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从发音到长句训练,教你如何提高英语听力水平">从发音到长句训练,教你如何提高英语听力水平
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您使用浏览器不支持直接复制的功能，建议您使用Ctrl+C或右键全选进行地址复制很多学生对自己的听力不是很满意，很想提高，但又不知道应该怎么提高。为了帮助大家，小编整理了一些提高英语听力的方法，希望能对大家有所帮助!提高英语听力的方法1、语音是一门语言的基础，只有学好发音，正确地读出口来，才会听的懂对方在说什么。在听听力的时候，如果发音不标准，会听不清楚个别单词，就会导致听不懂整个句子的意思。2、专心听懂一段英语对话比囫囵吞枣的听了长篇文章的效果要好得多。我们记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。3、根据自己的英语水平，购买权威的学习材料。在学会精听之后，我们建议挑选一些认为典型的材料进行听写。或者进行跟读，听一句复述一句，水平高的人就可以跟着录音一起读。这样的效果不比听写差，而且节约时间。4、看电影和听实时广播都是泛听，尽可能接触更多正常的原始音频。只要不停顿就是泛听。泛听的目的是让自己习惯正常的语速，语调。关注只有连续说话才会有的连读、略音等等。5、英语听力并不是听的时间越长就越好，而是需要效率，时间太长只会让你觉得耳朵变得迟钝，大脑反应变慢。所以我们贵在精，而不在多，每天你可以只听一个小时，甚至半个小时，但你一定要保证这半个小时你是完全做的有用功，而不是无效的仅仅是在于需要一个量的安慰。6、听不懂是很自然的事情。提高听力是需要时间的，也没有什么捷径可走。慢慢练习，坚持每天听一定时间的英语，把自己融入英语的世界里，随着时间的流逝，你会看到成绩的。7.平时在听听力材料是，大家还可以边听边写，这样的好处是可以练习听力又可以温习英语单词，还能练习大家抓关键词的能力。练习英语听力的步骤：1、选择安静的环境和时间段文章出自，转载请保留此链接！。2、准备好笔记本和手机，选好要听写的材料(TED之类)。2.5、先放松地听一遍，把握演讲主题、演讲大意和演讲者的说话节奏。如果觉得不合适或不感兴趣，换。3、打开手机的录音机，开始听第二遍。4、每听一句后按笔记本空格键暂停，慢慢用自己的话还原刚才的一句话(录音机无需频繁暂停开启，一直开着，把两个声音都录进去)。5、全部听完后，打开word，一边播放刚才手机的录音，一边把内容输入笔记本。(你会发现录音里的你是多么的蹩脚，但是不要放弃)6、以这个粗略的听写稿(可能只有支离破碎的几行字，但是仍然请不要放弃)作为基础，反复再次听写、补充、修正&7、直到已经听得想作呕，再也不能进一步完善听写稿了，才与答案对照，找出自己的错误，这些你听了几遍十几遍几十遍都没听出来的错误，就是你的知识盲点，花大力气，补回来。这个过程就是发现自己薄弱环节的过程，也是有针对性的解决问题的过程，能在短期内大幅提升听力、口语、词汇、句型的能力。特别是复述的时候，你会发现对你综合运用的能力要求很高，绝不是鹦鹉学舌那么简单。注意1、听写材料的难度应比自身当前水平略高，长度不宜超过20分钟。TED的时间就比较合适，但由于会出现大量并列从句等复杂的长句子，所以不适合程度一般的朋友。可以先从自己非常熟悉的情景短剧开始。2、用自己的嘴巴复述这一步很重要，不能少，而且要尽量慢看似比传统听写法多了一步，其实效率更高，谁用谁知道。最妙的是还能通过对比，发现并纠正自己口音上的问题。该法同样适用日语，材料推荐NHK纪录片。“大概听懂”是错误的态度，因为没有衡量标准，大概是55%还是65%?如果连炒股这么不靠谱的事都可以美其名曰“量化交易”，那么当我们学习一样重要技能时，没有理由不追求精确和量化管理。不放过每一个助词，每一个音节，精益求精，天才就是专注，优秀体现在细节处，不把自己逼迫到极限=放弃卓越。最近更新：免责声明：本文仅代表作者个人观点,与本网无关。看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关英语听说：
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3秒自动关闭窗口从最基本方法提高英语听力能力
zhaohongchan
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现在针对英语学习能力有很多中方法，不管是专业还是业余，不管是教授还是前辈，总能条条框框，似乎有理有据的给你提出很多意见!其实对于英语听力来说，最基本的还是莫过于跟读模仿。因此，今天我们就来具体的的介绍跟读模仿应该怎么做!
