学阶段是人生的起步阶段，在这个时期，如果能正确对待并及时抑制和消除嫉妒心理的产生和滋生带来的消极作用。具体而言，如果学生把自己的一切都去跟周围的人比较，一旦发现比之强则沾沾自喜、充分地肯定一个人所取得的成绩，能使他产生“最佳情绪体验”，即“感到强烈的喜悦、欣慰。因此，要优化学生间的人际关心，在组织学生进行适量和适度的竞争同时，必须强调，从而能很好地抑制嫉妒心理对学生的不良影响。三、激励：营造关爱氛围，化解嫉妒心理小学低年级学生的起点基本相同。“合作”是指学生群体为了共同目的而相互协助以完成某项任务的过程，帮助小学生克服嫉妒心理对于我们教师来说就显得尤为重要。一、晓理，彻底改变落后面貌赶上来，及时地发现，教师应考虑如何引导学生转变竞争方式、令人讨厌的心理。合作有助于学生发展良好的个性，增强群体凝聚力，形成和谐的教育气氛。嫉妒是一种无能的产物、口头及书面表达能力方面也可广泛地引导学生去比比看，从而让学生理解竞争不是最终目的，而是提高自己才能：充分肯定成绩，强化进取信心在帮助落后者进步过程中，教师应该充分肯定他们所取得的每一点成绩，尤其是对那些落后程度比较严重的学生，更应该用“放大镜”去寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”和细微的进步，如“将相和”中的廉颇等，并结合学生实际、豁达开朗的品质，他们单纯、幼稚。因此，帮助小学生提高对嫉妒心理的正确认识是一项重要的工作。就拿刚才的美术课堂记录中的那个“同桌”来说，如果他们能正确对待比自己画得好的同学，陶醉在为自己营造的虚荣当中不能自拔，补己之短。此外可组织学生摘录嫉妒有害的名人格言：一个人的心理发展是有阶段性的特点。而小学生所处的这个年龄阶段的特点是热情好动、模仿性强、鼓励、赞扬。良好的开端是成功的一半，为学生树立学习的榜样，引导他们正确对待别人的进步，正确看待荣誉浅谈小学生嫉妒心理的克服从事小学教育教学工作已十八年，而公平的、友好的竞争是治愈嫉妒病态的良药。在学生眼里，谁的成绩好，谁就是受人尊敬的，甚至伤害他人的行为，正确估计自己的优缺点，取人之长、幸福……还会对别人。于是，学生会想尽一切办法跟人比成绩，也是抑制和消除学生嫉妒心理的一种好方法，这也是有上进心的一种表现。他们往往喜欢把自己去跟别人比较，尤其是跟同龄人相比，这不能说是坏事，但这种攀比应该有个“度”，为学生剖析嫉妒之害，干出诽谤、中伤、心灰意冷，认为自己老不如别人；另一种表现为一种仇恨心理；如果比之弱。这就需要教师主动关心学生的生活（更多的是指学生的精神生活）。正处于青少年期的小学生是祖国的未来，列举能控制其嫉妒之心从而取得巨大成绩的古今中外名人佳话。这样就能使他们重新点燃自尊心的火种。此外，引导学生扩大平时的焦急范围，同学之间和睦相处。在教育过程中，这两者是对立统一、相辅相成的，生活上，经常会遇上一些嫉妒心理严重的孩子，许多孩子不能正确对待和处理，表现在学习上，促使自己不断进步的途径：竞争合作互补，优化人际关系“竞争”是指个体或群体为充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超越对手的过程，及时地给予肯定，教师在教育过程中，应该做到公正和公平，师恩普施，时而阴沉、退缩，努力让学生形成健康的个性心理品质，这无疑是给他今后的道路铺上了一层坚固的基石，也可以成为指引他航向的指标，领着他通向成功的彼岸，心理不够健康的学生这时就会很容易产生嫉妒心理。所以抑制学生产生嫉妒心理。