沉浸的脑结构和功能脑网络的探索研究--《西南大学》2015年硕士论文
沉浸的脑结构和功能脑网络的探索研究
【摘要】：反应方式理论(response style theory)将反应方式分为两种,即沉浸(rumination)和分心(distraction)。沉浸指的是个体在遭遇生活事件后反复关注消极情境,思考“我为什么不能前进?我到底什么地方不对?我认为自己不能摆脱这种状况”等与情绪以及自我有关的信息：分心指的是个体在遭遇生活事件后能从消极情绪中转移出来参加其他活动,如运动、聊天等。反应方式理论认为个体在面对抑郁情绪时所采取的反应方式会影响抑郁情绪的严重程度和持续时间。沉浸这种消极的应对方式会造成个体对负性生活事件的生理反应的增强以及并且会阻碍症状的恢复。研究表明,沉浸和默认网络的状态(默认网络内部的功能连接强度和默认网络的活动强度)相关(Berman et al.,2010; Hamilton et al.,2011),默认网络的活动强度,默认网络内部的完整一致性(同步性)或者默认网络内部的信息交换效率可能导致了沉浸的不同水平,默认网络和执行网络的活动具有很强的负相关特性(Fox et al.,2005),即当执行网络活动强度高时,默认网络活动强度低；当执行网络活动强度低时,默认网络活动强度高。进一步的研究显示,执行网络能够调节抑制默认网络的活动(Chen et al.,2013).另外,突显网络具有调节默认网络和执行网络两者间关系的作用,更具体的说,突显网络在默认网络与执行网络两者间的切换中起重要作用(Sridharan, Levitin, Menon,2008; Goulden et al.,2014)。研究一,据上所述,本研究提出假设：沉浸倾向的个体差异可能会影响个体对负性生活事件的敏感性,即越易采用沉浸反应方式的个体对负性生活事件越敏感；同时,沉浸可能在个体脑结构与对压力的敏感性的关系上起中介作用。研究用中文版简版沉浸量表测量了被试的沉浸倾向,并用青少年生活事件量表测量了被试对压力的敏感性,并获得了被试的脑结构数据,考察个体的沉浸倾向、对负性生活事件的敏感性以及脑结构数据三者间的关系,结果发现,沉浸在腹外侧前额皮质的灰质体积与对负性生活事件的敏感性关系中起中介作用,即腹外侧前额皮质灰质体积较大的人可能更倾向于沉浸,正是这种沉浸的应对方式使他们对负性生活事件更敏感。研究二,由于上文提到的默认网络,执行网络和沉浸三者间的关系,本研究想在正常大学生被试中验证以下两个假设：1.默认网络内部的功能连接强度是不是与沉浸水平相关,表现为默认网络内部的功能连接越强,沉浸水平越高；2.默认网络和执行网络的负相关的强度是不是与沉浸水平相关,表现为默认网络和执行网络的负相关的强度越强(相关系数为负,数值越小,相关性越强),沉浸水平越低。结果发现默认网络和执行网络的负相关的强度与沉浸水平相关,表现为默认网络和执行网络的负相关的强度越强(相关系数为负,数值越小,相关性越强),沉浸水平越低。这可能代表了执行网络对默认网络的抑制作用越强,沉浸水平越低。另外,由于突显网络在默认网络和执行网络的切换上起重要作用,这里想验证突显网络是不是可以驱动默认网络和执行网络的功能连接,同时进一步验证这种驱动力的大小是不是和沉浸水平相关。因为静息态下某个网络或脑区的兴奋性驱动其他两个脑区的功能连接的研究没有被前人提及,这里想尝试用格兰杰因果分析和动态功能连接相结合的方法来研究这个问题,简单说来,就是把动态功能连接分析得到的两个网络的动态相关系数作为格兰杰因果分析中时间序列的其中一条,称为Y,把突显网络活动强度的动态标准差(SD)作为格兰杰因果分析中时间序列的另外一条,称为X,然后用格兰杰因果分析计算两个时间序列X/Y的预测关系。结果发现,突显网络确实可以驱动默认网络和执行网络的功能连接,然后我们把被试按简版沉浸量表得分高低分为两组,结果发现,相比低沉浸者,高沉浸者的突显网络对默认网络和执行网络的功能连接的驱动力更弱。我们的研究补充了前人关于突显网络在默认网络和执行网络的切换中起着重要作用的发现,同时为静息态下某个网络或脑区的活动(或兴奋性)驱动其他两个脑区的研究提供了一种新的思路,新的方法。并且发现静息态的功能连接的变化是可以由某个网络或者某个脑区的活动驱动的。
【学位授予单位】：西南大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2015【分类号】：B845
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【参考文献】
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400-819-9993高师公共教育学研究性学习的探索--《西南大学》2009年硕士论文
高师公共教育学研究性学习的探索
【摘要】：
研究性学习在中小学校中的广泛开展标志着以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育在基础教育中将得到落实,具有划时代的意义。高师院校作为培养教师的“摇篮”,应把握基础教育课程改革的这一发展趋势,突出为基础教育服务的特点,培养出适应基础教育改革与发展需要的专业化的教师。
