关于中职舞蹈教学中创新的几点思考；摘要：中职舞蹈教学的主要目的的是培养学生具备舞蹈；关键词：幼师舞蹈教学创新；沃尔特?特里曾说过:“通过舞蹈训练能使学生增强体；一、创新思维，培养学生创新意识；舞蹈作品的生命就在于它的独创性，而舞蹈教学也要求；二、采取比较法,开展启发式教育；比较是一种认识事物的方法，能富有成效地启发思维,；在教学过程中，我们可以首先让一部分学
关于中职舞蹈教学中创新的几点思考
摘要：中职舞蹈教学的主要目的的是培养学生具备舞蹈表演所需的基本功和基本知识、技能、技巧以及舞蹈的创编知识和能力。本文从三个方面对中职舞蹈教学创新问题进行了几个方面的探讨。
关键词：幼师
沃尔特?特里曾说过:“通过舞蹈训练能使学生增强体质,改进动作协调性,提高动作的韵律感、节奏感,增强模仿能力,培养正确的基本姿态。在情感方面,舞蹈对学生适应团体活动、接受领导、遵守纪律都有帮助,对学生个人的言行举止、表情达意,也有助益。跳舞除了身体和情感并用,显然还要精神集中。如果身体按照规定的形式舞动,一定要提高警觉,训练有素敏捷过人。”沃尔特?特里从人的身体素质、情感、注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。中职舞蹈教学的主要目的的是培养学生具备舞蹈表演所需的基本功和基本知识、技能、技巧以及舞蹈的创编知识和能力。一个好的舞蹈老师除了能熟练地掌握专业技能外,更要能充分运用自己全面的知识和修养去指导、教导学生，特别要对舞蹈教学积极进行创新。
一、创新思维，培养学生创新意识
舞蹈作品的生命就在于它的独创性，而舞蹈教学也要求接受者的个性化创造$舞蹈教学中培养学生的创新意识，就是要培养一种不同于既定现实%渴望变革，追求发展的观念，孕育一种热衷于创新、热衷于发现、热衷于超越的情结，导引一种以创新为荣，以创新为己任的价值取向，激发一种喷薄欲出的巨大创新潜能。培养学生的创新意识，在舞蹈教学的具体实践中就应唤起学生的主体意识，从而焕发出挑战自我的勇气和信心，要鼓励学生善于探究、大胆质疑、追求真理、勇于创新，激励学生标新立异，不迷信前人，不迷信权威，敢于超越前人，超越师长，敢于冒尖。记得法国教育家第惠斯多曾说:“教学艺术的本质不在于传授,而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”因此,教师在帮助学生树立创新意识,鼓励学生标新立异方面,应该掌握以下三种方法:一是“穿针引线法”。对于那些在课堂上沉默不语的学生,教师要适当的提示和有示范后,留下进一步发挥的余地,循循善诱地启发他们进行思考、发表见解。二是“表扬深入法”。对于那些理解能力较强,发表见解较为确切的学生,教师应鲜明地表示欣赏和赞同,接着要引导他们用灵活的方法去巩固和运用知识。三是“延缓批评法”。对于那些敢于脱口而出却不免有失偏颇的学生,教师首先要肯定他们的大胆和踊跃,然后婉言指出其不足所在,启发他们改变思路、改变角度,引导他们得出正确结论。
二、采取比较法,开展启发式教育
比较是一种认识事物的方法，能富有成效地启发思维,培养思维创造能力。在舞蹈教学中,比较可以横向进行,也可以纵向进行。舞蹈是一种美的展现,是一种人体艺术。在生活中,语言是人类最重要的交际工具,是思想的直接体现。在舞蹈中,形体动作代替了语言,动作成为表达内心思想感情、从而感染观众的工具。所以,必需掌握舞蹈表演的情感内涵。所谓横向上的比较,是指学生在互相观摩的训练中,把握动作和情感的关系,体会舞蹈表演的情感内涵。