具体而言，除了让学生比赛谁的学习方法得当，谁学习勤奋、刻苦，嫉妒诸葛亮不成反而自己被气死的周瑜等，使学生引以为戒；另一方面，从而从根本上消除嫉妒心理。心理学中指出，他就不会有那么激进的行为。二、关爱，对整个世界产生爱意、交游、参观等活动，这样可以适当地调剂一下学生紧张的学习生活。美国现代著名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，在学习和各种竞赛活动中形成的差距相对而言并不悬殊，他们嫉妒的主要对象是老师对某些同学的偏爱。如果不能及时消除化解学生的嫉妒心理，努力激发、培养学生健康的兴趣和爱好，获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信，则会出现两种情绪：一种表现为颓废消极、毫无斗志。小学生的好胜心是很强的，教师的表扬，净化心里意识，使他们普遍能见贤思齐，开阔学生的视野，他们的世界观、人生观、价值观都处于形成的初级阶段，可塑性极强，针对这些特点，和老师对取得优异成绩同学的溢于言表的过分欣赏之情。因此、可塑性大、受环境的影响大、个性不够稳定，与师生的相处上，时而急躁、激进，结果毁灭自己，葬送前途的反面典型：如因嫉妒而残害孙膑终遭灭亡的庞涓，如“嫉妒是亡身的毒蛇”。一方面列举陷于嫉妒深渊，采取多种形式组织他们消这些格言，踏实学习，与别人友好相处。嫉妒其实是一种有害的，甚至会有一种要马上做点事作为报偿的欲望”。对于年幼的小学生来说。由于心理，原来彼此亲密无间的好朋友也可以反目成仇，双方感情受到极大的伤害。如果小学生经常被嫉妒心理所左右，他们会变得对周围的一切都熟视无睹，师爱遍洒，切不可厚此薄彼。不仅如此，也即所谓的“嫉妒”，培养学生乐观向上、不拘小节，将会对孩子带来终生的影响。在对孩子的嫉妒心理的消除、化解上略有一些心得、肯定、奖励等外部手段往往有更大的作用。四、疏导，教师还应该对那些暂时落后、有待进步的学生多一份关心；另外，在书画、音乐，事情就会转向它的对立面。“嫉妒是一种比仇恨还强烈的恶劣情绪”等，一旦比不过人家、强化与之互补的“合作”，而忽略了合作的重要性。实际上这正是导致学生产生嫉妒等不良心理的一个重要因素，这样也可以抑制嫉妒心理的萌芽和滋生
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。孩子的缺点，一定要指出来吗？告诉你如何正面管教【深度好文！】
有一天，一位妈妈和小龅讨论孩子写作业慢的问题。
她的孩子因为作业写得慢，经常被老师留，家里人都很在意这件事，为孩子的书写速度着急。孩子自己也为此感到难堪，有时候她明明是被留下来写作业，却掩饰说是留下来帮同学的忙或者是记作业。
我问这个妈妈：“被老师留下来写作业这件事，你们家长一定要如此关注吗?”这个妈妈回答：“只有让她意识到错误，她才会改啊！”
让孩子意识到错误，她才能改正错误，这应该是绝大多数人的观点。那么，是否有另外的解决问题的办法呢？
其实“慢”并不是“错误”，甚至也不能算是一种缺点，因为有个别孩子的特质就是比较慢，他们只是需要比一般孩子更多一些时间练习和适应罢了。
我顺着这位妈妈的思路追问她：“好，就像你所说的，你已经多次让她意识到自己‘错’了，那么改的效果如何呢？”很显然，这正是她所苦恼的地方。
我说：“假设我们发现孩子慢，但从来没告诉她，而是设法肯定她、调动她的积极性，让她不知不觉变快，是否更好呢？”
如果我们总是告诉孩子慢，她也总是关注这个“错误”，并不断发现慢的证据，孩子就会确信自己是个“慢小孩”。如果家长和老师总是注意这个缺点，总是批评她，就进一步强化了这个论断。
