(他是我的朋友课堂实录)一课如果阮恒献血的时候你在现场,你会对阮恒说些什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-05-10 12:34 标签： 他是我的朋友课堂实录
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《她是我的朋友》反思
《她是我的朋友》教学反思黄燕《她是我的朋友》这篇课文写的是战争时期的一个故事。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反应了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾痛苦的缘由和坚持献血的原因。因此，体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，理解他当时复杂的内心活动，既是教学的重点，也是学习的难点。教学时，我首先让学生自读课文，在阅读中自由感悟。通过自读读准字词，理顺文章脉络，知道课文讲了一件什么事，并提出自己的问题。接着，我就把着力点放在引导学生结合具体词句体会阮恒献血时的情感变化上，通过描写阮恒献血时动作、神情的语句，点拨学生围绕中心有针对性地提出问题，深入探究人物的内心活动，体会人物的心情。为了让学生能够尽快抓住文章的主线，我设计了这样一个环节，请学生边读边画出描写阮恒献血前、献血时动作、神态的句子。我想让学生从阮恒的献血前、献血时的表现来感悟阮恒的心情是怎样的，阮恒的心情究竟是怎样的呢？让学生在阅读中感悟并归纳：阮恒的心情很复杂，一方面是害怕自己濒临死亡，另一方面为了朋友又坚决地要献血。为了让学生感受到阮恒在抽血中内心的痛苦，更好地感受阮恒害怕但却坚决献血救朋友的美好心灵，在学生还没有真正理解这几个自然段时，我就引导学生对这三句话中描写阮恒哭泣的词语进行一次梳理：阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，再演变成持续不断的低声哭泣，说明了什么？让学生在比较中认识到随着血液一点一点被抽出，阮恒感觉自己离死亡越来越接近，所以害怕越来越明显。这样，在理解了句子所表达的内涵后，再来让学生模拟想象阮恒的心里具体是怎么想的？有了前面理解的铺垫，后面的语言说话训练就显得顺理成章，水到渠成。然后再通过入情入境的模拟演读，让学生把内心的触动通过感情朗读宣泄出来，深化理解和感悟。为了让学生能够更好地把握文章的主题，最后我设计了这样一个情境：让学生模拟阮恒为什么这样做？再通过讨论你认为什么样的“朋友”才是真正的朋友？课文中的阮恒呢？让学生各抒己见，畅所欲言，表达自己的见解和感受。让学生再次感受阮恒那愿为朋友而牺牲自己的美好心灵，并在《朋友》的诗歌声中得到情感的共鸣。在教学中，我感觉自己的课堂教学机智还不够，如学生思路打开后，要讲的很多，我没有那种收放自如的机智，导致授课时间不足，有些重点部分只是匆匆收场，还有对这节课的准备不是太充足，在备课过程中对学生的预设太少了。
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读《她是我的朋友》有感&
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　　有这样一个故事：战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘，附近的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了。经过查看，他们确定这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为失血过多而死去。
　　输血迫在眉睫，医生和护士都不具有她的血型，有几位没有受伤的孤儿却可以给她输血，一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
　　经过一阵沉默之后，一个叫阮恒的小男孩举起了自己那只已经开始颤抖的小手，紧接着又放下去，然后又举起来。
　　“我叫阮恒，我愿意为小姑娘献血。”阮恒用微弱的声音说。
　　事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”
　　“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。医生转过身子，向那个小男孩提出同样的问题，小男孩回答：“她是我的朋友。”
　　小阮恒把朋友看得比自己的命还要重要，这种难能可贵的精神值得我们学习，小阮恒也值得我们敬佩。
　　是朋友让小姑娘战胜了死神；是朋友让小姑娘死而复生；是朋友让小阮恒愿意献出自己的生命；是朋友让小阮恒在小姑娘危险的时候伸出友谊之手。
　　孔子曾经说过这样一句话：“有朋自远方来，不亦乐乎。”
　　我想对小阮恒说：“小阮恒，你真是个勇敢、重情重义、够朋友的人，我对你佩服得五体投地。
　　五年级:范亚卿
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小学语文优质课《她是我的朋友》说课稿
《她是我的朋友》说课稿
一、说教材
