反思一：初一数学期中考试期中考试已经结束了，对于学生的成绩，我很不满意。在责怪学生的同时，我也认真地反思了自己。的确，在两个月的工作中，我做得不好。现把我的反思归纳如下：1、对于知识的理解我没有什么困难，专业知识水平足够，但对于学生的了解，我还远远不够。由于年龄的差异很小，我可能有些过分的纵容学生，对于他们的错误，我没有及时的制止，我总是觉得多宽容他们一点，多给他们一个机会。但是我却忘记了，学生这个年龄段还是孩子，还需要更多的约束和必要的惩罚。以后，我会在课堂管理方面要提高自己的业务水平，对学生严格要求，不放松、不纵容、不放弃。2、学生基础较差，基本计算能力训练的不够，需要在以后的教学中加强基础训练，培养学生的基本的计算能力。对于有潜力的学生要积极督促和鼓励，在今后的教学中加强个别辅导以及高难度习题的练习。对于成绩差的学生也要多加管理，让每个层次的学生都有所收获，让优生更好，并加强后进生的转化。3、以后要向其他老师学习，多听课，提高专业知识能力，学习课堂管理能力和与学生交流沟通的能力，把自己的各项业务提高上去。认真备好每一节课，把握好课堂的每一分钟，充分利用中考前的时间，争取把每一个学生的成绩都提高上去。4、在以后的教学中，要多与学生沟通，做好学生的思想工作，多关心学生、加强与学生的交流，让学生在上转变，爱学习数学，爱上数学课，爱做数学题。总之，我会尽最大的努力，把我班的成绩提高上去。反思二：随着时间的转眼流逝，半学期已悄然过去，紧张的期中考试也已经画上一个句号。这次考试我有以下几点感受：第一，上课要多关注数学学习弱的学生，拿最简单的问题来鼓励他们；第二，课后作业时可以在作业中选择适合每个能力层次的学生的作业，让他们做作业要有成就感，让他们觉得自己今天学到东西。第三，对很有能力的学生可以给他们去思考一点较难的题目来提高他们学习数学更高的积极性。今后数学教学的措施：1、加强基本功训练，减少不必要的失分在数学评卷中我们发现，我班学生在解题思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本环节上失分，这次特别体现在计算题中。因此在教学中要始终注意对学生加强基本功训练。要把运算的准确性训练落在实处，把解题速度的训练落在实处，把表述的简捷、准确性训练落在实处，把书写规范化的训练落在实处。2、加强学生解填空题的训练数学试卷中填空题所占分值不少（20分），而题目又多是基本题，因此对于考生来说这应该是拿分的一个好地方。但从前面的难度统计表中我们看到，不少考生从这块地盘上丧气而归。这主要是因为填空题只填最终结果，即使解题思路、过程正确，只要计算上出差错，或对结果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空题这种只要结果不要过程的要求，对考生来说既有宽松的一面（可以不写过程），也有苛刻的一面（不能出错），不少人（包括部分教师）只注意到前者而忽略了后者，这正是造成填空题得分率不高的一个主要原因。对此，我们应该在提高学生运算的准确性和结果表述的规范化上下功夫。3、要提高“情景”题型的教学水平“情景”题型教学不能搞固定模式让学生照套，要让学生学会灵活运用已有的知识解决实际问题。不要总去搞一些陈题（当然不是说完全不要陈题），要把反映当今市场经济内容的作为背景编拟新题让学生去解决。教师图省事而照本宣科的教学显然已不适应今天的形势。4、在数学教学中加强思想教育分析结果表明，我班数学成绩两极分化现象比较突出。初中是义务教育，教学更应该强调面向全体学生。有的学生连有理数的加减的填空题也不会做。显然这绝不能把原因归结在这些学生的基础和大脑素质上，而是他们厌学，根本没有去学的结果。鉴于此，我们认为数学教师有责任在数学教学中对学生加强思想教育，开导、鼓励后进学生，培养他们的数学兴趣。这样才能有效地缩小差生面，使我班的数学教学成绩再上一个新台阶。不久，我们将会迎来这学期的期末考试，相信学生们在经历每次考试后会点点滴滴茁壮成长的。反思三：期中考试已经结束，本次考试使我对我班数学水平有了大致的了解，成绩的比较让我看到了差距。为了更深入全面的吸取经验教训，更有针对性的开展以后的各项教学研究工作，我对各大题的得失分情况作了统计，从中发现以下几个问题:1.失分最严重的就是选择题最后一个，填空题最后一个。由于学生对知识的灵活应用能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重。存在不能正确分析和解决问题的困难。我想，在教学中应重视学生分析问题的能力的培养，多给学生阅读理解方面的锻炼。多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课做到精讲多练,面向全体学生。2.计算能力有待提高。本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说到底是正是负一塌糊涂。由此可见，这里不光有粗心的习惯问题，对计算法则的不理解才是主要原因。因此，在教学中，重要概念法则等，理解记忆仍是关键。3.没有养成认真学习的习惯，主观上还没有“我要学”的意识。所以，学习方式训练仍需有条不紊的进行，小组合作学习还要开展和完善。反思四：不知不觉间，这个学期又过去一半多了。回顾这半个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。尤其是在本次期中考试中，暴露出学生对基础知识、计算题掌握不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力和创造性。