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如何让学生在英语课堂上动起来.doc 7页
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如何让学生在英语课堂上动起来
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英语教学是语言教学，语言是生活的一部分，是具有生命力的，开放着的，发展着的活的系统，如何运用合乎语言的性质，合乎人自身的教学方法，以人为本，以学生为主体使英语教学活起来，让学生动起来，是每位英语老师应探讨的问题。著名的教育家赞可夫说：“我们要努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上自由地呼吸，如果不能造就这样的良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不能发挥作用。如何让学生在英语课堂上动起来古往今来，我们中国的英语课堂教学造成了学生只会“应试”不会“交际”的哑巴英语。使得英语成了一门单纯的考试课程而不是像我们的母语汉语那样是一种交际工具了。因而我们英语课堂本质上已经不是动的而是像考试那样成了静止的。这种扭曲使得我们的英语课堂不再有生气，因而埋没了大量的学生。如今，我们的教育发生了重大变革，推行素质教育，又使得英语课堂死灰复燃。还原了它的本质。那么，怎样使学生在英语课堂上动起来呢？我是这样做的：首先，教师在备课的时候，就应该安排好让学生动的环节。每一单元里每一章节的内容都可以让学生编成对话，把重点知识运用的淋漓尽致，同时在课堂上给予学生足够的时间让他们表演的淋漓尽致。这样，既让学生有主人感，又有成就感。准备的时候，学生乐于准备并能互相合作，不仅学的快的学生参与，而且学的慢的学生也能积极参与。久而久之，便成为学生的一种学习英语的习惯。长此以往，学生中还会有不敢说不敢学的理由吗？这样也培养了学生学习英语的兴趣。其次，在课堂上要敢于放时间给学生，比如讲Unit5(八年级下册)第一篇简单的小文章的时候，完全可以放给学生去备课讲课。在学生备课过程中学生学会了查资料，也和老师进行交流，体验到老师的辛苦，从而拉近了师生关系。在学生讲的过程中，老师也从中发现学生掌握不好的知识点，从而在讲课的过程中更有针对性。再次，在学生应用英语进行对话表演和讲解知识点的时候，一定要在适当的时机给予鼓励。让学生有成就感，其实学生的每一次表现都想得到鼓励，尤其是老师的鼓励，能让学生学习的兴趣更浓，更乐于学，从而更愿意表现自己。总之，要想让学生在英语课堂上动起来，必须给予学生锻炼的机会，并加以鼓励，使其养成良好的习惯，只有学生动了，才能发自内心的爱学、乐学！31团中学李海霞学生是生性好动的，课堂注意力的时间比较短，我觉得如果英语课中能利用好他们活泼，灵活的特点，为他们创造一些“动”的时间和空间，充分发挥天性，有时，还真能事半功倍，达到预想不到的效一．唱一唱Agoodbeginningisthehalfofsuccess.这话说得一点也不假，尤其是对于我们小学教师来说，在注重课堂组织管理的重要性时，又要激发小学生学习英语的浓厚兴趣，这句话就更为显的更为重要了。因此，我一般在开始上课前总要想办法设计一个活动，目的是为了能让学生立即进入学习状态。比如，在教AtaMusiclesson第一课时，我让同学们先唱一首本单元的歌曲，这样不知不觉我们就进入上课的状态了，学生不觉得枯燥，跟我互动特别热烈，学生们在唱唱做做的活动中，有时，在教句型时，我还让孩子们用Let’schant来代替单调的对话练习，这些都能够很好的创造整堂课的学习气氛，让学生真正动起来。激发他们的学习兴趣。二、做一做同学由于自身能力和个性的差异，有时同学善于表达、踊跃积极，有的同学天生害羞、学习被动。为了让学生发挥各自优势，提高学生的课堂参与面，我通常采取个“做一做”的活动。比如在学习动词swim,run,skate等时，我让学生边听录音边说边做动作，达到训练与巩固的作用。教唱“Apples”这首歌，让学生边唱边配动作,学生做得生动形象，在整个活动中，除了注重活动的多样性外，还特别注重学生的互动参与。尽量做以人人在动，人人在说，气氛特活跃。通过这种简单的方式，为不同层次的学生创造参与实践、获得成功、体验快乐的机会。诱导学生参与教学活动，特别是后进生进行激励性评价Good!Great!Super!Cool!等，学生必然得到成功体验进而焕发学习热情。三、画一画手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起两个方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明智。脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具。为训练学生动手，我让他们“画一画”。当学family这个单元时，我请同学们画他们自己的家庭成员，然后再介绍给全班同学，当一个学生在介绍时，其他学生的注意力特别集中，这种方法我同样用在教我的教室，我的房间，我的朋友等内容上，收效明显。这样既使学生动了手又动了脑，还培养了他们的绘画与综合思维能力等。在教简单的食物、水果、饮料、动物、颜色等知识时，我通常都会设计个表格调查采访这一拓展性训练活动，我选了两个可爱的笑脸和哭脸的头像来帮助。它们分别表示“喜欢”与不“喜欢”，学生在边说边谈中画下笑脸及哭脸,这既增加了学生的积极性，又锻炼了他们
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小班英语教学活动《one two three》教学反思
&&&&& 来源：张淑芝&&&&& 阅读
one two three在上完小班英语教学活动《one two three》后，我做了认真的反思，反思后得出本节课既有成功之处，也有不足的地方。现将本节课的教学反思如下：一、优点：1、教学活动流程清晰，结构完整，一环扣一环，过渡自然，紧凑，&&& 幼儿学习英语的兴趣高。2、在教学活动中，我针对小班幼儿年龄小的特点，为了更好的激发幼儿学习英语的兴趣，我整节课都采用了游戏与奖励相结合的方法．活动刚开始时，Warming―up部分，我通过play a game“little bee”导入，活动中，不断用“good gaga，good gaga，wonderful wonderful good good good”激发幼儿学习的积极性，“寓教于乐”使整个活动气氛活跃，较好地完成了本次的教学任务，使全班幼儿基本掌握了one、 two 、three，大部份幼儿都能够正确的用英文点数3个以内的实物。二、本节课的缺点：1、活动开展之前，我没有事先做好头饰的检查工作，以致在一定程度上影响了游戏的顺利开展。2、本节课头饰准备不够充分，在今后的教学活动中，头饰我会力求做到人手一份，让全体幼儿都动起来参加到游戏中去，最大限度地调动幼儿学习英语的积极性。另外，各位教师提的建议也对我启发很大，感谢各位老师的指导和帮助，在今后的教学活动中我会处理的更加合理的，在不断的反思过程中，会让自己的教学更加成熟，取得更有好的教学效果。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 张淑芝
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