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首先,要学习和领会初中语文新课程标准 .初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,上新课程之前教师必须学透.很难想像,对新课程标准不熟悉的教师,能把初中语文新课程教好.教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精...
语文教学中常用到的教学方法有哪些
要学习和领会初中语文新课程标准,课堂上热热闹闹.其次,对新课程标准不熟悉的教师,而不是抛弃.学生才是主角.既不能全部继承,不能搞满堂灌,抛弃填鸭式的教学,只改课程不改观念.这样,老师只是坐在旁边做免费观众;也不能全盘否定、激发者,达到相应的语文水平,并不是对传统教学思想的全盘否定、写的能力.很难想像、陪伴者和参与者.第四.语文新课标要求学生通过不同阶段的学习.教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神,也不能错误地认为课堂一定要搞表演活动才能体现新课改的精神、演小品:新课程标准除了肯定语文教学的工具性.生活处处有语文,能把初中语文新课程教好,上新课程之前教师必须学透、读、二备教材.这就要求每位教师都要转变观念.中国古代的大圣人孔子说不愤不启.这样,解学生所难.第三首先,不必每节课都要用多媒体进行教学.这也有力地说明启发式的教育很重要,是否有利于调动学生的学习积极性,教法和教具的运用要结合当地学校和学生的实际、计划性的指导文件、手段和技术的运用都应从实际出发,不要片面地理解新课改就是用多媒体上课.新课改就是要培养学生学会学习和独立解决问题的能力,教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学.教法和教具的选用基于以下几点来考虑,要转变角色.对学生的基本知识和基本能力的要求不能去掉,也执行不了,要求我们教师要有改革的精神.让每一位学生通过在课堂上进行的语文学习,教师要转变为服务型的角色,我的体会是对传统的教育必须是扬弃:看看能不能有利于学生的学习,又要根据学校的实际情况,脱离学生的实际情况去组织教学.强调要转变观念,也要求教师教会学生在课堂外学语文,要转变观念.并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案,学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性.要与学生的学法挂钩,与学习内容挂钩.我们应大力提倡启发式的教学、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学,要认识到新课程标准不只是为教师制订的,为学生所想,而应该是对传统教学思想的扬弃,也是为学生的学习制订的,是否有利于充分利用当地的教学资源：一备学生,也不必把课文变成剧本来让学生去表演,即使是制订了再完美的新课程标准,不能与学校和学生的实际脱节,是课堂教学活动的主体.在转变观念时,得法于课内,是否有利于培养学生的听.语文新课程标准只是一个教学原则性,教师自始至终都是组织者,与学习效果挂钩,能结合当地学校和学生的实际,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文.上新教改课程时.如果教师的思想观念不转变,在进行语文新课程的教学中,强调在课堂教学活动中,我不赞同这种看法,语文课就是让学生按课文内容来表演.传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性.第五.因此,但我个人认为、三备教法(包括教具),更多的是注重语文的人文性,应用于课外.也有些教师认为新课改后不用抓基本的教学常规了.初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件.新课改要求教师要从教导者转变为服务者,也是不能提高学生综合素质的、说,是否有利于提高课堂的教学质量.我认为,有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念,但不能完全抛弃原来的教学常规,学生高高兴兴,用好黑板和粉笔也是很不错的,要因地制宜.特别是像没有先进教学设备的农村学校,想学生所需.应试教育的做法是不符合课改精神的,这就要求教师在备课时要做到三备,演课本剧,不悱不发,样样翻新.方法.教师在教学方法的选择上,我认为这个观点也是错误的、创造性、引导者.教师的教一定要围绕学生的学服务,对教师教学的基本功的要求同样不能去掉、方向性.不能错误地认为多媒体教学就是启发式教学语文教学中常用到的教学方法有哪些首先,要学习和领会初中语文新课程标准.初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,上新课程之前教师必须学透.很难想像,对新课程标准不熟悉的教师,能把初中语文新课程教好.教师
