发展阶段论用日语怎么说及发音
发展阶段论
fā zhǎn jié duàn lùn
段阶的发展论
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初三:&&&&&&&
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高二:&&&&&
高考:&&&&&&&&& &
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学前教育- 3-5岁
小学生- 6-12岁
初中生- 13-15岁
高中生- 16-18岁
大学生- 18-22岁
研究生- 23-25岁
在职人士- 18岁以上
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日语教学在中国的现状与发展
作者：安旻&&来源：北京新东方学校&&时间：
　　一、我国高校开设日语专业的变迁
　　1、从解放到中日邦交正常化前
　　教育始终与经济、政治密切相关，尽管中日是近邻，但是在二战后，特别是新中国成立至1972年中日两国恢复邦交正常化的二十三年时间里，在中国的一千余所高校中，设立专业的高校仅仅不到20所，这些高校分别是：北京大学（1946）、洛阳外国语学院（1949）、南京国际关系学院（1951）、对外经贸大学（1954）、吉林大学（1956）、北京外国语大学（1956）、上海外国语大学（1959）、黑龙江大学（1960）、辽宁师范大学（1963）、北京师范大学（1964）、大连外国语学院（1964）、北京第二外国语学院（1964）、广东外语外贸大学（1970）、复旦大学（1971）等。这一时期可以称为是日语学习的冰河期。
　　2、1972年中日邦交正常化之后到改革开放之前
　　1972年中日两国恢复邦交正常化之后，为了适应两国间交流的需要，中国一些高校相继成立了专业，培养专门日语人才。这些高校有：山东大学（1972）、南开大学（1972）、厦门大学（1972）、华东师范大学（1972）、四川大学（1973）、四川外国语学院（1973）、东北师范大学（1974）、西安外国语大学（1975）等。这一时期中日之间开始比较频繁的政治与经济往来，日本向中国输入了大量的现代化信息，与之相适应，学习日语的需求日益增加。但是这个时期受到文化大革命的影响，日语专业在中国高校的普及还是比较缓慢。
　　3、1978年改革开放之后
　　1978年后中国实行改革开放，中日两国间的交流进入全面回复和大发展大繁荣期，日本作为中国的近邻同时经济高度发达，是当时社会主义重点学习的对象，随之而来日语学习也就进入了高潮。
　　据中国日语教学研究会2006年5月的统计数据，当时在全国千余所高校中，设立日语专业的高校为358所，在校学生近15万人，2006年12月参加日本国际交流基金主办的“日语能力测试”的考生达到21万人。
　　4、近几年来，中日经济关系又出现了一些重大变化。其中重要的一点是，中日经济关系已由日本主导型向相互依存型转化。
　　2006年的数据又在最近的五年时间中又发生了巨大的变化，据中国日语教学研究会统计数据，全中国开设日语专业的高校已多达680所（教育部高教司的统计数据是515所），除了国立、公立高校外，增加最多的是公立的职业技术院校、民办院校和各高校建立的“独立学院”，几乎所有学院都设有日语专业，在校学生数量更是高达到57万人。另外，教育部考试中心数据统计显示，2009年12月参加国际日本语能力测试的考生则突破37万人，成为中国外语考试的第一考。日本语能力测试在2010年后进行了改革，这里不再赘述。
　　据不完全统计，目前全国开设日语专业的高校获得B级以上评价的有：
