【图文】推进学校内涵发展 构建学校高校课堂(课堂模式理论)_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
推进学校内涵发展 构建学校高校课堂(课堂模式理论)
&&昭通市学校内涵发展 ――课堂模式构建理论教师学习PPT
大小：66.50KB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢深化课程改革 促进内涵发展
　西安日报社
第46版：特刊
　　今天是：
　　社长： 郝小奇　执行总编：屈胜文 　　　　国内统一刊号 CN61-0002　邮发代号 51-6
深化课程改革 促进内涵发展
——陕西省标准化高中西航一中 课程改革深度推进工作纪实
　　学生开展研究性学习
　　学科带头人、教学骨干、教学新秀
　　体育艺术节
&&学校代码：010510&&高中课程改革在我省的实施已进入到第四个年头，四年中我们始终是在不断学习、不断探索、不断反思中前行。重点是课堂，难点是管理，经过不断努力，我们欣喜地看到，学校已悄然发生了变化，教师的专业素质、课程意识、课程执行能力在不断提升，课堂活了，学生成长了，质量提升了，校园文化丰富了，学校的底蕴更加深厚，发展后劲更大了。初步取得了较为明显的教育教学成果，也积累了经验，为课程改革的深度推进打下了良好的基础。&&目前，课程改革的基本理念已深入人心，课程方案的基本要求已为大家所熟知，一些基本工作已步入常态化。然而我们也清楚地看到，前期的探索实践毕竟还是初步和浅层次的，要真正使课程理念落地，完整准确地执行国家课程方案，构建特色课程体系，我们还有许多工作要做。当前摆在我们面前的主要问题一是如何优化课程管理，二是如何构建高效课堂，真正解决学生的学习问题，为此，我们抓了如下两方面的工作。&&一、机构整合,制度重建&&全力支撑课改推进&&课改初期，按照上级教育行政部门要求，结合国家课程方案，制订了学校新课程实施方案，成立了领导机构，设立了十一个相关项目领导小组，使各项工作得以有序推进。学校也因此被评为“西安市高中课改先进集体”。&&在实践操作中，针对教师、学生的认识问题，特别是针对在八大学习领域中后四个领域的不重视和操作虚化的现状，学校领导立足长远，根据学校发展及规范落实国家课程方案的需要，分别于2009年和2010年成立电教中心、体育艺术中心，并加强充实了教研室，通过统筹学校教育教学资源，卓有成效地开展工作，不断丰富课程资源，体育艺术工作发扬传统优势，各项活动扎实开展，学校于2010年高标准通过《西安市贯彻学校体育工作条例示范学校》验收，教研活动也提高到一个新的层次。&&2007年，为保证课改顺利实施，学校出台了有关新课程实施方案、学分认定管理、综合素质评价、学生选课指导、综合实践活动、校本课程开展等十份课改文件。在实施过程中，诸多生成性问题一一呈现，根据操作层面的具体问题，以及基于对重点工作的加强，学校以校本研训为抓手，通过认真思考，以将一切问题解决在学校层面为目标，本着修订、完善、重建的原则，先后出台了《关于研究性活动实施的有关规定》、《关于选修Ⅱ课程实施的指导意见》。研究性学习方面，重新细化了课题申报、过程管理、结果呈现、学分认定及师生奖励、教师工作量等内容，确保研究性学习活动扎实开展，广大师生积极参与，每年结题180多项，已成为学校课程改革的亮点特色。校本课程方面，根据现状，重新规定了课程性质、课程门类，开发及实施程序、过程评价、学分认定及课时安排，对推动校本课程开发实施，营造特色课程文化，促进学生全面而富有个性的发展起到了积极作用。同时，又先后对《学籍档案管理办法》、《教研组教研活动考核办法》、《教师业务考核细则》等制度进行了进一步细化，突出了有效性和可操作性，强化了对教师专业发展的促进作用。这些文件制度的完善重建，为广大师生开展活动理清了思路，扫清了障碍，并得到广大师生的普遍认同。