为了寻找差距，弥补不足，现对半学期数学教学如下：就这次的数学试卷来看，题目难易适中，以书本为主，以基本知识点为切入点，全面考查了学生对前二章知识的掌握情况和运用所学知识解决数学问题能力的情况。学生的平均成绩在及格分以上，较为理想。但从学生的试卷上，我也发现了几个问题，并加以加以注意，采取措施，帮助有问题的同学进步。第一、一部分同学对概念和规律题目掌握不熟练。为此，我找了这部分出问题的学生，和他们谈话，让他们端正学习态度，要求他们用一天的时间记住他们花了半个学期的时间也没记住的概念－－其实是没去记。我的做法起到了明显的效果，被找的大多数同学都意识到自己的学生态度出了问题－－不笨，但为什么这么简单的问题没会？因为没用心学；我究竟用了多少的精力在学习上？百分之四十？百分之五十？如果我端正态度，拿出更多的精力在学习上，我的成绩会发生什么样的变化？――极大的进步！因为他们在办公室里仅仅用了十多分钟就掌握了。我相信他们当时的成就感会对他们学好数学的信心的建立起到积极的作用并成为学习的动力。第二、学困生只能完成选择和填空部分，后面的解答题全部都是空白――包括比较简单的计算和解方程问题。这说明这部分学生对解答题有畏难情绪，根本不去看、不去分析每道解答题的难易程度就主观的认为自己不会做，就在那等考试结束的铃声。这就要求我在今后的教学中加以注意，在讲解例题时多找他们分析题意，找他们陈述自己的解题思路，由浅入深，帮助他们克服畏难情绪，品尝的喜悦，从而达#from 本文来自 end#到提高这部分学生学习成绩的目的。第三、一部分成绩较好的学生总会犯不细心的毛病，总会有某道计算题目看错了“+”“－”号或去掉括号以至于失分。这就要求我经常提醒他们，克服自满情绪，认真对待每道题，尤其是考查基础算理的计算题，这不但可以提高他们的考试成绩，对良好的学习、生活习惯的养成也会有极大的帮助作用。试卷分析：1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。2、不足之处是有些学生在答题时，从答题上看，不会具体问题具体分析，缺乏举一反三、触类旁通能力，缺乏灵活性。不能够认真审题。在运用数学知识解决生活实际问题上不足。原因分析：结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。文章出自，转载请保留此链接！1、思想认识不够。相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。2、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。3、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，部分中等学生勉强及格甚至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大危机。4、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。从本次期中考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出。改进措施：1、提高课堂教学效率。根据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。3、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。4、重视尖子生的培养。加强他们的训练，培养他们举一反三，灵活应用的能力。总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，为今后的学习教学打好基础。反思五：这次考试之所以没有考好，总结原因如下：1平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。2准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。3没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。失败了怎么办？认真反思是首先的：第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。那么，怎样才能学好数学呢？现介绍几种方法以供参考：一、课内重视听讲，课后及时复习。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。二、适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。三、调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。教学反思：看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关教学反思：网友评论本类热门48小时热门单元练习： 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初一数学上册期中试卷
各位热爱数学的同学们，今天小编给大家分享的是初一数学上册期中试卷，同学们认真浏览，详细笔记。
一、填空题：(每题2分，共24分)
1.(2分)1.5的相反数是　1.5　，倒数是　 　.
考点：&倒数;相反数..
分析：&根据相反数，倒数的概念可知.
解答：&解：1.5的相反数是1.5，倒数是 .
点评：&主要考查相反数、倒数的定义：只有符号相反的两个数互为相反数.