　　（1）北京地区
　　北京大学、北京师范大学、首都师范大学、北京外国语大学、北京第二外国语学院、对外经济贸易大学、国际关系学院、人民大学
　　（2）上海地区
　　复旦大学、同济大学、华东师范大学、上海外国语大学、上海交通大学、华东理工大学
　　（3）天津地区
　　南开大学、天津外国语学院
　　（4）重庆地区
　　四川外国语学院
　　（5）河南地区
　　中国人民解放军外国语学院
　　（6）山西地区
　　山西大学
　　（7）山东地区
　　山东大学、中国海洋大学、山东师范大学、鲁东大学
　　（8）黑龙江地区
　　黑龙江大学、哈尔滨理工大学
　　（9）吉林地区
　　吉林大学、东北师范大学、延边大学
　　（10）辽宁地区
　　大连外国语学院、辽宁师范大学、辽宁大学
　　（11）江苏地区
　　南京大学、东南大学、南京师范大学、南京农业大学、苏州大学、解放军国际关系学院
　　（12）浙江地区
　　浙江大学、宁波大学
　　（13）湖南地区
　　湖南大学
　　（14）湖北地区
　　武汉大学
　　（15）广西地区
　　广西大学
　　（16）内蒙古地区
　　内蒙古大学
　　（17）广东地区
　　中山大学、广东外语外贸大学
　　（18）福建地区
　　厦门大学、福建师范大学
　　（19）四川地区
　　四川大学、西南交通大学
　　（20）陕西地区
　　西安外国语学院
　　（21）河北地区
　　河北大学
　　上述高校中专业评价如下：
　　（1）获得A+级别评价的院校有：
　　北京外国语大学、上海外国语大学、东北师范大
　　（2）获得A级别评价的院校有：
　　北京大学、对外经济贸易大学、吉林大学、天津外国语学院、北京师范大学、武汉大学、大连外国语学院、浙江大学
　　（3）获得B+级别评价的院校有：
　　四川外语学院、广东外语外贸大学、北京第二外国语学院、西安外国语大学、湖南大学、中山大学、首都师范大学、东南大学、南京农业大学、北京语言大学、四川大学、南京大学、厦门大学、上海交通大学、内蒙古大学、哈尔滨理工大学、山西大学、西北大学、复旦大学
　　（4）获得B级别评价的院校有：
　　黑龙江大学、南开大学、山东大学、哈尔滨师范大学、国际关系学院、辽宁师范大学、中国海洋大学、辽宁大学、延边大学、中国人民大学、山东师范大学、广西大学、华东师范大学、福建师范大学、苏州大学、鲁东大学、南京师范大学、河北大学。
　　二、日语人才培养模式的变化
　　改革开放以后，中日经贸、文化往来日益密切，中国的日语教育在人才培养模式等方面进行了一系列的探索与改革。从目前各高校日语专业的课程设置看，已经形成了以下几种人才培养模式：
　　1、专业型
　　这种培养模式以日语语言、文学、文化为主，在我国的日语教育中，历史长、基础
　　厚、经验丰富，综合大学中的日语专业大都坚持此种模式。在现实的教育中，一类的日语专业院校往往在本科四年教学中会把学生交换到日本去学习一年，从而使学生能身在日本更好地去理解日本的文化和生活，从而在文化层面更好地理解所学习的语言。事实证明，语言学习到一定时期最大的障碍不在语言本身，而在于学生对语言的发端与使用地的文化与生活的不够了解。这种交流模式对提高学生的语言实际运用水平起到的一定的作用。特别是近几年这种交流得到了进一步推广。
　　2、复合型
　　随着中国市场经济的进一步成熟，不少跨国公司不用再像以前那样派外籍员工到中国建立企业组织架构，而是培养本地的管理人才。日企当然不会例外。在前几年的一些外企人才招聘会上，日本企业一改往常单兵作战的做法，几家以至十几家本系统的企业联袂登台，这意味着日本企业也开始加速人才的本土化进程。松下电器（中国）有限公司公司早在2003年1月就专门成立了中国招聘中心。目前，许多日企除在中国投资设厂外，还将研发中心也迁移过来。尤其在经济危机中企业压缩人力资源成本的大环境下，熟悉日本商务习惯或者掌握一定的专门技术的本地高端人才的将成为目前严峻就业市场的佼佼者。日语专业学生如何提高日语专业水平的同时，如何提升自身素质，进一步成为高端人才是进行职业生涯规划面临的重大问题。为此培养复合型人才的模式提到了中国高校的日程上来。
