&& 月光启蒙
日 来源:网友提供 作者:未知
19、月光启蒙
（第二课时）
杨丽丽
教学要求：
1、 联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2、 凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学过程：
一、 导入新课
1、 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？
2、 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂
与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。
二、精读指导
1、 文中有母亲唱的许多有趣的歌谣，能找到吗？请同学们打开课本，迅速浏览
全文，找一找。（学生自由读）
2、 学生汇报，电脑出示五首歌谣、童谣。
3、 谁愿意站起来大声读给大家听听？（指名朗读）
4、 你喜欢这些歌谣吗？为什么喜欢呀？（有趣，节奏明快，朗朗上口）
5、 从这些有趣的歌谣中你读懂了什么呢？
（1） 母亲在月光下洗衣裳，十分辛劳。师：是啊，多么辛劳的母亲啊，能读好它吗？试试看
（2） 勤劳致富，表达了对美好生活的向往。师：对，美好的生活要靠勤劳的双手来创造，读好这首有意义的歌谣吧！
（3） 哟，还有人将母亲的童谣画成了简笔画呢，赶快给大家展示展示吧！
6、 多么可爱的图画，多么有趣的童谣啊！想记住它们吗？用你们喜欢的方式读一读吧！（自己练读――指名读――齐读）
7、 在母亲的歌谣声里，我度过了一个快乐的童年，那么你知道母亲是在什么情况下给我唱歌谣、童谣的吗？仔细读读课文第一、四自然段）
读了这两段文字，你感受到了什么？
（1） 篱笆小院里和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲、乖巧的我
（2） 母亲十分辛劳，但十分关心我，十分重视对我的教育（抓住“忙完了”“唱累了”）
（3） 母亲不仅仅是给我唱歌谣、童谣，还给我讲许多神奇的故事，说明母亲教育我是多种多样的，很用心地在教育我
相机指导朗读
8、 我喜欢母亲唱歌谣、童谣吗？为什么呢？
（1） 母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。师：是
的，母亲的声音甜美，充满深情，谁能读好这句话？（指名读――女生齐读）
（2） 母亲的声音仿佛芳香四溢，沁人心脾。师：母亲动人的音韵使我不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。一起读好这一自然段。
（3） 母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
师：这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。因为――（引读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。）
9、 母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以（引读：虽然母亲不识字，但她却是我的――启蒙老师。 ）
10、 现在知道作者为什么用“月光启蒙”作课题了吗？（出示：最后一段文字）
从这段文字中，你能看出“我”想对母亲说什么吗？（感激，怀念）
11、 是啊，母亲在月光下给我唱的这些歌谣对我的一生产生了重要的影响，你们知道作者是在什么情形下写下这篇文章的吗？其实这篇课文还有开头和结尾呢，想读读吗？（出示文字）（自由读）
你读出了什么？
12、 总结：美丽动人的神话，诙谐幽默的童谣是妈妈给我的启蒙教育，她用月夜诗情为我打开了民间的宝库，用智慧才华启迪了我，使我展开想象的翅膀，飞向了的王国，因此，我对母亲有着深深的感激与怀念之情。
13、 电脑出示：孙友田图片，作者简介
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她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,小溪的流水.模仿写比喻句
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在那个第十课二泉映月里有 是：他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把.一直到这句结束 （我做到过这题,写了这个答案,老师批我对了）
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例:母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。& & & & && ，