（一）说教材内容
本课是人教版小学三年级语文下册第五单元的18课。这篇课文讲述的是战争时期的一个故事。由于炮弹的轰炸，孤儿院的一个小姑娘受了很重的伤需要输血，在血型符合的几个小孩中，一个叫阮恒的小男孩勇敢的站出来了。其实他误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，他还是毅然的选择献血。当被问“为什么要献血”时，他只是说“她是我的朋友”。文章通过对阮恒献血过程中神情、动作的细致描写，生动地表现了他为救朋友而无私奉献的优良品质，使文中的人物形象更加可爱。
（二）说教学目标
1、知识与技能目标
& & 学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
& &&&2、过程与方法目标
1）能准确、流利并富有感情的朗读课文，从朗读中体会文中人物不断变化的情感。
& & 2）抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句进行分析，体会人物矛盾的内心活动。
3）情感、态度与价值观目标 理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
（三）教学重点、难点
& &&&教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句。难点是使学生感同身受，从中了解阮恒当时复杂的心理活动，并体会他在献血过程中的感情变化。
二、说教法、学法
& &&&1、利用文字和图片直观的表现当时的情景，让学生展开充分想象，假设自己是阮恒，从而了解他当时复杂的内心活动，也激发学生的创造应思维。
& &&&2、采用多种方式朗读，尤其是描述阮恒神情和动作的语句，让学生
在阅读中体会阮恒内心情感的变化，加深对文章的理解。
& &&&3、利用游戏、表演、提问、讨论、复述等形式，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，在自由的形式中学习，并理解文章主要内容和中新思想，创造一个以学生为主题的课堂。
三、说教学过程
（一）导入课题，整体感知
& &&&1、课件导出问“谁是你的朋友”，从而引出课题——《她是我的朋友》。
2、学生自读。带着“她是谁”“我是谁”两个问题，快速阅读课文，在阅读中自由感悟，了解课文讲了什么，并理清两人的关系，从而引出文章主要内容——献血。
& &&&3、采用游戏法讲解生字词，并充分利用汉字书写视频。注意字词的
拼音、结构和笔顺，以及一些字词易出错的笔画。
& &&&4、熟悉文章内容，大致掌握文章主旨。
& &&&5、分组讨论，划分文章结构，并说明原因。以此了解文章主次，加
深对文章的理解。
（二）具体分析课文，把握整体
& &&&1、个别朗读第一部分，进行提问质疑。讲解第一部分，探寻故事的
起因，并说明医生的措施。尤其抓住“迫在眉睫”等词，突显出情况
& &&&2、细读第二部分，研究献血过程，体会人物感情。
& &&&1）学生细读，思考问题：阮恒的内心发生了几次变化？作者是怎样
表现出来的？（让学生划出表现阮恒神情和动作的语句）
2）图片展示，学生想象，假设自己是阮恒。并采用谈话方式，由学
生自由谈谈自己的想法。
& &&&3）重点分析，探究人物心理
由学生质疑提问，分献血前和献血中，逐字逐词逐句分析阮恒的神情和动作，引导学生思考他的心理活动，从而使学生与人物达到一种情感共鸣的状态。
& &&&4）想象练习：医生对阮恒说了什么？理解阮恒前后行为反差大的原因，同时也培养学生的创造性思维。
5）复述献血过程，以检查、巩固学生对这一过程的理解，了解学生
的课堂学习情况。
& &&&6）以表格形式对阮恒献血过程中的表现和心理活动进行总结，让学生从整体上感知并把握文章，使其条例更清晰，也养成随时总结的好习惯。
7）学生表演献血过程。让学生在表演中加强并巩固对文章中阮恒矛
盾心理的理解，以及对他无私奉献精神的把握。
& &&&8）学生总结阮恒具体的心理活动，然后由老师补充。目的是让学生
自主学习，训练他们概括总结扥能力。
3、老师朗读第三部分，并分析探究阮恒矛盾心理的原因，以及他献血的原因。阮恒在误以为献血会死的情况下，毅然选择并坚持献血，可以说是肯为朋友献出生命，其勇气可嘉。从分析中突显出他为朋友无私奉献、对朋友十分真诚的高尚品质。
& &&&4、讨论：阮恒是一个怎样的人？（勇敢坚强，无私奉献，对朋友真诚）目的是彰显阮恒无私奉献的高尚品质，并引导学生好好学习其精神。
（三）总结全文中心，以树枝图进行板书
文章中心：通过对阮恒献血过程的细致描写，生动地表现了他为
救朋友而无私奉献的优良品质，以及朋友间真挚的友谊。
目的：使学生将知识串联起来，形成系统，从整体把握文章。
（四）拓展理解，联系生活
& &&&1、你想对阮恒说什么？
& &&&2、阮恒为朋友献出了什么？
& &&&3、在生活中，我们应该怎样对待朋友？
& &&&4、小姑娘伤好后，跟阮恒他们又会过着怎样的生活？
目的：从文中阮恒献血的行为透视出他无私奉献的高尚品质，并感受朋友间真挚的友谊，从而使学生树立正确的友情观。
四、说板书
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