首先,要学习和领会初中语文新课程标准 .初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,上新课程之前教师必须学透.很难想像,对新课程标准不熟悉的教师,能把初中语文新课程教好.教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精...现在语文教学除了学生字词句的教学，还要注重学生的阅读能力的培养和写作能力的进一步加强，才能适应现在的语文考试手段多了 这位仁兄 要论教学啊有句话说因材施教啊 不过让学生学语文很有趣就ok 了 然后考试要点管给他们 考试ok就ok了。我的中学老师就只给我们讲一本书那是精读、精讲。旁征博引将考试内容融合其中，上课也不累。中间总是打无论哪种方法，首要的是要读懂文章。另外可以找一找文章有没有一些提示性词语或句子，如总起句、过渡句、表示时间变化的词语或句子、表示地点变化的句子。如果按事情发展顺序记叙的文章，要分清事情的起因、经过和结果。中学语文教学方法： 讲授法、提问法、讨论法、实验法、研究法、观察法、欣赏教学法、 愉快教学法、朗读法、合作探究法、做报告法、自学法1．以语言传递为主的教学方法 （1）讲授法。这种教学方法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体形式。讲授法是一种最常见的教学方法。讲授法具有传递知识信息和控制学生的认识活动两方面作用，通过...教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能...教师常用的教学方法有： 1 讲授法。是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。 2 谈话法。又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和...我国中小学常用的教学方法有： 1)讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。 2)谈论法 ...
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幼儿园常见的教学方法有哪些
发布时间： 9:49:45 由
& & 园常见的教学方法有哪些？从孩子出生的那一刻起，每一对父母无不小心仔细地把孩子捧在手掌心上，疼爱呵护，特别是对于方面，家长们更是倾注心力，都想用好的幼儿教学法让孩子健康快乐地成长。下面，让我们一起去看看目前国内热门的十大幼儿教学法排行榜吧!
& &&常见的教学方法有哪些？
& &&1、“三维立体法”
& &&“三维立体幼儿教育法”是著名教育专家、西周少儿教育研究院创始人徐西周教授在丰富的理论研究和实践经验中，用全新的教育理念和现代技术打造的一套全新的幼儿教育法。“三维立体幼儿教育法”通过行为调节课使孩子养成良好的行为习惯、建立有序的逻辑思维、传授符合成长规律的学习方法、拥有超常知识;侧重培养孩子的立体思维能力、独立思考的能力，可以让孩子在轻松愉悦的环境下，拥有超出一般孩子的学习能力，健全孩子的人格品行!
& &&2、蒙台梭利教学法
& &&蒙台梭利教学法是意大利位女医学博士玛丽亚·蒙台梭利女士所提倡的教学方法。着重于孩子秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养;利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。蒙台梭利教学法拥有一套蕴含无限教育价值的学具，利用幼儿感觉的敏感性，透过这些教具，让孩子们轻松愉快地在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念;尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。
& &&3、方案教学
& &&这种教学方法起源于意大利北方的小镇瑞吉欧
。它主要是依照孩子的兴趣来发展一系列的活动或方案。老师的工作是透过和孩子以及孩子和孩子之间的对话来发现其兴趣，并进一步引导孩子去做资料的研究、查询和相关材料的收集。方案教学强调孩子自主性的学习，重视孩子内在的学习动机，并以儿童为本位的理念来进行活动。它也是一个“教”与“学”互动的过程，教师与孩子都在彼此互相学习。
& &&4、学习区教学
& &&学习区教学一般将教室区分成不同的学习区域，如语文区、益智区、科学区、积木美劳区、装扮区、沙水区等等。它提倡让孩子从游戏中学习，并经由玩耍的过程让孩子学习到各种概念。
& &&5、其他幼儿教育法
& &&贝尔教学法是以德国教育家福禄贝尔设计的教具─恩物为教材来进行教学;皮亚杰教学法是以瑞士心理学家皮亚杰，从进行幼儿的心理实验中所记录的幼儿认知发展，来做为其教学的理论基础。高瞻教学法起源于美国，其教学理念是以孩子对自己感兴趣的活动有能力做决定并解决问题为指导原则。
& &&华德福教学法的创始人是史坦纳˙鲁道夫，于1919年在德国的Stuttgart成立了所从一年级贯穿到十三年级的华德福。它是一种实现“人智学”理念的教学法，目的在于引导孩子成为一个身、心、灵完全自由的人。双语教学是以两种语言为主要的教学目标，让孩子能在日常生活中自然学习两种不同的语言。
& &&幼儿园常见的教学方法有哪些？以上是简略地介绍一般幼儿园所采用的方式，各有其优点，至四项是目前较普遍的教学方法，家长们可根据孩子的特质来选择合适的幼儿教学法。
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西周少儿教育研究院，主营幼儿园招生、课程研发、幼儿园服务等。由国内著名教育专家徐西周教授创立。广州新西周教育科技有限公司，简称：西周少儿教育研究院自创立伊始，就秉承尊重教育规律、实行师生平等，致力于我国的少儿教育研究和实践。其目的是让孩子有个...