这是一石二鸟的做法。一边练习听力，一边抓紧时间练习口语。美国心理学家研究表明，相同材料每复述一遍对其理解力上升三倍。如果大家觉得读课文没什么意思的话，这里又再一次跟大家推荐电影了。把一部经典的电影看上N多遍，模仿N多遍，做到熟记于心的话，英语不可能不提高，口语不可能学不好。如何很好地利用一部电影来练习听力，学习英语呢?具体分四步(注：你可以根据个人英文水平将每一步再细分成几遍)：
第一步：英文对白+中文字幕(了解故事情节，大概记住重要的对白，练泛听)
第二步：英文对白+英文字幕(学习英文的时候到了)
第三步：英文对白没有字幕(考验听力的时候，看看你能听懂多少)
第四步：放不放字幕随你的便，请跟读模仿，练习你地道的语音。
大家听的时候选择材料最好不要东一下西一下。而且现在英美音混杂的很厉害，为了避免这样的尴尬，最好只听一种音。如果实在是以上的都不感兴趣怎么办?很简单，听歌词呗。应该有很多同学平时一听到好歌的时候就有想记下歌词的冲动吧。原因也很简单，就是喜欢。只要我们喜欢，什么事就都不难了。
推荐材料：课文、高考真题、新概念二。精听课本磁带一方面有助于我们更深一步熟悉课文，另一方面巩固单词并锻炼语感。大家在找到自己喜欢的材料以后，一句句的听写，不要超过三遍。
第一遍，不要停，一直听下去，能写多少就写多少，尽量写下关键词。
第二遍，听一句按暂停，停顿7&8秒，把句子写全。
第三遍，不停，把开始写完的对一遍，没写出来的补全。
材料的篇幅不宜过长，大约在100&150左右，每天练习2&3篇。如果找不到别的材料就用我开始跟大家说的新概念二。这里面的文章篇幅短，课文难度适中，而且内容很有趣。应该很多同学都学过这个教材是或者背过的。
内容来自 听力课堂网：用手机学英语，请加听力课堂微信公众号：tingclass123
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如何提高中学生英语听力水平
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如何提高中学生英语听力水平
　　从1999年开始，我国在部分省市开始实行"3+x"考试，其中高考题中增设了听力。随着中学新教材、新教法的运用，听力落后的状况有了一定的改善。然而，从近几年中学测试中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。因此，如何提高中学生听力已成为一项重要的课题。　　　　一、在外语教学中有的学生听力差，其主要原因有三方面　　其一来自学生，即学生不重视听，很少花时间去练习。其二来自教师，只重视外语知识（语音、语法、……　　　　二、在学生听力理解中，存在的具体问题有以下几个方面　　　　（一）基本语言问题　　学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。因为听力是听和理解的总和。听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。具体问题有：语音障碍。有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。英美语音差异，英美除了在词汇上有差异，在语音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。我国教学基本采用英国语音教学体系。近年来，随着对外开放，美音教材逐渐增多并有流行趋势，有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。语速障碍，中学生平时学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便无所适从，所以平时训练时就应该循序渐进，逐步向大纲要求过渡。词汇障碍，学生词汇量大小，掌握的准确程度，直接影响听力理解。　　　　（二）文化背景知识问题　　语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，就会影响听力。文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感谢语(Thanking)、告别(Farewell)等，中西方表达不尽相同。　　　　（三）母语干扰的问题　　许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。　　　　