&&二、以校本课题研究为抓手&&努力构建高效课堂&&2010年新课程首届高考，学校取得了优异成绩，创历史新高，成绩的取得利益于学校积极贯彻新课程理念，全面落实国家课程方案，扎实推进课程改革；利益于学校在制度建设、课程管理、校本教研、教师专业发展所做的大量探索与实践；利益于学校打造高效课堂，开展新课程背景下教学模式的探讨所做的努力。再次证明了学校三年的工作是在一个正确的道路上前行的，也为今后的工作积累了经验，奠定了基础。目前，课程改革已进入深化阶段，学校认真总结了三年课改实践的经验，把工作重点放在了如何优化课堂教学，打造高效课堂，如何促进学生学习方式的转变，真正体现学生自主、合作、探究学习的理念上来。&&1.针对生成性问题，抓跟进培训&&经前期培训，广大教师的课程理念和实践操作能力已有了很大提升，但要真正使新课程理念全面落地，还有一个漫长的过程，特别是教师在课堂教学中当课程理念与实际操作真正对接时，许多生成性问题会逐一呈现，如何整合课程资源进行有效的教学设计，如何确定并落实三维目标，如何用多种教学手段调动学生的学习，如何关注学生的个体差异，如何恰当使用评价激励，如何衡量课程目标的完成，一节好课的标准到底体现在哪几个方面，课程改革与高考的关系，都是一线教师所关注的问题，也是普遍感到困惑的问题，如果问题发现及时，予以化解、疏导，将会使教师清除迷惘和顾虑，轻装上阵，进一步坚定信心，强化自觉性和持久性，并创造性地开展教学工作。&&从管理层面来讲，抓住生成性问题进行跟进培训就显得无比重要和必要。一是重读课标，理念再深化，实践基础上的学习会更具有实效性和针对性，通过反思的学习会更有价值。二是开展专题研讨培训，针对具体问题设立专题分别从学校层面和教研组层面进行研讨，形成共识。三是走出去请进来，拓展视野，提升理念，从而将先进教育教学理念真正转化为教学行为，并应用于教学实践中去。&&2.开展研讨活动，构建教学模式&&构建新课程背景下学科教学模式一直是学校工作的重点，每学期制订教学工作计划时，确定目标、专题和要求，从学校层面每学期重点抓一个年级，第一阶段为小组研讨，要求备课组集体备课、集体听课、集体评课。第二阶段由每个备课组推荐一名教师参加全校性观摩研讨，开展说课、听课、评课、反思、学生问卷反馈等系列活动，并进行表彰奖励。评价重点突出师生互动、师生评价、资源整合和教学方式多样性等重点问题。活动的开展引发大家共同关注课程理念，共同关注课堂有效性，教师课程意识普遍得到加强，在教学实践中力图通过教学方式的转变促进学生学习方式的改变，同时更加注重了对学生学习的研究，关注了学生的学习过程，反思意识得到了加强，“教中研、研中教、学中研、研中学”的校本教研理念逐渐深入人心。&&进入2011年，在充分调研论证准备基础上，每学期确定两个教研组开展以“打造高效课堂”为主题的“同课异构”教研活动。学校的“121工程”，即培养10名学科带头人，20名教学骨干，10名教学新秀也紧密的与新课程教学模式探索有机的结合起来，在每年进行的重新认定和评选过程中，注重发挥校内名师的示范引领作用，促进教学研究向更深层次推进。&&3.着力解决教学实践中的具体问题，开展校本课题研究&&在课程改革深度推进阶段，校本教研的作用更加凸显，以校为本，以师为本的教学研究和课程研究是提高课程实施有效性的重要抓手，也是教师自我发展的最佳途径之一。校本教研不仅是一种具体的教研活动，更是一种研究取向，一种自我意识，一种学习、工作、研究三位一体的教师行为。&&从2009年开始，在全校开展了以解决教育教学实践中的具体问题为目的的自设校本课题研究，学校统一规划，并于每学期开学初进行动员培训，提出活动重点是经验总结、规律探求、理念提升和专业发展，包括基于提高教学有效性的“案例分析”；基于解决热点、难点问题的“专题研究”；基于教学模式探讨的“教学设计”等。全体教师参与，针对各自现状首先申报课题，教务处、教研室统一管理，指导教师按照课题研究的基本程序展开研究，教研组进行日常监督。广大教师认真研究、反思自己的教学，确定各自的研究方向，课题内容涵盖了诸如教学模式研究、学科专题研究、学习案例分析、学困生转化、课型研究、作业研究、教材研究、校本课题研究、评价研究，还包括文、理科学习特征研究，特长生训练研究、学生管理研究等教学实践中的具体问题。