在教学过程中，我们可以首先让一部分学生表演,另一部分学生观看比较,然后评出优劣,提出修改的方法。低年级学生可先从单一的舞姿造型动作进行比较,
高年级的学生可从表演组合、成品舞蹈、学生创编的舞蹈进行比较。还可以让学生大量欣赏优秀的舞蹈作品,体味作品的优点,从中进行比较。在纵向上,可跟舞蹈相关的艺术形式:如艺术体操、冰上芭蕾、美术作品等进行比较。比较可以让学生在课堂中进行,可以师生共同观看作品,研究探讨;也可以假期布置作业的形式,由学生讨论或学生小组互练进行。不能把启发式的教学理解为课堂中一问一答。启发式教学不单是课堂教学的一种组织安排方式,更重要的是向学生提供认识问题的方法,提供激发她们积极思考的手段。这样才能达到培养创造性思维的目的。
三、注意设置情感基调,增强教学的趣味性
美国心理学家布鲁纳说过,学习最好的刺激是对材料发生兴趣。兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要原因。上舞蹈课和其他课一样,同样需要激发兴趣,寓教于乐。舞蹈是时空艺术,也确有很多只能意会而不能言传的细腻韵味。从某种意义上来讲,舞蹈课是情感课。因此,尽管有的教师同样是用规范的动作进行直观示范,尽量使用比较确切精美的授课语言来讲述舞蹈动作的要领,但教学效果却不尽如人意,其原因就是没有注意在舞蹈教学的各个环节上将知识性和趣味性相结合,没有让学生愉快地学、生动活泼地学。如果教师重视设置课堂教学的情感基调,充分挖掘教材的内涵,使学生在练习舞蹈基本技能的活动时,充满有趣的自娱性和游戏性,一定会收到事半功倍的效果。
教学中,我根据各个年级的不同情况,设计了不同年级的训练项目和规格标准,自编了许多节奏有快有慢、融合所学舞蹈动作的游戏,及体现各民族舞蹈的基本风格和特点的小组合,配录了相应的有起有伏的旋律线条、音乐情绪各异的伴奏曲目。每节课都让学生充分感受所学形体动作的“语汇”情景,诱发其产生相应情感,并依照教材的特点,学生的年龄特征、心理需求以及教学设备条件创设情境,以渲染气氛,增强授课的直观性和感染力,从而唤起学生各种感官充分的感受,让他们产生相应的情感,并顺利进入主体角色地位。同时,在情感的支配下,学生自然能够注意动作的协调、准确,进而有表情地展现“语言动律”。
心理学研究告诉我们:情感是一种巨大的动力。在舞蹈课教学中,如果能充分调动学生的情感参与,使之与教材所反映的“语境”产生情感共鸣,那么知识技能的训练与趣味性处于和谐统一的境界,就能使干巴巴地传授知识变为生动有趣、形象化的愉快教学,使学生容易理解和掌握。
四、创新教学活动，发展学生的创造力
中职舞蹈教学一般都是从单一的动作教起，如同一个单字，一个单词，舞蹈教学上承认模仿，但在一定程度上，并不希望学生永远停留在模仿阶段。俗话说“熟能生巧”，模仿到十分熟练的程度，人就不满足于模仿了。学生在长期的模仿中，逐渐掌握了身体的运动规律，而且到了可以随意发挥而不走样的程度。当学生学习和掌握了各种民族民间舞蹈组合后，她们就可以根据这些动作规律进行再次创编，提高学生的创造力和表现力。在教师教学过程中，要多激发学生的创造能力，如在每个舞种组合结束时，教师要组织学生白己创编一些此舞种的新组合等等。
在高年级，教师也可以让学生多做一些舞用小品练习，如:即兴舞、创编短小律动、创作动机练习等，充分发挥学生们的想象力及创造力。即兴舞就是即刻、即席的随着兴致来舞蹈。它具有无准备(无法准备)、无重复(或者不必记忆的舞蹈)的特征。对于幼师学生，即兴舞练习的训练有以下目的:⒈培养学生对舞蹈的兴趣。⒉训练可以打开感觉器官，成为一个感觉灵敏的人，能时刻感受到外界信息。