　　这种培养模式要求学生既要掌握所学专业的基础知识、学科理论和基本技能，又要具有较强的日语实践能力。在课程设置方面，除日语专业课以外，开设外贸、商务、经济、法律、金融、新闻、国际政治等课程，而且占有相当的比例。部分外语院校，财经、政法、理工类院校多实行这种培养模式。
　　3、双语型
　　同英语相比较而言，无疑日语的受众还是相对较小，而只会一门外语的弊端也会在工作实践中得到体现。往往只掌握日语的学生，对于英语学习也充满了渴望，毕竟学生希望在未来的工作就业中拥有更大的双语乃至多语优势，多一门语言，多一个世界！双语型模式便顺应而生。
　　这种培养模式为主修日语加辅修语种（主要是英语），主修日语专业要求达到日语专业八级水平，辅修英语专业则要求达到英语专业四级水平。这种培养模式是近年来一些高校开始的一种尝试，就业时有一定的优势，受到社会的欢迎。
　　4、定向技能型
　　普通日语专业毕业的求职者就业压力虽然没有其他非工具类专业的同学那么大，但是部分日资企业却总在呼喊人才难觅，此类现状的对比表明加强语言和定向专业化能力的运用乃是当下的“刚性需求”。
　　与复合型日语人才培养模式相比，定向更突出了技术专业性。以往通过日语二级就可以找到一份满意的工作，而如今，日语一级加上一门专业才会在激烈的竞争下处于优势，日语秘书、日语会计、日语计算机等定向型人才倍受企业青睐。
　　这类培养模式以日语专业为主，其中加入若干方向型课程，如动漫、计算机编程外包、商务、经贸、翻译、涉外文秘等。部分外语、外贸院校，以及理工、师范类高校采用此类培养方式。
　　综上，据这几年的企业招聘信息反馈，日资企业不仅仅需要从事翻译工作的日语人才，更需要了解市场行情，有一定英语能力，能用流利的商务日语接待客户，商务谈判的一职多能的复合型日语人才。
　　由此可见，现在社会需要的不再是“单一型”的日语人才，而是实用型﹑技能型的复合型日语人才。不再是单纯的语言学习，而是通过学习语言而掌握一门甚至几门技术，这样才能适应人才市场的新需求。除了课堂的专业学习，课余的多渠道广泛学习和努力实践十分必要。有过工作经历的同学更应考虑如何结合专业学习，最大程度发挥以往的工作经验。
　　三、我国日语教学目前存在的问题与对策
　　勿容置疑，目前我国的日语教育取得了长足的进步，但仍然面临一些亟待解决的问题，为此在日语教学实践中我们也采用了相应的一些对策。
　　首先，为了适应社会需求，高校大跃进式的扩招，日语专业的数量和学生数量增加过快，而原有师资储备严重不足，人才的“批量生产”和如何保证人才培养质量之间存在着时效性的难以解决的矛盾。从目前每年一度的专业四、专业八级考试的成绩看，相当多高校的参试考试的学生的通过率不足50％。
　　为此，每年会有大量高校日语专业的一二年级的学生利用寒暑假来到日语培训机构进行日语强化学习，以弥补大学校内课堂教学资源的不足。以北京新东方学校日语班的学生为例，每年都会有相当数量的日语专业大学生来北京学习日语，并顺利通过日语专业四级考试。
　　其次，有些高校人才培养模式和培养目标的定位尚不明确，缺乏针对性，没有科学合理的课程设置和培养规划，人才的培养规格难以适应社会的需求，造成这些学生就业困难或学习进路不明。
