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记者调查：高考新政下的高中选课走班 &&来源：&& 作者：陈俏超
浙江省新高考改革方案于去年公布，今后，除了语数英等必考课程外，考生还需要从政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7门高中学业水平考试科目中，选择3门作为高考选考科目，即“7选3”。
2014年秋季入学的高一学生，将作为新政实施后的第一批考生参加2017年高考。而从今年10月开始，将实施选考科目多次考试，也就是说，最晚在今年6月份，考生应选定“7选3”考试科目。
对于高中学校来说，“选课走班，分层教学”是今年最为重要的一项教学改革。
据记者采访了解，目前，我市大部分高中仍在制定走班方案阶段，部分学校在本学期尝试实施走班教学。近日，记者先后走访了已经实行走班教学的路桥中学、台州一中、天台中学，看看这三所学校现行的走班模式以及他们遇到的问题。
多实施行政班与教学班并存模式，各校细则略有不同
目前，天台中学、路桥中学所有科目均开课教学，除语、数、英在原行政班教学外，其它科目均实行走班教学，学生已选定“7选3”考试科目。台州一中除语、数、英外，开始走班教学的科目有物理、化学、历史、地理4门学科，学生的“7选3”科目将在今年6月份确定。
按照“7选3”选课规则，将出现35种不同的组合，要尊重每个学生的个性选择，学校如何编班成为难题。
路桥中学学生共出现了33种选择，769个学生中，除了“政化技”和“地政技”组合没有人选，“物化生”选择人数177人，“物化地”选择人数66人，另外，也不乏只有1人或2人选择的组合。
路桥中学教务处副主任、分管高一年级教学的蒋兆强老师表示，他在编班时主要遵循“让学生最大程度的集中，最少的走班次数”这一原则。
该校高一年级共20个行政班级，他以6-7个班为一个教学单元，共设3个教学单元，再按照学生选考科目编制走班教学班，走班教学班包含高考走班和会考走班。以1-6班组成的教学单元为例，首先按照所选的学科，三门学科是固定的，如“物理、化学、生物”选择的人数达到53人，则编成一个班叫“理化生”班，均在本班上课，不用走动。再是按照二门学科相同的来分班，如“物理、化学、历史”组合26人和“物理、历史、地理”组合14人共40人，物理和历史两门固定，编成一个班叫“物理历史班”，当课时是物理和历史时，学生不用走动都在本班上课；当课时是化学课（人数多）时，选择“历史、物理、地理”组合的14个选考地理的学生到其他班级上地理课，而其他班级选考化学的学生到“物理历史班”上化学课。类似方法再分“物理政治班”、“化学生物班”。最后剩下的学生人数不多的，编成一个“混合班”。其他两个教学单元分班均以此类推。
台州一中按照分部编班，台州一中教务处老师胡君磊告诉记者，考虑到学生基础差异，分学考类和选考类班级，根据学生单科综合成绩实施平行编班，将20个行政班分成3个学部进行学科交错走班。如学部1为高一（1）班至（6）班，高一（7）班至（20）班根据学生实际选择选考人数和学考人数，重新组合分为两个学部，即学部2和学部3，目前走班学科为物理、化学、历史、地理，平行编班时按学科组合“物化班”和“史地班”进行。
天台中学实行分类分层相结合模式开展走班教学。学校校长郑志湖介绍，2014年秋季入学的高一年级，在第一学期已经开设中学生职业生涯规划选修课。在学生成长导师的指导下，学生高考“7选3”已明确，学生根据生涯发展规划、自身兴趣、高校招生对选考学科的要求确定选考学科。
该校“7选3”的35种组合，学生报名共17种组合，最小组合只有1人，最多组合为“物理、化学、生物”共321人，学校的行政班分班以类別为依据。教学班分层的同时分类，同一学科分成选考班和学考班。
行政班有11个班三科选择均相同，其余9个班二科相同，学生选考科目确定后，分班后两周内允许学生改变选考学科。“但改变的，只有个別学生。”