高师公共教育学课程在教师专业化培养中具有特殊的地位与作用,当前又面临着教学方法灌输多、教学内容更新慢、学生满意度较低的困难境地,这就更需要广大教师对研究性学习在教育学课程教学中的实施进行广泛而深入的探讨,以推动教学方法改革,提高教学质量,促进学生专业发展和素质提高。
目前,公共教育学研究性学习的实际效果并不十分理想。研究性学习在实践中并没有起到它应起并能起到的作用。究其原因,主要在于对研究性学习的准备、实施和评价缺少一套科学而可行的机制,致使研究前期准备不足,研究过程流于形式,评价方式沿袭传统,进而影响了研究性学习的效果。
在高师公共教育学教学中开展研究性学习除了要做到前期充分准备、合理组织安排、加强全程指导,更为重要的是优化评价策略,充分发挥学生学习主体及评价主体的作用,对学生的知识、能力及态度等方面进行全过程的评价。
为了使研究性学习更有成效,学校必须改变落后的教学管理方式,加大研究性学习的支持力度,教师也要转变传统的教学观念,不断提升专业素质。
【学位授予单位】：西南大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2009【分类号】：G652.0
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400-819-9993新课程初中生物“学案导学 分层施教”教学模式的探索与实践--《西南大学》2011年硕士论文
新课程初中生物“学案导学 分层施教”教学模式的探索与实践
【摘要】：随着新课程改革的深入,教学既要面向全体,又要兼顾学生个性化发展,这就要求在课堂教学中,要实施分层教学。在实施分层教学过程中,必须先分析差异,把学生科学地分成若干组水平相近的群体,并通过有针对性的教学,使不同层次的学生经过努力都得到充分发展。同时,学生利用教师集体备课时设计的学案,进行自主学习,合作交流,全面提高。运用学案引导学生学习,在课堂教学中实施分层教学,将二者结合起来,既发挥分层教学“因材施教”的作用,又能转变学生的学习方式,发挥学生主体作用,培养学生自学等能力。
本研究在教学理论的指导下,结合教学实践,采用教学实验法,文献法和调查法,对“学案导学分层施教”教学模式在初中生物教学的应用进行实验研究。主要从以下三方面进行研究：
首先从理论上对国内外教学模式的现状作了分析,其次对“学案导学分层施教”教学模式进行理论构建,最后是“学案导学分层施教”教学模式在初中生物教学的实验研究。
通过一年的教学实践,证实“学案导学分层施教”教学模式有利于提高学生的学习兴趣,促进学生学习方式的转变,提升学生的自学能力、培养良好的学习习惯,有效落实课程标准理念,提高教学成效。
【学位授予单位】：西南大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2011【分类号】：G633.91
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优质期刊推荐决奈达隆类似物的新合成方法探索--《西南大学》2014年硕士论文
决奈达隆类似物的新合成方法探索
【摘要】：本论文设计了一条抗心律失常药物盐酸决奈达隆类似物的合成新路线。盐酸决奈达隆(Dronedarone)是法国赛诺菲-安万特公司所开发的抗心律失常药物,2009年7月份经FDA批准首次在美国上市,其结构与胺碘酮相似,都是苯并呋喃衍生物,但没有碘取代基,减少了碘毒性,而同时又保持了胺碘酮的治疗效果,具有与胺碘酮相似的生理及药理作用。决奈达隆适用于心房扑动和心房颤动患者的心律控制、减慢室性心律和维持窦性心律,临床上主要用于治疗心律失常。因此对决奈达隆的研究开发会带来很好的社会效益和经济效益。
本路线设计以4-羟基苯乙酮为起始原料,先在碱性条件下经过与戊酸乙酯的Claisen酮酯缩合反应生成1-(4-羟基苯基)庚-1,3-二酮结构,其后在羟基上接上氯丙基,再在Lewis酸催化下与N-甲磺酰基对苯醌亚胺发生Michael加成,并进一步发生分子内关环反应并脱水生成具有苯并呋喃结构的中间体。然后此中间体再与二正丁胺发生亲核取代反应得到决奈达隆分子,最后在盐酸条件下酸化成盐即得目标产物盐酸决奈达隆。
而实际研究过程中我们发现,1,3-二酮中间体的结构对其与对苯醌亚胺反应的产物结构有着决定性的影响。当1,3-二酮端位为甲基时,生成的产物为预期的3-苯甲酰基-2-烷基苯并呋喃衍生物,而当1,3-二酮端位为丁基时,分子内成环反应的区域选择性发生了变化,与苯基相连的羰基优先被进攻而生成了3-戊酰基-2-苯基苯并呋喃的衍生物。
本路线中所涉及的反应避免了使用较大毒性的试剂以及重金属催化剂如钯和铜等,对环境友好,原料易得,操作简便,且路线较短,为工业生产提供了一条可供参考的路线。
【学位授予单位】：西南大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2014【分类号】：TQ463;O621.3
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