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科目：小学语文
9. 选词填空。& 相聚 汇聚 凝聚(1) 我们的每一点成绩和进步，都() 着老师的心血和汗水。(2) 等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校() 。 (3) 无数条涓涓细流，() 成大河长江。& 特殊 特别 特地(1) 今天，阳光灿烂，风也显得() 柔和。(2) 这次，我从国外回来, () 看望当年的小学老师。(3) 这是一场() 的演出——演员都是残疾人。
科目：小学语文
2. 走进玉澜堂的院落里，眼睛
，开满了密密层层的
，这繁花从树枝
，阳光下就像几座
科目：小学语文
二、阅读理解与感悟。& & & & & & & & & & & & & & & & & & & (一)& & & 有位外国学者读了钱钟书先生的小说《围城》后赞叹不已，打电话给钱先生说要见见他，钱钟书在电话里说:“假如你吃了一个鸡蛋觉得不错，何必一定要去找到下这只鸡蛋的母鸡呢？”1. 这段话里“鸡蛋”是指
，“母鸡”是指
。2. 从这段文字中你可以看出钱钟书有哪些特点？(至少写出两个方面)
科目：小学语文
& & & & & & & & & &石头做汤& &许多年以前，有三个士兵从战场上归来。他们又暴又饿，来到了一个村庄。由于连续的战争， 村民们的收成很不好，他们赶紧把自己仅有的一点食物藏了起来，然后，到广场上去看那.三个士兵。 他们哀叹缺衣少食，不能招待士兵们饱餐一顿。& &士兵们窃窃私语了 一会儿，一个士兵说:“你们没有东西给我们吃，不过我们却有让大家共同分 享的东西：我们有一个诀窍，能用石头做汤。”& &村民们感到非常好奇。不久他们就点起一堆火，架上了一口全村最大的锅。士兵们往锅里放 上了三块光滑的石头。“这个，一会儿就能煮成美味的汤。”第二个士兵说，“不过，要是放上点盐，再 来点芹菜，它的味道就会更加鲜美。”一听这话，一位村妇说：“太巧了！我正好想起来什么地方还剩 下了一点呢。”村民们一个个想起了什么东西。不一会儿，萝卜、牛肉、奶酪纷纷添到了大锅里。在 大家坐下来准备喝汤的时候，有人推来了一捅酒。& &村民欢聚在广场上，他们一边吃一边跳舞、唱歌，直到深夜。第二天早晨，当三个士兵醒来时， 发现村民们全都站在他们周围，还有一背包面包和奶酿。“你们给了我们最宝贵的礼物：用石头做 汤的诀窍，”一位长者说，“我们会永远牢记在心间的。”& &第三个士兵对众人说:“其实也没有什么诀窍。不过有一点是肯定的，只要人人都拿出一点东 西来，就可以办成让大家分享的宴会。”1. 村民对待三个士兵的态度前后有什么不同？2.弓起村民态度变化的原因是什么？3. 村民们给三个士兵吃的、喝的，为什么还要感谢他们？
科目：小学语文
10. 写四个形容建筑物的四字词语。、、、
科目：小学语文
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &(二) 马戏园& & & &当我还是一个少年的时候，父亲曾带着我排队买票看马戏。排了老半天，终于在我们和票口之间只隔着一个家庭。这个家庭让我印象深刻：他们有八个在十二岁之下的小孩子。他们穿着便宜的衣服，看起来虽然没有什么钱，但全身干干净净的，举止很乖巧。排队时，他们两个巧个成一排，手牵手跟在父母身后。他们很兴奋地叽叽喳喳谈论着小丑、象，今晚必是这些孩子们生活中最快乐的时刻了。& & & &他们的父母神气地站在一排人的最前端，这个母亲换着父亲的手，看着她的丈夫，好像在说： “你真像佩带着光荣勋章的骑士。”而沐浴在骄傲中的丈夫也微笑着，凝神着他的妻子，好像在回答：“没错，我就是你说的那样子。”& & & &售票员问这个父亲，他要多少张票？他神气地回答:“请给我八张小孩的、两张大人的，我带全家看马戏。”& & & & 售票员开出了价格。& & & & 这人的妻子扭过头，把脸垂得低低的；这个父亲的嘴唇颤抖了，他倾身向前，问：“你刚才说是多 少钱?”& & & & 售票员又报了一次价格。& & & & 这人的钱显然不够。& & & & 但他怎么转身告诉那八个兴致勃勃的小孩，他没有足够的钱带他们看马戏？& & & & 我父亲目睹了 一切。他悄悄地把手伸进口袋，把一张20元的钞票拉出来，让它掉在地上(事实 上，我们一点儿也不富有！) 他又蹲下来，捡起钞票，拍拍那人肩膀，说：“对不起，先生，这是你口袋里掉出来的！”& & & & 这人当然知道原因。他并没有乞求任何人伸出援手，但深深地感激有人在他绝望，心碎、困窘 (ji?ng) 的时刻帮了忙。他直视我父亲的眼睛，用手握住我父亲的手，把那张20元的钞票紧紧压在中间。他的嘴唇发抖着，泪水忽然滑落在他的脸颊(jiá) ，答道：“谢谢，谢谢您。先生，这对我和我的家庭意义重大。”&& & & & &父亲和我回头跳上我们的车回家，那晚我们并没有进去看马戏，但我们也没有徒劳而返。1. “父亲和我回头跳上我们的车回家。”在回家的路上，“我”的心里会想些什么？2. “那晚我们并没有进去看马戏，但我们也没有徒劳而返。”你是怎样理解这句话的？