并定期在组内展示交流。学期末在组内研讨的基础上，学校组织评审，评审指标重点体现一是创新性，能提出新见解、新做法；二是科学性，注重研究的过程；三是可行性，要切合实际，具有推广价值。评审结束，学校予以表彰奖励，并将量化结果纳入教研组考核和教师业务考核体系中。此项活动的开展，真正解决了教学实践中的具体问题，有的研究成果已在实践中推广应用，取得了预期效果。更重要的是，强化和提升了广大教师的课程意识和研究意识，真正成为落实课程理念，提高教学质量的推手。&&普通高中课程改革是一个系统工程，也是一个不断探索和创新的过程，既不能一蹴而就，更不能无所作为。学校的探索还在继续，任务还很艰巨。他们将始终坚持以课程改革促学校内涵发展，以课程改革推动教师发展和学生成长，为实现多样性、内涵式、优质化发展而继续努力。&&学校信息 2011年招生人数：360名&&网址：www.&&电子信箱：&&联系电话：029-&&029-05、、&&
版权所有 西安新闻网 　合作伙伴：
Copyright (C) , All Rights Reserved
陕新网审字[号　陕ICP备号不能读取jquery
不能读取工具条配置
不能读取工具条
不能读取语音阅读器
js文件不存在或浏览器不支持该js
当前位置：
　　长宁区教育底蕴深厚，颇得社会各界的认可，但是，长宁同样面临着如何进一步缩小校际差距、均衡配置教育资源的难题。为了满足学生对优质教育的渴求，均衡区内教育资源，长宁区推出了优质校扩容模式，小、初、高一体化办学模式，项目引领模式，学校联盟模式等四重维度的学区化集团化办学探索举措。本期，我们就走进长宁，对话参与及见证联合办学的校长、教师及学生，去发现长宁联合办学中的智慧创举。
　　突破故事1&校长篇
　　出镜者：&三省仙泾桥&教育联盟　关键词：创新课堂
　　共享创新教学方法　携手打造&完美&课堂
　　普通学校如何快速有效地走向优质？长宁区给出的答案是通过强校引领，集团化合作，形成互助的发展共同体。2014年省吾中学与上海市第三女子初中联手，组建了&三省教育联盟&，而后，仙霞高级中学、新泾中学和虹桥中学逐一加入，&三省&教育联盟扩大成为今天的&三省仙泾桥&教育联盟。市三女初是该教育联盟的核心学校，市三女初校长李德元介绍，五所学校走到一起，是怀着&联合促进成长&的共同梦想。目前，联盟合作的方向主要在课程建设、课堂改革、信息化办学等三个方面，下一步，联盟将继续盘活联合体内的优质教师资源，推行教师走校制度。李德元说，虽然联盟是以市三初中为引领学校，但是在实际互动中，5所学校都以各自的特色、课程影响并激励着成员共同成长。仙霞中学是长宁区第一所推出信息化学习平台的学校，其有较为成熟的信息化办学经验可供联盟其他学校借鉴使用，但是仙霞的教研能力还有待提高，通过联盟，他们得到了市三女初在教研方面的指导和帮助。而省吾中学在得到核心校课程教学改革引导的同时，也在联盟内共享了学校出色的数学教学方法。
　　2014年暑期，李德元校长来到省吾中学，与省吾中学校领导一同商议教育联盟中的课程与教学改革的思路。当李德元校长介绍到本校正在试行&一导三精&的教学模式时，省吾中学校长李学芳眼前一亮，&&一导三精&，课前导学，课上精讲、精练、精测，教师在课堂上避免一讲到底，学生在课堂上可以多思考、多交流、多活动、多练习，这种教学模式让学生成为学习的主人，是对省吾中学原教学方案的补充和完善，这正是我们追求的目标啊！&
　　让李学芳校长印象深刻的是，市三女初&一导三精&教学模式具有创新点。在教学方案中，学生会拿到三份任务单：前置预习单，让学生在预学中思考；课堂拓展学习单，让学生在探讨中学会合作；　课堂效果检测单，在检测中体现分层并发现问题。省吾中学推行&一导三精&教学模式后，学校的数学教学质量在原来的基础上更进一步。而省吾取得的成绩又反过来激发了市三女初的信心和干劲，坚定了学校在多学科推进课堂教学改革的决心，并取得了显著效果。