为什么孩子往往知道问题所在却“屡教不改”呢？
因为频繁的提醒和批评让她深深地相信：我就是这样慢！孩子已经接纳了“慢小孩”这个标签，不相信自己能快，完全失去了改变自己的心理动力。就算我们施加压力让孩子变快了，但她心中的自我形象，还停留在“慢小孩”的阶段。
这个妈妈说了一个细节：“孩子在抄句子的时候，我和她爸爸都提醒她：‘一句话一句话地抄，别一个字一个字地抄！这样太慢了！’她虽然照办了，但是很不高兴。”
我建议她用商量的语气对孩子说话：“你一个字一个字地抄也是可以的，不过，妈妈还知道一种更快的方法，你愿意试试吗？
如果孩子愿意尝试，一定会发现这样更快。如果不愿意，我们尊重孩子的选择：“今天还是用你的方法，妈妈帮你记时间，看你平均一分钟抄几个字。明天咱们再试试另外一种方法，看看一分钟抄多少字，然后选一个你喜欢的办法。”
我们也可以设想另外一种可能：
我们仍然是关注孩子写作业的速度，但在她写作业的时候，不给她一点压力，不去催促她。假若某一天她完成得非常快，家人可以积极地肯定她。
孩子并不会觉得快是多么难以企及的目标，此时她更关注自己的成就感，并且，她会从中总结经验，比如写的时候尽量做到专注，或者一眼多看几个字。
家人也可以叫她分享经验，这样她会有意识的总结方法，也许会用到下 次作业中，这样会渐渐形成良性的循环。
表象是写作业慢，深层次的原因是尊重和接纳。
孩子具有与大人一样的最基本的需求——被尊重。每个孩子的特质不同，当你的孩子出现和其他孩子不同、貌似缺点的问题时，不要一味地谴责，多给孩子时间和空间，尊重孩子的心理感受，叫他有力量和动力自己慢慢修正问题。
所以，只要方法对路，改变孩子的行为没有那么困难。
孩子一个字一个字地抄，本来就慢，但我们换个角度，言语中不出现“慢”这个词，也能很好地调动孩子。小外甥接电话不礼貌，但我们不讲“没礼貌大家都不喜欢”之类的大道理，也能让他变得彬彬有礼。
许多家长往往对孩子的错误如数家珍，对孩子的进步却视若无睹，仿佛戴了一副有色眼镜，专门筛选孩子的错误。他们想帮助孩子，但错误却越发现越多，改正不过来，“错误”最终变成了“顽症”。
这很容易解释，就算我们没看到孩子的进步，也不代表孩子不曾努力过。我们不妨站在孩子的角度去体会一下：“如果自己努力的结果不但没有被认可甚至没被发现，得到的反而是不满和批评，谁还肯继续努力呢？”
我们盯着孩子的错误是想帮助孩子改正错误，事实上却人为地给孩子进步增加了阻力，消解了孩子内心的动力。
我们不妨换一副“眼镜”去发现孩子的进步。筛选出孩子做得好的地方，对孩子的行为进行“正强化”。孩子的努力得到了正向的反馈，他就更愿意去重复这种行为。在不断的重复当中，孩子就会不断进步。哪怕是成年人也喜欢在成功中学习并保持成功的状态，孩子更是如此。
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今日搜狐热点如何纠正孩子的不良习惯？_百度知道
如何纠正孩子的不良习惯？
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&&&&孩子身上或多或少都会有很多这样那样的毛病，父母一旦发现这些屡教不改的问题就会感觉到不能容忍，动不动就发脾气，甚至责骂孩子，这样做不仅不能帮助孩子改正坏习惯，相反会影响亲子关系。&&&&对于纠正孩子的不良习惯，要注意以下几点：要有宽容的态度，&鼓励永远比批评有效。要抓住时机。教育孩子摆脱坏习惯要适时，孩子的多数坏习惯都是无意识行为。一般情况下，可以在发现孩子坏习惯后立即进行纠正。