走班产生的难题不少，包括师生交流沟通减少，教研活动开展难等等
在路桥中学，记者看到每个学生都有一张个性化课表，上面清晰地标注出该学生每节课上课的内容和地点以及对应的老师，每个学生的课表都不一样，这也是走班之后的第一个问题——交流沟通问题。
学校反映，实行“选课走班教学”后，学生与学生之间的交流、老师与学生之间的交流大不如前。蒋兆强告诉记者，目前，路桥中学的高一年级段行政班语、数、英课时每周14节，走班的科目有6门共16节，学生一半以上的课时都是动态的，学生与学生之间不能像以前一样固定，学科之间的交流互进关系就少了许多。
再者，教学班开设后，学生是流动的，老师也是流动的，一个老师甚至带4个到5个教学班，如何以最快的速度了解新学生的学习情况，并进行针对性辅导，又是许多学科老师的一大难题。
已经实行“选课走班教学”的学校，多实行行政班与教学班并存模式，但学校教学楼有限，如路桥中学，目前有两幢教学楼可用于高一年级段走班教学，但一两年后，三个年级段全部实行走班，教学楼必定存在缺少问题。台州一中也存在教学楼排班利用问题。
在排课过程中，考虑到正常走班，往往一门课程需要6个老师同时开课才能运转，等三个年级段都实行走班后，教师资源能逐渐协调，这一两年的过渡时期，则是难熬的。台州一中还提出，选课走班对于年轻教师培养的影响。“一般是新老教师结对进行培养，但现在新老教师同时开课，互相听课就很难进行，对新教师的培养不利。”胡君磊说，这样一来，教师的公开课、一些教研活动也很难照以往开展，因为一个老师或一科老师课程调动，将会影响全部课程的调动，工程量非常大。
天台中学校长郑志湖则认为，实行”选课走班教学“之后，有几个问题会非常突出和棘手，一个是教学管理方面的难度大大加大；第二个是班级凝聚力和班级文化将削弱，接下来，校园文化该如何建设；最后一个问题是，学生、教师的评价体系该怎么制定，需要各所学校包括教育部门一起沟通解决。
一个学生两个导师，作业实行信箱式收发……学生需要尽快调整适应
针对学生与老师的交流问题，台州一中的解决方法是通过辅导管理，充分利用夜自修走班和作业辅导课，加大学生与任课老师之间的交流机会。“夜自修时，要求学科老师要有大学科意识，只要是该学科的老师，学生都可以提问。再者，每天的第九节课是作业整理课，学校也要求老师进行下班辅导。”胡君磊说。
路桥中学的做法则是实行“走班学科导师制”，即每个学生都有两个导师，一个是班级导师，即从选择的三门高考选考科目中挑一个老师为班主任，另一个是学科导师，将针对到学生个人。“学校安排了每周一三五，学生到教学班进行夜自修，走班的学科老师下班级辅导，每周二四日晚上则在行政班进行语、数、英学科自习，由班级导师下班级辅导。”蒋兆强说。
同时，台州一中对于作业的管理，实行信箱式收发作业。在行政班和教学班各设一个课代表，由行政班课代表收齐作业，按不同老师分发到各老师的信箱中，上该节课时，由教学班课代表发到学生手中。
责任编辑：丁楚兰
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高考新政下 高中选课“走班”
未来“同桌的你”可能消失
《孩子后年上高一 高考文理不分科》后续报道
&&长春晚报记者 肖虹&&&&我们已经习惯了目前的高中教学模式——每节课学生不动、老师来回走；固定的班级，相同的一群学生在同一间教室一起学习3年。昨日，本报报道了2018年我省将进入高考改革的消息。即从2018年升入高一的学生开始，高中教学将有一个翻天覆地的变化，正式进入“走班”时代。按照教育改革“三年早知道”的原则，我省高考综合改革自2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施，即从2021年高考开始实行“3+3”新模式。2020年前，我省继续实行现行高考模式不变。&&新模式下的“走班”咋走？&&&&实际上，走班制并不稀奇，这样的教学制度在西方国家已有很长的历史，中国的大学教育某种程度上也可以视之为走班制。