倒数的定义：若两个数的乘积是1，我们就称这两个数互为倒数.
2.(2分)若a2=9，则a=　&3　，若x3=64，则x=　4　.
考点：&立方根;平方根..
分析：&首先根据立方根平方根的定义分别求解.
解答：&解：若a2=9，则a=&3;
若x3=64，则x=4.
故答案是：&3，4.
点评：&此题主要考查了求一个数的立方根，解题时应先找出所要求的这个数是哪一个数的立方.由开立方和立方是互逆运算，用立方的方法求这个数的立方根.注意一个数的立方根与原数的性质符号相同.
3.(2分)比较大小：(2)　&　|2|，(2)3　&　32.
考点：&有理数大小比较..
专题：&计算题.
分析：&先计算(2)=2，|2|=2，则根据正数大于0，负数小于0得到(2)&|2|;利用乘方的意义计算得(2)3=8，32=9，而|8|=8，|9|=9，根据负数的绝对值越大，这个数越小即可得到它们的大小关系.
解答：&解：∵(2)=2，|2|=2，
∴(2)&|2|;
∵(2)3=8，32=9，
而|8|=8，|9|=9，
∴8&9，
即(2)3&32.
故答案为&，&.
点评：&本题考查了有理数大小比较：正数大于0，负数小于0;负数的绝对值越大，这个数越小.
4.(2分)在数轴上与表示2的点距离3个单位长度的点有　2　个，所表示的数是　5或1　.
考点：&数轴..
分析：&分为两种情况：：①当点在表示2的点的左边时，得出算式23，②当点在表示2的点的右边时，得出算式2+3，求出即可.
解答：&解：分为两种情况：①当点在表示2的点的左边时，23=5，
②当点在表示2的点的右边时，2+3=1，
即在数轴上与表示2的点距离3个单位长度的点有2个，所表示的数是5或1，
故答案为：2，5或1.
点评：&本题考查了数轴和数的表示方法，注意：此题要分为两种情况：在表示2点的左边和右边.
5.(2分)单项式 的系数是　 　，次数是　2　.
考点：&单项式..
专题：&常规题型.
分析：&根据单项式系数、次数的定义来求解.单项式中数字因数叫做单项式的系数，所有字母的指数和叫做这个单项式的次数.
解答：&解：根据单项式定义得：单项式 的系数是 ，次数是2.
故答案为： ，2.
点评：&本题考查单项式的定义，确定单项式的系数和次数时，把一个单项式分解成数字因数和字母因式的积，是找准单项式的系数和次数的关键.
6.(2分)多项式x2y12xy+8是　三　次　三　项式.
考点：&多项式..
专题：&计算题.
分析：&多项式为几个单项式的和构成，每一个单项式即为多项式的项，多项式的次数为这几个单项式中次数最高项的次数，即可得到正确结果.
解答：&解：多项式x2y12xy+8是三次三项式.
故答案为：三;三
点评：&此题考查了多项式，熟练掌握多项式的定义是解本题的关键.
7.(2分)单项式2a2bm与单项式3anb是同类项，则m=　1　，n=　2　.
考点：&同类项..
专题：&计算题.
分析：&根据同类项的定义直接可得到m、n的值.
解答：&解：∵单项式2a2bm与单项式3anb是同类项，
∴n=2，m=1.
故答案为1，2.
点评：&本题考查了同类项的定义：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫同类项.
8.(2分)用科学记数法表示305000=　3.05&105　，6.3&104原数为　63000　.
考点：&科学记数法&表示较大的数;科学记数法&原数..
分析：&科学记数法的表示形式为a&10n的形式，其中1&|a|&10，n为整数.确定n的值是易错点，由于位，所以可以确定n=61=5;
6.3&104指数为4，共5位数.
解答：&解：305 000=3.05&105;
6.3&104=63000.
故答案为：3.05&105;63000.
点评：&此题考查科学记数法表示较大的数的方法，准确确定a与n值是关键.
9.(2分)观察下列单项式：x，4x2，9x3，16x4，&，根据你发现的规律，第8个式子是　64x8　，第n个式子是　n2xn　.
考点：&单项式..
专题：&规律型.
分析：&观察单项式的特点，可以发现单项式的系数为n2，单项式字母的指数为n，从而可得出答案.
解答：&解：由题意得，单项式的系数为n2，单项式字母的指数为n，
故第8个式子是64x8，第n个式子是n2xn.
故答案为：64x8、n2xn.