（四）听力习惯问题　　听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速。　　　　（五）心理因素的问题　　听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响。另外，外部环境也有影响，如在教室、语音室与户外听的效果不一样。　　　　（六）逻辑思维问题　　听力理解过程也是学生对所听材料内容的联想、判断、记忆、分析、综合等的协同工作过程。听者对所听材料做出的反应快慢及准确与否很大程度上取决于他们对所听材料的储存记忆。这样就需要听者运用归纳、综合、分析等能力把材料中有意义的信息进行长时或短时储存。　　　　三、训练学生听力的策略　　　　（一）重视语言知识的传授　　首先要把好语音关。音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。其次注重朗读技巧的训练和培养。最后要鼓励学生多记忆单词。词汇学习要边学边记，最好是根据拼读规则来记忆。　　　　（二）创设情景，营造生动活泼的听力氛围　　教师可利用丰富的表情，必要的态势语，帮助学生去理解。这样可以达到事半功倍的效果。　　　　（三）经常进行视听结合的训练　　把眼看和耳听结合起来，训练学生听可帮助学生进行形象思维，促进学生耳听意会。高中新教材提供了大量的实物图示。在每单元对话教学中可采取视、听结合的方式，在培养学生听、说、读、写基本能力的同时重点突出学生的听说能力。　　　　（四）加强课堂听力教学力度　　尽量用授课。在教学中，教师应尽量用由简到繁、由易到难的语言组织教学，可适当运用母语。　　让学生多做如下练习：听音表演，教师播放录音或范读听力内容，学生根据相应信息作出相应的动作和表情。听音跟读，教师在播放听力内容的同时，让学生模仿录音跟读并反复练习。听音回答，在播放听力材料之前，教师提出若干道相关问题，然后放音，听一、二遍之后要求学生在听清的基础上做出回答。听音听写，第一步是听录音或教师朗读材料，学生只是听，不写；第二步教师按照意群朗读一遍，学生跟写；第三步是教师朗读第三遍，使用正常的语速，学生检查听写。听音复述，要求学生根据听到的内容，用自己的话转述。这是一种在听力理解的基础之上进行的再创造活动，比较适用于高中学生。听音讨论，当学生通过两次对文章的感知之后，教师可先让学生独立完成训练题，然后再分组讨论答案。通过讨论，可相互补充，相互帮助达成共识。如遇争论不一的问题，教师可让学生再听有关材料的相关内容，直到听懂为止。　　　　（五）开辟课外练习听力的天地　　听对话、课文原声录音磁带。　　听自己朗读，课文的录音，相互比较，找出差距。　　定时收看电视小节目，于情景中培养听力。　　成立校园广播站，用播放学生熟悉的东西，好人好事，生活故事，校外见闻，力求短小精悍，浅显易懂。　　成立俱乐部，举办各种第二课堂活动。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。经过调查和研究，最受学生欢迎的课外活动有：观赏节目。教师在有条件的情况下，多方收集资料，如节目的录像带，影碟等。因为我国中学生在学习过程中，缺少与native&&speaker直接交流的机会，观赏节目在一定程度上能够弥补这方面的不足。有利于学生形成正确的语感。其次，随着VCD的普及，我们可使用资料片进行听力训练。演唱歌曲，歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点。经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。音乐对人的心理暗示，注意联想等作用，更利于理解听力材料。组织角，角是一种最具群众性的活动形式，其目的是为全校学生提供一个课外提高交际能力的场所和条件，弥补课堂教学的不足，促进学生知识向技能转化，通过多次实践证明，举办角的确能强化中学生听说能力。听故事很适合那些读得好而听力差的学生。教师选择一个有趣的故事，尽可能适合学生水平，每天大声给学生读一段或一章，学生只需要听故事，老师随时写下学生听不懂的词语。这一活动深受中学生喜爱。他们通常希望听到日常生活故事，因为会产生像看电视连续剧时所产生的兴奋。除此之外，还有其它的活动，如“口语擂台赛”、“朗读大赛”、“会话演讲大赛”等。　　总之，要提高中学生听力就必须做到多听、多说、多读、多写，持之以恒。只有做到这些，听力水平定会不断提高。
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