相较于目前高中固定班级的教学模式，走班制不会把学生固定在一个教室，或根据学科的不同，或根据教学层次的不同，让学生在不同的教室中流动上课。&&高考改革后的“3+3”考试模式，前面的“3”是指语文、数学、外语；后面的“3”由学生自己在物理、化学、生物、政治、历史、地理等6门课中自选3门，数学老师会告诉你，这至少将产生20种以上的排列组合。这意味着，每个学生的课程表都可能是不同的，学生按照自己的课程表走进不同的教室，听不同的老师讲课，下课后再对照课程表找到下一堂课的教室。如果看到这儿，你脑中浮现的是一些国外影视剧作品中，课间学生在走廊里从自己的置物柜翻出下一堂课的书，然后匆忙奔向下一个教室的画面，那么你想得不错，未来的“走班”差不多就是那样。&&学生和家长能提前做啥准备？&&&&昨天有一位初二学生的家长孟女士看到报道后致电本报，她想知道，全体学生这样来回“走班”，会不会走乱啊？自己现在可以做些什么，让孩子未来更好的适应高中“走班”教学，适应新高考？&&记者采访了部分高中老师和校长，他们坦言，高考改革后对于学生来说，“走班”之前的选课将是第一关考验，语数外就不用说了，剩下的要如何在政、史、地、物、化、生中“6选3”，这是学生和家长需要认真思考的问题。“考虑的维度应该包括孩子的兴趣学科、将来的志向、目标大学以及未来社会需求等多方面综合分析、综合考量。应该说，对中学生及早进行职业生涯规划教育是必要的。”长春市实验中学的李老师建议。&&至于孩子和家长能提前做什么准备？部分高中老师建议，首先是家长头脑中不能再有文科生、理科生的概念，高考改革的首届学生现在应该还在念初二，应注意在初中阶段就把每科的基础打牢，避免出现严重偏科的情况。其次，要特别注意养成孩子独立学习、自我管理的能力，因为高中“走班”后没有了固定班级，孩子对于集体的认识会大打折扣，可能疏于对纪律上的要求。“走班”后还可能带来学生“非课”时间的增加，这里的“非课”主要指自习课、作业辅导课、图书馆使用等，能否利用好这些时间，也要靠孩子的主动性和自觉性。&&与浙江省高考改革有啥不同？&&&&相较已在2014年进入高考改革的浙江省，吉林省高考改革略有不同，浙江的学生除语数外等必考科目外，考生还需从政、史、地、物、化、生、技术等7门高中学业水平考试科目中“7选3”作为高考选考科目。按照“7选3”选课规则，将出现35种不同的组合。&&以浙江路桥中学学生选课数据为例，实际操作中共出现了33种选择，即769个学生中，除了“政化技”和“地政技”组合没有人选，“物化生”选择人数177人，“物化地”选择人数66人，另外也不乏只有1人或2人选择的组合。&&浙江天台中学实行分类分层相结合模式开展走班教学，2014年入学的高一学生第一学期就已开设职业生涯规划选修课。在学生成长导师的指导下，学生根据生涯发展规划、自身兴趣、高校招生对选考学科的要求确定选考学科。该校“7选3”的35种组合，学生报名共17种组合，最小组合只有1人，最多组合为“物理、化学、生物”共321人。&&“走班”制后孩子应该注意些啥？&&&&可以说，高考改革后的“走班”制，把学生的兴趣放在一个更加突出的位置，即学生有可以选择一个自己更有兴趣的学科学习，或者选自己更加欣赏的老师的课来听。同时也会带来一些变化，譬如在这种情况下，未来的学生将不再有一个固定的班级、一群朝夕相处的同学；再没有了那个歌声中的“同桌的你”，甚至连班主任的作用都可能被弱化。&&我们的孩子是否能适应这种变化？王维怡小学、初中就读于本地中小学，初中毕业后进入长春美国国际学校就读，之后考入国外大学，去年她的研究生申请被哈佛录取。作为同时经历过国内小、初教育及IB学校“走班”的高中教育的学生，她坦言，“走班”会给学生带来更自由的空间、更多元的选择、更大的交友圈，“总的看还是好处多多。不过需要注意的是，走班后有可能你和任课老师的交流比固定班级时少了，所以要更主动地向老师请教，就学业上的薄弱环节与老师多沟通。”
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