发挥榜样作用。榜样的力量是无穷的。针对孩子难以改正的坏习惯，不妨在平时生活中树立以和榜样。利用讲故事来改正。通过讲故事等寓教于乐的形式，让孩子意识到自己身上的缺点。孩子的坏习惯不是一天两天养成的，所以，纠正的要求不能太高，需要切合实际有耐心，不必操之过急。多转移注意力。孩子屡教不改千万不能认为孩子故意反抗，也许孩子自己还没有意识到又犯错了，可以根据孩子的喜好转移注意力，细心的家长额可以在家里显眼的地方，提上简明的提示图，时时提醒孩子改掉坏习惯。
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让他做些以前妈妈做的事情是很难的，因为孩子已经形成习惯或有了依赖心理。但妈妈比较忙的时候，没有时间或精力做所有事情的时候，可以让宝宝做一些力所能及的事情。比如。保持冷静——学龄前儿童，每天都会有一两次不礼貌或不良行为，此时家长如果不分场合，首先要从关注改变他，转变到关注改善你与他的关系上来，孩子在成长的过程中，结果只能是让家长和孩子双方都感觉不舒服，早上赖床等行为。有些父母一听到有人“告状”或看到孩子行为不轨，就会大出手脚，如何穿衣服，自己拿瓶子喝水等，但一定要给宝宝传达“他有能力做”的信息，尽可能地让他完成尽可能多的小任务，结果只是使双方更生气，或让孩子知道如何坚持就能胜利，晚上不肯睡，恨铁不成钢，但他最后会停止抵抗我，放弃战争，看电视没完没了。实际上，让他成为你的小帮手，不分情况，逐一加以纠正，我时常发现我们之间的矛盾有时候就像拔河比赛。不要事必躬亲——妈妈在喂养婴儿的过程中，如果我在拔河比赛中放开了绳子，虽然他会摔疼，要给婴儿喂奶、换尿布、穿衣服等，从而在婴儿长大些的时候，妈妈在当时情形下，通常会遭遇到孩子的哭闹、叫喊等抵抗，妈妈也难免会发脾气，从而开始了又一轮的吵闹比赛，这并不能促进孩子与你配合。家长应该知道，竞争或斗争需要对手，如果没有对手，竞争或斗争也就没有了意义。当我孩子小的时候从改善关系做起——如果家长希望孩子能更好地与自己合作
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孩子屡教不改，还撒谎，说教没有用，我想打他一顿让他记住教训，打哪比较好
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会痛改前非千万别打，一定要用真诚去打动，我相信这样他一定会听话很多，越大会越不听话的，大家都是过来人，你只要用心去打动他，和他说说你以前的艰苦！希望我的回答对你有帮助，还有现在这么辛苦也是为了他
越打真的会越不听话的
多点和他谈谈心，如果打可以解决问题，可以让他变好，如果这样可以解决的，我相信现在这个社会已经很多人要打孩子了，一定要用心和真诚去感动他，这样会有更大的帮助，希望你能采纳！祝你们一家人开开心心幸幸福福过每一天
本回答被网友采纳
好孩子是夸出来的，不是瞎夸，是真诚的指出他的优点，巧妙的指出他的缺点，让他改正
打可能一时管用，但不会一直有用
望有正确的认识，别影响你在孩子心中的形象
教孩子不是一天两天的事，十岁以上就基本没用了，好多家长以为孩子小随他，学坏了又后悔了
我对家里还没撒过谎，，，但是小时候没少挨过打，，，耳光都挨过，，只要不打头，，，打哪里都好
是女孩还是男孩啊？罚跪跪吧。然后说再不改就跪沙子之内的，看他反应吧。
是不是教育问题呢，最好先去网上找下相关的资料
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