　　为此，相应的民间办学力量明确提出了日语学习的阶段性四目标，为学生的日语学习出路指明方向，兴趣引导（动漫、日剧、日本文化）、考试通关（考研、二外、专业四级、国际日语能力测试、J-TEST、PJPT等）、就业辅助、日本留学。其中北京新东方学校日语教学产品的皎皎代表者是日本留学直通车，每年有大量学生通过业余日语学习而顺利到日本留学深造。
　　再次，有些高校虽然实行了复合型、定向技能方向型培养模式，但是，承担非日语专业课程的教师，和文科相关专业的教师相对而言，专业水平和深度尚有待提高。同时就我国日语教育的整体状况而言，存在过于强调语言技能训练，缺少人文含量的倾向。
　　为此，相应的民间办学力量会组织各种和日本文化相关的社会活动，同时任教的教师大都是在日本生活、工作过若干年的博士、硕士。在新东方日语课堂上始终依据教学心理学、语言学、教学法的规律来教学。
　　四、社会办学力量开发出的一些深受学生喜欢的课程
　　安宁金牌日语系列课程：用简单的语言讲解复杂的语法；用客观具体的方法认知模糊暧昧的形式；用左脑的逻辑思维和右脑的凭空想象剖析无人问津的辞源；用干脆利落的新思维打破顽固陈腐的旧框架；教授语言知识、学习方法、应试对策、语言准则、表达规律、待人接物、文化习俗及高层次的思维方式。无可匹敌的全方位的讲解。
　　1、安宁金牌日语初级课程
　　安宁日语金牌初级课程，该课程采用标准日本语教材初级。初级新版标准日本语的优点在于单词丰富，同时对利用场景分类对单词进行了网罗。它保留了旧版初级标准日本语的语法出现的经典顺序，适合于综合性的短线学习。书中对于语法的解释含糊不清、动词罗列混乱、文章问答有误、有诸多不符合日本文化的表达。课堂中解决以上问题的同时，教授安宁首创的单词记忆方法和语法理解方式，清晰地分析句子成份，通过最形象的比喻和最博学的知识面覆盖了每个细节。通过100个小时的课程学习，学生能够顺利通过各种初级类（N5，N4）的考试。通过教授脱口而出一句话达到应对简单会话的目标。可谓是讲解最清晰、方法最实用、内容最丰富的金牌精讲课程。
　　2、安宁金牌日语中级课程
　　旧版标准日本语的中级上下两册可谓是以往最为经典的日语教材。语法和词汇网罗了所有考试中的必考部分，课文内容涉及到科学、人文、历史、地理等各个领域。尽管书籍出版较早，但是涉及到现有发展中国家的科学领域和人文动态，学习日本母语者编写的书籍的同时可以了解诸多日本相关知识和学会日语独特的表达方式。延续初级的辞源记忆法和语法形象化的讲课方式，将大量出现的句型分门别类综合归纳，严格遵守分析句子成份和文章上下关联的方法，通过最形象的比喻和最博学的知识面覆盖更广更深的层面。通过100个小时的课程的学习，能够顺利通过各种中级类（N3，N2）的考试。通过影视作品教授脱口而出一句话达到应对复杂会话的目标。可谓是讲解最清晰、方法最实用、内容最丰富的金牌精讲课程。
　　3、安宁金牌日语高级课程
　　与N1考试的各个部分对应，编写了大量的应用题集。题集分为词汇、语法、阅读、听力四个大部分。每个部分囊括了高级部分的所有考试内容以及人文、历史、地理、科学等领域。运用辞源记忆法清楚地区分每个词汇，运用综合概括法深入到语法的根源，将各个领域的文章扩展引申，从各个层面教授博大知识的同时给与最经典的应试对策。通过100个小时的课程学习，精讲内容结合考试方法。可谓是讲解最清晰、方法最实用、内容最丰富的金牌精讲课程。
　　4、安宁日语金牌考试通关课程
　　与N1考试的各个部分对应，编写了大量的应用题集。题集分为词汇、语法、阅读、听力四个大部分。每个部分囊括了高级部分的所有考试内容以及人文、历史、地理、科学等领域。运用辞源记忆法清楚地区分每个词汇，运用综合概括法深入到语法的根源，将各个领域的文章深入讲解阅读方法，找到听力的最佳对策。可谓是在短时间内（40个小时）掌握最经典的应试对策的金牌速成课程。