点评：&本题考查了单项式的知识，属于基础题，关键是注意观察所给单项式，得出一般规律.
10.(2分)在3， ，7，0.86，0， ，3.303 003 000 3&，0.75，1+&，0.333中，整数有　3　个，无理数有　2　个.
考点：&实数..
专题：&计算题.
分析：&根据整数包括正整数，负整数，0即可找出整数的个数;根据无理数为无限不循环小数，找出无理数即可.
解答：&解：上述数中整数为3，7，0共3个，无理数有：3.&，1+&，共2个.
故答案为：3;2
点评：&此题考查了实数，实数包括有理数与无理数，有理数包括整数与分数;无理数为无限不循环小数.
11.(2分)如图所示是计算机某计算程序，若开始输入x=2，则最后输出的结果是　10　.
考点：&有理数的混合运算..
专题：&图表型.
分析：&把2按照如图中的程序计算后，若&5则结束，若不是则把此时的结果再进行计算，直到结果&5为止.
解答：&解：根据题意可知，(2)&3(2)=6+2=4&5，
所以再把4代入计算：(4)&3(2)=12+2=10&5，
即10为最后结果.
故本题答案为：10.
点评：&此题是定义新运算题型.直接把对应的数字代入所给的式子可求出所要的结果.解题关键是对号入座不要找错对应关系.
12.(2分)已知：当x=1时，代数式ax3+bx+5的值为9，那么当x=1时，代数式ax3+bx+5的值为　19　.
考点：&代数式求值..
专题：&整体思想.
分析：&根据当x=1时，代数式ax3+bx+5的值为9，把x=1代入代数式ax3+bx+5得到a+b=14;再把x=1代入代数式ax3+bx+5，得到ax3+bx+5=(a+b)+5，然后把a+b=14整体代入计算即可.
解答：&解：∵当x=1时，代数式ax3+bx+5的值为9，
∴a&13+b&1+5=9，即a+b=14，
把x=1代入代数式ax3+bx+5，得ax3+bx+5=a&(1)3+b&(1)+5=(a+b)+5=14+5=19.
故答案为19.
点评：&本题考查了代数式求值：把代数式变形，然后利用整体代入的方法进行计算即可.
二、选择题：(每题3分，共21分)
13.(3分)下列说法中，正确的是(　　)
A.&没有最大的正数，但有最大的负数&B.&最大的负整数是1
C.&有理数包括正有理数和负有理数&D.&一个有理数的平方总是正数
考点：&有理数..
专题：&推理填空题.
分析：&根据负数、正数、整数和有理数的定义选出正确答案.特别注意：没有最大的正数，也没有最大的负数，最大的负整数是1.正确理解有理数的定义.
解答：&解：A、没有最大的正数也没有最大的负数，故本选项错误;
B、最大的负整数1，故本选项正确;
C、有理数分为整数和分数，故本选项错误;
D、0的平方还是0，不是正数，故本选项错误.
点评：&本题考查了有理数的分类和定义.有理数：有理数是整数和分数的统称，一切有理数都可以化成分数的形式.整数：像2，1，0，1，2这样的数称为整数.
14.(3分)用代数式表示&a的3倍与b的差的平方&，正确的是(　　)
A.&3(ab)2&B.&(3ab)2&C.&3ab2&D.&(a3b)2
考点：&列代数式..
分析：&因为a的3倍为3a，与b的差是3ab，所以再把它们的差平方即可.
解答：&解：∵a的3倍与b的差为3ab，
∴差的平方为(3ab)2.
点评：&本题考查列代数式，找到所求式子的等量关系是解决问题的关键.本题的易错点是得到被减式.列代数式的关键是正确理解题中给出的文字语言关键词，比如题干中的&倍&、&平方的差&，尤其要弄清&平方的差&和&差的平方&的区别.
15.(3分)下列式子中，不能成立的是(　　)
A.&(2)=2&B.&|2|=2&C.&23=6&D.&(2)2=4
考点：&有理数的混合运算..
分析：&根据相反数、绝对值的定义及乘方的运算法则分别计算各个选项，从而得出结果.
解答：&解：A、(2)=2，选项错误;
B、|2|=2，选项错误;
C、23=8&6，选项正确;
D、(2)2=4，选项错误.
点评：&本题考查相反数，绝对值，乘方的计算方法.注意符号及乘方的意义.
16.(3分)已知|a2|=4，则a的值为(　　)
A.&6&B.&2&C.&6或2&D.&6或2
考点：&绝对值..