　　突破故事2&学生篇
　　出镜者：复旦教育联盟　关键词：学段衔接
　　小、初、高一体化办学　跨学段课程延伸
　　打破学段界限，紧密衔接小、初、高学段，是长宁区学区化集团化办学的又一种创新探索模式。以复旦中学领衔的复旦初中和复旦小学一体化办学模式，注重办学理念、课程建设、人才培养的有机衔接。联盟以复旦&博雅&课程为重要衔接点，共同传承和发展复旦文化，践行复旦梦，实现教育梦。复旦小学校长董海佳表示，复旦教育联盟以行政管理层面的联合，教师队伍的共同培养以及课程建设的一脉相承等三个方面来实现小学、初中、高中一体化办学模式。通过一体化办学，复旦小学及复旦初中办学目标更加清晰，学校教师获得与复旦大学教育专家面对面探讨优化课程，提升教学能力的机会，而复旦中学借助复旦小学、复旦初中的校园资源，为学生提供了整全的教学视野。&复旦教育联盟一体化办学，共享了优质资源，同时也保留了各个学段的特色与优势，孩子在相应的学段能得到符合自身发展的培养。&
　　每周三下午，总能看到一批复旦初级中学的学生们背着书包欢快地走进复旦小学，他们不是来看望小学的老师们，而是来复旦小学城市学校少年宫上课的。复旦初中新开设了一门茶艺校本课程，但这门茶艺课程在复旦小学早已颇具规模，有专业的场地与专门任教的茶艺教师。于是，两校携手，复旦初中借助了复旦小学的教学资源和师资，将中学课堂&搬进&了小学之中。
　　在古色古香的茶艺教室里，和着悠扬妙曼的古筝乐，复旦初中的学生们跟着老师学习茶艺，训练泡茶技术，行云流水般的茶艺动作让初中生褪去了一份稚气，平添了一份雅致。结束茶艺课，毕业于复旦小学的小宋热情地拉着自己初中的同学们参观了复旦小学城市少年宫的奇幻模型室、魔幻小厨房、手工DIY室、乐高创新实验室。小宋自豪地和同伴们说，&这是我的小学母校，学校有个城市学校少年宫，在少年宫里，我们可以学到很多妙趣横生的课程。本以为毕业了，就再也没机会上这些喜欢的课。没想到现在小学与初中合作，我又有机会回到城市少年宫了！&
　　小宋口中的合作，其实就是复旦小学和复旦初中在课程上的对接和延伸，这是长宁区推进学区化集团化办学模式所带来办学策略。复旦小学、复旦初中在复旦中学的带领下，确立了一脉相承的办学文化、办学理念和育人目标。复旦小学利用学校少年宫的优质资源提供给复旦初中学生学习的平台、活动的场地、优秀的课程指导，这是小学与初中在学校课程建设中的创新之举。除了茶艺课程外，复旦小学还向复旦初中的学生提供点心烘培等课程，而复旦小学的学生也定期来到复旦初中操场参加初中的篮球课程。
　　基于一体化办学的平台，复旦小学充分利用校际资源，开发了12门实践动手课程，这些课程不仅面向复旦小学、复旦初中的学生，还向周边幼儿园、小学开放，至今海贝幼儿园、新华幼儿园、长宁路小学、绿苑小学等都会定期组织学生来校体验课程。
　　突破故事3&教师篇
　　出镜者：适存北三联片教研共同体
　　关键词：切磋成长
　　围绕课堂跨校互动　联合教研中触及教育本质
　　为行之有效地解决教师教学中存在的实际问题，2014年，适存小学与北新泾第三小学加强校际联系和交流，形成以教学为重心的联片教研共同体，使校际优质教学资源互补、共享，让师生共同成长与发展。&每个学期我们都有数十场教研活动，起初，两校主要在语数外等主科上进行联合教研，经过几年的磨合与熟悉，现在两校的所有科目都加入到了联合教研之中。&通过联合教研，教学中存在的问题有了解决的方向，教师教学能力得到了有效的激发，两所学校的课堂也变得更加精彩。&适存小学校长胡蓉说。课例研究是适存小学、北新泾三小进行联片教研的重要形式之一，通常一堂课需要经过三次磨课，针对同一内容，两校不同教师结合不同学生情况，设计不同的教学切入点，反复听课、评课，以摸索出最适合学生的课堂教学方法。
　　&联片教研打开了老师的眼界，我收获良多！&适存数学教师裘燕菁感叹联片教研为老师们注入了新活力，但在两年前，联合教研刚刚起步时，裘燕菁与很多老师一样曾疑虑，&频繁教研真的会给老师们带来实际的改变吗？&联片教研用两年时间，以实实在在的效果给出了它的答案。