　　5、安宁日语金牌语法新思维课程
　　通过把日语语法进行归类，对相似的语法进行分析，打破了以往对日语语法的理解方式。通过追源溯本，让使用汉字的中国学生能够对疑难日语语法有更加透彻的理解。本书对每个语法项目添加了最为经典的例句，以达到深刻记忆和脱口而出的效果。通过“家谱”的形式分析每个语法的“血缘”关系，将助词和句子结构作为铺垫，好似慢慢盛开的菊花一般地推广相关语法。可谓是在短时间内（30个小时）掌握最佳语法学习的金牌速成课程。
　　6、安宁日语金牌词汇新思维课程
　　独创日语“词源+联想”记忆法，解析单词的内在规律，帮助读者在短期内攻克词汇记忆大关。对词源的讲解兼顾学术性和生动性，易学、易懂且妙趣横生，帮助读者触类旁通、举一反三。逐个标注单词的假名及音调，辅以作者原声朗读的MP3光盘一张，帮助读者彻底告别“哑巴日语”。将初、中、高级词汇分级编写，使本书普遍适用于各级别日语考试。以五十音图为顺序，以标新立异的独特方式系统详细地分析了日语单词的奥妙所在。集“知识性、趣味性、逻辑性、系统性”于一身。同时结合了作者《日语语法新思维》、《日语能力考试词汇速记大全》等著作中的思维模式，充分体现了作者“追本溯源”和“标新立异”的精神。通过“家谱”的形式分析每个语法的“血缘”关系，将五十音图作为铺垫，好似慢慢盛开的菊花一般地推广相关词汇。可谓是在短时间内（30个小时）掌握最佳词汇学习的金牌速成课程。
　　7、安宁日语金牌翻译写作课程
　　本课程采用了《日本留学写作》。本书囊括了人文、历史、地理、科学等各个领域的论证文。通过一个论述题目进行每位作者的独特的见解的论述，不仅传授了论文的方法还能够学到更加广泛的知识内容。课程分为“日译中、中译日、作文修改”三个部分。“日译中”使用指定教材，“中译日”使用报刊文章，“作文修改”通过让学生写作文进行课堂修改。不仅让学生学习到翻译的最佳方法，同时提高学生的中日文的写作水平。可谓是在最短的时间里（30个小时）解决最难的问题和达到最佳效果的金牌速成课程。
　　（责任编辑：Jebel）
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时间： 03:35&来源：未知&作者：艾希
　　天津培训日语翻译的机构？日语是公认的发音优美的语言。在语言学上，评估一种语言的发音是否优美，有一个公认的标准，那就是辅音数量和元音数目的比例，比较适合，最好是一比一，好比“さくら”，它的发音是 [s]a[k]u[r]a(我故意把辅音放在方括号中)，您看，一个辅音带一个元音，正好是一比一，很规范，这样的语言，发音就好听。相反，您看这个英语单词script，它的发音是[skr]i[pt]，五个辅音带一个元音，这样的语言，发音就刺耳。所以，在国际语言学界，日语、意大利语和西班牙语，是三个公认的发音优美的语言，并且日语排在第一位。　　　　日语的字母叫做五十音图。背诵五十音图的时候岂但要能纯熟地按行背，还要能按列背，这对未来的学习是非常重要的。片假名的记忆一直是初学者的困难。推荐的做法是：总结一些有效的句子，让同窗们依照平假名将其书面翻译成片假名，开端有些艰苦，但一两天后就能牢记了。　　天津培训日语翻译的机构：/news/354434.html　　如果原本非日语专业，由于个人喜好或工作需要，在一些日语培训机构学习日语的假如遇到一个好的外教老师，可以激发你学习日语的兴趣和热忱，那么先进的速度，是能够与大学、专科的日语专业互博的。　　天津培训日语翻译的机构:日语培训　　综上所述，“天津培训日语翻译的机构？”就介绍到这里，感激您的阅读。　　天津培训日语翻译的机构？
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