专题：&常规题型.
分析：&根据互为相反数的绝对值相等解答即可.
解答：&解：∵|a2|=4，
∴a2=4或a2=4，
解得a=6或a=2.
点评：&本题主要考查了绝对值的性质，熟练掌握互为相反数的绝对值相等是解本题的关键.
17.(3分)下列计算正确的是(　　)
A.&x2y2xy2=x2y&B.&2a+3b=5ab&C.&3ab3ab=6ab&D.&a3+a2=a5
考点：&合并同类项..
分析：&首先利用同类项的性质，找出同类项，再根据合并同类项的法则：把同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变.注意不是同类项的一定不能合并.
解答：&解：A、不是同类项，不能合并，故本选项错误;
B、不是同类项，不能合并，故本选项错误;
C、3ab3ab=6ab，故本选项正确;
D、不是同类项，不能合并，故本选项错误.
点评：&本题考查的知识点为：同类项的定义：所含字母相同，相同字母的指数相同.合并同类项的方法：字母和字母的指数不变，只把系数相加减.不是同类项的一定不能合并.
18.(3分)下列各式中与abc的值不相等的是(　　)
A.&a(b+c)&B.&a(bc)&C.&(ab)+(c)&D.&(c)(ba)
考点：&去括号与添括号..
分析：&根据去括号方法逐一计算即可.
解答：&解：A、a(b+c)=
B、a(bc)=ab+c;
C、(ab)+(c)=
D、(c)(ba)=cb+a.
点评：&本题考查去括号的方法：去括号时，运用乘法的分配律，先把括号前的数字与括号里各项相乘，再运用括号前是&+&，去括号后，括号里的各项都不改变符号;括号前是&&，去括号后，括号里的各项都改变符号.
19.(3分)观察下列算式：
21=2，22=4，23=8，24=16，25=32，26=64，27=128，28=256，&根据上述算式中的规律，你认为220的末位数字是(　　)
A.&2&B.&4&C.&6&D.&8
考点：&有理数的乘方..
专题：&规律型.
分析：&本题需先根据已知条件，找出题中的规律，即可求出220的末位数字.
解答：&解：∵21=2，22=4，23=8，24=16，
25=32，26=64，27=128，28=256，&
∴220的末位数字是6.
点评：&本题主要考查了有理数的乘方，根据题意找出规律是本题的关键.
三、解答题(本大题共有7大题，共55分.请在答题纸指定区域内作答，解题时写出必要的文字说明，推理步骤或演算步骤.)
20.(16分)计算下列各题：
(1)20+(14)(18)+14
(3)(81)&2 & &(16)
(4)14(10.5)& &[2(3)2].
考点：&有理数的混合运算..
专题：&计算题.
分析：&(1)原式利用减去一个数等于加上这个数的相反数，将减法运算化为加法运算，利用加法法则计算，即可得到结果;
(2)原式利用乘方分配律变形后，计算即可得到结果;
(3)原式先利用除以一个数等于乘以这个数的倒数将除法运算化为乘法运算，约分即可得到结果;
(4)原式第一项表示1四次幂的相反数，然后计算括号中的运算，约分后相减即可得到结果.
解答：&解：(1)原式=
(2)原式= &(12)+ &(12) &(12)
(3)原式=81& & &( )
(4)原式=1 & &(7)
点评：&此题考查了有理数的混合运算，有理数的混合运算首先弄清运算顺序，先乘方，再乘除，最后算加减，有括号先算括号里边的，同级运算从左到右依次进行计算，然后利用各种运算法则计算，有时可以利用运算律来简化运算.
21.(6分)先化简再求值：7a2b+(4a2b+5ab2)2(2a2b3ab2)，其中(a+2)2+|b |=0.
考点：&整式的加减&化简求值;非负数的性质：绝对值;非负数的性质：偶次方..
专题：&计算题.
分析：&原式利用去括号法则去括号后，合并得到最简结果，再由两非负数之和为0，得到两非负数分别为0求出a与b的值，将a与b的值代入计算，即可求出值.
解答：&解：原式=7a2b4a2b+5ab24a2b+6ab2=a2b+11ab2，
∵(a+2)2+|b |=0，
∴a+2=0且b =0，即a=2，b= ，
则原式=4& +11&(2)& = .
点评：&此题考查了整式的加减化简求值，涉及的知识有：非负数的性质，去括号法则，以及合并同类项法则，熟练掌握法则是解本题的关键.
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