　　联片教研中最重要的是&听、评、研讨&三大板块，参与教研的老师，大部分都会经历跨校授课。&跨校授课是对教师的一种挑战，特别是对老教师。授课多年，面对着熟悉的环境，基础、背景相似的学生，老师们很容易会形成一套固定的上课模式。&在固定的上课模式中，老师们成长的空间将变得非常狭小。可是当老师们跨出校门，根据不同环境、不同情况的学生重新设计、琢磨课堂，并且在这个过程中接受其他老师对自己的听、评、分析，那教师在这个过程中就将有很大的提升。裘燕菁曾经到北三小学开过课，上课前，北三老师提醒她，北三学生的基础相比适存可能稍弱一些，因此，她在设计课程时，有意降低了难度。但当她来到授课班级后，她发现，&其实北三学生的基础与适存学生相差并不大&，不少孩子已经掌握了她所设计的课堂内容，于是她在课堂上随机应变，将视角从课本延伸出去，拓展了孩子们的思维，学生听得津津有味，在之后的评课中其他教师对她的&延伸课堂&赞不绝口。不过，收获最大的还是裘燕菁自己，她说，&课堂上总有一些让老师意料不到的地方，只有我们多次尝试，以学生为本，我才能找到最合适他们的课堂。&
　　在联片教研中，两校的教师互相切磋，取长补短。因为两校教师实力相当，研讨效果能起到互通的作用，所以，在每一次磨课中，我们都尽量去寻找在对方的教学中的课堂闪光点。坚持了两年，可以说，几乎每次教研，我们都能得到一定的成长和启发，这些是我们以前单打独斗时，所收获不到的。&
　　全景扫描
　　四种模式、纵向联通、横向联合
　　推进学区化集团化办学
　　为充分激发学校办学活力，促进优质教育资源更好地惠及区域群众，长宁区积极搭设平台，鼓励学校通过中小学纵向联动、校际间横向合作，开展学区化、集团化办学，实现共享资源、优势互补、互促共生，促进学校内涵发展水平整体提升，努力办好每一所家门口的学校。长宁区以四种不同基本模式推进本区学区化集团化办学。
　　优质校扩容模式　江苏路第五小学形成一个学校，三个校区，课程共享、师资流动的新格局，使江五小学的品牌效应在短短几年内不断增强；向红小学更名为愚园路第一小学向红分校，由一位校长统一管理，愚园路第一小学向向红分校输出优质的办学经验；市三附校整体并入延安初级中学，学校办学场地得以扩展，小班化得以逐步实施，学生享受更优质教育资源。新古北中学并入娄山中学，凭借师资强、校风好、质量高而享有良好的社会声誉并获得很高的评价。
　　小、初、高一体化办学模式　复旦中学、复旦初中和复旦小学创建一体化办学模式，注重办学理念、课程建设、人才培养的有机衔接，共同传承和发展复旦文化，践行复旦梦，实现教育梦。
　　项目引领模式　适存小学作与北新泾第三小学加强校际间联系和交流，形成教研、学习共同体，使校际之间形成优质教学资源互补、共享，让师生共同发展。
　　学校联盟模式　不受地缘限制，学校自由组合，结成学校联盟。联盟学校有各自的办学特色，学校之间平等互惠、优势互补，共同发展。如，以市三女初为引领的，省吾中学、仙霞高级中学、新泾中学、虹桥中学共同参与的学校联盟，围绕共同关心的问题进行交流和研讨，促进联盟内各校的共同发展。
　　未来几年，长宁教育将以促进教育优质均衡为宗旨，继续深入推进学区化集团化办学工作，不断创新模式、扩大辐射、挖掘内涵。教育资源配置上，全局考量，整体规划，打破东部、中部、西部的不均衡现象；学校发展上，扩大优质校的辐射引领力度，促进区域学校的整体提升，让老百姓享有家门口的优质教育资源。
js文件不存在或浏览器不支持该js优化教学模式
构建高效课堂_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
优化教学模式
构建高效课堂
阅读已结束，下载文档到电脑
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，方便使用
还剩6页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