如何在科学课中培养学生的实验幼儿动手能力的培养

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-06-15 10:35 标签： 学生动手能力的培养
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在科学课上怎样培养学生的观察、动手能力.doc 4页
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在科学课上怎样培养学生的观察、动手能力
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利用科学课培养学生的观察、动手能力
综合组
王诏静
在小学各门学科中，科学课是一门能为学生提供动手操作，细心观察机会的学科。如何培养学生的动手操作，细心观察能力这是值得我们探讨的问题。
《科学课程标准》指出：科学课程教育的目的是培养学生的科学素养。在以培养学生科学素养为目的的科学教学中，除了书本知识的学习，还包括科学方法与技能的训练，科学能力的培养，以及科学情感与价值观的养成。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙教育课程。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式。在科学课上可以做许多有趣的实验，学生可以自己动手操作，完成实验，可以亲身经历实验的全过程，仔细观察到现象的发生、发展、生成和结果，从而激发学生的探究欲望，激发学生的学习兴趣，让学生爱科学、学科学、用科学。所以我们一定要上好实验课，利用好现有的教具、学具，通过科学实验来培养学生学科学、用科学的本领，提高学生的动手操作和实践能力。
一、创造性的用活教材为学生创造动手实践的机会。
我们在科学教学中，不能照本宣科，不能用语言和粉笔代替了实验，要千方百计的加强科学课探究实验的教学指导，竭尽所能的为学生创造动手实践的机会，能让学生动手操作的，尽量让学生自己去操作，用心去观察。让学生真正成为科学学习的主人，在实验教学中增长科学知识和技能。但是在操作前教师自己要先认真研读科学教学大纲，了解各册教材中的实验安排的目的，分清哪些实验需要让学生分组进行探究的，哪些实验可以由老师进行演示性的操作。根据科学课教学，积极去探索、开发。?根据学校实际办学条件，教学内容的需要利用好现有的教具，还要积极鼓励学生自制教具。给学生有更多的探索、操作、观察的机会。
二、努力营造自主学习的氛围
在小学阶段学生“玩”的兴趣还是占据着主导地位。课堂上的实验活动其实有许多是学生认为很好玩才去做的，这样的活动必然带有盲目性，这种纯粹被玩的意识支配的实验活动是很难收到预期效果的。所以在做每个探究实验前，教师要组织学生进行全面的讨论，让每位学生知道我们为什么要做这个实验，做这个实验是为了证明什么问题，实验的关键环节是什么，在实验中要注意哪些问题，实验中可能会出现哪些结果，怎样才能让实验更准确，怎样才能让我们清楚的看到实验现象等等。然后再进行实验，在整个实验过程中，教师要为学生创造动手操作的条件，用心观察创设良好的氛围，以充分发挥学生的主体能力为前提，以激发学生创造思维为根本，让学生在动手操作和实践活动中吸收知识，获得创造性技能和思维，养成科学的创新方法和态度。兴趣是创新产生的必要条件，创设教学情境，激起学生学习的动机，培养学生的创新意识，这是必不可少的一个环节。
三、培养观察想象的能力
观察是认识事物最基础的途径，是发现问题的前提。实验教学中就要创造条件，让学生通过观察启发学生想象力。可以通过巧设问题，让学生通过观察思维发现；教师演示让学生通过认真观察，了解操作方法，实验要求；引导学生观察了解事物本质，特点等。并在具体操作的过程中，要先对学生进行实验目的性的教育。从中使学生懂得做科学实验很有趣但却是一件非常严肃的事，来不得半点马虎。我们的实验活动是有目的有计划的，是一项严谨的科学研究活动。在实践中提高动手能力。
四、创设动手实践的机会
创造能力的获得最终要通过行为表现出来，学生虽具备创新意识和创造思维，但如果缺乏动手，还是不会有所创造，只能算纸上谈兵。学生只有在动手操作中，通过手脑并用，才能培养学生动手能力和创新精神。科学教学鼓励学生自由探究，鼓励他们能像科学家那样进行科学探究。通过探究，学生可以获得准确的科学知识、学会科学的探究方法，提高探究的本领。我们是提倡民主、开放、创造性的科学探究，但我们更希望学生能像科学家那样进行规范化的实验操作。因为规范化的实验操作有助于学生对科学知识的理解和掌握，有助于培养学生严谨的科学态度。
总之为了培养学生的观察和动手能力，让学生能够全面发展，首先教师要千方百计的为学生创造条件，把教材用好、用活，同时有效的利用好现有的教学用具，其次对于学生我们要相信他们、引导他们、激励他们去探索、去观察、去操作体验知识产生的过程和快乐，在这个过程中既培养了学生的观察动手操作的能力，也让学生获得了知识。
正在加载中，请稍后...科学课是一门让学生全面发展的学科。《科学课程标准》指出:科学课程教育的目的是培养学生的科学素养。在科学课上可以做许多有趣的实验,可以参加一个个的探究活动,学生很开心,这也成为学生越来越喜欢上科学课其中一个重要因素。科学实验可以培养学生学用科学的本领,提高学生的动手操作和实践能力。
实验能力是一种综合技能。学生积极主动地参与实验全过程并成为实验教学的主体,才是科学实验能力培养的关键。这其中主要包括对实验方案的设计能力、实验过程中的操作能力、实验现象的观察能力、实验结果的分析和总结能力等,这些能力的培养主要从以下几方面着手:
一、创建动手实践的条件
在我们的实际教学中,有必要加强科学课探究实验的教学指导,让学生真正成为科学学习的主人,在活动中增长科学知识,在操作前教师自己要先认真研读科学教学大纲,了解各册教材中实验安排的目的,分清哪些实验需要让学生分组进行探...
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科学实验抽测提高学生动手能力
为提高我校科学教学水平，提高学生实验操作的能力，按照学期初教研计划，近日，临沂第九实验小学对全校三至六年级学生进行科学实验抽测。 &
抽测由学校教务处统一安排人员进行，每班抽取10名同学，抽测形式采用学生操作和书面记录相结合的方式。抽测范围与内容为科学教材三至六年级本学期规定的学生必做的实验。抽测要求学生能够达到以下要求： 1．学生能够检查实验材料，认识材料名称； 2．实验前对该实验进行预测后再进行操作；3．在操作过程中，能做好实验记录，能回答相关问题，说出现象与结论。4．实验完成后，能整理实验材料。学生操作时，评测教师依据测评卷严格要求，对学生操作、理答、记录情况赋分，每个实验要求在20分钟以内完成操作和记录。
我校对科学实验的抽测克服了小学科学教学中“教”与“学”相脱节、“教学”与“实验”两张皮的现象，提高了实验仪器的使用率，推进了小学科学课堂教学改革，促进了学生课堂动手能力与综合实践能力的发展。
（拟稿：刘淑君 & 审核：张文亮）资源篮中还没有资源，赶紧挑选吧！
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