怎样教师处理课堂突发事件教学中的偶发事件

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如何正确处理课堂的偶发事件
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教学中的突发事件如何应对？
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
教学中的突发事件如何应对？
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
教学中的突发事件如何应对？&&& 今天上午，听了一节活动《睡莲花开》。其活动目的是对纸质睡莲能在水中开放的现象感到好奇，并乐意探索。感知不同纸张制作的睡莲在水中开放的速度是不一样的。学习与同伴合作，把三朵睡莲花轻轻放入水中并观察其变化。&&& 在活动中，能看出执教教师事先已经试教了几次，尤其对的年龄特点和可能回答或出现的预设问题都能考虑得很周全，组织用语严谨、科学，符合科学活动的教学要求。环节上层层递进，设计了两次操作活动并尝试对中班的孩子进行观察记录表的使用。活动中孩子的兴趣浓厚，活动一直保持较好的氛围。&&& 但是在最后的第二次操作活动后，孩子们对用报纸、广告纸、复印纸三种不同材质的睡莲花投放在水中的开放速度有了不一样的结果。教师为了验证孩子们的结论，在投影仪下进行了一次实验，但这次实验的结果与设想是不同的，本来应该先开放的报纸睡莲却没有很快的开放，广告纸睡莲却先开放了，面对这样的情况，教学现场出现了一些小小的混乱。后来教师按这次的结果进行了后面的教学。&&& 看到这里我不禁反问自己，如果是我，在公开课中也出现了这样的突发现象该怎么做呢？教师尊重这次活动中的实验结果进行下面的环节，无疑也是一种智慧的做法， 但还可以怎么做呢？其一，在课前一定要将相关实验多做几次，因为实验的成功失败有很多因素决定的，所以提前一定要多准备、多实验。其二，材质的选择尽量区别大点，可能活动中的广告纸比较薄，所以出现了比报纸的吸水性还要快的情况。其三，活动中教师可以将这个问题抛给孩子，因为对于中班幼儿而言，进行两次实验操作，体会感受实验的乐趣，教学目的已经达到了，我们可以让孩子带着问题回家思考，在下一次活动中继续跟进。其四，教师的教学组织用语可以再巧妙一些。&&& 这种教学中的突发状况每个教师都有可能碰到，所以需要我们平日多研究孩子的学习特点，多积累相关的教学经验，多一点教学机智，才能较好的应对。文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
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推荐教育资料浅谈处理课堂上偶发事件的教学艺术--《中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）》2012年
浅谈处理课堂上偶发事件的教学艺术
【摘要】：正课堂是教师向学生传授知识,进行教学的主要活动场所。为了顺利进行课堂教学,教师要合理安排、组织课堂,要保持良好的课堂教学氛围。但是,学生在各自的思想、情感、意志的支配下,课堂上必然有各种不同的表现,也会出现教师课前预设不到的偶发事件。教师为了完成教学任务,就必须及时处理偶发事件。在课堂教学中发挥教学机智处理偶发事件,也是教师必须具备的教学艺术。那么,具体如何处理课堂上的偶发事件呢?一、细致敏锐的观察能力学生不是容纳知识的袋子,而是教学活动的积极参与者,他们会对教师教学活动产生各种情绪反应和认知反馈。东张西望,说明他们注意力不够集中;无精打采,显示他们听讲时身心困倦;表情迷惑,表明他们对教学内容有疑难;嘀嘀咕咕,意味他们思想上存在疙瘩。学
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【分类号】：G632.4【正文快照】：
课堂是教_学生餓舰,进行鮮M主蹄动场所。为了顺利进行课堂教学,教师要合理安排、组织课金,要保持良_课餘学額。但是,学生在各自的思想、情感、意志的支配下’课堂上必然有各种不_表现,也会出现教师课前预设不到的偶发事件。教师为了完成教学任务,就必须及时处理偶发事件,在课
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