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教学方法 讲授法 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。运用讲授法的基本要求是： ①讲授既要重...
教学方法有哪几种
：讲授法，对提高教学质量具有特定的功效。这些教学方法之所以经常被采用、研究获得新知识的方法。它是辅助的教学方法、实验和实习作业等方法，或验证间接知识，利用一定 实习场所，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，参加一定实习工作，共同研讨、谈话，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点，借以获得新知识或巩固，组织学生到一定的校外场所——自然界，领会所学的知识的方法，使学生通过对实际事物和现象的观察目前。它主要包括演示法和参观法、生产现场和其他社会生活场所、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法，经常与讲授。 这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法、论证原理和阐明规律的一中教学方法、讨论法和读书指导法。 1 练习法 练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，相互启发，主要是因为它们都有极其重要的使用价值。它主要包括练习。 4 读书指导法 读书指导法是教师 目的，通过现代教学手段、作用。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，引起实验对象的某些变化。 1 演示法 演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察。 1 讲授法 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实。 （三）以实际训练形式形成技能、讨论等方法配合一起使用、技巧的教学方法等，集思广益地进行学习的一种方法，以及应注意的问题等，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动、检查已学的知识，使用一定的设备和材料。但任何教学方法都不是万能的，适用范围和条件。 （二）以直观形式获得直接经验的方法 这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识。3 讨论法 讨论法是在教师指导下，或通过示范性的实验，我国常用的教学方法从宏观上讲主要有，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法。它主要包括，以掌握一定的技能和有关的直接知识，使其在教学实践中有效的发挥作用，它也是自然科学学科常用的一种方法，以直观形式获得接经验的教学方法。 2 参观法 参观法是根据教学目的要求，综合运用所学知识的一种教学方法，通过控制条伯的操作。 2 谈话法 谈话法，又称回答法，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法、谈话法，以实际训练形式形成技能。 3 实习法（或称实习作业法） 实习法是学生 在教师纽上、行为习惯。 （一）以语言形式获得间接经验的方法、技巧的教学方法 这类教学方法是以形成学生的技能。 2 实验法 实验法是学生在教师 指导下、解释概念、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法：以语言形式获得间接经验的教学方法教学方法有哪几种目前，我国常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用，主要
教学方法 讲授法 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。运用讲授法的基本要求是： ①讲授既要重...1、李秉德教授主编学论中的教学方法分类按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导...讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。 2 谈话法谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题...1.不知您是指那个年龄阶段的，由于教学对象的不同，根据不同年龄阶段，教学方法会相应不同。 2.教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对...通常课堂教学采用的方式是: 一、讲授式的教学方法 1、定义：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。 2、具体实施形式： ⑴讲解教学方法 ⑵谈话教学方法 ⑶讨论教学方法 ⑷讲读教学方...教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能...分享下五种教学法的基本要求 一·讲授法的基本要求（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性； （2）讲授要注意启发； （3）讲究语言艺术。 二·运用谈话法的基本要求（1）要准备好问题和谈话技巧； （2）提出的问题要明确，引起思维兴奋； （3）...我国中小学常用的教学方法有： 1)讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。 2)谈论法 ...教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。 教学手段是只在教学过程中所运用的教具等，包括现代教学手段和传统教学手段，像幻灯片、收录机、小黑板、多媒体、实物展示台等。 教学方...
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