科目：小学语文
3. 加点字解释不恰当的一个是 ()①秋水共长天一色(辽远) ②儿童不解春何在(解开)③应怜屐齿印苍苔(爱惜) ④星罗棋布(罗列)
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3. 用“传”字组成不同的词语填空。() 疾病 & & &() 命令 & & & () 经验
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请输入姓名
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《月光启蒙》教学随笔
教材解读：
在教学这篇课文之前，我正在研究有关月亮的古诗词。关于月亮，在历代文人墨客的笔下，它具有着丰富的意象。它既是美的使者，又是情的纽带，更是志的寄托。因为阴晴圆缺的缘故，月亮常常更多寄托着诗人的情感：友情、亲情、爱情、乡情……这些情都浓缩于那天上一轮月亮。于是，月亮便不再是那空洞的天体了，而成了许多人传诵情感的一种载体。那么，在《月光启蒙》这篇课文中，作者孙友田想要寄托月亮传诵一种怎样的情感呢？
仔细地研读课文，再研究孙友田本人，不难想象，月光在课文中除了是一种特定的环境描写之外，还是作者的一种感情寄托。它到底寄托着什么？
第一自然段中有一段关于月光下的描写：月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
柔和的月色洒满小院，母亲就在这样的月色中教我唱起了歌谣。这是一种多么美丽的画面。闭上眼睛想象一下：身着白色褂子的母亲坐在小院里，一袭月光洒在她的身上，她就像一尊玉石雕像一样，而我则依偎在母亲的怀抱里，听着母亲唱着歌谣。安详、幸福的画面，甜美、动听的歌谣，这是一种怎样的享受啊！难怪这会成为作者心中永远美好的画面。
再看下面两首歌谣：
月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南……
为什么这两首歌谣里都是带月亮的？仔细一分析，便也会豁然开朗：因为母亲在月光下教我唱歌谣，唱的都是与月光有关的，所以我才能记忆犹新。这两首歌谣并不是普通的童谣，第一首歌颂了劳动人民的勤劳；第二首则歌颂了人民的幸福生活，寄托着众对美好生活的无限向往。作者孙友田小时候的生活条件与现在相比，当然是无法相比的。然而，这首传唱了这么久的歌谣，不正反映了当时人们想要过上美好生活的一种心情吗？同时，也在孙友田幼小的心灵里播下了文学的种子。
有了上面的环境铺垫，下面第四自然段的描写才显得水到渠成：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。声音不是花儿，怎么会散发出芳香的音韵呢？这句读上去似乎有点儿矛盾的句子，在经过再读之后，便突然顿悟了：这是在月光下听的歌谣，有特定的环境，月夜是宁静的，是安详的，是带给人无限遐想的，就在这样的月光下，母亲为我轻轻地哼唱着歌谣，那流畅的韵律，那熟悉的声音，在我听来，不正如花儿般散发着幽幽的芳香，直至沁入我的心脾？原来“芳香的音韵”是作者反复斟酌后的用词啊！
课文在第五自然段中又提到了月光：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。月光下，我听着母亲的歌谣，渐渐地从一个无知的孩童成长起来，歌谣给予我很多启迪，歌谣让我明白许多道理，歌谣更让我爱上了文学。这样的教育就仿佛生活中的教育一样，母亲就这样正潜移默化地影响着我。
如果说夏夜母亲唱的那些歌谣让我记忆深刻的话，母亲在月光下的形象更是让我终身难忘：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。在我的心目中，母亲已然成了神圣的雕像。为什么会有这样的感觉？因为在如水的月色里，母亲沉浸在歌谣里，我沉浸在她甜美的声音里，在我眼里，她很神圣。
那么多月光下的描写，其目的都只有一个：极力衬托出母亲在月光下唱的歌谣、童谣，对于作者的一生的影响是相当大的。正因为作者的母亲在月光下为他打开了民间文学的宝库，给他送来月夜浓郁了诗情，还使他展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国，直至成为著名的文学家。因此作者后来在回忆童年生活中这样赞颂她的母亲：“只是对着我笑，笑得我泪流满面，她永远不再明白儿子的内心是多么的苦痛，我多想抹平母亲额上的皱纹，我多想用泪水唤醒你的记忆，答应一声儿子的呼唤啊……”母亲永远失去了记忆，以至不认识我们了，但母亲对于“我”的影响，又怎能让“我”忘怀呢？