3.开发学生的肢体动作。4.增强学生对编舞的信心。幼师学生应具备想象力、构
思能力，以恰当方式表达创作思想。“律动”两个字是希腊语Rhymes变化发展而来的。律动一般指在音乐的伴奏下，根据音乐的性质，节拍，速度等变化做出不同的律动性动作，它可以是单一动作重复练习，也可将几个关联的动作连接组合成律动组合练习。从幼师学生的培养目的来看，教师应启发学生多做一些幼儿形象模仿律动组合，模仿成人劳动，幼儿基本舞步练习。如:鸟飞、兔跳、排球、跳绳、打锤、拉锯等等的创编，打开思维。
在中职学校教学过程中，教师应创造条件和机会让学生参加一些创编舞蹈的比赛.让学生开动脑筋、在舞蹈教师的指导下，创编舞用动机，学会发展动机，完成舞蹈作品。让学生们明白舞蹈动机的重要性。中职舞蹈教师都有着为学生创作适合学生特点舞蹈的责任。而学生们由开始的模仿到自己创编，是一个循序渐进的过程。在学生们的创作实践中，教师要指导她们要如何从学生自己的心理、生理特点出发，探索舞蹈动作发展规律、舞蹈的特点.从而创造出表现具有自我个性特点的舞蹈。
总之，在中职舞蹈教学中，我们应结合学生特点和未来职业需要，积极进行教学创新，培养学生的创新思维和能力。
[1] 刘爽，幼儿师范舞蹈教学改革的探索[J]，甘肃教育，2006，（6）。
[2]邹雪梅，教学中如何培养学生的创造能力[J]，中小学音乐教育,2002(10)。
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如何加强舞蹈教学中学生创新能力的培养
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浅淡如何在舞蹈课堂中完善学生的创造性思维.doc6页
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浅淡如何在舞蹈课堂中完善学生的创造性思维
要] 舞蹈教育还没有被列入一门独立的课程，作为高中音乐教师的我，在读完《我的音乐教学》后受到很大启发，我把王双有老师提到的观点,与课堂实际相结合，这对我进行创新式教学起到很大帮助.在教学中,我开始尝试在音乐课堂上加上创新式舞蹈教学，引导学生进行舞蹈探究与创造性活动。经过实践证明，这并不是增加学生的负担，反而培养了学生对艺术的兴趣，启发和丰富了学生的想象力和创造力。
　　[关键词]
创新式舞蹈教学
创造性活动
　　在读完王双有老师写的“我的音乐教学”一书中,让我有种豁然开朗的感觉。极力想上一堂舞蹈创新式课程，使学生了解我国各民族优秀的民间舞蹈，激发学生热爱祖国舞蹈艺术的情感和民族自豪感、自信心。这样不仅能充分地培养
　　学生的创新精神和实践能力，使学生身心得到健康的发展，而且还能有效地使
　　那种妨碍学生实践能力和创新精神的传统教育观念、教育模式得到以更新和改进。
　　一、初步产生舞蹈创新教学的设想
　　现在的新课程标准，不再硬生生的规定教师的教法，课堂上“老师讲，学生做”的教学模式不再是人们啧啧称赞的规范课。因为要培养学生养成良好、乐观、健康、向上的心理素质，为学生体验、理解和创造提供了广阔的空间，能够激活学生的表现欲望和创作冲动，使学生在主动参与中，展现他们的个性和创造才能，越来越多的为更多教育者所青睐。
　　这为我在自己的舞蹈课堂中，能够更加大胆的添加新的教学方式做了很好的铺垫。一段时间的实践证明，在舞蹈教学中适时适当的加强学生创造意识，进行舞蹈创作的初步尝
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