正因为这样，孙友田才永远记得月光下母亲为他吟唱的那些歌谣和童谣吧！在读完文章后，我也深深地读到了作者对于母亲的怀念、热爱、感激和崇敬。也许，这就是孙友田写这篇文章的真正用意吧！
将教材读至此，课堂上应该上到什么程度心中便完全有数了！
课堂实录一：
出示：童年的夏夜永远是美妙的。
读第一自然段，从哪儿感受到“美妙”？
生：暑热散去了……篱笆小院。这个句子让我觉得童年的夏夜是最美丽的，夏天的夜晚，坐在这样的小院里，抬着望着星空，天上那轮月亮笑眯眯地看着我们，这样的情景真的很美妙。
生：我从“星星出齐了，月亮升起来了，柔和有月色洒满小院”中感受到夜晚的景色很美丽。我很喜欢这样在这样的月夜下听母亲唱歌谣。
师：除了景美，你还能从哪儿感受到童年的夏夜是美妙的？
生：“母亲忙完了一天的活计，……歌谣”母亲不顾一天的劳累，洗完澡还要唱歌谣给我们听，母亲真爱我们啊！
师：如果是你，你打算做些什么？
生：我想坐在母亲的大腿上，缠着母亲给我讲故事，给我唱歌谣。
生：我就靠在母亲的身上，静静地听母亲唱歌谣。然后就睡着了。
生：这样的夏夜是最美妙的，它传递着浓浓的情意，因为母亲爱我，所以才任由我撒娇。我们的妈妈也是这样的，不管自己有多劳累，心里第一个装的总是我们。
师：童年的夏夜不仅景美，而且也传递着情意（板书：情浓）
反思：这一段的教学时间虽然不长，但却不容忽视。这是全文第一次描写月光下的情景。作者为什么在开篇就选择描写月色下的情景？其一，是为了衬托出夏夜的宁静、安详、美丽。其二，是为了表明母亲是在这样的月色下来为我吟唱歌谣的。这样的月色下唱歌谣才有意境。母亲白天要忙碌，只有夜深人静了才有时间唱歌谣给我听，这也是合乎情理的。正因“景美情深”，才会使作者回忆时觉得“童年的夏夜永远是美妙的”。关于这一句的教学并没有就此结束，在全文结束后，我还将把此问题重复一下，彼时，答案又将更深一步。现在，学生能够从语言文字中感受到环境描写的作用，以及在如此美妙的情境下传递着的情意。这将使下面的学习更有意义。
课堂实录二：
出示学习单：自学第四自然段，思考：你觉得母亲唱的怎么样？从哪儿可以感受到？
生：母亲的声音很甜美。从“甜甜的嗓音”中可以感受到。
生：母亲唱的很好听，很轻柔。从“像三月的和风，你小溪的流水。”这两个比喻句中可以读出来。
生：母亲的歌声很好听。
师：声音并像花香一样可以飘满小院。但是，在作者的眼里，为什么认为小院里飘满了芳香的音韵呢？
生：虽然歌声不像花儿那样有香味，但因为母亲唱得太好听了，所以我静静地听着，觉得那声音就像花儿一样充满着花香，所以才觉得飘满了花香的音韵。
生：我也觉得是母亲那甜美的声音、轻柔的声音让我想起了小院里的花香。此时花香和母亲的声音融合在了一起，所以我才觉得这声音飘满了芳香的音韵。
师：你怎么知道小院里有花儿的？
生：课文的插图上画着呢。我再一想，这样的小院里，这样勤劳的母亲，应该在小院里种着一些美丽的花儿吧！
师：你不仅观察得仔细，想象也很丰富，读书就应该这样读。
生：在晚风的吹拂下，母亲的声音不仅传到了我的心里，也飘满了整个小院。在我看来，这不仅是母亲的声音，这声音荡漾在晚风中，就像维也纳的音乐到处都是一样。此时，我的心里到处洒满了这甜美、轻柔的声音。给我带来了美好的享受。
师：你已经学会了举一反三。这也是学习的一种方法 。
从理解上来讲，这是全文教学的一个难点。在备课时，我早就准备好了现成的答案，但我并不甘心直接把答案喂给他们。至少，经过他们的思考来理解“芳香的音韵”才是我的教学目标。于是，在教学中，我先给了一个问题做为铺垫，再引出“芳香的音韵”的含义。学生的回答很让我满意。说明对于这类词语的妙用，孩子们已经能够根据上下文和课文的意境进行正确的解读。尤其是一个孩子能够结合学过的课文来理解词，正是学习语文的方法。
我想，如果这样引导的话，下面理解“豁然开朗”和“玉石雕像”应该也没有太大的问题了。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。【语文】她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,小溪的流水.小院立即飘满她那芳香的音韵.1 “深情地为我吟唱”包含着母亲什么________________________ 2 “芳香的音韵”是指_______________,这里用“芳香”形容“音韵”,是因为_______________3 这段话采用了_______的修辞手法.照样子仿写一句话_______________________-学路网-学习路上 有我相伴
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来源：互联网 &责任编辑：鲁倩 &时间: 5:47:04
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